城市軌道交通運(yùn)輸心理學(xué)人格的培養(yǎng)課件

城市軌道交通運(yùn)輸心理學(xué)人格的培養(yǎng)城市軌道交通運(yùn)輸心理學(xué)人格的培養(yǎng)1人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)（1）獨(dú)特性。每個(gè)人都有著不同的遺傳素質(zhì)，這些不同的遺傳素質(zhì)又在不同的環(huán)境條件下發(fā)育成長起來，因而使人們都有各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)，這就構(gòu)成了人格的獨(dú)特性。1.人格的特征人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)（1）獨(dú)特性。每個(gè)人都有著2人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)（2）整體性。人格的整體性是指包含在人格中的各種心理特征構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，它雖然不能被直接觀察到，但表現(xiàn)在行為中，體現(xiàn)了內(nèi)在的一致性，讓人的各種行為所表現(xiàn)出來的特征是一個(gè)整體，展示出其獨(dú)特的精神風(fēng)貌。1.人格的特征人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)（2）整體性。人格的整體性3人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)（3）穩(wěn)定性。由各種心理特征構(gòu)成的人格結(jié)構(gòu)是比較穩(wěn)定的，它對(duì)人的行為的影響是一貫的，是不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的，這就是人格的穩(wěn)定性。1.人格的特征人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)（3）穩(wěn)定性。由各種心理特4人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)（4）功能性。外界環(huán)境的刺激是通過人格的中介才起作用的，人格決定著一個(gè)人的生活方式，甚至決定著一個(gè)人的命運(yùn)。例如，同樣面對(duì)挫折，性格堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)灰心，而性格懦弱的人可能會(huì)一蹶不振。1.人格的特征人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)（4）功能性。外界環(huán)境的刺5人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包含著各種成分。人格主要包括傾向性和心理特征兩個(gè)方面。傾向性是指人格的動(dòng)力，心理特征是指個(gè)體之間的差異。2.人格的結(jié)構(gòu)人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，6人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)需要和動(dòng)機(jī)是人格的動(dòng)力，它表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。人格的傾向決定著人面對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的趨向和選擇。2.人格的結(jié)構(gòu)人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)需要和動(dòng)機(jī)是人格的動(dòng)力，它7人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)人格心理特征是人的多種心理特點(diǎn)的獨(dú)特的結(jié)合，它包括人的能力、氣質(zhì)和性格。人的心理特征構(gòu)成了一個(gè)人心理面貌的獨(dú)特性，說明了心理面貌的個(gè)體差異。2.人格的結(jié)構(gòu)人格的培養(yǎng)1人格的特征和結(jié)構(gòu)人格心理特征是人的多種心理8人格的培養(yǎng)2需要1需要的概念和特點(diǎn)（1）需要的概念。需要是個(gè)體的客觀需求在人腦中的反映。個(gè)體為了生存和發(fā)展，必須從自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中取得某些事物，人格的培養(yǎng)2需要1需要的概念和特點(diǎn)（1）需要的概念。需9人格的培養(yǎng)2需要1需要的概念和特點(diǎn)當(dāng)有機(jī)體缺乏某種重要刺激時(shí)，就會(huì)引起有機(jī)體緊張，在有機(jī)體與環(huán)境之間形成不平衡狀態(tài)。需要常在主觀上以一種不滿足感被人們感受和體驗(yàn)，是個(gè)體積極性的源泉。人格的培養(yǎng)2需要1需要的概念和特點(diǎn)當(dāng)有機(jī)體缺乏某種重要10人格的培養(yǎng)2需要1需要的概念和特點(diǎn)（2）需要的特點(diǎn)。需要是在個(gè)體反映有機(jī)體內(nèi)部環(huán)境和外界生活條件的要求時(shí)產(chǎn)生的，并為自己感受和體驗(yàn)到的一種內(nèi)心狀態(tài)。這種內(nèi)心狀態(tài)常常通過外觀方式被人間接認(rèn)識(shí)。需要具有以下四個(gè)特點(diǎn)：人格的培養(yǎng)2需要1需要的概念和特點(diǎn)（2）需要的特點(diǎn)。需11人格的培養(yǎng)2需要1需要的概念和特點(diǎn)①對(duì)象性。②緊張性。③動(dòng)力性。④起伏性。人格的培養(yǎng)2需要1需要的概念和特點(diǎn)①對(duì)象性。12人格的培養(yǎng)2需要2需要的種類根據(jù)需要的起源和對(duì)象的不同，可將其分為不同的種類。（1）根據(jù)需要的起源分類。根據(jù)需要的起源的不同，可以把需要分為生理需要和社會(huì)需要。人格的培養(yǎng)2需要2需要的種類根據(jù)需要的起源和對(duì)象的不同13人格的培養(yǎng)2需要2需要的種類（2）根據(jù)需要的對(duì)象分類。根據(jù)需要對(duì)象的不同，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。人格的培養(yǎng)2需要2需要的種類14人格的培養(yǎng)2需要3馬斯洛的需要層次理論美國心理學(xué)家馬斯洛在其所著的《人的動(dòng)機(jī)理論》一書中闡述了人的基本需要，并將其分為五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。人格的培養(yǎng)2需要3馬斯洛的需要層次理論美國心理學(xué)家馬斯15人格的培養(yǎng)2需要3馬斯洛的需要層次理論（1）生理需要。（2）安全需要。（3）愛與歸屬的需要。（4）尊重的需要。