內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件

內(nèi)分泌科藥物相互作用分析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。內(nèi)分泌科藥物相互作用分析內(nèi)分泌科藥物相互作用分析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。藥物相互作用DRUGINTERACTION南京鼓樓醫(yī)院訃成一基本概念今聯(lián)合用藥同時(shí)或間隔一定時(shí)間使用兩種或兩種以上的藥物◆°聯(lián)合用藥的目的提高療效減輕副作用減緩耐受性延緩耐藥性治療多種或復(fù)條的病癥一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治存在的問題1缺乏精神追求和人文素養(yǎng)改革開放以來，中國(guó)的職業(yè)教育得到了良好的發(fā)展，在一定程度上也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。但是在中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，由于教育偏好和教育形式的影響，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的教育出現(xiàn)重技能輕素養(yǎng)的情況，也就是學(xué)生的技術(shù)過硬，但是政治思想和人文素質(zhì)卻沒有得到提高。再加上中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是中考或高考的落榜生，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的印象停留在“小混混”的層面上。[1]同時(shí)，學(xué)生自身也缺乏正確和深刻的思想道德意識(shí)，缺乏更高層次的精神追求和人文素養(yǎng)，過著得過且過的日子，不思進(jìn)取。所以，總的來說，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想政治和人文素養(yǎng)需要進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。2法律法規(guī)意識(shí)淡薄由于中等職業(yè)學(xué)校疏于對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的教育，而是著重于對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力的教學(xué)，因此沒有開設(shè)一些看似不相關(guān)的法律法規(guī)課程，使得原本就缺乏法律意識(shí)的學(xué)生更加忽視法律法規(guī)的存在，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的生活中，隨心所欲，不受束縛。[2]再加上部分中等職業(yè)學(xué)生自甘墮落、自卑、自閉的性格特點(diǎn)，在處理一些矛盾沖突的時(shí)候感情用事，過于沖動(dòng)，不考慮后果，不約束自己的行為，從而發(fā)生一些青少年犯罪的情況。其主要原因就是學(xué)校在教學(xué)中忽視了法律法規(guī)的教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用，也忽視了人文教育和心理輔導(dǎo)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。二、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的措施1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，始終滲透德育雖然中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)方向是培養(yǎng)高水平的技能型人才，但是在教學(xué)中也要以學(xué)生為本，立足于社會(huì)發(fā)展的全局觀念，不應(yīng)該一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能技術(shù)的建設(shè)，而忽視了學(xué)生思想道德品質(zhì)和思想政治的教育，讓學(xué)生“畸形”發(fā)展。學(xué)生歸根到底是國(guó)家社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，在教學(xué)的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育，在培養(yǎng)技術(shù)之前先讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，比如學(xué)習(xí)職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力等。引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身所處的位置，明確社會(huì)的需要，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，最大限度地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。2在教學(xué)中融入心理輔導(dǎo)很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總是覺得自己低人一等，沒有信心和勇氣學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生產(chǎn)生自閉和自我墮落的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，學(xué)生的心理輔導(dǎo)尤為重要。良好的心理輔導(dǎo)是解開學(xué)生的心結(jié)，重樹學(xué)生信心的有效手段。對(duì)于學(xué)生的思想政治教育，不單單是要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治觀念和優(yōu)良的道德品質(zhì)，更是要讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。盡管心理素質(zhì)和思想政治兩者之間的內(nèi)涵有所不同，但是卻是相互影響和相互作用，共同促進(jìn)學(xué)生政治思想的養(yǎng)成、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)信念，在不斷的挫折中適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，最終以高素質(zhì)、高技能和良好的心理狀態(tài)服務(wù)社會(huì)。3加強(qiáng)學(xué)生的法制教育中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有培養(yǎng)正確的法律觀念是學(xué)生迷失自我的根本原因。在實(shí)際的教學(xué)過程中，法制教學(xué)是重要的一環(huán)，必須用固有的法律體系糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，進(jìn)而銘記社會(huì)主義核心價(jià)值體系。讓學(xué)生知榮辱、曉善惡，從而用正確的法律法規(guī)約束自己，提高自身的思想政治覺悟。學(xué)生從小學(xué)升入初中，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，做好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作，不僅可以讓學(xué)生感受到中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的連續(xù)性，更重要的是使小學(xué)教育與中學(xué)教育協(xié)調(diào)一致，成為一個(gè)有機(jī)的整體，協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一.興趣的銜接與培養(yǎng)1.要融洽師生關(guān)系。初一新生剛接觸初中老師，心里有陌生感和距離感，老師應(yīng)該在開始階段，抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以朋友的心態(tài)培養(yǎng)與學(xué)生的感情，讓學(xué)生對(duì)老師充滿信任，營(yíng)造良好師生關(guān)系，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。2.樹立學(xué)生學(xué)好語文的信心。老師要在學(xué)生接觸初中語文前，給學(xué)生做好心理鋪墊，利用小故事或小游戲來講解初中語文知識(shí)的趣味和美妙，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生語文的信心，在不斷鼓勵(lì)中樹立學(xué)好語文的目標(biāo)。3.利用課內(nèi)和課外有利時(shí)機(jī)。教師要針對(duì)初一學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，利用課內(nèi)和課文時(shí)間，對(duì)學(xué)生展開不同的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這樣分層次的教學(xué)方式，既能有針對(duì)性，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生重視的公平性，也提高了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了正能量。二.教法的銜接與創(chuàng)新初一學(xué)生剛結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，需要在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上有一個(gè)適應(yīng)的過程。首先，教師要掌控課堂節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生接受能力和反映能力，調(diào)整講課的難度和速度，要在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的知識(shí)，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，要注重對(duì)全面能力的培養(yǎng)。初中語文的學(xué)習(xí)要貼切素質(zhì)教育，教學(xué)的過程不僅要有知識(shí)的教授，也要加強(qiáng)對(duì)綜合能力的培養(yǎng)。例如在初中語文第一冊(cè)第一單元的教學(xué)中，不要急于對(duì)課文開展較深層次的分析理解，而應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生了解初中語文教材的特點(diǎn)以及語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律、方法。總之，在初一語文的課堂上，教師要構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的氛圍，建立良好的師生關(guān)系，利用不同的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生課堂的參與度，讓學(xué)生在初中的開始階段養(yǎng)成對(duì)語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)性的語文素養(yǎng)。三.學(xué)法的銜接與改進(jìn)1.由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般局限于上課專心聽講，課后完成作業(yè)。初一語文教師則應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，但也不能操之過急，而應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和訓(xùn)練狀況出發(fā)，采取一些過渡措施。教師可以提出一些富于啟發(fā)性的問題，讓他們?nèi)パ杏?，逐步變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力學(xué)習(xí)的能力使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。2.從個(gè)體操作式學(xué)習(xí)到合作探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立操作式學(xué)習(xí)常常是小學(xué)生獲得語文知識(shí)的重要途徑，這是學(xué)生思維特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)方式的客觀制約。