內分泌科藥物相互作用分析課件

內分泌科藥物相互作用分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。內分泌科藥物相互作用分析內分泌科藥物相互作用分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。藥物相互作用DRUGINTERACTION南京鼓樓醫(yī)院訃成一基本概念今聯(lián)合用藥同時或間隔一定時間使用兩種或兩種以上的藥物◆°聯(lián)合用藥的目的提高療效減輕副作用減緩耐受性延緩耐藥性治療多種或復條的病癥一、當前中等職業(yè)學校學生思想政治存在的問題1缺乏精神追求和人文素養(yǎng)改革開放以來，中國的職業(yè)教育得到了良好的發(fā)展，在一定程度上也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。但是在中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，由于教育偏好和教育形式的影響，導致中等職業(yè)學校的教育出現(xiàn)重技能輕素養(yǎng)的情況，也就是學生的技術過硬，但是政治思想和人文素質卻沒有得到提高。再加上中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)是中考或高考的落榜生，導致社會對中職學生的印象停留在“小混混”的層面上。[1]同時，學生自身也缺乏正確和深刻的思想道德意識，缺乏更高層次的精神追求和人文素養(yǎng)，過著得過且過的日子，不思進取。所以，總的來說，中等職業(yè)學校的學生思想政治和人文素養(yǎng)需要進行重點建設。2法律法規(guī)意識淡薄由于中等職業(yè)學校疏于對學生文化素養(yǎng)和道德品質的教育，而是著重于對學生的專業(yè)技能和實際操作能力的教學，因此沒有開設一些看似不相關的法律法規(guī)課程，使得原本就缺乏法律意識的學生更加忽視法律法規(guī)的存在，導致學生在實際的生活中，隨心所欲，不受束縛。[2]再加上部分中等職業(yè)學生自甘墮落、自卑、自閉的性格特點，在處理一些矛盾沖突的時候感情用事，過于沖動，不考慮后果，不約束自己的行為，從而發(fā)生一些青少年犯罪的情況。其主要原因就是學校在教學中忽視了法律法規(guī)的教學在學生成長過程中的重要作用，也忽視了人文教育和心理輔導的重要性，進而導致嚴重的后果。二、提高中等職業(yè)學校學生思想政治教育實效性的措施1轉變教學觀念，始終滲透德育雖然中等職業(yè)學校的辦學特點和辦學方向是培養(yǎng)高水平的技能型人才，但是在教學中也要以學生為本，立足于社會發(fā)展的全局觀念，不應該一味地強調學生的技能技術的建設，而忽視了學生思想道德品質和思想政治的教育，讓學生“畸形”發(fā)展。學生歸根到底是國家社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此，在教學的過程中，要強調學生的德育，在培養(yǎng)技術之前先讓學生樹立正確的價值導向，比如學習職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)精神和團隊合作能力等。引導學生正確看待自身所處的位置，明確社會的需要，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，最大限度地滿足社會發(fā)展的需要。2在教學中融入心理輔導很多中等職業(yè)學校的學生總是覺得自己低人一等，沒有信心和勇氣學習，進而導致這部分學生產(chǎn)生自閉和自我墮落的現(xiàn)象。針對這種情況，學生的心理輔導尤為重要。良好的心理輔導是解開學生的心結，重樹學生信心的有效手段。對于學生的思想政治教育，不單單是要培養(yǎng)學生樹立正確的政治觀念和優(yōu)良的道德品質，更是要讓學生具備良好的心理素質。盡管心理素質和思想政治兩者之間的內涵有所不同，但是卻是相互影響和相互作用，共同促進學生政治思想的養(yǎng)成、主觀能動性的發(fā)揮，進而促使學生樹立信心，增強信念，在不斷的挫折中適應社會的發(fā)展，最終以高素質、高技能和良好的心理狀態(tài)服務社會。3加強學生的法制教育中等職業(yè)學校的學生沒有培養(yǎng)正確的法律觀念是學生迷失自我的根本原因。在實際的教學過程中，法制教學是重要的一環(huán)，必須用固有的法律體系糾正學生錯誤的觀念，進而銘記社會主義核心價值體系。