（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。人格的培養(yǎng)2需要3馬斯洛的需要層次理論（1）生理需要。16人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體活動(dòng)、維持并促使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動(dòng)力。要研究人的行為，就必須揭示其行為的動(dòng)機(jī)。只有這樣才能比較準(zhǔn)確地判斷人的某種行為是偶然的，還是合乎規(guī)律的，并對(duì)其活動(dòng)做出預(yù)測(cè)或控制。1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（1）動(dòng)機(jī)的概念。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（1）動(dòng)機(jī)的概念。17人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)①激發(fā)功能。人的活動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，有動(dòng)機(jī)才能喚起活動(dòng)，它對(duì)活動(dòng)起著啟動(dòng)作用。動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和強(qiáng)度不同，所引起的推動(dòng)作用及其大小也不一樣。1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（2）動(dòng)機(jī)的功能。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（2）動(dòng)機(jī)的功能。18人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)②指向功能。在動(dòng)機(jī)的支配下，個(gè)體的活動(dòng)總是指向一定的目標(biāo)或?qū)ο?，其行?dòng)則朝著預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行。動(dòng)機(jī)不同，個(gè)體活動(dòng)的方向和追求的目標(biāo)也不同，如在交往動(dòng)機(jī)的支配下，人們可能去看望老朋友，也可能去結(jié)交新朋友。1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（2）動(dòng)機(jī)的功能。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（2）動(dòng)機(jī)的功能。19人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)③強(qiáng)化功能?；顒?dòng)產(chǎn)生以后，個(gè)體是否維持這種活動(dòng)，同樣受動(dòng)機(jī)的支配和調(diào)節(jié)。當(dāng)活動(dòng)指向個(gè)體所追求的目標(biāo)時(shí)，相應(yīng)的動(dòng)機(jī)便得到強(qiáng)化，個(gè)體的活動(dòng)也會(huì)堅(jiān)持下去；1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（2）動(dòng)機(jī)的功能。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（2）動(dòng)機(jī)的功能。20人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)相反，當(dāng)活動(dòng)背離了個(gè)體所追求的目標(biāo)時(shí)，相應(yīng)的活動(dòng)動(dòng)機(jī)就不斷減弱，活動(dòng)的積極性也隨之降低，甚至活動(dòng)會(huì)完全停止。將活動(dòng)的結(jié)果和個(gè)體的原有目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照是實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)的維持和調(diào)整功能的重要條件。1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（2）動(dòng)機(jī)的功能。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)1.動(dòng)機(jī)的概念和功能（2）動(dòng)機(jī)的功能。21人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)2.動(dòng)機(jī)的形成（1）需要的強(qiáng)度。只有當(dāng)需要的強(qiáng)度達(dá)到一定水平之后，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)引起行動(dòng)。萌芽狀態(tài)的需要能夠使機(jī)體產(chǎn)生不安之感，隨著需要強(qiáng)度的增加，人就會(huì)很快地明確是什么使他感到不安，并意識(shí)到可以通過什么手段去滿足需要。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)2.動(dòng)機(jī)的形成（1）需要的強(qiáng)度。只有當(dāng)22人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)2.動(dòng)機(jī)的形成（2）誘因。能夠引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并能滿足個(gè)體需要的外部刺激稱為誘因。人有了明確的需要和滿足需要的手段并不等于能為滿足需要而采取行動(dòng)。只有與滿足需要相適應(yīng)的客體出現(xiàn)時(shí)才能形成行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)2.動(dòng)機(jī)的形成（2）誘因。能夠引起個(gè)體23人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)3.動(dòng)機(jī)的種類（1）根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源分類。根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源不同，可以把動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)3.動(dòng)機(jī)的種類（1）根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源24人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)3.