但進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)后，語文學(xué)科更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，初中階段，學(xué)科多，任務(wù)重，難度高，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，單靠自學(xué)往往效率比較低。所以初中語文的學(xué)習(xí)提倡合作探究式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)生之間的合作交流，提升了學(xué)生思考創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中語文銜接教學(xué)對(duì)于學(xué)生的初中學(xué)習(xí)階段有重要的意義。教師不僅要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生全身心的投入到初中階段的學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索初中語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，逐步適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)良好的過渡。內(nèi)分泌科藥物相互作用分析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我1藥物相互作用DRUGINTERACTION南京鼓樓醫(yī)院訃成藥物相互作用2一基本概念今聯(lián)合用藥同時(shí)或間隔一定時(shí)間使用兩種或兩種以上的藥物◆°聯(lián)合用藥的目的提高療效減輕副作用減緩耐受性延緩耐藥性治療多種或復(fù)條的病癥一基本概念3內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件4藥物相互作用的研究對(duì)家

包括藥物在體外的相互作用和藥物在體內(nèi)的相互作用◆藥物在體外的相作用屬藥劑學(xué)(Pharmaceutics)或藥物化學(xué)(Medicinalchemistry)的研究范疇藥物在體內(nèi)的相互作用屬臨床藥理學(xué)(Clinicalpharmacology)和臨床藥學(xué)Clinicalpharmacy)的研究范疇藥物相互作用的研究對(duì)家5藥物相互作用的結(jié)果藥效增強(qiáng)或減弱◆毒副作用增加或減輕藥物理化性質(zhì)變化今出現(xiàn)始料不及的不良反應(yīng)藥物相互作用的結(jié)果6半集團(tuán)花K青單,對(duì),,北“4+1:手4人磷6505178338國(guó)家藥監(jiān)局下發(fā)緊急通知,要求立即停用“黃柏膠囊”(“梅花K”)半集團(tuán)7黃柏黃柏為蕓香科植物黃柏或黃皮樹的樹皮,含有多種生物堿(小檗堿、棕櫚堿、黃柏堿等),具有清熱除濕、瀉火解毒、清退虛熱等功效;常與抗菌藥物配伍。如治療埃希大腸桿菌所致細(xì)菌性腹瀉等黃柏8環(huán)素在胃液高酸度條件下,藥物溶解完全,吸收較好。主要以原形經(jīng)腎小球過濾排岀,故尿液濃度較高,有利于治療尿路感染;大量四環(huán)素可造成肝損害,也可加劇腎功能不全等柏+四環(huán)素導(dǎo)致四環(huán)素腎局部濃度較高,引起腎衰竭環(huán)素9體內(nèi)藥物相互作用的特點(diǎn)體內(nèi)的藥物相互作用遠(yuǎn)比體外隱蔽;今間隔一定時(shí)間用藥引起的相互作用,更易被人略;合并用藥物越多,不良反應(yīng)的幾率越高今病人自行添用藥物或同時(shí)接受幾位互不聯(lián)系的醫(yī)生的治療,不良反應(yīng)更可能隨著藥物相互作用機(jī)會(huì)的増加而增加體內(nèi)藥物相互作用的特點(diǎn)10合用藥物的數(shù)量與藥物不良反應(yīng)的發(fā)生率呈正相關(guān)1合用1~5種藥物時(shí),不良反應(yīng)發(fā)生率為3.3%~18.6%;2合用6種以上藥物時(shí),不良反應(yīng)增至19.8%-81.4%。合用藥物的數(shù)量與藥物不良反應(yīng)的11內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件12內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件13內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件14內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件15內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件16內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件17內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件18內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件19內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件20內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件21內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件22內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件23內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件24內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件25內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件26內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件27內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件28內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件29內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件30內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件31內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件32內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件33內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件34內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件35內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件36內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件37內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件38內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件39內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件40內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件41內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件42內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件43內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件44內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件45內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件46內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件47內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件48內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件49內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件50內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件51內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件52內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件53內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件54內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件55內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件56內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件57內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件58內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件59內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件60內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件61內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件62內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件63內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件64內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件65內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件66內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件67內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件68內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件69內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件70內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件71內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件72內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件73內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件74內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件75內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件76內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件77內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件78內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件79內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件80內(nèi)分泌科藥物相互作用分析課件81內(nèi)分泌科藥物