出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件

出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢（精選）出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢（精選）出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢（精選）出入境集裝箱、交通運輸工具檢疫與報檢學(xué)習目的】了解我國檢驗檢疫機構(gòu)對出入境運輸工具檢驗檢疫的一般規(guī)定,分別掌握進出境船舶、航空器、集裝箱的報檢與檢疫規(guī)程?！炯寄芤蟆客ㄟ^本章學(xué)習,在熟練掌握各類出入境運輸工具的報檢與檢疫流程的基礎(chǔ)上,學(xué)會在實踐中完成運輸工具的報檢工作一、基礎(chǔ)會計中“問題引導(dǎo)法”的創(chuàng)設(shè)背景1.理論層面心理學(xué)認為，思維是從問題開始的。心理學(xué)理論及相關(guān)經(jīng)驗指出：具有新穎性的事物比陳舊的事物更能引起注意與興趣，變動性的刺激物比靜止的、一成不變的刺激物更能引起人們的注意。同樣在教學(xué)活動中，對于一個概念、理論，如使用平鋪直敘式的陳述，往往就不易引起學(xué)生的注意，但如果將概念、理論轉(zhuǎn)化為問題，改平鋪直敘式的陳述為設(shè)問、反問、或更直接更具有刺激性的提問，就能比較明顯地容易引起學(xué)生的警覺反應(yīng)、興趣與關(guān)注。2.學(xué)生層面普通高中和高校的擴招，使得中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量產(chǎn)生了滑坡：學(xué)生學(xué)習能力和相關(guān)素質(zhì)水平較大幅度下降。本人在從教的這5年里明顯感覺學(xué)生一屆不如一屆，而且發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習活動中往往表現(xiàn)出一個共同點：注意力不集中。他們在課堂上要么過于活躍，但卻與教學(xué)活動無關(guān)，要么似苦思冥想，其實卻又神游于課堂之外。3.教師層面作為人類靈魂的工程師，筆者認為，對于這些基礎(chǔ)薄弱的職高生，教師應(yīng)充分信任學(xué)生，堅持“只有教不會的老師，沒有教不會的學(xué)生”的信念，想方設(shè)法對職高生的潛力進行挖掘和培養(yǎng)。對原有的填鴨式滿堂灌的做法進行大膽的改革，不拘泥形式，根據(jù)學(xué)生實踐嘗試各種教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效果。4.學(xué)科層面會計系列課程是中職學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，而基礎(chǔ)會計是一門政策性、規(guī)范性、理論性較強的學(xué)科，同時又要求具備一定的操作技能。這樣一門基礎(chǔ)課程，從整個教學(xué)體系講應(yīng)該是重中之中，基礎(chǔ)越寬越好。筆者對高二的學(xué)生進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有近60%的學(xué)生對學(xué)過的基礎(chǔ)會計原理印象不深，理解膚淺，在學(xué)“企業(yè)財務(wù)會計”的時候教師需要進行很多地方的返工；還有近40%的學(xué)生只能說對基礎(chǔ)會計的會計分錄還可以，但是一接觸實際問題就不會變通，做賬能力幾乎為零。從上述4個層面可以看出，對我校的中職學(xué)生不能再沿襲“教師講，學(xué)生記，教師演，學(xué)生練”的舊教學(xué)模式，應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)方法。筆者基于上述4個層面，總結(jié)出“問題引導(dǎo)法”的課堂教學(xué)新方法，現(xiàn)正式向各位同仁提出。二、問題引導(dǎo)法的涵義在基礎(chǔ)會計教學(xué)活動中，欲把基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習主體即我們的學(xué)生吸引到正常的學(xué)習活動中，并且能在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習、分析思辯，首先要使教學(xué)活動能引起他們強烈的興趣與好奇心、激發(fā)他們?nèi)琊囁瓶实膬?nèi)心需求，即引起他們的注意。這里面首先引起的是他們的無意注意（強烈的興趣與好奇心），然后在教師的組織、引導(dǎo)下，使他們的心理活動進入有意注意（內(nèi)心需求），從而達到學(xué)習活動的深化、深入之目的。根據(jù)這個教學(xué)原理，結(jié)合教學(xué)大綱的要求及其教學(xué)內(nèi)容的難易程度，將基礎(chǔ)會計教材內(nèi)容劃分為若干個教學(xué)單元。教師在講授每一個單元時，先提出本單元的問題（即引導(dǎo)題Question：引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維的問題），再圍繞該引導(dǎo)題漸進地引導(dǎo)出新的概念與方法以及新的原理，并據(jù)以解決一開始提出的引導(dǎo)題。當解決了引導(dǎo)題并作出小結(jié)后，學(xué)生的認識便有了升華，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生解析有一定梯度的相關(guān)問題，到此便算完成了單元教學(xué)任務(wù)。筆者將上述課堂教學(xué)方法稱為問題引導(dǎo)法。問題引導(dǎo)法具有以下特點：首先，突出、明確教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)題能讓學(xué)生積極、主動參與為標志，充分調(diào)動學(xué)生的無意注意。