豬感染性疾病正確用藥課件整理

豬感染性疾病正確用藥1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘蓉i感染性疾病正確用藥豬感染性疾病正確用藥1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘蓉i感染性疾病正確用藥用藥要訣歷史的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明朋友比領(lǐng)導(dǎo)重要防病重于治病情商比智商重要---養(yǎng)豬要有愛心老婆比情人重要治本重于治標(biāo)預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高語文課堂教學(xué)效益的有效途徑。同樣語文教學(xué)如果沒有充足的課前預(yù)習(xí)，教學(xué)效果會大打折扣，教學(xué)計(jì)劃也就不能順利完成。作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師，現(xiàn)對語文課的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀和解決策略談幾點(diǎn)看法。一、預(yù)習(xí)現(xiàn)狀1.農(nóng)村留守兒童多，缺乏父母關(guān)愛。在農(nóng)村，許多家長忙于生計(jì)外出打工，將自家的中小學(xué)生托付給爺爺奶奶，爺爺奶奶在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活關(guān)注上精力不足，同時在春耕秋收農(nóng)忙之際，大多中小學(xué)生無法完成正常作業(yè)，更不要說課前的預(yù)習(xí)。在個人成長方面，缺失情感的交流與引導(dǎo)，青春期是中小學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，對于個性的塑造，父母具有舉足輕重的作用，然而，廣大農(nóng)村長期存在的老帶小這種情況，嚴(yán)重地制約了青少年的身心健康發(fā)展。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)意識不強(qiáng)，忙于應(yīng)付。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目越來越多，作業(yè)量也隨之不斷增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)精力上就會有所削減，同時有些學(xué)生認(rèn)為將不認(rèn)識的生字詞，作家作品、寫作背景做一筆記就算是預(yù)習(xí)了，這種做法是不科學(xué)的。3.課堂注意力不夠集中，懶于筆記。由于各方面原因，部分學(xué)生上課疲憊，同時由于沒有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)致上課不敢發(fā)言，不能有選擇地記好重點(diǎn)內(nèi)容筆記，導(dǎo)致知識點(diǎn)掌握不夠。俗語說得好：“眼過千遍，不如手過一遍?！庇浐秒S堂筆記有助于對課堂知識的鞏固，加深對課堂知識的了解，對新的教學(xué)有促進(jìn)作用。4.個性差異大，預(yù)習(xí)效果不同。家庭教育、生活環(huán)境、智力等因素造成學(xué)生對預(yù)習(xí)的效果有很大的影響。很多學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，語言、文字的積累少，語法知識更是匱乏，導(dǎo)致在最基本的遣詞造句上顯得力不從心，無所適從，因而在新課預(yù)習(xí)時產(chǎn)生畏懼、排斥心理，敷衍了事，隨便應(yīng)付一下就行。二、應(yīng)對策略部分中學(xué)生的預(yù)習(xí)有盲動性，因而教師應(yīng)該有策略地干預(yù)和指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，下面將預(yù)習(xí)方法做一敘述。1.多讀?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”講的就是這個道理，通過反復(fù)地讀了解文意。在閱讀時學(xué)生可以采取默讀的形式，做到眼到、心到，將文章真正地領(lǐng)悟到靈魂深處。學(xué)生在閱讀時，可以全面地進(jìn)行閱讀，包括單元導(dǎo)讀，課前閱讀提示，甚至練習(xí)冊上有關(guān)課文的習(xí)題，課后練習(xí)題，注釋均可以納入課前閱讀的范圍。在閱讀中可以用雙色筆將不認(rèn)識的字詞畫出來，不懂的句子點(diǎn)出來，為后面疏通了解做好鋪墊。做到多圈多點(diǎn)，有利于快速地發(fā)現(xiàn)和解決難懂詞句的意思，甚至可以將文中所包含的段落大意、中心句、段整理出來，有利于促進(jìn)全文的理解。2.多查。準(zhǔn)備好工具書，字典、詞典，甚至教學(xué)參考都行。查閱資料能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動手習(xí)慣;不會就查、不懂就查，十萬個為什么我們都能解決，何況在學(xué)習(xí)中遇到的這些小問題，在查找中找尋學(xué)習(xí)的樂趣，在查找中發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。例如《聞一多先生的說和做》這一課里的“赫然而出”，“校補(bǔ)”就需要查閱字典來了解，不然就會出現(xiàn)：“赫（hao），校（xiao）”等字音的誤解。3.多圈。在閱讀過程中，學(xué)生可以對優(yōu)美的句子、詞語、片段采取不同形式的圈點(diǎn)，以突出這些字句的重要性;在劃分段落時可以采用段落符號來劃分段落，在關(guān)鍵句子旁可以做批注;很多文章離不開對環(huán)境和人物的描寫，比如在都德的《最后一課》里面是這樣描寫韓麥爾先生的衣著打扮的：“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。”