動(dòng)機(jī)的種類①內(nèi)部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體自身激發(fā)的動(dòng)機(jī)。②外部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是指外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)3.動(dòng)機(jī)的種類25人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)3.動(dòng)機(jī)的種類（2）根據(jù)動(dòng)機(jī)來源的遠(yuǎn)近和起作用的時(shí)間分類。根據(jù)動(dòng)機(jī)來源的遠(yuǎn)近和起作用的時(shí)間不同，可以把動(dòng)機(jī)分為直接的近景性動(dòng)機(jī)和間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。①直接的近景性動(dòng)機(jī)。②間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。人格的培養(yǎng)3動(dòng)機(jī)3.動(dòng)機(jī)的種類（2）根據(jù)動(dòng)機(jī)來源的遠(yuǎn)近26人格的培養(yǎng)4能力1.能力的概念能力是人順利實(shí)現(xiàn)或完成某種活動(dòng)所必需的并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。能力總是與活動(dòng)相聯(lián)系的。能力只有通過活動(dòng)才能表現(xiàn)出來，并在活動(dòng)中得到發(fā)展。（2）動(dòng)機(jī)的功能。人格的培養(yǎng)4能力1.能力的概念（2）動(dòng)機(jī)的功能。27人格的培養(yǎng)4能力1.能力的概念能力是順利完成某種活動(dòng)的直接有效的心理特征，而不是順利完成某種活動(dòng)的全部心理?xiàng)l件。成功完成某種活動(dòng)受許多主觀因素的影響，（2）動(dòng)機(jī)的功能。人格的培養(yǎng)4能力1.能力的概念（2）動(dòng)機(jī)的功能。28人格的培養(yǎng)4能力1.能力的概念如知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、性格特征、興趣與愛好等，但這些因素都不直接影響活動(dòng)的效率，不能直接決定活動(dòng)的完成，而能力則能夠直接影響活動(dòng)的效率，因此能力是完成某種活動(dòng)所必備的心理特征。（2）動(dòng)機(jī)的功能。人格的培養(yǎng)4能力1.能力的概念（2）動(dòng)機(jī)的功能。29人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類（1）根據(jù)能力的范圍分類。根據(jù)能力的范圍，可將能力劃分為一般能力和特殊能力。①一般能力。一般能力也稱智力，是指在不同實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的比較一致的能力。思維力、想象力、記憶力、觀察力、創(chuàng)造力等都屬于一般能力。人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類30人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類②特殊能力。特殊能力只在特定的專業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用，是順利完成某種專業(yè)或特殊活動(dòng)所必需的心理?xiàng)l件。音樂能力、運(yùn)動(dòng)能力、繪畫能力等均屬特殊能力。人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類31人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類（2）根據(jù)能力的形成方式分類。根據(jù)能力的形成方式，可將能力劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。①模仿能力。模仿能力是通過長期觀察他人的示范性行為而逐漸形成的對(duì)事物做出相仿反應(yīng)的能力。人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類32人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類②創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是利用已知信息生產(chǎn)出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造性思維能力，也包括創(chuàng)造性想象能力。人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類33人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類（3）根據(jù)能力的特殊功能分類。根據(jù)能力的特殊功能，可將能力劃分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。①認(rèn)知能力。認(rèn)知能力是指接收、加工、儲(chǔ)存與應(yīng)用信息的能力，它反映在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，是獲取各種知識(shí)的心理潛能。人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類（3）根據(jù)能力的特殊功能34人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類②操作能力。操作能力是指操縱、制作的能力，是在操作技能的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的能力，是順利掌握操作技能的重要條件。人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類②操作能力。操作能力是指35人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類③社交能力。社交能力反映在人際交往中，是加強(qiáng)人際溝通、正確處理人際關(guān)系的能力。言語表達(dá)能力、組織管理能力、判斷決策能力等都是社交能力的重要組成部分。人格的培養(yǎng)4能力2.能力的種類36人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展（1）遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的生理基礎(chǔ)、自然前提和物質(zhì)條件，它為能力的形成與發(fā)展提供了某種可能性。