部編二上語(yǔ)文 第五單元 故事里的智慧 作業(yè)設(shè)計(jì)

部編二上語(yǔ)文第五單元故事里的智慧作業(yè)設(shè)計(jì)第五單元故事里的智慧

【輕輕告訴你】

從小，

我們就生活在故事的世界里。

這里的花草樹(shù)木，

這里的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，

這里的日月星辰，

這里的一切，

都成了我們最好的伙伴，

為我們打開(kāi)了一扇又一扇的窗。

一起來(lái)聽(tīng)故事吧——

聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)辯論“天有多大"，

聽(tīng)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲如何過(guò)冬；

聽(tīng)種葫蘆人的“葫蘆經(jīng)”；

……

如果，你不光會(huì)聽(tīng)，

還會(huì)試著去思考，

你會(huì)發(fā)現(xiàn)故事背后藏著的——

智慧！

任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

我做朗讀者1.能在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、分類(lèi)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》中的35個(gè)生字和《語(yǔ)文園地五》“識(shí)字加油站"中的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)字義猜偏旁，發(fā)現(xiàn)漢字形旁表義的特點(diǎn)。積累帶有“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能結(jié)合生活實(shí)際和自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)詞語(yǔ)意思。3.朗讀《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》和《刻舟求劍》四則故事，能在線索圖示、插圖、情境圖等幫助下向別人講述故事。

我來(lái)秀配音1.能正確、流利地朗讀四則故事，讀好故事中的對(duì)話，讀出不同句子的語(yǔ)氣。結(jié)合課后習(xí)題，發(fā)現(xiàn)并體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。2.分角色朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，能初步讀懂課文講述的道理。3.閱讀繪本，學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際》“商量"。4.誦讀《語(yǔ)文園地五》“日積月累”古詩(shī)。

【快樂(lè)學(xué)習(xí)吧】

任務(wù)一我做朗讀者

一、制作我的臺(tái)詞本

角色配音秀，大家一起來(lái)！小朋友們，趕快來(lái)做一做你們配音秀的臺(tái)詞本吧！

1.漢字大本營(yíng)

（1）制作生字卡。

自讀四則故事，制作字卡片，給不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注拼音。和伙伴一起互相認(rèn)讀。

（2）我給漢字來(lái)分類(lèi)。

試著把這些字排列和分類(lèi)，分成幾類(lèi)都可以，按部首分類(lèi)，按讀音分類(lèi)，按照意義分類(lèi)均可。你能將本單元的44個(gè)生字分成幾類(lèi)？

（3）讀詞語(yǔ)，猜意思。

讀帶有“言、語(yǔ)"的詞語(yǔ)，猜猜他們的意思，不會(huì)的可以查查字典或詞典。

※小鑰匙※

想象以前歸類(lèi)識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，可以按照結(jié)構(gòu)來(lái)劃分，例如：

左右結(jié)構(gòu)：沿、渴、喝、話、觀、際、陣、枯、將、紛、怪、慢、朗、卻

上下結(jié)構(gòu)：答、弄、葫、蘆、藤

還可以意思來(lái)分類(lèi)，看看他們分別于與什么有關(guān)系，例如：

與植物有關(guān)：葫、蘆、藤

與心里想法、感受有關(guān)：怪、慢、想、感

2.故事主角來(lái)亮相

（1）我讀故事給你聽(tīng)

第一篇《坐井觀天》

①正確、流利地朗讀課文。

②和小伙伴合作，對(duì)照?qǐng)D片，指認(rèn)青蛙、小鳥(niǎo)、井沿、井里等詞語(yǔ)。

③分角色朗讀故事。

注意讀好帶有問(wèn)號(hào)的句子：

“你從哪兒來(lái)呀？”

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

提示：“哪兒”是兒化音，結(jié)尾語(yǔ)調(diào)要稍稍上揚(yáng)，讀出青蛙心底里的疑問(wèn)與不解。

注意讀好帶有感嘆號(hào)的句子：

“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"

提示：感嘆號(hào)表示感情十分強(qiáng)烈，讀的時(shí)候要將“很”突出出來(lái)。

第二篇《寒號(hào)鳥(niǎo)》

①讀好詞組。

第一組：一堵石崖一道縫一條河一棵大楊樹(shù)

