說課內(nèi)容九年義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二

說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元3的倍數(shù)特征一、說教材1、內(nèi)容分析，學(xué)生分析。2、教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)。5、教學(xué)準(zhǔn)備?！?的倍數(shù)的特征》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第19頁的內(nèi)容，它是在因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此，使學(xué)生熟練地掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，具有十分重要的意義。

教材的安排是先教學(xué)2、5的倍數(shù)的特征，再教學(xué)3的倍數(shù)的特征。因?yàn)?、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。而3的倍數(shù)的特征，不能只從個(gè)位上的數(shù)來判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否是3的倍數(shù)來判定，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)，我從知識(shí)、能力、情感三方面綜合考慮，確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、使學(xué)生通過理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并且能熟練地去判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手操作及概括問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷3的倍數(shù)的特征的歸納過程。以發(fā)展學(xué)生的抽象思維和培養(yǎng)相互間的交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過程。二、教法和學(xué)法根據(jù)對(duì)教材的理解，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，我從三個(gè)方面考慮教法和學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生通過、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。3、采用讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

蘇霍姆林斯基說：“在小學(xué)面臨的許多任務(wù)中，首要的任務(wù)是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”。這里的學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)方法，3的倍數(shù)的特征，有規(guī)律可循，容易上成機(jī)械刻板，枯燥無味的課，學(xué)生能死套規(guī)律判斷，但學(xué)生的能力沒能培養(yǎng)，智力得不到開發(fā)。本課的設(shè)計(jì)旨在揚(yáng)棄“滿堂灌”的教學(xué)，取而代之以啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使全體學(xué)生積極參與，積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建新知三、反饋應(yīng)用四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入為了能把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到溫故而知新的目的，我出示了這樣一道復(fù)習(xí)題。下面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？

364、420、515、736、1028、905（二）猜想驗(yàn)證896400123456788探索一探索二（三）體驗(yàn)新知從10～30各數(shù)中找出3的倍數(shù)。

101112131415161718192021222324252627282930

1215241821302761+2=336993是是是是是是是觀察這個(gè)圖表你發(fā)現(xiàn)了什么？一個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)。

一個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)。3的倍數(shù)的特征試一試（1）4+2=61.判斷下列數(shù)是不是3的倍數(shù)

42

134782686是3的倍數(shù)所以42是3的倍數(shù)（2）1+3+4=88不是3的倍數(shù)所以134不是3的倍數(shù)（3）7+8=1515是3的倍數(shù)所以78是3的倍數(shù)（4）2+6+8=16所以268不是3的倍數(shù)16不是3的倍數(shù)判斷（正確劃√，錯(cuò)誤劃×）（1）個(gè)位上是3、6、9的是一定是3的倍數(shù)。（）（2）是3的倍數(shù)的數(shù)一定是6的倍數(shù)。（）（3）3的倍數(shù)一定是奇數(shù)。（）（4）同時(shí)是2、3的倍數(shù)的數(shù)一定是6的倍數(shù)。（√）×××在下面的方框里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。3262547練一練0125814736974

把下列各數(shù)填在合適的圈里

20421536752312660902的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)2﹑5的倍數(shù)2042361266090157560904215367512660902060902的倍數(shù)個(gè)位是0﹑2﹑4﹑6﹑8。2、3、5倍數(shù)的特征3的倍數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。5的倍數(shù)個(gè)位是0﹑53045選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足下列條件3045303045301﹑一個(gè)數(shù)同時(shí)是3﹑5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)有什么特征？2﹑一個(gè)數(shù)同時(shí)是2﹑3﹑5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)有什么特征？想一想：1答：這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是0或5，并且各數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。2答：這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是0，并且各數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。

歸納總結(jié)

在學(xué)習(xí)操作驗(yàn)證完成后，我用充