《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從《勝利的花》中體會(huì)勝利背后的辛苦。2、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松鼧?lè)觀美好。3、體會(huì)《紙船》中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。4、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn).品位這四首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。.學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體〃詩(shī)歌的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介冰心(1900—1999),原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代聞名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。在旅途和留美期間，可以說(shuō)，是她的純凈的心靈給世界、給語(yǔ)言帶來(lái)了一種獨(dú)特的體系,一種一般人及粗俗的語(yǔ)言所不行能具有的體系。（三）問(wèn)題解惑1、正值青春年華的年輕人，在投入社會(huì)生活的大海時(shí)，該如何把握人生的方向？用詩(shī)中的原話作答?！鞍l(fā)展你自己！〃〃貢獻(xiàn)你自己！〃《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、朗讀詩(shī)歌2、制造性地感悟詩(shī)歌，把握是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。教時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入以配樂(lè)詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽(tīng)完后問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢？同學(xué)回答后老師概括：母親是宏大的，無(wú)私的，母親的懷抱是暖和的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的？簡(jiǎn)介（“愛(ài)〃的哲學(xué)一一自然、童貞、母愛(ài)。有關(guān)作品等）二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）1、朗讀詩(shī)歌：（1）訂正個(gè)別字的讀音。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？（4）文中的“躲〃字表達(dá)了什么樣的感情？2、再讀課文體會(huì)要表達(dá)的感情：用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的？3、抽同學(xué)朗讀。三、學(xué)習(xí)《紙船》1、先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)留意訂正讀錯(cuò)的地方。2、探討：（1）這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？（2）折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？3、再抽讀該首詩(shī)：留意要有感情。（1）這只紙船母親確定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中望見(jiàn)呢？（2）用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)分一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。4、齊聲朗讀這首詩(shī)。四、拓展訓(xùn)練以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象（詳細(xì)事物）來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。五、背誦并默寫這兩首詩(shī)其次課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫(huà)（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫(huà)像）老師導(dǎo)入語(yǔ)：這幅花美嗎？你艷羨它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟識(shí)嗎？你艷羨他因勝利而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來(lái)告知我們這個(gè)人生的哲理吧！二、學(xué)習(xí)《勝利的花》1、先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《勝利的花》，其他同學(xué)留意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭喺?、探討問(wèn)題：（1）"驚羨〃一詞什么意思？可以換成"艷羨〃嗎？"浸透〃、"灑遍〃分別換成“浸濕〃、“灑下〃好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；（2）花的"明艷〃與"淚泉〃和“血雨〃之間有什么關(guān)系？（3）花的勝利歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；（4）你能舉一些名人勝利的例子嗎？3、在學(xué)生充分探討的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)、板書(shū)。淚泉、血雨芽?jī)?玲明艷的花J艱辛、犧牲人 3勝利的人（事業(yè)勝利、榮譽(yù)奪目）4、學(xué)生在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）三、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸饭ぁW(xué)生朗讀詩(shī)歌（提示讀時(shí)留意停頓、重音）2、你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫(huà)形象地表示出來(lái)嗎？「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫(huà)，其他學(xué)生在自己本子上畫(huà)」3、探討問(wèn)題（1）找出詩(shī)中寫色調(diào)的詞，體會(huì)其作用；（2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？（3）詩(shī)人以果樹(shù)生長(zhǎng)來(lái)比方青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽〃、"花〃、”果〃之口勸勉青年應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？4、老師總結(jié)、板書(shū)：果J芽?jī)?進(jìn)展、學(xué)習(xí)提fWjJ人樹(shù)JJ成成J花兒 貢獻(xiàn)、努力回報(bào)J長(zhǎng)長(zhǎng)J力的過(guò)JJ過(guò)程J果兒 犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì)程5、配樂(lè)朗讀《嫩綠的芽?jī)骸匪?、背誦四首詩(shī)（開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)）五、老師小結(jié)總結(jié)一下“冰心體〃小詩(shī)的特點(diǎn)冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)〃思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情〃感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理〃明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。六、布置作業(yè)完成"探究練習(xí)〃四?！侗脑?shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《母親》《紙船》，體會(huì)人間至愛(ài)真情。學(xué)習(xí)《勝利的花》《嫩綠的芽?jī)骸?，品位?shī)中蘊(yùn)涵的哲理。