提示：借助課文插圖讀好第一組詞。

第二組：凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

提示：讀讀想想，你有過(guò)第二組詞語(yǔ)描述的這些感受嗎？）

第三組：寒風(fēng)寒冬臘月大雪紛飛狂吼哀號(hào)

提示：讀好第三組中的多音字“號(hào)"，故事中還有一個(gè)多音字“當(dāng)做”的“當(dāng)"，你能讀準(zhǔn)嗎？

②正確、流利地朗讀故事。特別關(guān)注帶有感嘆號(hào)的句子朗讀：

“多么可愛(ài)的小葫蘆?。　?/p>

“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！"

“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”

提示：“多么可愛(ài)"“才好呢”“治一治"可以重讀，注意句子的語(yǔ)氣。

③和伙伴分角色讀好喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話，特別注意下面的四句，你發(fā)現(xiàn)句子節(jié)奏相同了嗎？語(yǔ)言朗朗上口了嗎？

寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。

傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。

趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。

傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。

第三篇《我要的是葫蘆》

①讀好詞組。

第一組：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆

提示：借助課文第一幅插圖，理解本組詞語(yǔ)。再讀一讀，強(qiáng)調(diào)“細(xì)長(zhǎng)、雪白、可愛(ài)”，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

第二組：蚜蟲(chóng)、治一治、慢慢地變黃、花謝

提示：借助課文第二幅插圖，理解本組詞語(yǔ)。

②正確、流利朗讀故事。

③和伙伴一起分角色朗讀人物間的對(duì)話。

第四篇《刻舟求劍》

①讀好詞組。

第一組：掛、掉、刻、催、跳、撈

第二組：寶劍、船舷、不慌不忙、靠岸

②正確、流利地朗讀故事。

③和伙伴一起分角色朗讀人物的對(duì)話。

（2）請(qǐng)小伙伴為自己的朗讀做評(píng)價(jià)。

四則故事讀得正確?！?/p>

四則故事讀得讀正確、流利?！睢?/p>

四則故事讀得讀正確、流利，注意了感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣變化。☆☆☆

※小鑰匙※

本單元的插圖比較豐富，借助插圖可以認(rèn)識(shí)事物的名稱(chēng)之類(lèi)的詞語(yǔ)，這是詞語(yǔ)理解和積累的好方法。

朗讀的時(shí)候，可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)先讀好生字新詞，再讀故事?？梢韵胂蟛鍒D所描述的畫(huà)面，把自己當(dāng)成是故事中的人物，讀故事就有感情了。

3.故事臺(tái)詞我熟悉

（1）制作故事人物頭飾。

①讀完之后說(shuō)出故事的主人公是誰(shuí)？參考課文插圖，和伙伴組內(nèi)分工合作制作人物頭飾。

A《坐井觀天》：青蛙、小鳥(niǎo)；

B《寒號(hào)鳥(niǎo)》：寒號(hào)鳥(niǎo)、喜鵲；

C《我要的是葫蘆》：種葫蘆的人、鄰居；

D《刻舟求劍》：丟寶劍的人、旁邊的人。

②說(shuō)說(shuō)發(fā)生在兩個(gè)人物之間的故事吧。

※小鑰匙※

這四則故事，每個(gè)故事都有兩個(gè)主要的人物。他們是誰(shuí)？做了些什么？想一想這兩個(gè)問(wèn)題，試著用“誰(shuí)+干什么"這樣的句式說(shuō)說(shuō)每一則故事的大概。

（2）摘抄故事人物語(yǔ)言。

和伙伴組內(nèi)分工合作，按照選擇哪一個(gè)人物頭飾，就摘抄哪一個(gè)人物對(duì)話的方式，圈畫(huà)出人物語(yǔ)言，再摘抄在臺(tái)詞本上。

（3）分角色合作朗讀臺(tái)詞。

①和伙伴一起合作讀一讀臺(tái)詞，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟悉對(duì)話的順序。

②熟練完成一則故事的對(duì)話練習(xí)后，可以再練習(xí)另外三則故事。

（4）組內(nèi)自評(píng)。

四則故事人物對(duì)話朗讀正確?！?/p>

四則故事人物對(duì)話朗讀正確、流利?！睢?/p>

四則故事人物對(duì)話朗讀正確、流利，能注意人物的語(yǔ)氣變化?！睢睢?/p>

頭飾制作完成，人物對(duì)話朗讀能做到正確、流利、有感情。☆☆☆☆

※小鑰匙※

關(guān)注人物對(duì)話的提示語(yǔ)，注意問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)氣把握會(huì)更加準(zhǔn)確。