同學(xué)們在預(yù)習(xí)時就可以將它用筆勾畫出來，再略加分析，寫出自己的感想，在老師講解后再做訂正，這樣預(yù)習(xí)的效果會更好。4.多悟。在多查的結(jié)果下，學(xué)生對文意有了大致的了解，這時就可以對文章進(jìn)行領(lǐng)悟了。古語云：“吾日三省吾身”就是這個道理，在學(xué)習(xí)了解后，學(xué)生要做到多總結(jié)與反思，為什么這篇課文有這樣的構(gòu)思，有那樣的寫作手法……通過不斷地領(lǐng)悟與思考從而提高了學(xué)生的閱讀鑒賞水平，同時也促進(jìn)了寫作的提升。5.多做。在初步領(lǐng)悟了課文意思后，學(xué)生可以嘗試完成課后練習(xí)題，這樣有利于知識的鞏固與提升。課后練習(xí)題實(shí)際上就是對全文重點(diǎn)的集中考查，也是作者寫作目的的集中展現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生通過以上的預(yù)習(xí)后，綜合所學(xué)知識就能一一對課后練習(xí)題有所解答。漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的人文學(xué)科，多年來，漢語言文學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的方法，大多還是采用傳統(tǒng)的講授方法，基本上以講為主，輔以相關(guān)的課后作業(yè)，教師講什么，學(xué)生就被動的學(xué)什么。這種教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到發(fā)揮，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，感到課程枯燥乏味，內(nèi)容難學(xué)難記，加之部分教師綜合素質(zhì)不高等原因，使?jié)h語言文學(xué)成為學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的課程之一。因此，對漢語言文學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探索創(chuàng)新，已經(jīng)越來越引起廣大漢語言文學(xué)教師的重視。一、教學(xué)中注重漢語言文學(xué)與相關(guān)學(xué)科的知識滲透漢語言文學(xué)作為中華文化、精神、思想道德的主要載體，承擔(dān)著發(fā)揚(yáng)中華文化、品質(zhì)的重任。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)側(cè)重學(xué)生的課本知識和文學(xué)理論的培養(yǎng)，出發(fā)點(diǎn)是為了向?qū)W生傳授漢語言文學(xué)知識、理論，建立健全學(xué)生的思想道德體系。但隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求，越來越需要綜合素質(zhì)高、知識面廣的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，這就要求漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師在傳授給學(xué)生基本知識、基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生思想道德的前提下，著眼于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生打下扎實(shí)專業(yè)功底的基礎(chǔ)上，有意識的將一些相關(guān)課程的知識滲透到漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，如哲學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等。特別是在進(jìn)行古漢語教學(xué)時，由于我國歷史上沒有科學(xué)的學(xué)科劃分，所有學(xué)科的知識、學(xué)術(shù)成果都記載在古文言文中，面對這種狀況，教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科滲透顯得更為必要。教學(xué)中充分挖掘文言文中的哲學(xué)、美學(xué)、道德、倫理等學(xué)科方面的理論知識、道德思想，使學(xué)生從中吸取大量有用的文化知識、生活哲理、創(chuàng)造精神、事業(yè)才能和藝術(shù)修養(yǎng)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。二、力求形式多樣、活潑生動的教學(xué)方法新時期采用適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的主要途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、答疑解惑。具體表現(xiàn)在教學(xué)方法上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，力求教學(xué)方法靈活多樣：（一）情境體驗(yàn)法。運(yùn)用情境體驗(yàn)法，首先要有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，教師可運(yùn)用語言描繪、渲染，盡量借助教具、道具演示情境。教具、道具除了教師演示外，也可由學(xué)生來完成，既可鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又可讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的深入領(lǐng)悟。