作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件

“那一次,我真

”

作文指導(dǎo)及例文“那一次,我真

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作文指導(dǎo)及例文作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件

指導(dǎo)：

這是一道半命題作文。所謂半命題，就是命題人只出一半題目，另一半由作者來補上。補什么？一般說補你最熟悉的內(nèi)容，最有趣的內(nèi)容，最有教益的內(nèi)容。從提示看，命題人列舉了生活中如“快樂”“激動”“驚訝”等，這是啟發(fā)作者思路而設(shè)列的。同時提示又對文體的要求有所暗示，這就是要求作者去寫事。提示又從立意的角度給作者作了點撥，選取值得回憶的“那一次”。這樣看來，認真閱讀提示是寫好文章的關(guān)鍵。

指導(dǎo)：作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件作文指導(dǎo)《那一次-我真》課件討論交流討論交流那一次，我真尷尬（例文）

再有二個多月的時間，同學(xué)們都該各奔前程了?；厥走@初中三年，真的有太多感慨，也許這才叫成長吧。我們一邊摔跤，一邊爬起，再從中獲得啟迪。正如那一次，我尷尬的站在講臺前……從初中的第一節(jié)課開始，我們的語文老師就給我們定下了一個規(guī)矩：每節(jié)課都拿出5分鐘讓同學(xué)們來做口頭作文。老師說，這是為我們寫作打基礎(chǔ)，同時也鍛煉我們的口才與膽量。它的作用或許真的大吧，但它的“威懾力”卻更加顯而易見。它的宣布，將一群膽小如鼠的家伙嚇得夠嗆，我更不例外。那一次，我真尷尬（例文）再有二個多月的時間，

可是再怕，誰也不能不講啊！不是“該出手時就出手”嗎？于是那“可怕”的一天終于到了……“叮鈴鈴……”隨著鈴聲的響起，我開始萬分緊張起來——它的響起，意味著語文課到了，更意味著我做口頭作文的時間到了。語文老師依舊踏著鈴聲準時到達，依舊笑盈盈地喊著上課，我卻發(fā)現(xiàn)我那握筆改稿的手早在這起立、坐下中冒出很多汗。隨后，我機械地走上講臺，在黑板上寫下我的作文題目。寫的時候，我努力告訴自己：“放松啊，放松?。　笨梢晦D(zhuǎn)回頭，面對大家，腦中便又一片空白。好容易，我抓住那么一點記憶，于是，沒頭沒腦地講開了。聲音雖是細若蚊鳴，卻已很不容易。我努力抓住那絲記憶，順著想啊、講啊，正當(dāng)高潮部分，記憶突然嘎然而止。我還在拼命搜索，那點東西卻早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的記憶，也是徒勞

可是再怕，誰也不能不講啊！不是“該出手時就出手一場。望著講臺下42雙似乎渴望下文的眼睛，我更加緊張了。嘴不經(jīng)意地張了張，又合起，想說，又不知從何說起。手下意識地從前面背到后面，還不停地擦著滿手心的汗。臉是已經(jīng)燒得火燙，想必是滿臉通紅。時間似乎靜止，教室安靜得異樣，只聽見我急促的呼吸聲。我下意識地又搓了搓手，張嘴終于說出話，卻又只是重復(fù)?！疤嵝烟嵝阉桑　崩蠋熃K于打破尷尬，示意拿著我的稿子的同桌。于是，按著提示，我草草收尾，匆匆回座。當(dāng)時，我真覺得我像一株“夾竹桃”——尷尬得滿臉通紅，又夾著尾巴逃。一場。望著講臺下42雙似乎渴望下文的眼睛，我更加緊張了。嘴不

后來，我將當(dāng)時的一些尷尬情緒寫進隨筆中，本只想教訓(xùn)教訓(xùn)自己，卻得到老師的一些教誨：“失敗并不可怕，只要有勇氣站起來……尷尬的場面也許會是你終身受益的鞭策?！闭l說不是呢？自此以后，我不斷鼓勵自己，鍛煉自己，為自己從膽小如鼠變得敢說敢做而不懈努力著。人的一生本不可能一帆風(fēng)順，成長中就更是如此。雖然摔到了，卻自己努力爬起來；也許奮進中有艱辛，后來，我將當(dāng)時的一些尷尬情緒寫進隨筆中，本卻可以讓自己受益匪淺！正如我的這次尷尬，是我初中生活的一次小小經(jīng)歷，卻教我懂得如何鞭策與鍛煉自己，從而明白“竿越高，你也跳得越高”的含義。兩個月后，同學(xué)們將各奔東西了。他們也許早忘記我的尷尬，但即使二十年后，我也會記得這讓我受益匪淺的、改變我性格的經(jīng)歷。我記得那一次，我真尷尬。卻可以讓自己受益匪淺！正如我的這次尷尬，是我初中生活的一次小【簡評】

本文的小作者選取了生活流程中的那一次口頭作文難忘的“尷尬”。選材精當(dāng)，令人信服。

文中詳細描寫了那次口頭作文的情形，未曾上臺，已“嚇得夠嗆”，上臺之后，大腦“一片空白”，講著講著，“記憶嘎然而止”，在同桌的提示下，才“草草收尾，匆匆回座”。敘事很有層次，一環(huán)扣一環(huán)，生動具體的把事情發(fā)展過程描繪出來。

【簡評】

神態(tài)描寫，心理描寫較成功地刻畫出一位臨場張惶的女孩子的形象，“放松啊，放松?。　笔窃诎参孔约?，又是在給自己壯膽；匆匆回座，“覺得我像一株‘夾竹桃’……”既是心理描寫也是神態(tài)描寫，一舉兩得，可謂巧也。

本文立意較高，它不只是消極地記錄了一次“尷尬”的慘敗，而是從中悟出積極的人生哲理