其次，體現(xiàn)教學(xué)組織者的主導(dǎo)地位與價值。再次，教學(xué)方法應(yīng)具有啟發(fā)式、探究式教學(xué)法的特征。三、問題引導(dǎo)法在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的實施步驟對于一個單元的教學(xué)內(nèi)容實施問題引導(dǎo)法，可分為以下幾個步驟：1.承前啟后，提出引導(dǎo)題每當講授一個新單元內(nèi)容時，在介紹了本單元研究背景和與學(xué)過的知識有所區(qū)別后，根據(jù)教學(xué)單元整體要求、教學(xué)目標和學(xué)生的知識儲備狀況提出本單元的引導(dǎo)題。引導(dǎo)題應(yīng)具備以下特征：（1）代表性：能體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點。（2）系統(tǒng)性：要與教材內(nèi)容協(xié)調(diào)銜接。（3）激勵性：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的無意注意。同時，設(shè)計引導(dǎo)題時要注意四個原則：（1）化大為?。?）化難為易（3）化整為零（4）化舊為新。例如，在《基礎(chǔ)會計》（中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，高等教育出版社，第二版，主編：張玉森陳偉清）第二章的教學(xué)中，有這樣一系列教學(xué)目標：（1）了解會計要素的構(gòu)成內(nèi)容；（2）著重理解資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益這三個要素；（3）重點理解“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”這一會計平衡公式。對于這種較大的教學(xué)目標在轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)題時，就要考慮與本目標相關(guān)的（A）舊知識的儲備狀況（B）新舊知識間的聯(lián)系（C）新知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。學(xué)生剛開始接觸會計，頭腦中還沒什么會計知識，故而關(guān)于（A）點只能來源于平時的生活經(jīng)濟常識。關(guān)于（B）點則可以將生活中的實際事物用會計要素來詮釋。關(guān)于（C）點則要建立平衡關(guān)系。為此，（布置學(xué)生參觀一家學(xué)校附近的炒貨店）將這個大目標化解成以下若干個小問題（引導(dǎo)題Question;回答：Answer)Q1:這個店鋪的構(gòu)成情況？A2:炒貨機；生板栗，熟板栗，生瓜子，熟瓜子等；收銀機，保溫箱，電子稱；房子，價值約計15萬Q2:該店鋪的資金來源？A2:老板自己拿出5萬，向銀行貸款5萬，向親戚借5萬Q3:如何用會計術(shù)語來解釋這個店鋪呢？A3:老板自己的5萬是“所有者權(quán)益”，貸款5萬和向親戚借的5萬是“負債”；而店鋪里的炒貨機，板栗等則是資產(chǎn)。Q4:這幾個數(shù)據(jù)滿足一個什么樣的關(guān)系？A4：15萬=5萬+10萬即資產(chǎn)=所有者權(quán)益+負債Q5：這個等式在理論上如何來解釋呢？A5：任何事物都有兩面性，資金如何來和如何去在金額上是相等的。所以資產(chǎn)=所有者權(quán)益+負債。到此為止，學(xué)生基本有一個會計要素概念和等式原理了。2.循序釋析，引導(dǎo)新的知識針對引導(dǎo)題，教師用一定時間將問題向?qū)W生作充分的解釋與闡明，如引導(dǎo)學(xué)生回顧與引導(dǎo)題相關(guān)聯(lián)的原有知識，指明問題的關(guān)鍵所在，然后教師由淺入深地逐步引導(dǎo)解決問題所需要的新概念、新理論，一句話，因勢利導(dǎo)地對原有的認知進行推陳出新。3.利用新知，解釋引導(dǎo)題4.認識升華，再解釋新的配套題當徹底解決搞懂了引導(dǎo)題后，為了鞏固現(xiàn)有的教學(xué)成果，教師要啟發(fā)學(xué)生記取新理論或新原理解釋相關(guān)問題.當學(xué)生的認識升華之后，再提出若干個與引導(dǎo)題類似的，在教學(xué)大綱范圍內(nèi)的并帶有一定剃度的新問題，并注意引導(dǎo)題的多樣化。例如，在上例中學(xué)生理解了會計平衡原理.于是可設(shè)計出以下一組問題作為配套題:假定江濱工廠2003年1月份發(fā)生以下經(jīng)濟業(yè)務(wù)：業(yè)務(wù)1：1月5日，工廠接受國家投入的大型設(shè)備一臺，價值200，000元。業(yè)務(wù)2：工廠以銀行存款100，000元償還短期借款。業(yè)務(wù)3：1月14日，工廠以銀行存款購入原材料100，000元。業(yè)務(wù)4：1月20日，工廠開出商業(yè)承兌匯票一張，金額為50，000元，以抵付前欠應(yīng)付帳款。配套題1：上述典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計基本等式：資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益的影響如何？配套題2：經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生對原有的資產(chǎn)、負債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系是否會破壞？配套題3：運用會計平衡公式，你還能從生活中列舉出一些實例嗎？當然，教師可以布置大量的習題于課前，并將其劃分為容易、中難、難三個層次，給學(xué)生一個自我選擇的學(xué)習空間；其次，每一道題目都給出參考答案，對于難題應(yīng)給出詳細的解答過程，便于學(xué)生自我檢查；最后，對一些重點考核內(nèi)容要給予小結(jié)，以便學(xué)生舉一反三。