中班建構(gòu)教案

第第頁(yè)中班建構(gòu)教案

中班建構(gòu)教案1

活動(dòng)目標(biāo):

1、大膽選擇喜愛的游戲內(nèi)容和材料,自主,開心的游戲。

2、在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的`交往技能,提高幼兒自己發(fā)覺問題解決問題的技能。

3、在角色游戲中提高角色意識(shí)并自己進(jìn)展游戲情節(jié)在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展幼兒觀測(cè)技能,大膽動(dòng)手操作。

4、進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力和對(duì)音樂表演的愛好。

活動(dòng)預(yù)備:

1、同一首歌

2、城幼電視臺(tái):廢舊圖書,圖片,幼兒自制,廣告牌,自制電視機(jī),話筒

3、美工區(qū)繪畫工具,托盤,乒乓球,膠水,彩色紙,布置一個(gè)展示臺(tái)

4、觀測(cè)區(qū)小錘子釘子泡沫海綿花生彈性物體小蝸牛大蒜蔥土豆植物觀測(cè)記錄單

5、新聞發(fā)布區(qū)小棍水電名城剪報(bào)粘貼話筒

6、娃娃快餐廳環(huán)境布置餐桌餐具廚師服務(wù)員工作服冷飲提供橡皮泥

7、積木區(qū)各種積木幼兒設(shè)計(jì)玩具城搭建示意圖各種玩具花樹泡沫板、小印章

活動(dòng)過程:

1、介紹今日的活動(dòng)內(nèi)容,提出活動(dòng)要求。

中班建構(gòu)教案2

設(shè)計(jì)意圖

自從開展在建構(gòu)游戲中培育幼兒的愛好活動(dòng)課題后，孩子們的建構(gòu)愛好明顯加強(qiáng)，合作技能不斷提高。為了滿意幼兒需求讓活動(dòng)更好的融合到建構(gòu)游戲中。依據(jù)中班年齡特點(diǎn)為此設(shè)計(jì)了《各式各樣的汽車》這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種類型的汽車。

2.在觀測(cè)圖片的基礎(chǔ)上，能圍繞主題進(jìn)行拼插。

3.能依據(jù)需要選擇玩具，有良好的游戲常規(guī)。

4.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5.懂得遵守游戲規(guī)章，感受參與集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各類汽車款式圖片、各種積塑材料等。

重難點(diǎn)：

在觀測(cè)圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能圍繞主題進(jìn)行拼插

活動(dòng)過程：

1、以謎語(yǔ)引入，引起幼兒愛好。

謎語(yǔ)：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛!

2、觀測(cè)圖片，了解汽車的特征。

重點(diǎn)觀測(cè)：汽車的外形和顏色。

3、提出游戲時(shí)的要求：

(1)選圖片。

(2)找材料。

(3)拼搭汽車時(shí)要留意的汽車外形和顏色。

(4)游戲時(shí)的常規(guī)要求。

4、幼兒建構(gòu)，老師輔導(dǎo)。

幼兒需要援助時(shí)，老師進(jìn)行援助。(指導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片顏色、外形)

5、指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)老師出示幼兒帶來的各種玩具引出今日的游戲主題，激發(fā)幼兒建構(gòu)“玩具”的愛好。

(2)出示各式各樣車輛和幼兒共同爭(zhēng)論汽車的基本構(gòu)造。

(3)結(jié)合1~2種玩具，讓幼兒觀測(cè)其造型，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)約的方法建構(gòu)簡(jiǎn)約的玩具。

(4)介紹游戲材料，提出游戲要求：

a選擇自己喜愛的材料拼搭自己喜愛的汽車造型。

b要愛惜積木，輕拿輕放。

6、幼兒游戲，老師指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽拼搭，援助個(gè)別技能弱的幼兒完成一個(gè)作品。

7、游戲結(jié)束評(píng)議。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己拼搭汽車有什么作用。

(2)幼兒相互觀賞作品。

(3)請(qǐng)小伙伴來說說自己建構(gòu)的是什么類型的汽車。

活動(dòng)反思

一、相宜行為

1、提供豐富的操作材料，幼兒愛好深厚。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)突出，幼兒能搭出汽車的基本特征。

3、能實(shí)時(shí)鼓舞幼兒搭建不同樣子的汽車。

二、不相宜行為

1、活動(dòng)前沒有強(qiáng)調(diào)要友好解決糾紛。

2、在收玩具時(shí)孩子收的比較慢。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)老師講的過多。

緣由：

1、建構(gòu)汽車的玩具種類偏少，幼兒都想玩，互不相讓。

2、幼兒只會(huì)介紹自己的.作品，不懂得評(píng)價(jià)別人。

對(duì)策：

1、多投放搭建汽車的材料。

2、在建構(gòu)前強(qiáng)調(diào)活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的常規(guī)。

3、教給幼兒評(píng)價(jià)他人的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的作品懂得愛惜他人作品等。

總之結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)是通過幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料動(dòng)手造型的活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活的反映。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和進(jìn)展思維技能有非常積極的作用。如通過積木結(jié)構(gòu)游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的閱歷，并在運(yùn)用材料中獲得知識(shí)。此游戲很好地進(jìn)展了幼兒的審美技能和表現(xiàn)美、制造美的技能。還培育了幼兒的目的性、堅(jiān)持性和相互合作的良好品質(zhì)。

中班建構(gòu)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用不同的材料搭建小屋，體會(huì)建構(gòu)的樂趣。

2.學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)分工合作，體會(huì)合作的重要性和團(tuán)隊(duì)的能量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行圍合、構(gòu)建小屋的建構(gòu)方法

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

活動(dòng)預(yù)備

各種建構(gòu)積木，感體統(tǒng)材料，廢舊紙盒小組計(jì)劃表，幼兒觀測(cè)記錄表，背景音樂，材料照片，彩筆，幼兒區(qū)域卡片，膠帶座

活動(dòng)過程

1.任務(wù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好認(rèn)識(shí)小屋的組成。

〔1〕觀看各種小屋的照片，了解小屋的基本構(gòu)造。

〔2〕爭(zhēng)論搭建一座小屋有哪幾部分組成〔地基、墻體、房頂〕

2.幼兒游戲計(jì)劃從設(shè)計(jì)、選材、分工來進(jìn)行游戲活動(dòng)的計(jì)劃。

幼兒自由分組〔1,2,3三組〕，每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料，進(jìn)行分工〔畫設(shè)計(jì)圖，材料記錄，拿取材料〕。

3.幼兒自主活動(dòng)幼兒依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行搭建，同時(shí)要對(duì)搭建進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

〔1〕每組幼兒開始合作搭建小屋，老師做觀測(cè)記錄，記錄每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

〔2〕每組幼兒在計(jì)劃書中畫出本組幼兒搭建小屋的樣子，并且對(duì)選擇的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4.回顧與共享、溝通幼兒用圖畫的方式對(duì)搭建狀況進(jìn)行記錄，并進(jìn)行共享溝通。