學(xué)習(xí)四首詩(shī)中豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體〃詩(shī)歌的特點(diǎn)。教學(xué)方法：老師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的思想感情；2、抓住重點(diǎn)字詞，品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言美；3、體會(huì)人間至愛(ài)親情，培育健康的審美情趣。教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶贊美母親的詩(shī)句，歌曲。二，簡(jiǎn)介，1、（出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕）冰心（1900-1999）,原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，老師簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)："中國(guó)文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻〃的確是我們民族的一種缺憾，但是冰心老人博大純凈的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行）老師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解生平以及創(chuàng)作狀況，將為我們更好的品評(píng)文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺(tái)，供應(yīng)廣袤的思維空間。下面，讓我們共同來(lái)溝通一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來(lái)更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。（學(xué)生自由溝通查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）三，誦讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。老師范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀前提出要求：1、學(xué)生們專心體會(huì)本首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩(shī)歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重讀的詞語(yǔ)。四，品位語(yǔ)言，探究問(wèn)題體會(huì)"躲〃"從來(lái)〃〃妄棄〃"留著〃"拋〃的妙處疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲傷？為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情？五，完成練習(xí)一六，拓展延長(zhǎng)：《紙船寄母親》這首詩(shī)歌是借助詳細(xì)的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對(duì)父母的愛(ài)。學(xué)生練筆，同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥老師總結(jié)，布置作業(yè)：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賜予了紙船特殊的含義。紙船象征著的孤獨(dú)無(wú)依，象征著思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。希望我們通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把觀賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙，同時(shí)，也在詩(shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國(guó)的棟梁。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：《勝利的花》中蘊(yùn)涵的哲理，《嫩綠的芽?jī)骸分嘘U述的樂(lè)觀的人生。教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)入，一個(gè)勝利的人站在你的面前時(shí)，你很艷羨他因勝利而得到的榮譽(yù)嗎？正值青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今日就讓冰心來(lái)告知我們這些人生的哲理吧。二，配樂(lè)詩(shī)朗誦學(xué)生自由朗誦這兩首詩(shī)，并舉薦朗誦比較好的四人（一小組一人）,老師放音樂(lè)，這四人依次朗誦這兩首詩(shī)，要求學(xué)生細(xì)致聽(tīng)讀，并評(píng)比出最佳朗誦者。評(píng)比角度：要求用一般話，并且正確、流利、有感情。三.品讀兩首小詩(shī)，學(xué)生分組探討溝通下列問(wèn)題：1、讀完兩首小詩(shī)，你能品嘗出其中蘊(yùn)含的哲理嗎？2、《勝利的花》中其次句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，要抒發(fā)什么慨嘆？3、體會(huì)"明艷"、"然而〃一詞在本詩(shī)中的作用；比較詞語(yǔ)：“驚羨〃與"艷羨〃的區(qū)分；詩(shī)中的“泉〃和"雨〃能否省略？"芽?jī)海▋?，果兒〃的依次能否調(diào)換？4、你還艷羨別人勝利所得到的榮譽(yù)嗎？花的勝利歷程給了你什么樣的啟示？四，完成練習(xí)二，三五，拓展延長(zhǎng)詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)五首教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)經(jīng)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約高雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體〃，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、溫柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體〃。她的作品被譯成多種外文出版。二、學(xué)習(xí)《母親》（一）全班分讀、齊讀課文，爭(zhēng)取背誦。母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。（二）體會(huì)"我只躲到你的懷里?！ㄖ卸惚磉_(dá)了怎樣的感情？詩(shī)人奇妙地借助前一個(gè)躲引出其次個(gè)躲字：猶如鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會(huì)在母愛(ài)中得到安慰。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)愛(ài)護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的暖和、無(wú)私、宏大。三、學(xué)習(xí)《紙船》（一）、熟識(shí)全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。.老師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下:紙船-寄母親冰心我/從不愿/妄棄了/一張紙，總是/留著-留著，疊成/一只一只/很小的/船兒，從舟上/拋下/在海里。有的/被天風(fēng)/吹卷至I」/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘如你/夢(mèng)中/望見(jiàn)/一只很小的/白船兒，不要/涼訝它/無(wú)端入夢(mèng)。這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，萬(wàn)水/千山，求它/載著/她的愛(ài)/和悲傷/歸去。（二卜分析、解讀全詩(shī)。.請(qǐng)依據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫的這首詩(shī)？海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向生疏的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閯×业厮寄罟蕠?guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。.