實際結(jié)果表明：這種化難為易式逐層分解的處理使得學(xué)生學(xué)習、認識起來較為順暢、完整，效果令人滿意。四、問題引導(dǎo)法在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的成果筆者在擔任財經(jīng)03（4）班和財經(jīng)03（3）班的專業(yè)課教學(xué)時，對前者上課時，教師改變一貫在講臺上居高臨下講課的方式，經(jīng)常走到教室中間，讓學(xué)生環(huán)繞自己；改變指令式、講述式語言，采用談話式的語言；創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)情境；在教學(xué)中設(shè)置疑問或問題鏈條（即引導(dǎo)題），把一個個知識點用疑問或事例串聯(lián)起來。而后者作為參照物則是采用了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)模式。三年下來，4班學(xué)生的學(xué)習、思辯能力明顯優(yōu)于3班，同時4班的書面成績也明顯高于4班。五、問題引導(dǎo)法的后期性思考1.在教學(xué)活動中的初始階段，作為教學(xué)的組織者首先以事物的新穎性、刺激性“開路”，吸引了學(xué)習主體的興趣――無意注意，然后使其心理活動逐漸進入有意注意活動中。由于無意注意與有意注意各自的特性不一樣，前者缺點是消極、被動、深度不夠、指向性不強，但是它卻有不易疲勞、不需意志努力維持的特點；后者雖有主動、積極、指向性、目的性明確的優(yōu)點，但是它也有易疲勞、必須依靠意志維持與努力的缺點，所以要合理利用有意注意與無意注意這兩種心理活動，做到張弛適度，勞逸結(jié)合。2.要達到上述目的，在設(shè)計引導(dǎo)題時，語言盡可能生動、形象、感性、親切、有趣味性；難題與容易題穿插分布，教學(xué)活動形式多樣，這樣可避免學(xué)習者因?qū)W習內(nèi)容難度過高而形成心理活動過于緊張。3.問題引導(dǎo)法有較廣泛的適用性.不僅新老師可以用，老教師也可以發(fā)揮經(jīng)驗豐富的特長。而且不同專業(yè)的老師也可以借鑒使用。長期以來，課堂教學(xué)中往往存在只重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)的狀況。教師在備課時，只備教材，不備學(xué)生；在上課時，教師活動多，學(xué)生活動少，這種現(xiàn)象妨礙了學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)，不利于智力的開發(fā)、人才的造就。因此，作為一名教師應(yīng)當把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合起來，教為先導(dǎo)，學(xué)是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，強化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去。一、要建立民主平等、互尊互愛的師生關(guān)系尊敬老師、尊重知識是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)當繼承和發(fā)揚。然而，細細想來，這僅僅是問題的一個方面，另一方面，我們還要認真地想一想：教師的權(quán)威到底有多大？從現(xiàn)代教育科學(xué)的角度來看，為了維持正常的教學(xué)秩序，賦予教師一定的權(quán)威是必要的，但是，當這種權(quán)威大到一定的程度時，它又會形成對人的過度壓制，而這種過度的壓制，對人的身心發(fā)展，尤其是對獨立性和創(chuàng)造性的形成，都是十分不利的。我們都有這樣的經(jīng)歷：學(xué)生不聽家長的話，但是把老師的話奉為圣旨，言聽計從。學(xué)生不怕家長怕老師。見到老師就像老鼠見了貓一樣，僵化了師生的關(guān)系。培養(yǎng)出來的學(xué)生像一個模子鑄出來的，無創(chuàng)造性、無進取心。那么，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在推行素質(zhì)教育教學(xué)的工作中，教師應(yīng)怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛呢？應(yīng)如何建立民主、平等、互尊、互愛的師生關(guān)系呢？教師要從“師道尊嚴”的祭壇上走下來，走到學(xué)生中間去，和學(xué)生交朋友。教師首先要尊重學(xué)生的人格。師生應(yīng)是平等、互尊、互愛的關(guān)系。課堂氣氛應(yīng)是民主、愉快、和諧的。這是學(xué)生敢于主動參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師的態(tài)度應(yīng)是和藹可親、平易近人的。許多著名的教育家都非常注重師生感情的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說得好：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！睅熒g建立起了民主、平等、互愛的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師信其道，積極主動地參與到教學(xué)活動中去。二、要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。教育家陶行知先生說，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的；無論是家庭條件好的還是家庭條件差的；無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都渴望獲得老師的關(guān)愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。