每隊(duì)幼兒畫下搭建的樣子，同時(shí)集體觀賞每個(gè)組不同小屋的樣子，并相互共享搭建小屋的閱歷，。

4.整理與整理，活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思

《指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培育探究技能，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀測(cè)、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。中班戶外建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)——我的小屋，是在班級(jí)幼兒科學(xué)區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中延伸出來的一個(gè)活動(dòng)，我班幼兒在班級(jí)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就喜愛用各種材料進(jìn)行“小屋”的創(chuàng)作，因此讓我創(chuàng)設(shè)了此活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，從參觀、講解、分組、選材料、自由建構(gòu)、記錄表格、作品呈現(xiàn)、共享溝通、最末整理整理，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很流暢，活動(dòng)過程中幼兒投入都很積極踴躍，狀態(tài)較好，但是并不是每個(gè)活動(dòng)都是完滿的，因此我對(duì)自己的本次區(qū)域活動(dòng)也做了如下反思。

一、自我“教”的反思

在本次區(qū)域活動(dòng)中，我把大多數(shù)時(shí)間交給了幼兒自己，在活動(dòng)開始、結(jié)束我占用了大略5分鐘左右的時(shí)間，其余的時(shí)間更多的是通過自己的觀測(cè)和個(gè)別指導(dǎo)來完成的，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我自己反思了幾點(diǎn)問題：1、幼兒自由分組雖然我未干預(yù)，但是在活動(dòng)過程中就發(fā)覺三組幼兒不同的進(jìn)展水平導(dǎo)致了在后面活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作上的分歧，造成了我后來想?yún)⒓拥且呀?jīng)來不及的結(jié)果；2、在預(yù)備材料上的介紹欠考慮，介紹不充分，造成了后面活動(dòng)中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清楚；3、前期幼兒閱歷預(yù)備工作不充分，在活動(dòng)觀測(cè)過程中，發(fā)覺幼兒“小屋”的搭建涌現(xiàn)了一些問題，雖然我實(shí)時(shí)進(jìn)行了參加指導(dǎo)，還是發(fā)覺幼兒的知識(shí)技能的構(gòu)建不好，造成了活動(dòng)中有一組幼兒的'“小屋”并未能完成；4、重過程輕共享，活動(dòng)共享溝通部分完成不好，幼兒的觀測(cè)記錄表完成不到位。

二、幼兒“學(xué)”的反思

本次活動(dòng)特別受幼兒的喜愛，15名幼兒在活動(dòng)中“玩”的都很快樂，但需要反思的有三點(diǎn)：1、幼兒在分組環(huán)節(jié)特別的快樂，可以和自己的好伙伴一起活動(dòng)，但是這樣的結(jié)果也導(dǎo)致有個(gè)別幼兒受到了冷落；2、因本次建構(gòu)活動(dòng)主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋，但是在活動(dòng)中發(fā)覺幼兒在選用建構(gòu)材料上都很單一，如：一組幼兒就只用了木質(zhì)建構(gòu)材料，二組幼兒就只用了紙箱，后來在老師的指導(dǎo)和參加下才選擇了其它材料的加入，三組幼兒雖然選擇了多種材料建構(gòu)，但是最終的作品呈現(xiàn)上并不勝利；3、在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的技能差異性較突出，個(gè)別幼兒的建構(gòu)技能較好，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中就起到了領(lǐng)頭、出主意、建構(gòu)的作用，導(dǎo)致了部分幼兒就聽從、順意，沒有自己的見解和想法。

三、如何改進(jìn)

對(duì)于幼兒來說，這節(jié)活動(dòng)很受幼兒喜愛，讓幼兒在快樂的“玩、游戲”中就提高自己的一些技能，對(duì)于老師來說，這節(jié)活動(dòng)從教案書寫——備課——活動(dòng)材料的預(yù)備——教學(xué)實(shí)施，整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)都很流暢，順當(dāng)，但是通過本次建構(gòu)活動(dòng)也讓自己在以后的建構(gòu)活動(dòng)中有了一些好的閱歷和改進(jìn)方面：1、區(qū)域建構(gòu)活動(dòng)雖然把更多的“權(quán)利”交給了幼兒自己，但是老師也要有實(shí)際的考慮，比如在幼兒的決斷出來以后假如存在問題，老師還是要實(shí)時(shí)的干預(yù)，做出調(diào)整；2、老師的課堂觀測(cè)至關(guān)重要，老師的身份就是一個(gè)“旁觀者”，但是發(fā)覺幼兒涌現(xiàn)偏離預(yù)定方向，遠(yuǎn)離預(yù)期目標(biāo)時(shí)，要實(shí)時(shí)出來指導(dǎo)，參加；3、教學(xué)環(huán)節(jié)的把控老師肯定要清晰，不能忽視共享溝通環(huán)節(jié)，由于該環(huán)節(jié)可以較好的熬煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)、交往、自我反省的技能。

葉瀾教授說：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年的反思，有可能成為名師”。教學(xué)反思是一種通過提高老師的自我察覺水平來推動(dòng)老師專業(yè)成長(zhǎng)，改善老師教學(xué)行為，促進(jìn)老師技能進(jìn)展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。通過教學(xué)反思，也讓自己的教學(xué)專業(yè)、技能不斷的提升和進(jìn)展，我會(huì)堅(jiān)持這樣的好習(xí)慣，讓自己不斷成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

中班建構(gòu)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、具有動(dòng)手建構(gòu)的愛好。

2、嘗試一種材料多種砌法與用幾種材料共同建砌。

3、體驗(yàn)建構(gòu)的喜悅。

4、培育幼兒的合作精神。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

環(huán)境材料：

各種建構(gòu)材料。

一、過程：

1、自由選擇架子上的`材料，并找個(gè)寬松的地方坐下建砌。

2、自由選擇伙伴合作活動(dòng)。

3、活動(dòng)后觀賞，共同共享建構(gòu)成果，并初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

4、活動(dòng)后在老師的指導(dǎo)下能整理好物品材料，分類放回原處。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、啟發(fā)幼兒大膽嘗試運(yùn)用多種方法、多種材料進(jìn)行建構(gòu)。

2、指導(dǎo)新來的幼兒大膽地邀請(qǐng)同伴合作建構(gòu)。

3、留意提示幼兒在活動(dòng)中珍惜他人的建砌成果，不有意毀壞。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有肯定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來提示幼兒留意安全。

中班建構(gòu)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試建構(gòu)正方體的禮物盒，能表現(xiàn)出正方體的形狀特征。

2、積極參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)共享禮物的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試建構(gòu)正方體，能表現(xiàn)出正方體的形狀特征。

