眼科?？茩z查簡(jiǎn)介課件整理

眼科?？茩z查簡(jiǎn)介服從真理，就能征服一切事物眼科?？茩z查簡(jiǎn)介眼科?？茩z查簡(jiǎn)介服從真理，就能征服一切事物眼科?？茩z查簡(jiǎn)介劉冬蕊2014-3-10:眼壓測(cè)定眼壓就是眼球內(nèi)部的壓力,簡(jiǎn)稱為眼壓它是眼內(nèi)容物對(duì)眼球壁施加的均衡壓力正常人的眼壓穩(wěn)定在一定范圍內(nèi),以維持眼球的正常形態(tài),同時(shí)保證了屈光間質(zhì)發(fā)揮最大的光學(xué)性能。正常眼壓的范圍為10~21mlg(1.47~2.79Kpa)。眼壓測(cè)定可分為非接觸式和接觸式眼壓測(cè)定“有效閱讀”就是指學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，通過一定的渠道，取得意義的心理過程，這一過程讓學(xué)生得到了進(jìn)步或發(fā)展。閱讀有效是指學(xué)生從文本中有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。要想提高閱讀教學(xué)的有效性，首先就得注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們的興趣，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生閱讀技巧，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而形成真正意義上的有效閱讀。一、讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣居里夫人曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，就會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注閱讀，注重閱讀，對(duì)閱讀中隱含的懸疑就會(huì)刨根問底，追根求源。在他們的頭腦中，自然而然就形成了對(duì)文學(xué)的探索興趣，建構(gòu)了好奇閱讀、設(shè)疑閱讀、領(lǐng)悟閱讀的心理。在這一心理活動(dòng)中，學(xué)生輕松地走進(jìn)了文本，如同身臨其境，在知識(shí)的海洋里漫游。既采摘了文本中的精髓，又超越了文本，實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)知價(jià)值的超越。1.給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。閱讀中的傾聽和對(duì)話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對(duì)話。這種心靈的對(duì)話，應(yīng)該是自由的，而不是強(qiáng)迫的。在這種對(duì)話基礎(chǔ)上的自由交流和討論是更廣范圍內(nèi)人們的對(duì)話，有利于每個(gè)讀者認(rèn)識(shí)的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶。就在這樣的過程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過來加深了讀者閱讀對(duì)話的深度和廣度。在做課堂預(yù)設(shè)時(shí)，教師往往更多考慮教學(xué)模式的選擇，教學(xué)流程的推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，而更多地愿意擠占學(xué)生的閱讀時(shí)間，來保證整個(gè)教學(xué)的完整性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。剝奪學(xué)生自己閱讀文本，就是剝奪學(xué)生的傾聽和對(duì)話，剝奪學(xué)生和作者的心靈對(duì)話，也就是放棄閱讀能力的培養(yǎng)。沒有充分的閱讀，就扼殺了學(xué)生思維的火花，失去了閱讀的快樂。2.和諧的課堂氣氛，是提高閱讀教學(xué)有效性的沃土。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中，思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧的課堂中，才能有最理想的心理建構(gòu)過程。教師應(yīng)善于運(yùn)用一切有效策略，圍繞文本，營造和諧的課堂氛圍。老師與學(xué)生之間要平等相處，不要以權(quán)威自居。教學(xué)中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，共同解決，要重視學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的看法；要用海納百川的思想，多棱鏡的視覺容納學(xué)生，營造良好的課堂氛圍，提高閱讀的有效性。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀語文課堂沒有最終目的，但是有即時(shí)目的。學(xué)生的閱讀能力不是一蹴而就的，需要長期地閱讀和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力正是課程計(jì)劃賦予語文課的重要任務(wù)。1.循序漸進(jìn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文閱讀課，應(yīng)該努力讓學(xué)生自主讀書，但自主不等于放任，閱讀與訓(xùn)練是相輔相承的，學(xué)生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓(xùn)練。