二、說(shuō)說(shuō)背后的故事

故事中的每個(gè)人物都讓我們印象深刻，人物的背后是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。小朋友們，選擇感興趣的人物臺(tái)詞，說(shuō)說(shuō)臺(tái)詞背后的故事吧。了解了這些，你的配音才會(huì)更打動(dòng)人！

1.天有多大？

（1）排一排，再讀。

A“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

B“你從哪兒來(lái)呀？"

C“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

D“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

E“朋友，你是弄錯(cuò)。不信，你跳出井來(lái)看一看吧。”

F“朋友，他天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。"

——這是小鳥(niǎo)和青蛙之間的對(duì)話，你能將順序排正確再讀一讀嗎？

——借助頭飾，朗讀對(duì)話，讀出人物“嘆”與“問(wèn)"背后的情感。

（2）講一講，再讀。

A復(fù)述：借助對(duì)話，講講小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論“天有多大”的故事。然后分角色讀一讀對(duì)話。

B討論：小鳥(niǎo)的“笑"和青蛙的“笑”一樣嗎？

2.寒號(hào)鳥(niǎo)的下場(chǎng)？

（1）理脈絡(luò)，填圖表。

A“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。"一共出現(xiàn)幾次，分別是在什么時(shí)候？引導(dǎo)學(xué)生感受哀號(hào)的語(yǔ)氣。

B劃出故事中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，填進(jìn)下列的圖中。

（2）沿順序，講故事。

A復(fù)述：借助3個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，理清對(duì)話位置，講述故事的大概。

B討論：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)凍死呢？

3.葫蘆怎么不見(jiàn)了？

（1）圖片排序，配對(duì)話

A搭配：上面兩幅圖，哪一幅在前？哪一幅在后呢？你能選擇故事中的對(duì)話和圖片配對(duì)嗎？

B朗讀：分組朗讀圖片背后的對(duì)話。

（2）借助圖片，講故事

A復(fù)述：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？請(qǐng)你來(lái)講一講。

B討論：為什么最后種葫蘆的人一個(gè)葫蘆也沒(méi)有得到？

4.劍去哪兒了？

（1）看圖配文。

A你能給圖中人物配上語(yǔ)言嗎？

B分組練習(xí)人物對(duì)話。

（2）看圖復(fù)述。

A講一講圖中的故事。

B討論：那個(gè)人會(huì)撈到劍嗎？

5組內(nèi)自評(píng)。

四則故事復(fù)述完整。☆

四則故事復(fù)述完整、流利?！睢?/p>

四則故事復(fù)述完整、正確、流利，能注意人物的語(yǔ)氣變化?！睢睢?/p>

四則故事復(fù)述完整、生動(dòng)，人物對(duì)話朗讀能做到正確、流利、有感情?！睢睢睢?/p>

※小鑰匙※

這四則故事，每個(gè)故事都有人物，人物出場(chǎng)有先后，按照人物出場(chǎng)的先后順序就可以說(shuō)清楚故事的大概了。此外，借助圖片，梳理圖片上“誰(shuí)做什么事，后來(lái)怎么樣了？”也是一個(gè)好辦法哦！

任務(wù)二我來(lái)秀配音

一、商量商量，選個(gè)角兒

萬(wàn)事俱備，只待東風(fēng)。班級(jí)配音秀即將開(kāi)始了，你們團(tuán)隊(duì)想選擇哪一個(gè)故事呢？你又準(zhǔn)備選擇哪個(gè)角兒呢？我們趕緊來(lái)商量商量吧！

（1）閱讀繪本《你別想讓河馬走開(kāi)》，思考：怎么才能讓河馬離開(kāi)呢？小老鼠為什么會(huì)成功？

（2）總結(jié)方法，列出“會(huì)商量"技巧清單。

（3）完成工作紙。

※小鑰匙※

想想繪本中的人物用了什么辦法最后商量成功了，這些就是它的小妙招哦！

活動(dòng)二班級(jí)配音秀

1.展示臺(tái)