幼兒預(yù)備：認(rèn)識(shí)正方體，對(duì)正方體的特征有肯定了解。

物質(zhì)預(yù)備：禮物〔正方體禮物盒、糖果〕，歌曲“新年好”，雪花片，幼兒自制的小禮物。

活動(dòng)過程：

1、送新年禮物，引起幼兒愛好。

①老師：新年就要到了，你們快樂嗎？老師要祝小伙伴們新年歡樂！今日老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，猜猜看里面會(huì)是什么呢？〔幼兒猜想〕

②請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摸一摸

老師：誰(shuí)想來摸一摸？

③老師送禮物，引導(dǎo)幼兒用禮貌用語(yǔ)表示感謝。

老師：真有禮貌，我的禮物最喜愛和有禮貌的孩子做伙伴了。

2、觀測(cè)禮物盒，感知正方體的形狀特征。

老師：想知道盒子里是什么嗎？那余老師先要考考大家咯！你們手上的禮物盒是什么體的？你是怎么看出來的？〔幼兒爭(zhēng)論〕

老師：是不是的呢？請(qǐng)你用手去摸一摸、看一看是不是每個(gè)面都是正方形。

師幼共同總結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。

3、嘗試用雪花片建構(gòu)正方體的禮物盒。

①爭(zhēng)論建構(gòu)方法

老師：剛才小伙伴都收到了禮物，今日小伙伴自己也預(yù)備了美麗的禮物要送給好伙伴，那你們也來做一個(gè)正方體的禮物盒吧！

老師：我又要考考大家咯，用雪花片，你怎么樣能插出正方體的禮物盒呢？

②幼兒嘗試建構(gòu)正方體

老師：剛才大家說出了這么多的方法，那請(qǐng)你去試一試，看看用什么方法能又快又好的的插出美麗的正方體禮物盒。

留意：老師要觀測(cè)幼兒操作，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，比一比。

4、展覽評(píng)價(jià)

老師：誰(shuí)情愿給大家觀賞你的禮物盒？你是用什么方法插出來的？

師幼共同總結(jié)：▲在正方形上一層一層的往上加正方形的`方法，叫壘加法。

▲先插兩個(gè)正方形，在中間加小柱子的方法叫端點(diǎn)連接法。

▲先插出四〔六〕個(gè)正方形再連接的方法叫圍合法。

評(píng)價(jià)：●能勝利的建構(gòu)正方體；

●能有完整的語(yǔ)言介紹自己的方法；

●正方體禮物盒色調(diào)美觀。

5、互送禮物，感受共享禮物的歡樂。

老師：現(xiàn)在大家都把自己的禮物包好了，你想送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你送禮物的時(shí)候跟好伙伴說一句祝愿的話。

老師：你們的禮物都送出去了，想知道我的禮物盒里是什么嗎？請(qǐng)你拆開來看一看吧！

中班建構(gòu)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)，能表現(xiàn)出跳舞時(shí)的情景。

2、嘗試與同伴合作建構(gòu)，體驗(yàn)與伙伴合作建構(gòu)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷：具有人物的建構(gòu)閱歷，會(huì)跳邀請(qǐng)舞。

物質(zhì)：雪花片底板、各色雪花片。

活動(dòng)過程：

1、邀請(qǐng)舞“請(qǐng)你和我跳個(gè)舞”激發(fā)幼兒與同伴游戲的愛好。

“我們來跳個(gè)邀請(qǐng)舞吧”。幼兒自由結(jié)伴跳舞。

2、表演溝通跳舞時(shí)的動(dòng)作，援助幼兒豐富建構(gòu)人物動(dòng)態(tài)的閱歷。

〔1〕“剛才你和你的好伙伴做了什么動(dòng)作？情愿表演給大家看嗎？”

〔2〕集體觀測(cè)表演者跳舞時(shí)的動(dòng)作，小結(jié)動(dòng)作特點(diǎn)。

〔3〕出示四肢線條，請(qǐng)幼兒建構(gòu)較難的動(dòng)態(tài)。如：叉腰、跪等。

3、幼兒建構(gòu)，老師指導(dǎo)。

〔1〕“你情愿用雪花片把你剛才的跳舞動(dòng)作插出來嗎？”

“插好自己的`動(dòng)作后，和你的好伙伴插的放在一塊底板上好嗎？”

〔2〕幼兒建構(gòu)，提示幼兒插緊。

4、展覽評(píng)價(jià)。

〔1〕介紹作品，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

〔2〕自由觀賞，溝通閱歷。

中班建構(gòu)教案7

活動(dòng)背景：

《綱要》指出：讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣……幼兒在教育實(shí)踐活動(dòng)中只有他們親身經(jīng)受真實(shí)的過程才能夠體驗(yàn)到發(fā)覺的樂趣、勝利的歡樂。在我班開展的“我會(huì)，我能行”的主題活動(dòng)中，小宇在玩“歡樂汽車城”的'游戲時(shí)對(duì)樂樂說：“我除了有玩具汽車還有一輛真的自行車，我還會(huì)騎呢！”樂樂說：“我也有，我也會(huì)騎！”小宇說：“我騎得比你好！”樂樂不服氣的說：“我騎得第一名！”……他們的爭(zhēng)吵引起了幼兒的談?wù)?，于是我們?shí)時(shí)捕獲這一教育契機(jī)，組織開展了“我們的鐵人三項(xiàng)競(jìng)賽”這一游戲活動(dòng)。同時(shí)，我們也依據(jù)我園“十一五”課題的討論——“幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在雪花片活動(dòng)中的運(yùn)用討論”，將雪花片建構(gòu)活動(dòng)有機(jī)地與游戲活動(dòng)相整合，設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)“歡樂自行車”，通過讓幼兒練習(xí)騎車、觀測(cè)車、介紹車，引導(dǎo)幼兒與同伴一起游戲、活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂，同時(shí)培育他們觀測(cè)、分析的技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)名稱：

歡樂自行車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)觀測(cè)自行車，并用線形組合建構(gòu)的方式表現(xiàn)自行車的形狀特征；

2、能大膽介紹自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：自行車人手一輛，標(biāo)識(shí)假設(shè)干，雪花片，底板，音樂，小標(biāo)記等。

閱歷預(yù)備：幼兒已會(huì)騎自行車，并參與了“鐵人三項(xiàng)”賽的設(shè)計(jì)、宣揚(yáng)等工作。

活動(dòng)過程：

1、開展騎車練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好：

〔1〕“我們鐵人三項(xiàng)競(jìng)賽的自行車賽就要進(jìn)行啦！小選手們，你們興奮嗎？我們?cè)賮砭毩?xí)一次好嗎？”

〔2〕提示幼兒有秩序地取車并按標(biāo)識(shí)線路行駛。

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、分析自行車的形狀特征。

〔1〕“請(qǐng)小伙伴想一想，剛才你是怎樣騎，才能騎得又快又穩(wěn)呢？”

〔2〕“你的手扶住哪里？坐哪里的？腳放在什么上面的呢？是自行車的什么部位在地上滾呀？”