不同的年齡段，學(xué)生的閱讀水平是有差異的，中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)也是有層次的，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的規(guī)定。我們應(yīng)該從各年齡段發(fā)展的連續(xù)性上整體把握，不要只盯著本年級(jí)的目標(biāo)。按照年級(jí)的不同有一定的培養(yǎng)欣賞、評(píng)價(jià)能力，這樣逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。2.多元輻射，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在中學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)該努力提倡學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性語言和創(chuàng)造性思維。廣義地說，讀、述、唱、畫、演、問、比、思都是閱讀的形式。把他們有機(jī)結(jié)合，從而形成讀述結(jié)合（把學(xué)生自讀課文與指導(dǎo)復(fù)述結(jié)合起來，即把朗讀、默讀、速讀與詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述相結(jié)合。）、讀唱結(jié)合（把指導(dǎo)閱讀理解和音樂演唱結(jié)合起來，讓學(xué)生在音樂氛圍中加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，提高朗讀能力。）、讀畫結(jié)合（把讀與美術(shù)繪畫結(jié)合起來，在讀中或?qū)W生自畫，或師生共畫，或展現(xiàn)現(xiàn)成圖畫。）、讀演結(jié)合（把閱讀和表演相結(jié)合，在學(xué)生閱讀中，或教師獨(dú)演，或?qū)W生自演，或師生共演。）、讀問結(jié)合（把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀。）、讀思結(jié)合（把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合上下文及生活閱歷加深認(rèn)識(shí)，于思接千載、鉤前聯(lián)后中拓寬視野，在師生共議、爭(zhēng)鳴辯駁中交流心得。）、讀比結(jié)合把閱讀和比較相結(jié)合，在閱讀中或換詞比較，或縮寫后與原段相比較，或數(shù)篇課文相比較；或比較課文內(nèi)容的相似點(diǎn)，或比較課文藝術(shù)手段的不同點(diǎn)。）、讀寫結(jié)合（把閱讀與寫作結(jié)合起來，在閱讀中或仿寫，或續(xù)寫，或擴(kuò)寫，或補(bǔ)寫，通過寫句成段來實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。）讓學(xué)生自己與課文對(duì)話，從自我出發(fā)去感受和體驗(yàn)，從而創(chuàng)造性地閱讀。三、讓學(xué)生廣泛閱讀-----使閱讀成為習(xí)慣閱讀是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。學(xué)生的閱讀不僅僅局限于課堂，更包括課外。學(xué)生的課外閱讀是一項(xiàng)大工程，同樣需要學(xué)校與老師的幫助指導(dǎo)。研究表明，中國兒童的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于同年齡西方兒童，中國兒童大量閱讀的時(shí)間也比西方兒童整整晚了四年，這些，都嚴(yán)重影響著孩子閱讀能力的形成。利用學(xué)校的資源，自主開發(fā)資源，通過課外大量的閱讀，不僅是對(duì)閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，更是閱讀積累，思想積累，方法積累的有效途徑。方法有：（1）學(xué)校應(yīng)該盡可能開放圖書閱覽場(chǎng)館，班級(jí)成立讀書角。發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類篩選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)，做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。（2）定期不定期的開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。（3）成立閱讀小組，組織閱讀測(cè)試等。閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足于早，立足于興趣，立足于養(yǎng)成。從現(xiàn)在開始，扎扎實(shí)實(shí)，讓閱讀變得快樂，變得輕松，變成習(xí)慣，讓閱讀教學(xué)融入真正有效的高效的語文。田徑運(yùn)動(dòng)是初中體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有著不可替代的地位。教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到其教學(xué)過程中存在的不足，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理的運(yùn)用教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和鍛煉，從而提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)前初中體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)中的問題，并總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)見解，在此和大家交流分享。