教師要從思想、學(xué)習、生活諸方面關(guān)心愛護學(xué)生，有了對學(xué)生的深厚感情，就能在師生之間架起信任的橋梁。隨著師德建設(shè)的不斷深入，教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象大大減少，但刺傷學(xué)生自尊心的話語時常聽到。什么“你真是一個大笨蛋”、“豎子不可教也”等等。對學(xué)生體罰不對，“心罰”對學(xué)生的傷害則更嚴重，“哀莫大于心死”。體罰傷害的是學(xué)生的肌體，而“心罰”傷害的是學(xué)生的心靈。受諷刺、挖苦、奚落的學(xué)生自尊心被摧毀，自信心被泯滅，創(chuàng)造力被扼殺，又怎能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、有好的教學(xué)氣氛呢？愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育的過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即所謂“教學(xué)互長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好老師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。讓學(xué)生在成就中進步，在鼓勵中充滿自信，做教學(xué)過程中的主人。三、要讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言我國課堂教學(xué)的通病之一，就是教師過度地控制課堂，教師是真理代言人，擁有至高無上的權(quán)威。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的課堂教學(xué)，即開放的課堂。要創(chuàng)設(shè)開放的課堂，首先教師要確立正確的教學(xué)目的觀――教學(xué)不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習。開放的課堂寬容并鼓勵學(xué)生深入、開放地提出問題。教師要經(jīng)常引證和發(fā)揮由學(xué)生提出的觀點，對學(xué)生提出的創(chuàng)意、建議和合理要求，教師要給予足夠的關(guān)注、認同甚至欣賞，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和主動性。開放的課堂寬容并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動闡述自己的見解。質(zhì)疑是學(xué)生建構(gòu)知識的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)疑應(yīng)當是有根據(jù)的懷疑，即把一切問題放在理性的天平上去考量，而不是簡單地接受別人的觀點。要讓學(xué)生主動發(fā)言，教師必須淡化學(xué)生回答問題正確與否的評價，不論學(xué)生提出的問題有多么奇怪、荒唐，也不論學(xué)生對問題的理解是多么的離經(jīng)叛道，教師都應(yīng)當理性地、心平氣和地對待，并將此作為重要的教育契機，引導(dǎo)學(xué)生有條理、有根據(jù)和有主見地思考。如此，整個課堂就會像師生聊天一樣，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到了知識，受到了教化。四、要學(xué)會賞識學(xué)生，相信學(xué)生都是人才著名教育家諾爾特說：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就充滿自信。”、“如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。”可見，賞識教育有多么的重要。我們要學(xué)會賞識自己的學(xué)生，要用辯證觀點全方位多角度地欣賞自己的學(xué)生，要用放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點、長處、閃光點。用這一亮點照亮學(xué)生前進的道路。著名教育改革家魏書生老師每當接過一個新的班級，都有一個別開生面的班會。讓學(xué)生介紹自己的優(yōu)點、長處，讓學(xué)生樹起自尊的旗幟，逐步做到自我管理、自我教育、自主學(xué)習。教師還要樹立學(xué)生無錯觀念。俗話講，數(shù)子十過，不如獎子一長。學(xué)生做錯事，多數(shù)是好心做錯事，并非存心做壞事，這就需要我們的教師要站在學(xué)生的角度多考慮一下，理解學(xué)生的做法。只有相互理解，才能相互信任。有的教師遇到學(xué)生做錯了事情就大發(fā)雷霆、無限上綱、深挖細查，專揭學(xué)生短處，讓學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭來。這種做法嚴重挫傷了學(xué)生的自尊心、自信心，甚至會葬送了學(xué)生一生的美好前程。我們要相信學(xué)生，人人都能成才。所謂人才，就是對社會對人類有用的人。一根木頭遇到巧木匠，就能量材而用，達到物盡其用。學(xué)生遇到高水平的老師，就能因材施教，達到人盡其才。強化學(xué)生主體地位，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂教學(xué)氛圍，是我國教育的重要組成部分。只要我們破除了“師道尊嚴”的迷信觀念，構(gòu)建起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把愛心獻給學(xué)生，讓學(xué)生真正參入教學(xué)全過程，相信每個學(xué)生都能成才，就能夠真正實施素質(zhì)教育，就能夠真正培養(yǎng)出新世紀所需要的人才。