〔3〕引導(dǎo)幼兒依次觀測(cè)龍頭、坐墊、腳踏、車輪等部位并完整地說一說自行車是由哪些部分組成的。

3、幼兒建構(gòu)，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

〔1〕“今日來了這么多客人老師，我們用雪花片來插一些小自行車模型送給客人老師，并請(qǐng)客人老師到時(shí)來觀看我們的自行車競(jìng)賽好嗎？”

〔2〕“請(qǐng)小伙伴先想一想，可以用哪些外形來插自行車部件？怎么樣把插好的部件連接在一起？”

〔3〕鼓舞技能強(qiáng)的幼兒大膽表現(xiàn)自行車的形狀特征，援助技能弱地幼兒再次觀測(cè)、分析，完成作品。

4、展示并介紹作品。

〔1〕請(qǐng)個(gè)別幼兒在全體中介紹作品。

“今日我們的小選手設(shè)計(jì)了這么多美麗的自行車模型，誰(shuí)來大聲地向大家介紹？”〔鼓舞幼兒大方、洪亮地介紹〕

〔2〕老師依據(jù)過程中觀測(cè)到的狀況予以評(píng)價(jià)。

〔3〕請(qǐng)幼兒向客人老師介紹作品。

延伸活動(dòng)：

1、在“歡樂汽車城”角色游戲中引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：行人、自行車、汽車的行走路徑及標(biāo)識(shí)的作用。

2、師幼共同爭(zhēng)論“鐵人三項(xiàng)”競(jìng)賽的規(guī)章、事項(xiàng)，有計(jì)劃地組織本班“鐵人三項(xiàng)”競(jìng)賽活動(dòng)。

中班建構(gòu)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

１、具有動(dòng)手建構(gòu)的愛好。

２、嘗試一種材料多種砌法與用幾種材料共同建砌。

３、體驗(yàn)建構(gòu)的喜悅。

４、培育幼兒的合作精神。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

環(huán)境材料：

各種建構(gòu)材料。

一、過程：

１、自由選擇架子上的材料，并找個(gè)寬松的地方坐下建砌。

２、自由選擇伙伴合作活動(dòng)。

３、活動(dòng)后觀賞，共同共享建構(gòu)成果，并初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

４、活動(dòng)后在老師的指導(dǎo)下能整理好物品材料，分類放回原處。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

１、啟發(fā)幼兒大膽嘗試運(yùn)用多種方法、多種材料進(jìn)行建構(gòu)。

２、指導(dǎo)新來的幼兒大膽地邀請(qǐng)同伴合作建構(gòu)。

３、留意提示幼兒在活動(dòng)中珍惜他人的建砌成果，不有意毀壞。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜愛的.活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有肯定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來提示幼兒留意安全。

中班建構(gòu)教案9

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)取材于幼兒園建構(gòu)式課程中班下的主題《小鬼顯身手》，它通過兩段對(duì)比鮮亮的歌詞與速度，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)迥乎不同的音樂形象--勤快人和懶散人。引導(dǎo)孩子們感受勞動(dòng)的歡樂，由此喜愛勞動(dòng)。

歌曲的主要特點(diǎn)是：

1、兩段旋律的速度對(duì)比，如第一段快、第二段慢。

2、兩段歌詞的關(guān)系對(duì)應(yīng)，如：第一段"他在……他在……他還在……"、第二段"他不……他不……他也不……"。此外歌曲還有需留意的環(huán)節(jié)：如歌詞與日?？谡Z(yǔ)有區(qū)分、重復(fù)樂句的末尾音高有區(qū)分。

針對(duì)唱曲的特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面考慮：

1、通過廚師角色貫穿整個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2、通過歌曲的對(duì)比傾聽、圖譜的對(duì)比觀測(cè)、動(dòng)作的對(duì)比演示等感受歌詞、速度以及環(huán)節(jié)的區(qū)分。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶散人。

2．體驗(yàn)歌曲詼諧的心情，情愿做個(gè)勤快人。

活動(dòng)預(yù)備：

1．《勤快人和懶散人》伴奏帶、CD機(jī)、電子琴。

2．圖譜。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)入場(chǎng)、發(fā)聲練習(xí)

1．隨音樂進(jìn)廚房老師：今日我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

2．"廚師"和小伙伴問好。老師：大廚師歡迎小伙伴們，"小伙伴們好……"

3．出示圖片說說廚師的本事老師：你知道廚師通常有什么本事？

二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本事，今日我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。

1．完整觀賞歌曲錄音，感知歌曲形象。

老師：歌曲中有誰(shuí)？

過渡：我們?cè)俾犅牳枨乃俣扔惺裁锤淖儯?/p>

2．完整觀賞歌曲清唱，感知歌曲速度。

老師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？

過渡：我們先來認(rèn)真聽聽勤快人是怎么勞動(dòng)的？

3．結(jié)合圖譜觀賞第一段歌曲清唱。

老師：勤快人在干什么？

"他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭"(念一念、聽一聽、唱一唱)過渡：我們來完整地唱一唱"勤快人"。

4、完整學(xué)唱歌曲第一段。

過渡：勤快人在勞動(dòng)，可懶散人卻在？

5．結(jié)合圖譜觀賞第二段歌曲清唱。

老師：懶散人"他不？他不？他還不？"(念一念、聽一聽、唱一唱)過渡：我們來完整地唱一唱"懶散人"。

6、完整學(xué)唱歌曲第二段。

過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小奧秘，請(qǐng)你認(rèn)真聽把它找出來。

7、結(jié)合圖譜、動(dòng)作感知并學(xué)唱環(huán)節(jié)：重復(fù)樂句末尾音的區(qū)分。

過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱〔速度提示〕

8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

1〕師生分角色唱老師：老師先唱"勤快人"、小伙伴們唱？

2〕師生換角色唱老師："勤快人和懶散人"你喜愛哪一個(gè)？那么這次請(qǐng)小伙伴唱"勤快人"……三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng)《勤快人和懶散人》團(tuán)隊(duì)研修案例一、教材解構(gòu)：

本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展，當(dāng)幼兒積累初步的勞動(dòng)認(rèn)知，感受勞動(dòng)的辛苦與歡樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在仿照成人勞動(dòng)的過程中進(jìn)一步感知和熟識(shí)成人勞動(dòng)的不同形象?！肚诳烊撕蛻猩⑷恕肥且皇捉?jīng)典歌曲，本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整，篇幅不長(zhǎng)，歌曲關(guān)系單純，一個(gè)字對(duì)一個(gè)音，曲調(diào)比較平穩(wěn)，兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)簡(jiǎn)單于用動(dòng)作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動(dòng)的廚師，對(duì)幼兒來說也不懼生疏感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶散人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對(duì)適當(dāng)提升中班幼兒歌頌表現(xiàn)技能具有肯定的挑戰(zhàn)度。