一、現(xiàn)階段初中體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題分析隨著社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的落實(shí)，雖然素質(zhì)教育的推行在一定程度上改善了學(xué)校教育只重智育而忽視體育的狀況，但體育運(yùn)動(dòng)仍然沒有受到應(yīng)有的重視。在當(dāng)前的初中體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)中，依然還存在著多方面的問題，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。其問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，缺乏對(duì)田徑訓(xùn)練的重視。由于受到綜合素質(zhì)的影響，對(duì)田徑教學(xué)缺乏一定的重視，一方面教師在體育教學(xué)中重視對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，使體育教學(xué)帶有濃厚的競(jìng)技色彩，忽視了田徑訓(xùn)練，另一方面，學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)無需學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，放松了對(duì)田徑的學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)目標(biāo)未明確。初中體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)的主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體健康和具有良好體質(zhì)，并且使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和養(yǎng)成終身體育思想。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師學(xué)生的不重視，也就使得在教學(xué)目標(biāo)方面顯得很隨意，教師都把大量的體育課教學(xué)時(shí)間用在幾個(gè)單一的田徑項(xiàng)目教學(xué)中，難以形成幾種田徑運(yùn)動(dòng)的綜合教學(xué)。再次，訓(xùn)練方式單一、枯燥，無法激起學(xué)生的鍛煉興趣。在現(xiàn)階段的初中體育課田徑訓(xùn)練中，很多教師都是沿用傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方式，即填鴨式教學(xué)，遵循教師講解-示范-學(xué)生重復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一保守，忽視了學(xué)生主體地位和個(gè)性差異，這就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)潛能的發(fā)揮。最后，在教學(xué)設(shè)施和師資力量方面，很多學(xué)校都有不足，要么是田徑運(yùn)動(dòng)設(shè)施不完善，要么就是體育教師隨意分配，體育訓(xùn)練基本上成了課外自由活動(dòng)，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)要求。二、落實(shí)初中體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)的有效策略分析1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)田徑是由走、跑、跳組成的，田徑運(yùn)動(dòng)是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生、演進(jìn)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生形成良好的節(jié)奏感、提高速以及確保人體機(jī)能、形態(tài)得以最佳發(fā)展的重要途徑。人的任何活動(dòng)都是以良好健康的體魄為前提，身體素質(zhì)對(duì)人們?nèi)粘趧?dòng)生產(chǎn)及社會(huì)活動(dòng)具有重要影響。初中體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)擔(dān)任著提高學(xué)生體能素質(zhì)的重要作用，教學(xué)中，我們教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要作用，加強(qiáng)對(duì)體育課田徑教學(xué)的重視，積極的學(xué)習(xí)新課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)，將其作為重要教學(xué)內(nèi)容來抓，積極開展田徑教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到田徑訓(xùn)練中來，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生不斷發(fā)展，從而更好地提高教學(xué)效率。