出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢（精選）出入境集裝箱`交1出入境集裝箱、交通運輸工具檢疫與報檢出入境集裝箱、交2學(xué)習目的】了解我國檢驗檢疫機構(gòu)對出入境運輸工具檢驗檢疫的一般規(guī)定,分別掌握進出境船舶、航空器、集裝箱的報檢與檢疫規(guī)程。【技能要求】通過本章學(xué)習,在熟練掌握各類出入境運輸工具的報檢與檢疫流程的基礎(chǔ)上,學(xué)會在實踐中完成運輸工具的報檢工作學(xué)習目的】了解我國檢驗檢疫機構(gòu)對出入境運輸3出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件4出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件5●5檢查運輸工具上的各類設(shè)施是否符合衛(wèi)生要求●6對運輸工具實施除蟲、滅鼠、消毒或其他除害處理●7對來自疫區(qū)動植物產(chǎn)品或食品實施封存處理●8做好入境汽車的輪胎消毒,保證汽車輪胎消毒池的藥物容量和濃度符合國家規(guī)定●9簽發(fā)有關(guān)運輸工具檢疫的證書?！?檢查運輸工具上的各類設(shè)施是否符合衛(wèi)生要求6運輸工具負責人應(yīng)盡的義務(wù)運輸工具負責人是指接受檢疫的船舶飛機、火車、汽車的船長、機長、列車長、汽車司機或他們的代表,其應(yīng)盡如下義務(wù):●1應(yīng)及時填寫和交驗有關(guān)單證。如《船舶總申報單》、《船員名單《旅客名單》、《船用物品申報單》、《航海健康申報書》載貨清單》、《出入境檢驗檢疫車輛(船舶)及貨物申報簿》等等。2如實回答檢驗檢疫人員的詢問,并在所提供的文件和詢問記錄上簽字。運輸工具負責人應(yīng)盡的義務(wù)7出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件8出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件9四.運輸工具檢疫的重點1檢查交通員工和乘客的健康狀況2交通員工和乘客生活、活動的場所,如船舶的生活艙等。3存放和使用食品及飲用水、動植物產(chǎn)品的場所,如船舶的廚房、儲藏室、食品艙,火車的餐車,飛機的配餐間等4容易隱藏動植物危險性有害生物的場所,如貨艙壁、夾縫、船緣板、車廂壁等。四.運輸工具檢疫的重點105容易隱藏病媒昆蟲和其他傳播媒介的場所,如船舶、生活艙、貨艙、機艙等。6存放泔水和動植物性廢棄物、垃圾等的場所和運輸工具上的衛(wèi)生間。7.陸路口岸出入境汽車的駕駛室。8飲用水、壓艙水。5容易隱藏病媒昆蟲和其他傳播媒介的場所,如11出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件12出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件13出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件14出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件15出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件16出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件17出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件18出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件19出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件20出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件21出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件22出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件23出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件24出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件25出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件26出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件27出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件28出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件29出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件30出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件31出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件32出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件33出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件34出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件35出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件36出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件37出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件38出入境集裝箱`交通運輸工具檢疫與報檢課件39出入境集裝箱`交通運輸