學(xué)情分析：

中班幼兒喜愛音樂表現(xiàn)活動(dòng)，愿意用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解，已經(jīng)具備肯定的歌頌表現(xiàn)技能，在掌握聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的閱歷，在演唱中常常喜愛借助動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂的.理解，也有情感表達(dá)的需要，因此，為了讓幼兒熟識(shí)歌詞，理解和感受歌曲形象，我們?cè)诟桧灮顒?dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相對(duì)比較簡(jiǎn)單興奮，喜愛結(jié)構(gòu)相對(duì)工整，有重復(fù)感，音樂關(guān)系較為簡(jiǎn)約，喜愛比較輕愉快潑、速度稍快的歌曲。《勤快人和懶散人》基本上很相宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn)，歌詞形象也能清楚地引發(fā)幼兒仿照廚師勞動(dòng)的場(chǎng)景，體驗(yàn)歡樂勞動(dòng)的勝利感。

研修過程：

第一次集中研討此次集中研討主要依據(jù)主題《小鬼顯身手》確定主題脈絡(luò)，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開展的時(shí)機(jī)，《勤快人和懶散人》排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段，具有肯定承上啟下的作用，這來源于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對(duì)積極勞動(dòng)形象的確定、觀賞和喜愛，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的歡樂和驕傲起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此歌頌活動(dòng)在主題開展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面歡樂的。

中班建構(gòu)教案10

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知黃色水果的特征，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展對(duì)其他顏色

的水果的認(rèn)知

2、知道水果有營(yíng)養(yǎng)，并喜愛吃水果

3、進(jìn)展幼兒觀測(cè)技能、感知技能及語(yǔ)言表達(dá)技能

預(yù)備：

1、幼兒每人帶一個(gè)黃色的水果，老師再預(yù)備一些其他顏色的水果

2、水果百寶箱

3、切好的水果，裝在托盤里，并插上牙簽

4、遮水果的布假設(shè)干

5、請(qǐng)三位老師扮演三種小動(dòng)物

過程：

一、游戲“猜猜是什么”

1、今日，老師帶來了一個(gè)珍寶，你們想看嗎？〔出示“水果百寶箱”〕這是“水果百寶箱”。你們來猜猜，這個(gè)“水果百寶箱”里藏著哪些水果呢？〔幼兒猜想〕

2、小伙伴猜了這么多，究竟有沒有猜對(duì)呢？我先摸一個(gè)看看。〔老師把手伸

進(jìn)“水果百寶箱”中，邊摸邊描述出水果的形狀特征〕這是什么水果呢？〔拿出來〕原來是桔子〔或其他的黃皮水果〕。它是不是…〔印證剛才老師的描述〕

3、誰(shuí)情愿到這兒來摸摸水果呢？〔請(qǐng)一個(gè)幼兒上來〕你摸到的是什么水果？拿出來給大家看看。這是什么？它是什么樣子的.？你摸起來是什么感覺呢？聞聞?dòng)惺裁次兜?？〔可?qǐng)幾個(gè)幼兒同時(shí)上來觸摸、聞聞〕

4、以此方法，依次引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其他幾種常見的黃皮水果。

二、感知黃皮水果的特征

1、“水果百寶箱”可奇妙了。你們別看它現(xiàn)在肚子里裝的水果不多，可它有一個(gè)奇怪的本事，就是會(huì)變東西。不信，小伙伴閉上眼睛，看看“水果百寶箱”會(huì)給我們變些什么。〔幼兒閉上眼睛，老師把遮水果的布掀開〕看，“水果百寶箱”變出了很多的水果呀！我們快去看看吧。

2、〔引導(dǎo)幼兒來到放水果的桌子前〕這么多的水果呀！我們一起來看看，都有哪些水果呢？摸一摸，有什么感覺？再用鼻子聞一聞，有什么味道呢？〔引導(dǎo)幼兒自由觀測(cè)、觸摸、聞聞水果，老師關(guān)注幼兒的行動(dòng)，并向幼兒提問題〕

三、品嘗黃皮水果的味道

1、我們看了、摸了、也聞了這些水果，可它們吃起來是什么味道，你們知道嗎？〔幼兒回答〕小伙伴想嘗嘗嗎？我們請(qǐng)奇妙的“水果百寶箱”變些出來，讓我們嘗嘗，好嗎？閉上眼睛?！渤鍪厩泻玫乃?/p>

2、我們先來嘗嘗這盤水果?！灿變浩穱L〕好吃嗎？是什么味道的？你能猜出這是什么水果嗎？

3、引導(dǎo)幼兒逐盤品嘗

四、擴(kuò)展水果的閱歷

1、這些水果可真好吃呀！但小伙伴發(fā)覺了沒有，今日我們吃的水果都是什么顏色的？〔黃色〕現(xiàn)在是秋天，秋天的水果大多數(shù)是黃色的，有的是桔黃，有的是淡黃色的。那么，你們還見過或吃過其他顏色的水果嗎？都有哪些呢？〔幼兒回答〕

2、我們?cè)僬?qǐng)“水果百寶箱”變些其他顏色的水果出來，好嗎？閉上眼睛。〔出示其他顏色的水果〕“水果百寶箱”變出了哪些水果呀？它們的顏色美麗嗎？它們的樣子像什么？〔幼兒想像〕你吃過這些水果嗎？這些水果不僅好吃，而且還有豐富的營(yíng)養(yǎng)。假如我們每天都吃些水果，那我們的身體就會(huì)變得特別棒！

五、小動(dòng)物買水果

1、小動(dòng)物們看見這么多的水果，也想吃了。它們要來買水果呢。瞧，誰(shuí)來了？〔“小兔子”出場(chǎng)〕你要買什么水果呀？〔“小兔子”描述要買的水果的特征〕小兔子想買什么水果呀？請(qǐng)某某小伙伴幫它拿過來。

2、小狗、小猴依次出場(chǎng)，進(jìn)行買水果的游戲。

六、延伸

這些水果又好吃、又美麗。我們呆會(huì)兒把這些水果用筆畫下來，或者用橡皮泥捏出來，把它送給我們的爸爸媽媽，好嗎？

中班建構(gòu)教案11

【區(qū)域游戲背景】

剛剛升入大班，孩子們對(duì)班級(jí)中的一切充斥了新奇，這是孩子們第一次來到3層的大班教室，孩子們看的目不暇接，有趣的玩具、奇妙的圖書、多姿多彩的環(huán)境，孩子們快樂極了，一個(gè)孩子來到教室的一個(gè)角落大喊到：“這里是什么地方？”孩子們目光都轉(zhuǎn)移到了這里，孩子們看著里面陳設(shè)的工具，你一言，我一語(yǔ)的說著：“有烤箱，我媽媽在家能用烤箱做披薩。”、“不對(duì)，這里有好多最餅干的模具呢，應(yīng)當(dāng)是做餅干的吧？”“我覺得也是烤餅干的，是烤真的餅干嗎？”孩子們對(duì)這個(gè)角落充斥的新奇和幻想，來到新教室的第一天，老師就和孩子們就開啟了歡樂烘培之旅。