2、激發(fā)學(xué)生的田徑訓(xùn)練興趣，提高教學(xué)效率我們都知道“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。”在實(shí)際的教學(xué)工作中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一般都很喜歡參與室外體育活動(dòng)，然而，遇到較費(fèi)體力的項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)甚至逃避的心理。因此，在初中體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)中，我們教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，我們要做的就是把學(xué)生的興趣集中在田徑訓(xùn)練上來，使之對(duì)走、跑、跳、投等基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，從而更好地參與學(xué)習(xí)。為此，教學(xué)中，首先，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，科學(xué)地對(duì)理論知識(shí)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。例如，教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽過程進(jìn)行回放，通過觀看分解動(dòng)作糾正學(xué)生自身的動(dòng)作缺陷，通過觀看比賽，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，激發(fā)田徑運(yùn)動(dòng)積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生田徑興趣和理論知識(shí)的雙重收獲。其次，教師還可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中開展游戲化訓(xùn)練，這樣不僅能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，提高學(xué)生的參與積極性和田徑運(yùn)動(dòng)興趣。最后，我們教師還可以引進(jìn)一些較為現(xiàn)代時(shí)尚的田徑休閑項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的田徑興趣培養(yǎng)。如酷跑、越野跑等，拓展教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練積極性。這樣，在有效的激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣的同時(shí)，也幫助學(xué)生有效的鍛煉了身體，增強(qiáng)了體育素養(yǎng)，教學(xué)效率得到提高。3、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)已成為一個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，學(xué)生的成長環(huán)境有了很大的變化，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和途徑必將歷經(jīng)適者生存的優(yōu)化選擇。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)，進(jìn)行田徑訓(xùn)練的主陣地，因此，作為教師的我們，應(yīng)不斷的優(yōu)化課堂訓(xùn)練內(nèi)容，改革課堂訓(xùn)練方式和途徑，結(jié)合課程改革的要求，探索新型的教學(xué)方法，給予學(xué)生正確的訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更全面的田徑訓(xùn)練知識(shí)，讓學(xué)生充分了解田徑訓(xùn)練的技巧，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，使之契合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的需要?？偨Y(jié)：初中體育課田徑訓(xùn)練的有效教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的鍛煉有著積極的意義，教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的總結(jié)研究，不斷的探究教學(xué)途徑，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，促使田徑課訓(xùn)練教學(xué)目的的真正實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。眼科?？茩z查簡(jiǎn)介服從真理，就能征服一切事物眼科?？茩z查簡(jiǎn)介眼1眼科?？茩z查簡(jiǎn)介劉冬蕊2014-3-10眼科專科檢查2:眼壓測(cè)定眼壓就是眼球內(nèi)部的壓力,簡(jiǎn)稱為眼壓它是眼內(nèi)容物對(duì)眼球壁施加的均衡壓力正常人的眼壓穩(wěn)定在一定范圍內(nèi),以維持眼球的正常形態(tài),同時(shí)保證了屈光間質(zhì)發(fā)揮最大的光學(xué)性能。