第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？“從不愿〃"總是〃表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，始終就很濃烈，"一只一只〃點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。.其次節(jié)詩(shī)人寫出細(xì)心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄予思念、排解孤獨(dú)、悲傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。.第三節(jié)是詩(shī)人綻開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？紙船雖然漂不到母親的身邊，但確定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新穎、大膽、奇麗，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親劇烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。.疊紙船原是兒童的一種嬉戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賜予紙船特殊的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純凈、奇妙的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。（三）問(wèn)題解惑1、詩(shī)人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里？詩(shī)人在船上無(wú)法與母親通音信，只幻想紙船拋進(jìn)海里能載著她對(duì)母親的一顆愛(ài)心飄到母親的懷抱中。2、詩(shī)人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著？因?yàn)樵?shī)人心中保存著恒久的希望。3、全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲傷歸去?！?、疊紙船為什么含著淚，為什么悲傷？因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，非常惦念自己的母親，思念不著最是難過(guò)，所以“含淚〃“悲傷〃。5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？這首詩(shī)抒發(fā)酷愛(ài)母親、思念母親的情感；表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。6、本詩(shī)用“紙船〃做題有什么好處？詩(shī)人以紙船綻開(kāi)自己的情思，使抽象的情感變得詳細(xì)可感，又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。四、學(xué)習(xí)《勝利的花》（一）全班分讀、齊讀課文，爭(zhēng)取背誦。勝利的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)時(shí)她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（二）賞析這首詩(shī)這首詩(shī)只是一個(gè)意思，一個(gè)組織句子的單位：美麗的花，人們都只是驚羨、艷羨她開(kāi)花時(shí)的美麗，并沒(méi)有意識(shí)到它還在芽?jī)旱臅r(shí)候,經(jīng)驗(yàn)了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲?！懊髌G〃就是指色調(diào)顯明、明麗。“明艷〃一詞，形象生動(dòng)地說(shuō)明、突出了花的“勝利〃；而“驚羨〃一詞用在這里比“艷羨〃多了一層驚羨的意思，從而又更襯托出勝利之花的明艷。不管是明麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出勝利時(shí)，的確是令人艷羨的、觀賞的，但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢？用驚羨號(hào)抒發(fā)了她對(duì)人們僅僅懂得驚羨、艷羨別人的勝利，而看不到在勝利背后所付出的艱辛苦動(dòng)的感慨?！叭欢ㄒ辉~承接了〃只〃字，自然地轉(zhuǎn)折，開(kāi)啟了后面的思維：追溯勝利的歷程?；ㄖ詣倮?，并不是生來(lái)就有的，是她還在小芽?jī)旱臅r(shí)候，就已經(jīng)起先努力奮斗了，到成為今日的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至苦痛的無(wú)盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話，"勝利的花〃是血與淚滋潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗與犧牲孕育的蔣蕾。只有經(jīng)驗(yàn)這樣的一種洗禮，才會(huì)有花“現(xiàn)時(shí)〃的明艷,花的勝利。將“現(xiàn)時(shí)〃與"當(dāng)時(shí)〃對(duì)比,將“奮斗〃、"犧牲〃與"成功〃關(guān)聯(lián),“淚泉〃、"血淚〃與〃明艷〃關(guān)聯(lián)，更加突出了花的勝利之不易。這首詩(shī)，表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨：不要只驚羨別人的勝利，更應(yīng)當(dāng)知道別人的勝利是多少艱苦奮斗乃至犧牲的.結(jié)果，并從中吸取勝利的閱歷。而且給我們以啟示：花的勝利尚且如此，那人的事業(yè)的勝利，人的成長(zhǎng)與進(jìn)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的宏大。（三）問(wèn)題解惑1、"人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！〃一句中“驚羨〃什么意思？能不能換成〃艷羨〃，為什么？“驚羨〃，有驚羨艷羨的意思，"驚羨〃比“艷羨〃多一層驚羨的意味，也更能襯托勝利之花的明艷。2、這是一首哲理小詩(shī)，但并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比方的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人顯明的印象，請(qǐng)問(wèn)"花〃"芽?jī)骸?淚泉〃“血雨〃分別比作什么？“花〃比作人生事業(yè)的勝利；“芽?jī)骸ū茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段;"淚泉〃比作為培育花付出的辛苦；〃血雨〃比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。3、這首詩(shī)告知我們一個(gè)什么道理？這首詩(shī)告知人們，不要只看到并驚羨于別人勝利所得到的榮譽(yù),而要了解在這勝利的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的勝利中吸取成長(zhǎng)的閱歷，這才是更重要的。4、讀了本詩(shī)，你受到了什么啟示？談?wù)勀阕约旱母邢?。只要能?lián)系自己，圍繞本首詩(shī)的道理來(lái)談即可。五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸罚ㄒ唬┤喾肿x、齊讀課文，爭(zhēng)取背誦。嫩綠的芽?jī)?，和青年說(shuō)："進(jìn)展你自己！〃①淡白的花兒，和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！〃②深紅的果兒，和青年說(shuō)：〃犧牲你自己！〃③（二）賞析這首詩(shī)嫩綠的芽?jī)簩?duì)青年說(shuō)：〃進(jìn)展你自己！這是一個(gè)獨(dú)立的意思，假如拆開(kāi)便不知所云了。"嫩綠〃顯示了芽?jī)旱慕选⒒盍εc朝氣，在這里詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法，嫩綠的芽?jī)河兄鴥和愕奶煺鏍€漫,對(duì)青年說(shuō),進(jìn)展你自己。芽?jī)喉氁蛇M(jìn)步展，正如青年人一樣也須要學(xué)習(xí)與提高，來(lái)進(jìn)展自己，使自己成才。植物進(jìn)展由芽?jī)洪L(zhǎng)成花兒，那么，人呢？淡白的花兒對(duì)青年說(shuō)，"貢獻(xiàn)你自己！〃同樣是一個(gè)獨(dú)立的意思?！暗?/p>