通過創(chuàng)設(shè)鮮明的意境，讓情境展示的鮮明、生動、形象，形成并強(qiáng)化了課堂氣氛，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，自覺進(jìn)入到情境之中，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。（二）角色扮演法。為充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深對漢語言文學(xué)知識、理論的理解，教學(xué)中，除了要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動外，還要積極營造學(xué)生之間互動的教學(xué)氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的探索質(zhì)疑精神尤為重要。教學(xué)中，可以針對教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的角色，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，寓教于樂。劇本、角色的設(shè)計(jì)既可以由教師事先設(shè)計(jì)好由學(xué)生扮演，也可以由學(xué)生自編自演，不拘形式，生動活潑。達(dá)到答疑解惑，加深理解的教學(xué)效果。三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)方法的與時俱進(jìn)，能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)，主要指的是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，教師可充分發(fā)揮多媒體的直觀、生動、形象的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容和多媒體中的圖像、聲音結(jié)合在一起，將課文中表達(dá)的情景直觀的展示出來。直觀生動、圖文并茂的多媒體，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣可使學(xué)生對所學(xué)知識更容易深入體會，記憶深刻，從而獲得最佳的教學(xué)效果。在當(dāng)今信息技術(shù)時代，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為教學(xué)服務(wù)，既能得到很好的教學(xué)效果，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息探索知識的能力。具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容首先確定本課所需的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上檢索，然后同學(xué)之間交流討論，為學(xué)生創(chuàng)造一個自我能力表演展示的平臺，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。伴隨著新科技的快速發(fā)展，新技術(shù)、新知識、特別是信息技術(shù)的發(fā)展，給目前漢語言文學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)提供了新的契機(jī)，只要適當(dāng)?shù)膶⑿驴萍?、新知識運(yùn)用到教學(xué)方法的改革當(dāng)中，就能夠取得較好的教學(xué)效果，使教學(xué)方法、手段始終緊跟時代發(fā)展的步伐并保持領(lǐng)先位置。四、德育教育貫穿教學(xué)過程傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師往往只是知識和學(xué)問的化身。一個好的“教書匠”就可以稱作一個好教師。這種觀念是在生產(chǎn)力發(fā)展緩慢的傳統(tǒng)社會里形成的，具有它的歷史合理性。進(jìn)入現(xiàn)代社會，特別是隨著科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不在適應(yīng)時代的需要了。教師應(yīng)致力于完成教書育人的教育家的使命。教師應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，在傳授學(xué)生知識的同時，做學(xué)生的良師益友。俗話說“經(jīng)師易得，人師難求”，教師不能僅僅滿足于傳授學(xué)生專業(yè)理論、專業(yè)知識，更應(yīng)該把完善學(xué)生品格的教育;提高學(xué)生道德水平的教育;繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育;樹立社會主義核心價值觀的教育;培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀的教育等始終貫穿于整個教學(xué)過程中，這樣不僅有利于提高教學(xué)的成效，還有利于加快學(xué)生的思想道德建設(shè)。五、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)教師自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的高低，在很大程度上決定著教學(xué)效果水平的高低。在目前大力倡導(dǎo)教學(xué)方法改革的新形勢下，漢語言文學(xué)教師應(yīng)不斷通過加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，重點(diǎn)應(yīng)從教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐兩個方面，緊跟當(dāng)前最新的教學(xué)理論，不斷進(jìn)行理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用新的理論、新的知識充實(shí)自己。