讓學生知榮辱、曉善惡，從而用正確的法律法規(guī)約束自己，提高自身的思想政治覺悟。學生從小學升入初中，這是一個人成長的關鍵時期，做好中小學語文教學的銜接工作，不僅可以讓學生感受到中小學語文學習的連續(xù)性，更重要的是使小學教育與中學教育協(xié)調一致，成為一個有機的整體，協(xié)同發(fā)展，進而有效地促進學生的全面發(fā)展。一.興趣的銜接與培養(yǎng)1.要融洽師生關系。初一新生剛接觸初中老師，心里有陌生感和距離感，老師應該在開始階段，抓住時機，結合學生的心理特點，以朋友的心態(tài)培養(yǎng)與學生的感情，讓學生對老師充滿信任，營造良好師生關系，從而激發(fā)對學習的興趣，提高學習積極性。2.樹立學生學好語文的信心。老師要在學生接觸初中語文前，給學生做好心理鋪墊，利用小故事或小游戲來講解初中語文知識的趣味和美妙，讓學生增強學生語文的信心，在不斷鼓勵中樹立學好語文的目標。3.利用課內和課外有利時機。教師要針對初一學生不同的心理特點和學習能力，利用課內和課文時間，對學生展開不同的學習引導和評價。這樣分層次的教學方式，既能有針對性，體現(xiàn)了對學生重視的公平性，也提高了全體學生學習的積極性，實現(xiàn)了課堂教學的高效性，讓學生的學習過程充滿了正能量。二.教法的銜接與創(chuàng)新初一學生剛結束小學階段的學習，需要在學習內容和方法上有一個適應的過程。首先，教師要掌控課堂節(jié)奏，根據(jù)學生接受能力和反映能力，調整講課的難度和速度，要在舊知識的基礎上導入新的知識，讓學生打下堅實的基礎；其次，要注重對全面能力的培養(yǎng)。初中語文的學習要貼切素質教育，教學的過程不僅要有知識的教授，也要加強對綜合能力的培養(yǎng)。例如在初中語文第一冊第一單元的教學中，不要急于對課文開展較深層次的分析理解，而應側重讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生了解初中語文教材的特點以及語文學習的一般規(guī)律、方法?？傊?，在初一語文的課堂上，教師要構建一個和諧輕松的氛圍，建立良好的師生關系，利用不同的教學方式，結合學生的身心特點，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生課堂的參與度，讓學生在初中的開始階段養(yǎng)成對語文良好的學習習慣，奠定基礎性的語文素養(yǎng)。三.學法的銜接與改進1.由學會到會學。小學生的學習活動一般局限于上課專心聽講，課后完成作業(yè)。初一語文教師則應重視對學生進行良好的學習方法的培養(yǎng)，但也不能操之過急，而應從學生的年齡特征和訓練狀況出發(fā)，采取一些過渡措施。教師可以提出一些富于啟發(fā)性的問題，讓他們去研討，逐步變學生被動的學為主動的學，引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生獨力學習的能力使學生不僅學會還要會學。2.從個體操作式學習到合作探究式學習。學生獨立操作式學習常常是小學生獲得語文知識的重要途徑，這是學生思維特點對學習方式的客觀制約。但進入中學學習后，語文學科更注重對學生綜合能力的提升，初中階段，學科多，任務重，難度高，學生要在有限的時間內，掌握多個學科的知識，單靠自學往往效率比較低。所以初中語文的學習提倡合作探究式學習，這樣的學習方式，提高了學習效率，增加了學生之間的合作交流，提升了學生思考創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學生的綜合素質。初中語文銜接教學對于學生的初中學習階段有重要的意義。教師不僅要重視對學生學習能力的培養(yǎng)，也要時刻關注學生的心理變化，構建良好的師生關系，讓學生全身心的投入到初中階段的學習，認真探索初中語文學習的方法和規(guī)律，逐步適應初中的學習氛圍，實現(xiàn)良好的過渡。內分泌科藥物相互作用分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我1藥物相互作用DRUGINTERACTION南京鼓樓醫(yī)院訃成藥物相互作用2一基本概念今聯(lián)合用藥同時或間隔一定時間使用兩種或兩種以上的藥物◆°聯(lián)合用藥的目的提高療效減輕副作用減緩耐受性延緩耐藥性治療多種或復條的病癥一基本概念3內分泌科藥物相互作用分析課件4藥物相互作用的研究對家