（1）視聽(tīng)欣賞。

觀看《坐井觀天》《刻舟求劍》的動(dòng)畫(huà)視頻。學(xué)習(xí)如何給人物配音。

（2）分組練習(xí)。

①《坐井觀天》

想一想：青蛙說(shuō)每句話的時(shí)候，他心里是怎么想的？

演一演：當(dāng)青蛙跳出井口，他們之間又會(huì)怎樣對(duì)話呢？

②《寒號(hào)鳥(niǎo)》

找一找：找找故事中表示不同時(shí)間的語(yǔ)句，理清故事的順序。

圈一圈：圈畫(huà)出他們說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上再讀。

③《我要的是葫蘆》

比一比：課后練習(xí)“讀一讀，注意句子不同的語(yǔ)氣”，試著讀一讀里面的句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

練一練：特別關(guān)注帶有感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等句子的語(yǔ)氣處理。

（3）配音錄制。

和伙伴一起選擇一個(gè)故事，商量下角色的分配。然后借助頭飾、繪本或者無(wú)聲的視頻等素材為故事人物配音，請(qǐng)家長(zhǎng)錄下音視頻，和大家分享吧。

※小鑰匙※

故事中的人物給你留下了什么樣的印象？帶著自己的理解再去朗讀配音，才能更好地表現(xiàn)故事人物。

2.大家評(píng)一評(píng)

（1）故事配音賞一賞：

欣賞隨機(jī)抽取的四個(gè)故事的配音，對(duì)他們的配音朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

聲音清楚：☆

人物角色分明，聲音清楚：☆☆

人物角色分明，聲音清楚，語(yǔ)氣合理：☆☆☆

（2）故事啟示說(shuō)一說(shuō)：

說(shuō)說(shuō)從故事中明白了什么道理？

※小鑰匙※

你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一組的幾篇故事，都能夠給人以啟發(fā)，他們有一個(gè)共同的名字，叫作——寓言。寓言中大都藏著一些道理、智慧，會(huì)思考的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)它！

（3）故事創(chuàng)編想一想：

（）的天空飄著（）的氣球。

（）的池塘開(kāi)著（）的荷花。

——選擇一個(gè)，續(xù)編下去，嘗試使用上述句式。

A后來(lái)，青蛙跳出了井口……

B寒號(hào)鳥(niǎo)終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……

C第二年，種葫蘆的人重新種下了一棵葫蘆……

D到了岸邊，刻舟的人調(diào)進(jìn)水中，尋找丟失的劍……

和小伙伴分享你的創(chuàng)編，講述時(shí)注意語(yǔ)氣的運(yùn)用。

3.評(píng)評(píng)我寫(xiě)的字。

（1）觀察后再寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）拍照上傳，分享作品。

※小鑰匙※

“觀、呼"與“忙、如”同是左右結(jié)構(gòu)，“觀"與“呼”的左邊短，右邊長(zhǎng)；“忙"與“如”左邊長(zhǎng)，右邊短。

【學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒】

1.繪本館

（1）《魚(yú)兒水中游》

一只海龜趴在井邊，低頭看著井底的青蛙。青蛙眉飛色舞，描述著井底美好的生活。后來(lái)會(huì)發(fā)生些什么呢？到郝廣才和朱里安諾共同創(chuàng)作的這本書(shū)中去找找答案吧！看看另一版本的《坐井觀天》。

（2）《你別想讓河馬走開(kāi)》

“如果河馬不想走開(kāi)，你別想讓河馬走開(kāi)——這點(diǎn)千真萬(wàn)確！"那么，叢林里的動(dòng)物們?cè)撛鯓幼屵@里懶洋洋的河馬從橋上移開(kāi)呢？獅子、猴子……都失敗了。只有一只小老鼠找到了能讓河馬走開(kāi)的好辦法！那會(huì)是什么呢？

（3）《七只瞎老鼠》

七只瞎老鼠改寫(xiě)自印度民間故事。七只瞎老鼠在池塘邊遇到一個(gè)怪東西，誰(shuí)也不知道那是什么。于是每天，不同的老鼠輪流去“觀察”，并回來(lái)報(bào)告同伴他們的發(fā)現(xiàn)，但是每一次的答案都不叫人滿意。最后一天，輪到到白老鼠去了，他從怪東西的上下左右全跑了一遍，最后才下了一個(gè)結(jié)論，這個(gè)怪東西是……

