姑再努爾同分母分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿

教材簡(jiǎn)析《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第104頁(yè)至105頁(yè)的及相關(guān)練習(xí)題的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法的含義、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。學(xué)情分析相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，但是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有一定的分析和解決問(wèn)題的能力，會(huì)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。知識(shí)與技能過(guò)程與方法感態(tài)度情教學(xué)目標(biāo)。（1） 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加，減法的算理和計(jì)算法則。（2） 能夠正確地計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加，減法。（3） 培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括等思維能力。通過(guò)觀察討論，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加，減法的意義。經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加，減法計(jì)算法則的探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)思考方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)加，減法的意義，能正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加，減法。初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加，減法的算理和計(jì)算法則。·動(dòng)手操作·觀察發(fā)現(xiàn)

·自主探究·合作交流說(shuō)教法引導(dǎo)討論操作發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)歸納說(shuō)學(xué)法理解歸納觀察發(fā)現(xiàn)練習(xí)反饋討論交流教具學(xué)具準(zhǔn)備教師學(xué)生課件，長(zhǎng)方形紙，圓形紙長(zhǎng)方形紙，圓形紙，練習(xí)本教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入揭示課題鞏固深化加深理解強(qiáng)化理解總結(jié)延伸1234分類探索交流，理解算理說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課：

數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教學(xué)中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

首先，我創(chuàng)設(shè)以學(xué)生熟悉的日常生活為情境，談話引入：同學(xué)們今天是小明生日，爸爸給他準(zhǔn)備了一個(gè)蛋糕慶祝，在切蛋糕時(shí)，為了每個(gè)人得到的蛋糕較公平，在課件中演示了切蛋糕的過(guò)程，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)爸爸就把蛋糕平均分成8份。爸爸吃了3份，媽媽吃了1份，小明吃了2份，并引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，同時(shí)觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，直入重點(diǎn)，之后讓從中提出問(wèn)題？問(wèn)題是爸爸和媽媽一共吃了多少塊蛋糕，爸爸比媽媽多吃了多少塊？將兩個(gè)問(wèn)題提出后列出算式。揭示課題，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的新知識(shí)，即：同分母分?jǐn)?shù)加、減法838281它們的分?jǐn)?shù)單位都是：81它們各表示：

3個(gè)

2個(gè)

1個(gè)

數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教學(xué)中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。問(wèn)題1的教學(xué)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的含義，明確算理，探索分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分?jǐn)?shù)加法的含義：分?jǐn)?shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。接下來(lái)通過(guò)小組合作探究計(jì)算方法，提供給學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)間和空間，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主思考、計(jì)算，然后再匯報(bào)交流計(jì)算的過(guò)程和想法，同學(xué)一說(shuō)：爸爸和媽媽共吃了4份蛋糕。同學(xué)二說(shuō)：爸爸和媽媽吃了4份蛋糕，那么就還剩下4份蛋糕。同學(xué)三說(shuō)：爸爸吃了的蛋糕，媽媽吃了的蛋糕。共同探討：爸爸吃了的蛋糕，媽媽吃了蛋糕，那么爸爸和媽媽共吃了個(gè)蛋糕的幾分之幾?接下來(lái)讓同學(xué)列出算式：+推到過(guò)程：那么怎么計(jì)算出結(jié)果呢？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。從分?jǐn)?shù)表示的意義知：表示1個(gè)，表示3個(gè)，從而就有一個(gè)1個(gè)加3個(gè)就是4個(gè)也就是(板書(shū))明確計(jì)算方法：板書(shū)得出+==用圖形表示結(jié)果，使學(xué)生清楚的看到就是，由此引出結(jié)果的表達(dá)要求：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并在上面的算式后面補(bǔ)上=。歸納出分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加，體會(huì)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示結(jié)果的合理性和簡(jiǎn)約性，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題。有了問(wèn)題1的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題2分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)，學(xué)生很快就能理解分?jǐn)?shù)減法的含義：已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。并歸納出分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。觀察問(wèn)題1和問(wèn)題2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？學(xué)生在探索交流中，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)相加減的一般方法：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。(二)探索交流，理解算理

數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教學(xué)中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。問(wèn)題1的教學(xué)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的含義，明確算理，探索分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分?jǐn)?shù)加法的含義：分?jǐn)?shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。分?jǐn)?shù)加法的意義：分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。接下來(lái)通過(guò)小組合作探究計(jì)算方法，提供給學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)間和空間，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主思考、計(jì)算，然后再匯報(bào)交流計(jì)算的過(guò)程和想法，第1小組第2小組利用老師發(fā)給你的學(xué)具卡片表示出來(lái)

83＋第4小組第3小組同學(xué)一說(shuō)：爸爸和媽媽共吃了4份蛋糕。同學(xué)二說(shuō)：爸爸和媽媽吃了4份蛋糕，那么就還剩下4份蛋糕。同學(xué)三說(shuō)：爸爸吃了的蛋糕，媽媽吃了的蛋糕。共同探討：爸爸吃了的蛋糕，媽媽吃了蛋糕，那么爸爸和媽媽共吃了個(gè)蛋糕的幾分之幾?接下來(lái)讓同學(xué)列出算式：+推到過(guò)程：那么怎么計(jì)算出結(jié)果呢？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。從分?jǐn)?shù)表示的意義知：表示1個(gè)，表示3個(gè)，從而就有一個(gè)1個(gè)加3個(gè)就是4個(gè)也就是(板書(shū))明確計(jì)算方法：板書(shū)得出+==用圖形表示結(jié)果，使學(xué)生清楚的看到就是，由此引出結(jié)果的表達(dá)要求：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并在上面的算式后面補(bǔ)上=。歸納出分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加，體會(huì)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示結(jié)果的合理性和簡(jiǎn)約性，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題。有了問(wèn)題1的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題2分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)，學(xué)生很快就能理解分?jǐn)?shù)減法的含義：已