包括藥物在體外的相互作用和藥物在體內的相互作用◆藥物在體外的相作用屬藥劑學(Pharmaceutics)或藥物化學(Medicinalchemistry)的研究范疇藥物在體內的相互作用屬臨床藥理學(Clinicalpharmacology)和臨床藥學Clinicalpharmacy)的研究范疇藥物相互作用的研究對家5藥物相互作用的結果藥效增強或減弱◆毒副作用增加或減輕藥物理化性質變化今出現(xiàn)始料不及的不良反應藥物相互作用的結果6半集團花K青單,對,,北“4+1:手4人磷6505178338國家藥監(jiān)局下發(fā)緊急通知,要求立即停用“黃柏膠囊”(“梅花K”)半集團7黃柏黃柏為蕓香科植物黃柏或黃皮樹的樹皮,含有多種生物堿(小檗堿、棕櫚堿、黃柏堿等),具有清熱除濕、瀉火解毒、清退虛熱等功效;常與抗菌藥物配伍。如治療埃希大腸桿菌所致細菌性腹瀉等黃柏8環(huán)素在胃液高酸度條件下,藥物溶解完全,吸收較好。主要以原形經(jīng)腎小球過濾排岀,故尿液濃度較高,有利于治療尿路感染;大量四環(huán)素可造成肝損害,也可加劇腎功能不全等柏+四環(huán)素導致四環(huán)素腎局部濃度較高,引起腎衰竭環(huán)素9體內藥物相互作用的特點體內的藥物相互作用遠比體外隱蔽;今間隔一定時間用藥引起的相互作用,更易被人略;合并用藥物越多,不良反應的幾率越高今病人自行添用藥物或同時接受幾位互不聯(lián)系的醫(yī)生的治療,不良反應更可能隨著藥物相互作用機會的増加而增加體內藥物相互作用的特點10合用藥物的數(shù)量與藥物不良反應的發(fā)生率呈正相關1合用1~5種藥物時,不良反應發(fā)生率為3.3%~18.6%;2合用6種以上藥物時,不良反應增至19.8%-81.4%。合用藥物的數(shù)量與藥物不良反應的11內分泌科藥物相互作用分析課件12內分泌科藥物相互作用分析課件13內分泌科藥物相互作用分析課件14內分泌科藥物相互作用分析課件15內分泌科藥物相互作用分析課件16內分泌科藥物相互作用分析課件17內分泌科藥物相互作用分析課件18內分泌科藥物相互作用分析課件19內分泌科藥物相互作用分析課件20內分泌科藥物相互作用分析課件21內分泌科藥物相互作用分析課件22內分泌科藥物相互作用分析課件23內分泌科藥物相互作用分析課件24內分泌科藥物相互作用分析課件25內分泌科藥物相互作用分析課件26內分泌科藥物相互作用分析課件27內分泌科藥物相互作用分析課件28內分泌科藥物相互作用分析課件29內分泌科藥物相互作用分析課件30內分泌科藥物相互作用分析課件31內分泌科藥物相互作用分析課件32內分泌科藥物相互作用分析課件33內分泌科藥物相互作用分析課件34內分泌科藥物相互作用分析課件35內分泌科藥物相互作用分析課件36內分泌科藥物相互作用分析課件37內分泌科藥物相互作用分析課件38內分泌科藥物相互作用分析課件39內分泌科藥物相互作用分析課件40內分泌科藥物相互作用分析課件41內分泌科藥物相互作用分析課件42內分泌科藥物相互作用分析課件43內分泌科藥物相互作用分析課件44內分泌科藥物相互作用分析課件45內分泌科藥物相互作用分析課件46內分泌科藥物相互作用分析課件47內分泌科藥物相互作用分析課件48內分泌科藥物相互作用分析課件49內分泌科藥物相互作用分析課件50內分泌科藥物相互作用分析課件51內分泌科藥物相互作用分析課件52內分泌科藥物相互作用分析課件53內分泌科藥物相互作用分析課件54內分泌科藥物相互作用分析課件55內分泌科藥物相互作用分析課件56內分泌科藥物相互作用分析課件57內分泌科藥物相互作用分析課件58內分泌科藥物相互作用分析課件59內分泌科藥物相互作用分析課件60內分泌科藥物相互作用分析課件61內分泌科藥物相互作用分析課件62內分泌科藥物相互作用分析課件63內分泌科藥物相互作用分析課件64內分泌科藥物相互作用分析課件65內分泌科藥物相互作用分析課件66內分泌科藥物相互作用分析課件67內分泌科藥物相互作用分析課件68內分泌科藥物相互作用分析課件69內分泌科藥物相互作用分析課件70內分泌科藥物相互作用分析課件71內分泌科藥物相互作用分析課件72內分泌科藥物相互作用分析課件73內分泌科藥物相互作用分析課件74內分泌科藥物相互作用分析課件75內分泌科藥物相互作用分析課件76內分泌科藥物相互作用分析課件77內分泌科藥物相互作用分析課件78內分泌科藥物相互作用分析課件79內分泌科藥物相互作用分析課件80內分泌科藥物相互作用分析課件81內分泌科藥物