小烏鴉愛(ài)媽媽

小烏鴉愛(ài)媽媽人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)教材分析

這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲,敘事性的歌詞講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬、熱愛(ài)自己的母親，不忘母親的養(yǎng)育之恩。歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，2／4拍，歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，大多一字一音，具有敘事的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)三維的新課程目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確并且有感情地演唱歌曲。2、正確掌握五線譜和簡(jiǎn)譜中的四分休止符。3、對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠準(zhǔn)確并且有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn):正確掌握五線譜和簡(jiǎn)譜中的四分休止符以及對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)情分析

由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分抓住學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、思維活躍，模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，注意引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、歌曲表演等一系列活動(dòng)，充分利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，歌舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。教法1、引導(dǎo)法2、情境教學(xué)法3、旋律模唱法4、講故事5、創(chuàng)編法(一)導(dǎo)入新課

師：“同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到動(dòng)物王國(guó)去旅行好不好？要想進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，首先要能夠猜出國(guó)王的謎語(yǔ)。(謎語(yǔ))兩只眼睛圓又圓，小小嘴巴在中間，全身羽毛黑黝黝，唱起歌來(lái)哇哇哇。

設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)形式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們身臨其境的感受到了新課的趣味感、新奇感，并開(kāi)心地投入到本課當(dāng)中。(二)范唱歌曲

首先我會(huì)給學(xué)生講一個(gè)故事：“在樹(shù)頂上的小房子里住著小烏鴉和它的媽媽，小烏鴉在媽媽的精心照料下一天天地長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽漸漸地老了不能帶著小烏鴉找食物了。小烏鴉每天飛出去捉蟲(chóng)子，回來(lái)一口一口的喂媽媽。所以小烏鴉是動(dòng)物王國(guó)最受歡迎的，為了表?yè)P(yáng)小烏鴉，專門(mén)給它寫(xiě)了一首歌曲，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)了什么內(nèi)容？”（接下來(lái)我會(huì)跟著伴奏給學(xué)生進(jìn)行范唱）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我的范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了初步的認(rèn)識(shí)，從而教育學(xué)生從小孝敬父母,讓他們有一顆感恩的心，同時(shí)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生范唱，讓學(xué)生聆聽(tīng)教師演唱的美與童聲演唱的美，使學(xué)生的聆聽(tīng)更加豐富。(三)聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題

第一遍播放歌曲：“烏鴉媽媽漸漸地老了不能帶著小烏鴉找食物了，小烏鴉可怎么辦呢？”第二遍播放歌曲：“歌曲里面是怎樣表?yè)P(yáng)小烏鴉的?”第三遍播放歌曲：“小烏鴉這么懂事可愛(ài)，他媽媽的心情怎么樣呢？”

設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由、寬松的課堂氛圍，時(shí)時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的起來(lái)回答問(wèn)題，無(wú)論結(jié)果對(duì)錯(cuò)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。因?yàn)槲业慕淌歉鶕?jù)學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)的，所以下一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我需要看到在上一步教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的掌握情況。假如說(shuō)學(xué)生在上個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有掌握好，我會(huì)靈活掌握讓學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲。(四)學(xué)唱旋律

我邊彈琴邊范唱，指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”模唱旋律（教師范唱）

設(shè)計(jì)意圖：模唱的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)模仿我的口型和氣息，同時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生嘴唇放松，口腔自然地打開(kāi)，口腔中就像撐開(kāi)的一把小傘，讓學(xué)生在聆聽(tīng)與模唱的同時(shí)既熟悉了歌曲的旋律，又實(shí)踐了正確的演唱方法，為學(xué)生的演唱帶來(lái)了成功的樂(lè)趣。(五)學(xué)生跟伴奏演唱歌曲

指導(dǎo)學(xué)生整體上用親切地情緒演唱歌曲。我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如說(shuō)歌曲中的音準(zhǔn)問(wèn)題，（示范唱：媽媽把它養(yǎng)育大）我用手勢(shì)的高低表示音高來(lái)形象的告訴學(xué)生這兩條旋律的不同之處，以這種方法來(lái)解決問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)生能夠正確地演唱歌曲的目的。

在這一環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用分組演唱、輪唱、對(duì)唱等多種演唱形式，并讓學(xué)生帶上小烏鴉的頭飾進(jìn)行演唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(六)學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)和節(jié)奏型并為歌曲伴奏

師：“歌曲里面有個(gè)節(jié)奏小烏鴉不會(huì)，老師先交給同學(xué)們，然后你們?cè)俳探o小烏鴉怎么樣？”(板書(shū))①②師：“同學(xué)們伸出你們可愛(ài)的小手邊跟老師打節(jié)奏邊思考，這兩條節(jié)奏型有什么不同之處？”教師示范：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分辨兩條節(jié)奏型的不同之處并學(xué)習(xí)五線譜和簡(jiǎn)譜中的四分休止符。（板書(shū)：四分休止符在五線譜中的樣子就像一只小海鷗；而它在簡(jiǎn)譜中是用數(shù)學(xué)中的整數(shù)“0”來(lái)表示。它的意思是在四分音符為一拍的拍子中要休息一拍）。當(dāng)學(xué)生掌握節(jié)奏后，我會(huì)再次播放歌曲，讓學(xué)生邊唱邊用學(xué)習(xí)節(jié)奏型利用打擊樂(lè)器比如說(shuō)：響板，來(lái)為歌曲伴奏，鼓勵(lì)沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)，發(fā)揮自己的想象力，比如說(shuō)用雙手拍擊身體或拍手來(lái)伴奏。在演唱的過(guò)程中讓學(xué)生注意掌握四分休止符。(七)歌曲創(chuàng)編

師：“同學(xué)們，想一想除了小烏鴉，還有什么小動(dòng)物也和小烏鴉一樣是值得我們學(xué)習(xí)的呢？我們把他們也加入到里面，試著表?yè)P(yáng)一下他們吧！”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編活動(dòng)讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂(lè)再次創(chuàng)造，讓學(xué)生根據(jù)歌曲分析加入歌詞和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，全身心的融入到音樂(lè)情緒中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓每一個(gè)同學(xué)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，拓展到其它動(dòng)物愛(ài)媽媽的歌詞，比如說(shuō)拓展成《小燕子愛(ài)媽媽》等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)編能力。組織學(xué)生表演完后，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，我會(huì)給學(xué)生以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

(八)課堂延伸

師：“同學(xué)們，小烏鴉這么有愛(ài)心，它懂得回報(bào)，懂得關(guān)愛(ài)媽媽，更懂得感恩，希望通過(guò)今