【與主題相關(guān)區(qū)域】

社會(huì)性角色區(qū)

【投放材料】

制作餅干的工具、食品、幼兒運(yùn)用錢幣、烤箱、托盤

【區(qū)域游戲過程】

烘培之旅一：我們討論做餅干

第一天孩子們和老師就開始了第一次旅程——討論怎樣做餅干。老師拿出餅干坊里面的全部工具，讓孩子們觀測(cè)，探究這些工具，都可以有什么作用。老師和孩子們一起認(rèn)識(shí)工具：“你們認(rèn)識(shí)那個(gè)工具？它有什么用？”孩子們紛紛說著自己的理解：“這跟棍是壓面用的?！薄八袚{面杖。”……孩子們結(jié)合著自己的生活閱歷，能夠比較精確的說出搟面杖的正確用途及方法。接著了解餅干坊里更多的操作工具，有烤箱、有模具、還有烤盤等等，孩子們看到這些工具，都能遷移自己所看到的生活現(xiàn)象的閱歷進(jìn)行闡述。孩子們對(duì)里面的每一樣工具都充斥期盼，恨不得自己立刻就來試一試，

老師的一個(gè)問題難住的孩子們：“除了這里工具，我們想要制作餅干，還需要預(yù)備什么材料？”這個(gè)問題引發(fā)了孩子們的深思，孩子們竊竊私語(yǔ)的說著自己的想法，突然一個(gè)孩子〔C1〕站起來說，需要面和糖，其他小伙伴匆忙呼應(yīng)上“需要雞蛋、牛奶”大家都說著自己認(rèn)為所需要的材料。老師和孩子們商量，晚上回家和爸爸媽媽一起爭(zhēng)論和查找制作餅干的方法，

把方法記錄下來，第二天我們?cè)诎嗬锕蚕?。?/p>

上回到家，孩子們和家人開始了各種收集制作

餅干的方法：有的傳來了自己和家長(zhǎng)制作餅干

的過程視頻；有的和爸爸在網(wǎng)站上查找制作餅

干的步驟圖等等。第二天一來幼兒園，孩子們

都興致勃勃的共享著自己查找的方法，知道方

法了，孩子們了解了需要的工具和食用材料，

我們和廚房的師傅溝通，第二天預(yù)備了相應(yīng)的材料，就這樣制作餅干之旅即將開啟了。

烘焙之旅二：做餅干不是一件簡(jiǎn)單事

在區(qū)域活動(dòng)中5個(gè)孩子先選擇了餅干坊，制作餅干之前，孩子們一起爭(zhēng)論著怎樣和出制作餅干的面團(tuán)。C1根據(jù)自己在家和媽媽和面的方法嘗試著，其他孩子也都紛紛幫忙，有的預(yù)備水，有的預(yù)備雞蛋等，孩子們當(dāng)心翼翼的試著和面，但是一開始面總是會(huì)粘在自己的小手上，孩子們繼續(xù)嘗試，多加一些面粉或是少放一些水通過幾次嘗試，找到的和面的小技巧，在和面的過程中面粉、黃油、雞蛋、水等全部的材料都是要放合適的份量的，孩子們簡(jiǎn)約的了解和嘗試和面的方法之后，開始了第一次制作餅干的旅程，C1自發(fā)的就開始了發(fā)號(hào)施令：我們每人都拿一塊面團(tuán)，把面團(tuán)壓成餅。隨后孩子們拿著自己喜愛的餅干模具專注的壓餅干，沒過多久一人一盤餅干就做好了，還時(shí)時(shí)常傳來“老師，我的弄好了，幫我烤一下”“先烤我的，我的先做好的”，活動(dòng)結(jié)束后，餅干坊里一片凌亂，散落的模具和剩余的面餅和烤好的餅干被遺忘在桌子上?？粗@樣的情景我們和孩子開展了爭(zhēng)論：我看有的小伙伴壓的餅干多，有的壓的少，為什么呀？你用什么方法壓了那么多餅干呢？孩子們紛紛的說著自己的好方法，有的是從邊上先壓第一塊餅干，然后一個(gè)挨著一個(gè)的壓；有的是壓完了之后把剩下的面團(tuán)在團(tuán)子一起，壓成餅后再接著壓餅干。其他小伙伴聽了他們的方法連連點(diǎn)頭，也覺得方法不錯(cuò)，都說下次也要制作更多的餅干。

大家都知道了制作更多餅干的方法了，但是每人都?jí)涸S多，最末烤出那么多的餅干我們要怎么處理呢？有的說，我們一起壓餅干，模具都一點(diǎn)不夠了；有的說我們都沒地方壓餅干了等。老師引

發(fā)幼兒思索：那我們除了壓餅干，還可

以做什么呢？孩子們想著還可以做的事

情：我們可以把壓好的餅干放在烤盤里；

我們可以把烤好的餅干送給其他班小朋

友；我們可以賣給他們，大一班超市里

的東西，不是也賣給我們嗎。

孩子們能夠發(fā)覺游戲中的一些小問題，但是出于對(duì)真游戲的高度期盼，雖然知道有問題但是還是會(huì)繼續(xù)滿意自己的需求，老師援助幼兒梳理問題，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論、解決問題，援助幼兒積累更多的生活閱歷。接下來，大三班的外賣餅干店就這樣開張了。

烘培之旅三：外賣餅干坊開張了

“快來看呀，香甜的餅干，好看又好吃”孩子們的吆喝聲引來了許多其他班孩子們的目光，“這是真的餅干嗎？”“這個(gè)餅干能吃嗎？”“當(dāng)然能吃了”“能讓我嘗嘗嗎？”為了滿意其他班小伙伴的新奇心，孩子們商討決斷拿先讓大家嘗一嘗，不讓誰(shuí)能知道這個(gè)餅干好不好吃呢。很快餅干就被分完了，其他班的小伙伴都想來嘗一嘗餅干，外賣的小伙伴焦急的對(duì)里面做餅干的小伙伴說：你們快點(diǎn)，外邊的餅干快沒有了。“我們做好了，在烤餅干呢。”很快新一爐的餅干就烤好了，散發(fā)出了濃濃的餅干香氣，聞得人直流口水呢。孩子們紛紛選擇著自己喜愛的餅干樣子，游戲結(jié)束后，孩子們爭(zhēng)論著自己在游戲中遇到的問題有什么，外賣的C5覺得里面C1和C2烤的太慢了，外邊人多了，餅干就不夠了。C3覺得應(yīng)當(dāng)多烤一些在拿出去賣就不會(huì)不夠了。C5覺得今日就是由于品嘗餅干不要花錢買所以人會(huì)許多，第二天就不能讓大家品嘗了，需要讓其他小伙伴購(gòu)買了。