當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)入了一個人人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，新理論、新知識、新技術(shù)的快速發(fā)展，促使每一個人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上時代發(fā)展的步伐。否則，就會落后時代的要求。如果因循守舊，不思學(xué)習(xí)，就會被社會所淘汰。作為傳授漢語言文學(xué)知識的教師，更要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，要樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想。只有不斷獲取新知識、新理論，才能不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果，才能成為一名教書又育人的合格漢語言文學(xué)教師，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。豬感染性疾病正確用藥1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到1豬感染性疾病正確用藥豬感染性疾病正確用藥2用藥要訣歷史的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明朋友比領(lǐng)導(dǎo)重要防病重于治病情商比智商重要---養(yǎng)豬要有愛心老婆比情人重要治本重于治標(biāo)用藥要訣3養(yǎng)豬要有愛心對待母豬就像對待自己“老婆”一樣;對待仔豬就像對待自己的“兒子”一樣;對待生長架子豬就像對待自己的“情人”一樣。豬--和我們?nèi)祟惗际堑厍蛏系母叩葎游?善待“他人”,就是善待自己。養(yǎng)豬要有愛心4養(yǎng)豬是一門科學(xué),一門藝術(shù)。頂天立地可以豬成就你的大業(yè)!豬立業(yè)業(yè)養(yǎng)豬是一門科學(xué),一門5水可以載舟,也可以覆舟!藥可以治病,也可治死豬禽!水可以載舟,也可以覆舟!6、藥物的協(xié)同作用與配伍禁忌SynergismandIncompatibilities)抗菌藥物對細(xì)菌有速殺(滅)、慢殺(滅)、速抑(制)和慢抑(制)4類。屬于速殺的藥物有青霉素、頭孢菌素等;屬于慢殺的藥物有氨基糖苷類、多黏菌素等;屬于速抑的藥物有大環(huán)內(nèi)酯類、四環(huán)素、氯霉素等;屬于慢抑的藥物主要是磺胺類。速殺和慢殺藥聯(lián)用具有增強(qiáng)效果的作用;速殺和速抑的藥聯(lián)用則會產(chǎn)生拮抗;慢殺和速抑的藥聯(lián)用具有協(xié)同之效。、藥物的協(xié)同作用與配伍禁忌7)藥物的協(xié)同作用(Synergism)廣義地講,在臨床上藥物的協(xié)同作用包括增強(qiáng)作用、相加作用、擴(kuò)大抗菌譜及減少毒副作用等。)藥物的協(xié)同作用(Synergism)8、青霉素類和頭孢菌素類與克拉維酸(棒酸)、舒巴坦、TMP合用有較好的抑酶保護(hù)和協(xié)同增效作用;2、青霉素類與氨基糖苷類藥理上呈協(xié)同作用(如有理化性質(zhì)變化,分開使用);、青霉素類和頭孢菌素類與克拉維酸(棒9β內(nèi)酰胺結(jié)構(gòu)抗生素增效劑1、克拉維酸2、舒巴坦與阿莫西林、氨芐西林、頭孢菌素類的配比為1:2或14這樣,對產(chǎn)生β內(nèi)酥胺酶的金葡菌、鏈球菌的最小抑菌濃度(MC),由大于1000μgm減小至0.1μg/mlβ內(nèi)酰胺結(jié)構(gòu)抗生素增效劑103、甲氧芐啶(TMP)、澳美普寧(OMP)、阿的普寧(ADP)、巴喹普寧(BQP)、二甲氧芐啶(DVD)對磺胺類和絕大韶分抗菌藥物有抗菌增效協(xié)同作用3、甲氧芐啶(TMP)、澳美普寧11豬感染性疾病正確用藥課件整理12豬感染性疾病正確用藥課件整理13豬感染性疾病正確用藥課件整理14豬感染性疾病正確用藥課件整理15豬感染性疾病正確用藥課件整理16豬感染性疾病正確用藥課件整理17豬感染性疾病正確用藥課件整理18豬感染性疾病正確用藥課件整理19豬感染性疾病正確用藥課件整理20豬感染性疾病正確用藥課件整理21豬感染性疾病正確用藥課件整理22豬感染性疾病正確用藥課件整理23豬感染性疾病正確用藥課件整理24豬感染性疾病正確用藥課件整理25豬感染性疾病正確用藥課件整理26豬感染性疾病正確用藥課件整理27豬感染性疾病正確用藥課件整理28豬感染性疾病正確用藥課件整理29豬感染性疾病正確用藥課件整理30豬感染性疾病正確用藥課件整理31豬感染性疾病正確用藥課件整理32豬感染性疾病正確用藥課件整理33豬感染性疾病正確用藥課件整理34豬感染性疾病正確用藥課件整理35豬感染性疾病正確用藥課件整理36豬感染性疾病正確用藥課件整理37豬感染性疾病正確用藥課件整理38豬感染性疾病正確用藥課件整理39豬感染性疾病正確用藥課件整理40豬感染性疾病正確用藥課件整理41豬感染性疾病正確用藥課件整理42豬感染性疾病正確用藥課件整理43豬感染性疾病正確用藥課件整理44豬感染性疾病正確用藥課件整理45豬感染性疾病正確用藥課件整理46豬感染性疾病正確用藥課件整理47豬感染性疾病正確用藥課件整理48豬感染性疾病正確用藥課件整理49豬感染性疾病正確用藥課件整理50豬感染性疾病正確用藥課件整理51豬感染性疾病正確用藥課件整理52豬感染性疾病正確用藥課件整理53豬感染性疾病正確用藥課件整理54豬感染性疾病正確用藥課件整理55豬感染性疾病正確用藥課件整理56豬感染性疾病正確用藥課件整理57豬感染性疾病正確用藥課件整理58豬感染性疾病正確用藥課件整理59豬感染性疾病正確用藥課件整理60豬感染性疾病正確用藥課件整理61豬感染性疾病正確用藥課件整理62豬感染性疾病正確用藥課件整理63豬感染性疾病正確用藥課件整理64豬感染性疾病正確用藥課件整理65豬感染性疾病正確用藥課件整理66豬感染性疾病正確用藥課件整理67豬感染性疾病正確用藥課件整理68豬感染性疾病正確