正常眼壓的范圍為10~21mlg(1.47~2.79Kpa)。眼壓測(cè)定可分為非接觸式和接觸式眼壓測(cè)定:眼壓測(cè)定3腓非接觸式眼壓計(jì)(氣壓式眼壓計(jì))具有免操縱桿全自動(dòng)對(duì)焦全自動(dòng)眼球業(yè)的特性,全自動(dòng)噴氣測(cè)壓輕柔的噴氣浪,通過氣浪到角膜上再反射回去的壓力值以此判斷眼壓的高靠著儀器的額托注視固視目標(biāo)應(yīng)用專利的免操縱桿自動(dòng)對(duì)焦系CIs統(tǒng),操作者只需按鈕激活眼壓部已經(jīng)升級(jí)的軟件可以對(duì)左右眼進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別優(yōu)點(diǎn):方便快捷,安全衛(wèi)生,可以多次反復(fù)使用?！鋈秉c(diǎn):對(duì)于部分患者測(cè)量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,比如角膜偏厚的患者腓非接觸式眼壓計(jì)(氣壓式眼壓計(jì))4螻觸式眼壓計(jì)(壓平式眼壓計(jì))接觸式眼壓計(jì)具有一定臨床準(zhǔn)確性,其原理是通過壓針直接接觸患者眼球,通過施壓后角膜的深度來卻準(zhǔn)患者的眼壓值。每次使用應(yīng)將眼壓計(jì)放置在檢驗(yàn)臺(tái)上測(cè)定,指針必須在“0”位上才能使用,如果不在“0”頂調(diào)整指針位置,使指針到達(dá)0”位。壓針使用前應(yīng)使用酒精消毒,以免使用時(shí)對(duì)患者產(chǎn)生感染。優(yōu)點(diǎn):測(cè)量準(zhǔn)確,具有臨床準(zhǔn)確性,是目前最準(zhǔn)確的測(cè)量方法缺點(diǎn):使用不當(dāng)容易造成感染,使用時(shí)患者必須點(diǎn)上麻藥,對(duì)身體有一定副作用。螻觸式眼壓計(jì)(壓平式眼壓計(jì))5驗(yàn)光驗(yàn)光是檢査光線入射眼球后的聚集情況,它以正視眼狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn),測(cè)出受檢眼與正視眼間的聚散差異程度一注意事項(xiàng)(1)12歲以下的小孩。因?yàn)槠湔{(diào)節(jié)作用很強(qiáng),驗(yàn)光如果不散瞳,誤差會(huì)很大(2)12~40歲的近視、遠(yuǎn)視或散光患者,原則上第一次驗(yàn)光都要散曈,第二次驗(yàn)光時(shí),如度數(shù)改變不大,可根據(jù)原來的度數(shù)進(jìn)行小瞳驗(yàn)光后加減。(3)眼底和屈光間質(zhì)檢查均正常,而視力較差,需要用散瞳驗(yàn)光的手段來排除有無屈光不正者。比復(fù)排的光不正,如高度近視、高度遠(yuǎn)視或高度散光,近一(5)青少年視力不穩(wěn)定,視力一會(huì)兒好,一會(huì)兒差,懷疑為假性近視者。這種患者一但散瞳,調(diào)節(jié)作用消失,假性近視也就隨之消除。驗(yàn)光6驗(yàn)光單一魯“十”表示凸透鏡片(遠(yuǎn)視眼用)表示凹透鏡片(近視眼用);“十”或“—”→之后的阿拉伯?dāng)?shù)值就是鏡片的屈光度,但需3E要注意的是驗(yàn)光處方上的屈光度和大家平時(shí)201.01261:4說的眼鏡度數(shù)不一樣,它們之間相差100倍M0.3102REFDATA如-1.00D相當(dāng)于平時(shí)所說的100度:12.00ciL:(-)DS表示球鏡(近視和遠(yuǎn)視用),DC表示柱鏡2.25-0.3763(散光用)-2.12-0.5064在DS后面有一個(gè)橫的“/”表示前面的球鏡聯(lián)合后面的柱鏡,在DC后面有一個(gè)“×1.62-0.501.62-0.。是將前面的散光度數(shù)和后面的散光鏡軸度5.E.-1.87PD;62(們1808)分開:比如:20表示2R!8900TOPCON●100度的散光鏡,散光的軸度是60°;●P表示雙眼瞳孔間距離,即瞳距。驗(yàn)光單7:90前置鏡90D前置鏡也是眼底檢查一→的一種器械,其優(yōu)點(diǎn)是不需要放入眼內(nèi),可見范圍增大,可以用于眼底激光治療,由于不與患者眼球接觸,對(duì)于手術(shù)后需要查看眼底的患者具有不可替STD9OLR代的優(yōu)點(diǎn),減輕了患者的痛苦,可以發(fā)現(xiàn)直接檢眼鏡無法看見的眼底周邊部病變。:90前置鏡8房角鏡適應(yīng)癥裂隙燈檢查發(fā)現(xiàn)患者前房角比較狹窄■青光眼或懷疑青光眼患者傾向于有青光眼癥狀的WOMETRICMV200,虹膜新生血管患者眼外傷患者■其他眼前部疾病的診斷房角鏡9三面鏡三面鏡又名三面反射接觸鏡,三面鏡檢查是眼底檢查中常用一的檢查。在裂隙燈檢查眼底時(shí)三面鏡起了很大作用,而且操●作方便。借助于三面鏡,很容易辨認(rèn)視神經(jīng)乳頭、視網(wǎng)膜脈絡(luò)膜的高低差別,對(duì)囊腫、血管瘤、視網(wǎng)膜裂孔、脈絡(luò)膜腫瘤等的鑒別以及對(duì)視網(wǎng)膜表面與玻璃體后界膜的關(guān)系、視●網(wǎng)膜脈絡(luò)膜間的漿液及視網(wǎng)膜剝離其下方的觀察都有很大的幫助。三面鏡10視野視野也稱周邊視力,是眼球固視時(shí)所見到的空間域,該區(qū)域跟視網(wǎng)膜感受光刺激的區(qū)域是對(duì)應(yīng)的視野可分為周邊視野與中心視野兩種。視網(wǎng)膜和視路的任何部位有病變,必然在視野上反映出來,眼科醫(yī)師和神經(jīng)科醫(yī)師可根據(jù)視野改變和臨床其他檢査結(jié)果,分析出病變的部位、性質(zhì)以及預(yù)后。視野的改變可對(duì)疾病的鑒別診斷提供幫助,各種疾病引起的視野缺損及范圍不盡相同,醫(yī)生可根據(jù)視