孩子們紛紛說著自己對(duì)于今日游戲的感受，嘗試通過協(xié)商的方法來解決游戲中的問題，滿意顧客的要求，協(xié)調(diào)更好的分工合作，在游戲中幼兒始終積極主動(dòng)，有自主的意識(shí)，游戲水平較高，能夠與生活建立聯(lián)系，不斷提升游戲的新玩法。

烘培之旅四：我們賺大了

游戲一開始，孩子們就合理分工，有的制作餅干，有的把壓好的餅干放入烤盤，有的預(yù)備外賣場(chǎng)地，清潔、整理外賣的柜臺(tái)，孩子們忙的不亦樂乎。餅干烤好了，外賣員開始吆喝著，許多小伙伴隨著餅干的香氣就跑來了，外賣員匆忙說：今日一塊餅干5塊錢，我們還有美麗的小袋子裝

餅干呢！”許多小伙伴拿著錢來買餅干了，有的

小伙伴覺得攢夠錢再來買餅干。游戲結(jié)束了，孩

子們看著自己親自制作的餅干都賣出去了，還賣

了那么多錢，快樂極了。

快樂過后，孩子們也遇到了一些問題：孩子們

覺得餅干剩下很糜費(fèi)，孩子們開始爭(zhēng)論剩下的餅

干可以怎么辦？有的孩子覺得分給弟弟妹妹，讓

他們更喜愛幼兒園呢，有的覺得老師辛苦可以與

老師一起共享。緊接著，外賣員C5說：他覺得人太多了，每人都說要幾塊，我記不住。老師提出：那你去買東西時(shí)，是怎么買的呢？鼓舞幼兒遷移生活閱歷去解決問題，孩子們結(jié)合閱歷爭(zhēng)論著：有的說是先排隊(duì)，排到了在告知人家我要買什么；有的說先把想買的東西選好了之后去結(jié)賬。引發(fā)幼兒思索，什么樣的方法更適合我們呢？孩子們覺得排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)說要什么比較好，由于地方比較小，不能讓小伙伴自己去選擇自己想要的東西后再結(jié)賬。

通過孩子們的幾次游戲，孩子們已經(jīng)掌控了基本的游戲方法，并在每一次的.游戲中都有閱歷的提升。在游戲中幼兒有商有量，有組織技能的幼兒起到主導(dǎo)作用，其他游戲也積極主動(dòng)的協(xié)作游戲，幼兒在游戲中體驗(yàn)的勝利，使得孩子們?cè)谟螒蛑懈拥姆e極主動(dòng)。

【老師思索】

一、游戲，是提高幼兒語(yǔ)言技能的助推器。

在此次游戲中，孩子們的語(yǔ)言進(jìn)展一次比一次進(jìn)步，而且進(jìn)步飛速。孩子角色語(yǔ)言，在不斷地豐富，對(duì)角色的詮釋，也更加精準(zhǔn)到位。不僅學(xué)會(huì)了禮貌用于，還學(xué)會(huì)了待人接物。比如當(dāng)外賣員的小伙伴，學(xué)會(huì)了熱忱款待顧客；而作為顧客，也對(duì)店員表現(xiàn)出了尊敬和友好，對(duì)其服務(wù)表示感謝。這一次次地模擬練習(xí)，比老師和家長(zhǎng)的說教要來的更加實(shí)在，也更受孩子們的歡迎。

二、游戲，是促進(jìn)幼兒社會(huì)交往的催化劑。

幼兒的社會(huì)交往技能想要得到提升，我們就得為他們提供充分的交往的機(jī)會(huì)。在自主性較強(qiáng)的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒更簡(jiǎn)單找到和自己愛好相投的同伴一起游戲。學(xué)習(xí)在游戲中他們會(huì)協(xié)商、分工合作。當(dāng)發(fā)覺問題時(shí)能夠用自己小團(tuán)隊(duì)的能量找到解決問題的方法，或者共同尋求老師的支持肯援助。整個(gè)游戲過程中孩子們相互適應(yīng)，各自分工卻又能通力合作，可見他們的交往技能得到了很大的提升。

三、游戲，是援助幼兒適應(yīng)社會(huì)的試驗(yàn)室。

幼兒園社會(huì)性角色游戲就是為幼兒提供了解社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)而生的。在幼兒已有的生活閱歷背景下，加上我們給于他們的物質(zhì)上的支持和行動(dòng)上的引導(dǎo)，游戲更加貼近生活，孩子貼近社會(huì)。他們會(huì)自主豐富游戲的角色，更深入地感受到社會(huì)中的規(guī)章在游戲中的表達(dá)，從而援助他們?nèi)蘸竽軌蜉^快較自然地適應(yīng)并融入社會(huì)。

四、游戲，是成就幼兒綜合技能的頭等艙。

沒有孩子不喜愛游戲，只有游戲才能給孩子更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在本次游戲進(jìn)行過程中，孩子的整體狀態(tài)是積極向上的，孩子的各項(xiàng)技能都得到了提高，所以說游戲，是成就幼兒綜合技能的頭等艙。

【指導(dǎo)老師對(duì)本案例的評(píng)析看法】

游戲中幼兒根據(jù)自己的意愿，仿照和想象，借助真實(shí)的材料，通過扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等制造性地再現(xiàn)了社會(huì)生活。老師為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的真的游戲的環(huán)境，并能觀測(cè)孩子的游戲，能從中看到孩子的現(xiàn)有進(jìn)展水平，適時(shí)的提供支持，指導(dǎo)孩子開展游戲，很好，請(qǐng)繼續(xù)保持，持續(xù)觀測(cè)，更好助力幼兒進(jìn)展。

中班建構(gòu)教案12

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、在體育游戲中融入對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)及歸類。

2、在游戲中培育幼兒觀測(cè)的愛好，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和

思維力。

二、活動(dòng)預(yù)備:

圓形、方形、三角形的各一扇，幼兒每人1套顏色各異的幾何圖形門票。

三、活動(dòng)過程:

今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別有趣的地方，你們情愿嗎?老師當(dāng)導(dǎo)游，帶著小伙伴一起玩，去圖形樂園時(shí)有個(gè)規(guī)則，憑票入內(nèi)，記住了嗎?我們出發(fā)吧。

預(yù)備活動(dòng):聽音樂跑、跳、走圖形線。

過第一道圓形門，先讓幼兒說出樂園門的外形，然后師在門上取出游玩須知，說:“請(qǐng)你們?nèi)〕鰣A形的門票，投放到圓形的籃子里后進(jìn)門”

第一個(gè)游戲:第一步;請(qǐng)將圓形擺在左邊的直線上，方形擺在中間的直線上，三角形擺在右邊的直線上。第二步，從起點(diǎn)開始雙腳跳過圖形到第二道門。

過第二道三角形門，先讓幼兒說出樂園門的外形，然后師在門上取出游玩須知，說:“請(qǐng)你們?nèi)〕鋈切蔚拈T票，投放到三角形的籃子里后進(jìn)門”

