當(dāng)代先進(jìn)教育人物介紹

當(dāng)代中國(guó)教育改革領(lǐng)先人物介紹斯霞（語(yǔ)文）從教近70年，以“童心母愛(ài)”的名字傳遍大江南北，“以愛(ài)心培育愛(ài)心，以童心呵護(hù)童心”是她教育精神的核心內(nèi)容，她被稱為“中國(guó)的霍姆林斯基”、“教育界的梅蘭芳”，人生格言：“如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)他們抱有希望，經(jīng)過(guò)幾年的教育，學(xué)生就會(huì)像你所希望的那樣有進(jìn)步。不但在學(xué)習(xí)上、品德上，而且在做人的道路上都會(huì)達(dá)到教師所希望的那樣?！眲⒓儤悖〝?shù)學(xué)）70年代中期被評(píng)為“全國(guó)模范班主任”稱號(hào)，對(duì)學(xué)生教育“曉之以理，動(dòng)之以情”，轉(zhuǎn)變了不少淘氣包。李吉林（語(yǔ)文）“情境教學(xué)”的創(chuàng)起人，全國(guó)三大教學(xué)流派（情境教學(xué)、嘗試教學(xué)、六步教學(xué)法）之一，著名兒童教育家。其教學(xué)的整體特點(diǎn)是：“形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中”。人生格言：“一切為了孩子的發(fā)展！”、“在兒童的心田上，寫(xiě)著明天的詩(shī)句；兒童的眼睛，兒童的情感，兒童的心里，構(gòu)筑了我的內(nèi)心世界，兒童是我心靈的寄托。”（一）愛(ài)心——李吉林成長(zhǎng)的源動(dòng)力（二）童心——李吉林成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力（三）詩(shī)心——李吉林成長(zhǎng)的特殊力（四）慧心——李吉林成長(zhǎng)的關(guān)鍵力（五）恒心——李吉林成長(zhǎng)的持續(xù)力毛蓓蕾（小學(xué)班主任）從教工作達(dá)60年，“愛(ài)孩子是教師的天職?！笔撬松母裱?，著書(shū)《心之育》、《孩子的事沒(méi)一件是小事》、《用愛(ài)撥亮孩子心中的燈》、《毛蓓蕾的班主任工作》。邱學(xué)華（數(shù)學(xué)）江蘇人“嘗試教學(xué)”理論的創(chuàng)始人。他最信奉的理念：“學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功！”蘇州大學(xué)教師朱永新評(píng)價(jià)他：“教育的光明使者?！比松裱裕骸皣L試是創(chuàng)造的前提，是成功的階梯，真正意義上的學(xué)習(xí)是嘗試?！庇阡簦ㄕZ(yǔ)文）她主張教師應(yīng)該從“教”出發(fā)，轉(zhuǎn)換從“學(xué)”出發(fā)的立足點(diǎn)上來(lái)，重視對(duì)學(xué)法的研究，教師講課要有情趣。她的教學(xué)名言：1、一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。2、教學(xué)參考書(shū)是別人的勞動(dòng)，只有自己勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學(xué)習(xí)才容易和你交融。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。因?yàn)?，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。3、教師，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)未來(lái)?；繇鳌皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育?！瘪R芯蘭（數(shù)學(xué)教師）“知識(shí)就像一棵樹(shù)，是一個(gè)有機(jī)整體?！卞X夢(mèng)龍（語(yǔ)文學(xué)科）他教課不墨守成規(guī)，看似尋常的課，卻能在聽(tīng)課者心中“蕩漾著景仰的波瀾”。他的課讓“孩子們戀戀不舍，是一場(chǎng)沒(méi)有排練的戲”。顧泠沅（數(shù)學(xué)學(xué)科）課堂上他把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模仿性嘗試、探究式嘗試活動(dòng)，運(yùn)用概念變式、背景復(fù)雜化和配置實(shí)際應(yīng)用環(huán)境等手段組織變?cè)囉?xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換，獨(dú)立思考的能力。任小艾：全國(guó)著名班主任倪谷音特級(jí)教師，“愉快教育”創(chuàng)始人?！霸诎l(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展?！薄敖毯⒆?年，為他們想50年，為國(guó)家為民族想50年?！瘪T恩洪教改的核心理念是“規(guī)范＋選擇”、“合格＋特長(zhǎng)”。洪宗禮曾任教于江蘇泰州中學(xué)，副校長(zhǎng)20余年，始終沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)課堂，他注重讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。劉讓賢青海省互助土族自治縣東山鄉(xiāng)什巴小學(xué)原校長(zhǎng)，他原籍天津，自愿扎根條件艱苦的青藏高原，對(duì)學(xué)生、對(duì)鄉(xiāng)親傾注全部的關(guān)愛(ài)，自己卻甘于清貧?！拔业纳谝慌忠慌暮⒆觽兩砩涎永m(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在年復(fù)一年的教育工作中獲得?！蔽簳?shū)生（語(yǔ)文學(xué)科）他將自己的教育思想概括為“民主”與“科學(xué)”，在“民主”方面強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的核心價(jià)值觀和苦樂(lè)觀。魏書(shū)生有一句名言：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)，盡可能讓學(xué)生講?！备]桂梅（語(yǔ)文學(xué)科）她“為生命奠基”成為老師們的流行語(yǔ)。李希貴做語(yǔ)文教師時(shí)，他實(shí)施“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”：每周用兩課時(shí)完成教材規(guī)定的學(xué)習(xí)人物，其余的四課時(shí)讓學(xué)生自己到自修室去讀書(shū)?！白寣W(xué)生成為真正的主體”。他的中心思想是“讓教育自由呼吸”?！耙越處煱l(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本！”“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！眳钦龖椝朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)?！奥?tīng)吳正憲的課，就是其他旁觀者，也會(huì)被她創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)的懸念所吸引，不自覺(jué)地投入到思考的愉悅之中”。在課堂上，她給學(xué)生最大的自主：允許學(xué)生有唇槍舌劍的爭(zhēng)論，有自己獨(dú)到的思考?！敖逃褪桥囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。趙翠娟黑龍江省哈爾濱市南馬路小學(xué)校長(zhǎng)，她以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的學(xué)校在全國(guó)引起一定的凡響?！皩W(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)該是引發(fā)學(xué)習(xí)的地方，教師只有不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)，才能理解教育，創(chuàng)造充滿詩(shī)意的校園?！惫紭?lè)“生本教育”的創(chuàng)始人，其核心是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為基石，把控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命。葉翠微浙江杭州市第二中學(xué)校長(zhǎng)，該校學(xué)生從不補(bǔ)課，課余時(shí)間全由自己安排；老師從不加班加點(diǎn)，每天按時(shí)回家，學(xué)生的高考成績(jī)卻穩(wěn)居浙江省第一?！艾F(xiàn)在學(xué)著做小事，將來(lái)才能做大事”。華應(yīng)龍“教是因?yàn)樾枰獭?，一度成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的流行語(yǔ)。我國(guó)教學(xué)改革的基本經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)典