遺傳素質(zhì)是人與生俱來的解剖生理特點(diǎn)，包括感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官及神經(jīng)系統(tǒng)的特性，特別是腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能。人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展（1）遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)37人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展（2）環(huán)境與教育。環(huán)境與教育是能力形成與發(fā)展的客觀條件，它規(guī)定著能力形成與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平。環(huán)境與教育對(duì)能力的影響，可從下述三個(gè)方面加以說明：①營養(yǎng)。②早期經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)校教育。人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展（2）環(huán)境與教育。環(huán)境與38人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展（3）實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過程，是人所特有的積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。前面提到的遺傳素質(zhì)、環(huán)境與教育是能力形成的重要因素，但這些因素只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能影響能力的形成與發(fā)展，因此實(shí)踐活動(dòng)是能力形成與發(fā)展的必要條件。人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展（3）實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)39人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性。事物發(fā)展的根本原因不在事物的外部而在事物的內(nèi)部，因此能力的發(fā)展和提高離不開人的主觀努力，離不開人的自覺能動(dòng)性。如果一個(gè)人刻苦努力、積極向上，具有廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性。40人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展那么他的能力就可能得到充分的發(fā)展；相反，一個(gè)人飽食終日、無所用心，工作上不求上進(jìn)，對(duì)周圍的一切事物態(tài)度冷淡、沒興趣，那么他的能力就不可能有較好的發(fā)展。因此，人的能力的發(fā)展是與其他心理品質(zhì)的發(fā)展分不開的。人格的培養(yǎng)4能力3.能力的發(fā)展那么他的能力就可能得到充41人格的培養(yǎng)4能力4.能力的培養(yǎng)（1）教育與教學(xué)。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)生在接受教育、掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，也可發(fā)展其能力。人格的培養(yǎng)4能力4.能力的培養(yǎng)（1）教育與教學(xué)。學(xué)校教42人格的培養(yǎng)4能力4.能力的培養(yǎng)（2）實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)境、教育對(duì)能力發(fā)展的作用是通過個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而能力是人在改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。人格的培養(yǎng)4能力4.能力的培養(yǎng)（2）實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)境、教43人格的培養(yǎng)4能力4.能力的培養(yǎng)（3）因材施教。教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到，在能力發(fā)展上所有的學(xué)生是不可能是一致的，但每個(gè)學(xué)生都有其能力潛在的力量和獨(dú)特之處。人格的培養(yǎng)4能力4.能力的培養(yǎng)（3）因材施教。教師應(yīng)該44人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)1.氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是表現(xiàn)在人們心理活動(dòng)和行為方面的典型、穩(wěn)定的動(dòng)力特征。對(duì)此定義的理解應(yīng)注意以下四點(diǎn)：（1）氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)和行為的外部動(dòng)力特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向性等方面。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)1.氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是表現(xiàn)在人們心理活動(dòng)45人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)1.氣質(zhì)的概念（2）氣質(zhì)作為人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，與人的心理活動(dòng)的內(nèi)容、動(dòng)機(jī)無關(guān)，即氣質(zhì)特點(diǎn)一般不受個(gè)人活動(dòng)的目的、動(dòng)機(jī)和內(nèi)容的影響，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。氣質(zhì)能使人的心理活動(dòng)染上特定的色彩，形成獨(dú)特的風(fēng)貌。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)1.氣質(zhì)的概念（2）氣質(zhì)作為人的心理活46人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)1.氣質(zhì)的概念（3）氣質(zhì)受先天生物學(xué)因素影響較大，即先天因素占主要地位，較多地受神經(jīng)系統(tǒng)類型的影響。（4）氣質(zhì)具有一定的可塑性。氣質(zhì)雖然具有先天性，但并不意味著它完全不發(fā)生變化，在生活環(huán)境和教育條件的影響及性格的掩蓋下，氣質(zhì)可以得到相當(dāng)程度的改造。