第二個(gè)游戲:撿圖形，圖形樂園都是各種顏色，各種外形的圖形，請(qǐng)小伙伴給歸類，圓形的放在圓形的籃子里，三角形的放在三角形的籃子里，方形的放在方形的`籃子里，撿完后，到第三道門前。

過第三道方形門，先讓幼兒說出樂園門的外形，然后師在門上取出游玩須知，說:“請(qǐng)你們?nèi)〕龇叫蔚拈T票，投放到方形的籃子里換一個(gè)掛件后進(jìn)門”

第三個(gè)游戲，“圖形做游戲”，音樂開始前，三角形娃娃站在“家中”音樂開始三角形娃娃去抓方形、圓形娃娃，被抓到的圖形娃娃要回到“家”中。

結(jié)束:跟隨老師聽音樂開火車，按圖形軌道運(yùn)行離開場(chǎng)地。

評(píng)析:

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是:

1、小伙伴進(jìn)樂園需要憑票入園，而且是進(jìn)入每一道門時(shí)要出示與門外形相同的門票。

2、每進(jìn)入樂園的一道門游戲的內(nèi)容都與圖形有關(guān)如:走圖形線、將相同的圖形歸類擺放在規(guī)定的直線上、撿圖形并將其歸類放在圓形、三角形、方形籃子中?；顒?dòng)的全過程是以體育活動(dòng)為主線:預(yù)備活動(dòng)是跟隨圖形走、跑、跳，第二環(huán)是練習(xí)向前行進(jìn)跳，第三環(huán)是玩圖形娃娃找家，練習(xí)跑，比較勝利地將體育游戲與數(shù)學(xué)歸類的整合。

反思:本次活動(dòng)我是以體育活動(dòng)為主線融進(jìn)了數(shù)學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，并能將幾何圖形按外形歸類。因此，在設(shè)計(jì)計(jì)劃是目標(biāo)的制訂表達(dá)了整合性，提出了在體育游戲中融入對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)及歸類。在過程的設(shè)計(jì)盡量做到體育游戲與數(shù)學(xué)歸類學(xué)習(xí)自然的融合，所以，我在體育游戲的環(huán)境中和游戲的規(guī)章中融入歸類的內(nèi)容，如:設(shè)計(jì)的樂園的門、圖形娃娃找家、走圖形等游戲環(huán)境都是幾何圖形;在游戲的規(guī)章中融入歸類的要求:其一幼兒進(jìn)入每一道門時(shí)都要出示與門形相同的門票，其二練習(xí)向前行進(jìn)跳前要求將三角形、方形、圓形歸類擺放，其三玩圖形娃娃找家要求找到家要與自己佩帶的圖形相同的。這些教學(xué)手段基本能實(shí)現(xiàn)整合目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域活動(dòng)間的自然融合。

導(dǎo)師評(píng)價(jià):

1、活動(dòng)突出支持性，表現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料和精神上對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持;

2、活動(dòng)具有相宜性，在活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)是敢想、敢說、敢做、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)做;

3、活動(dòng)表達(dá)整合性，著重游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自然融合。這是她對(duì)我課題成果的確定。當(dāng)然她也提出了不足的地方，也是我經(jīng)后課題討論要努力的方向。

中班建構(gòu)教案13

目標(biāo)：

1、掌控快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)展奔跑技能。

2、能獨(dú)立想出持物跑的方法，提高自我愛護(hù)意識(shí)和技能。

3、通過游戲知道要養(yǎng)成喜愛勞動(dòng)、做事仔細(xì)的品質(zhì)。

預(yù)備：

1、積木、易拉罐假設(shè)干

2、幼兒在活動(dòng)前合作搭建過房子

過程：

一、幼兒隨老師的口令做預(yù)備運(yùn)動(dòng)。

1、組織個(gè)別幼兒將積木擺放在場(chǎng)地四周。

2、幼兒在老師帶領(lǐng)下，一路縱隊(duì)進(jìn)行繞障礙跑、走、跳的練習(xí)。

3、將幼兒分成四隊(duì)站立，聽口令做自編的預(yù)備操。

師：我們要來熱身啦，請(qǐng)聽好老師的`口令，跟著老師一起運(yùn)動(dòng)一下吧！

二、游戲“運(yùn)磚頭”。

1、幼兒8人一組組成建筑隊(duì)，為自己的建筑隊(duì)起名字。

師：今日我們都是建筑工人，我們要組建一個(gè)建筑隊(duì)，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，給自己的建筑隊(duì)取個(gè)名字吧！

2、請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論?！踩绲谝魂?duì)，第二隊(duì)等〕

3、帶領(lǐng)幼兒運(yùn)轉(zhuǎn)頭。

師：建筑工人要造房子，可是造房子用的磚頭在對(duì)面，我們首先要把磚頭運(yùn)過來。每次游戲每組只能由1個(gè)建筑工人去拿磚頭，聽到信號(hào)后快速跑到終點(diǎn)拿一塊磚頭，放在自己組的小筐里。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

5、進(jìn)行游戲。

6、爭(zhēng)論：你們覺得自己跑的快嗎？那么怎么才能讓自己快速跑起來呢？〔提示幼兒跑的時(shí)候留意安全，當(dāng)心摔倒〕

7、再次游戲。

8、針對(duì)涌現(xiàn)的狀況作評(píng)價(jià)。

三、游戲“造房子”。

1、師：建筑工人們把磚頭都運(yùn)過來了，預(yù)備開始造房子啦！怎么造呢？

2、老師向幼兒介紹游戲規(guī)章和玩法：各隊(duì)排頭站在起跑線上，每人拿一塊積木。聽到信號(hào)后，每隊(duì)一名幼兒快速跑到指定地點(diǎn)，根據(jù)要求建構(gòu)房子，然后跑回本隊(duì)拍第二個(gè)人的手。。。。。。直至排尾，先完成的隊(duì)獲勝。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

4、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論攜帶積木跑步的方法：你帶著積木跑怎么才能讓它不掉下來？

5、幼兒進(jìn)行游戲——練習(xí)持物快跑。

6、第二次游戲，進(jìn)行“造房子”競(jìng)賽。

四、放松動(dòng)作，結(jié)束游戲。

帶領(lǐng)幼兒敲敲腿，彎彎腰，做放松動(dòng)作；整理物品整隊(duì)回活動(dòng)室。

中班建構(gòu)教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)常見房子的漢語(yǔ)名稱“平房”“樓房”“氈房(蒙古包)”及其相關(guān)詞語(yǔ)“門”“窗戶”“房頂”

2、能聯(lián)系自己的生活閱歷，運(yùn)用簡(jiǎn)短語(yǔ)言講解并描述房子的特點(diǎn)。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。

4、考驗(yàn)小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個(gè)人技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過本活動(dòng)的學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)，使幼兒可以發(fā)音清晰說出幾種房子的名稱及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于房子的構(gòu)架及組成這些房子內(nèi)