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)1.氣質(zhì)的概念（3）氣質(zhì)受先天生物學(xué)因47人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型（1）體液學(xué)說。古代最著名的氣質(zhì)學(xué)說是由古希臘著名醫(yī)生和學(xué)者希波克拉底提出的體液學(xué)說。至今，心理學(xué)界仍然沿用這四種氣質(zhì)類型的名稱。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型（1）體液學(xué)說。古代最著48人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型①膽汁質(zhì)。②多血質(zhì)。③黏液質(zhì)。④抑郁質(zhì)。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型①膽汁質(zhì)。49人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型（2）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說。俄國心理學(xué)家巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說科學(xué)地解釋了氣質(zhì)的產(chǎn)生。巴甫洛夫通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制過程有獨(dú)特、穩(wěn)定的結(jié)合，構(gòu)成了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型（2）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)50人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制過程具有強(qiáng)度、平衡性、靈活性三個(gè)基本特性。這三種特性的不同組合構(gòu)成了以下四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型：人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制51人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型①強(qiáng)、不平衡型。②強(qiáng)、平衡、靈活型。③強(qiáng)、平衡、不靈活型。④弱型。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型52人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型（3）血型說。血型說是由日本學(xué)者古川竹二等人提出的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為血型的真正含義指的是人體的體質(zhì)和氣質(zhì)類型，因而可以更簡潔地給血型下定義，即血型就是所有生物的體質(zhì)類型和氣質(zhì)類型。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)2.氣質(zhì)的類型（3）血型說。血型說是由53人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)3.氣質(zhì)的測(cè)量（1）條件反射法。條件反射法是指在實(shí)驗(yàn)室里運(yùn)用一定的儀器對(duì)被試形成或改變條件反射的過程中，觀察其神經(jīng)過程特征，從而了解和確定其氣質(zhì)特征的方法。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)3.氣質(zhì)的測(cè)量（1）條件反射法。條件反54人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)3.氣質(zhì)的測(cè)量（2）測(cè)驗(yàn)法。運(yùn)用氣質(zhì)調(diào)查表來測(cè)定人的氣質(zhì)類型也是一種行之有效的方法。吉晉氣質(zhì)調(diào)查表是美國心理學(xué)家吉爾福特和晉莫曼于1956年發(fā)表的一種問卷式的人格測(cè)驗(yàn)調(diào)查表。吉晉氣質(zhì)調(diào)查表共包括10個(gè)因素，每個(gè)因素各代表一種人格特質(zhì)，每種人格特質(zhì)用30道題測(cè)定，共300道題。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)3.氣質(zhì)的測(cè)量（2）測(cè)驗(yàn)法。運(yùn)用氣質(zhì)調(diào)55人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)3.氣質(zhì)的測(cè)量（3）行為評(píng)定法。行為評(píng)定法是指在日常生活條件下觀察一個(gè)人的氣質(zhì)特性，從而做出鑒定。例如，學(xué)生能否準(zhǔn)確而迅速地完成作業(yè)，能否堅(jiān)持已開展的各項(xiàng)工作；當(dāng)受到表揚(yáng)或批評(píng)時(shí)，學(xué)生的情緒活動(dòng)有什么特點(diǎn)；人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)3.氣質(zhì)的測(cè)量（3）行為評(píng)定法。行為評(píng)56人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)3.氣質(zhì)的測(cè)量在集體生活中，是否愿意與別人交往；是否喜歡體育活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中是否勇敢、機(jī)智；在日常生活中是否活潑好動(dòng)，對(duì)新環(huán)境是否能很快適應(yīng)等。通過這些了解，教師就可以對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)類型做出判斷。人格的培養(yǎng)5氣質(zhì)3.氣質(zhì)的測(cè)量在集體生活中，是否愿意與57人格的培養(yǎng)6性格1.性格的概念性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。對(duì)性格的概念的理解應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式概括化與定型化的結(jié)果。人格的培養(yǎng)6性格1.性格的概念性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)58人格的培養(yǎng)6性格1.性格的概念（2）性格是指一個(gè)人獨(dú)特、穩(wěn)定的個(gè)性心理。性格有很大的個(gè)別差異，每個(gè)人對(duì)事