2.閱讀吧

找刺猬

刺猬媽媽找食回來(lái)，發(fā)現(xiàn)窩里的小刺猬都不見(jiàn)了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，忙請(qǐng)小松鼠幫她去尋找。

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)：“不好了，你的孩子不知道為什么全在山頂那棵大樹(shù)上吊著呢！"

刺猬媽媽嚇了一大跳，忙問(wèn)：“你看清楚了嗎？”

小松鼠十分認(rèn)真地說(shuō)：“不錯(cuò)，我看得清清楚楚！一只只全掛在樹(shù)上，身上的刺都開(kāi)始變紫啦！"“哎呀，我的天哪！”刺猬媽媽一邊哭，一邊往山上跑。她來(lái)到那棵大樹(shù)前一看，原來(lái)樹(shù)上掛的是一只只毛栗子。刺猬媽媽對(duì)小松鼠說(shuō)：“你看錯(cuò)了，那是毛栗子，不是我的孩子。請(qǐng)你再去幫我找找吧！"

小松鼠又跑到湖邊，東張西望地找了一番，又慌慌張張地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)：“不好了，你的孩子全都鉆進(jìn)土里悶死啦！”

刺猬媽媽又嚇了一大跳，忙問(wèn)：“你看清楚了嗎？"

小松鼠一本正經(jīng)地說(shuō)：“我看得清清楚楚，他們把頭埋在土里，身上的刺都發(fā)綠啦?！?/p>

“天哪，我可憐的孩子們！"刺猬媽媽一面哭，一面跑到湖邊。她定睛一看，原來(lái)是一個(gè)個(gè)仙人球，哪兒是小刺猬呀！她回來(lái)對(duì)小松鼠說(shuō)：“你又看錯(cuò)了，那是仙人球，不是我的孩子?！?/p>

“我怎么總是看錯(cuò)呢？"小松鼠搔搔頭，覺(jué)得有點(diǎn)兒難為情。

后來(lái)刺猬媽媽在瓜地里找到了自己的孩子，她對(duì)小松鼠說(shuō)：“謝謝你，麻煩你了！”又說(shuō)：“我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬呀！"

鹿角和鹿腳

一只鹿在河邊喝水，無(wú)意中看到了自己的倒影！他發(fā)現(xiàn)自己頭上的角不但挺拔多姿，還十分神氣。不由洋洋自得：“啊，我的角真是太美了！”

但當(dāng)他看到自己的四條又細(xì)又長(zhǎng)的腿時(shí)，就一點(diǎn)兒也高興不起來(lái)了。他覺(jué)得自己的腿長(zhǎng)得很不好看。這和自己頭上的角一點(diǎn)兒也不相配。

鹿正這樣想著，突然聽(tīng)到身后有呼呼的喘氣聲。他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一頭獅子正向他撲過(guò)來(lái)。鹿撒腿就跑，幸虧那四條細(xì)長(zhǎng)的腿，鹿才把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)得甩在了后面。

獅子明白，他是無(wú)法追上鹿的，于是便想了一個(gè)主意。他改變了追趕方向，從東面向西面追趕，因?yàn)槲髅媸菂擦郑崖冠s進(jìn)叢林，這樣才有可能抓住他。

而鹿只是不停地向西跑。當(dāng)她沖進(jìn)叢林的時(shí)候，頭上的角竟被樹(shù)枝絆住了。一動(dòng)也不能動(dòng)。鹿來(lái)回?cái)[動(dòng)著頭，希望能把頭上的角從樹(shù)枝上拿出來(lái)。他費(fèi)了九牛二虎之力，頭也轉(zhuǎn)暈了，總算把角抽離了樹(shù)枝。

他繼續(xù)往前跑，可是沒(méi)跑幾步，他的角又被另一叢樹(shù)枝絆住了。這時(shí)他連一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。

天啊，都是在頭上的角害得。獅子輕松地捉住了這只可憐的鹿，獅子說(shuō):如果你一直在田野上跑。也許直到現(xiàn)在我都追不上你。因?yàn)槟阌兄档抿湴恋乃臈l腿。可你一旦跑進(jìn)叢林，就注定要完了。

直到聽(tīng)到獅子的這一番話。鹿才明白，原來(lái)自己一直不喜歡的細(xì)長(zhǎng)的腿。才是他真正的驕傲！可惜他明白得太晚了。

【我來(lái)試一試】

1.秀秀規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。（寫(xiě)一寫(xiě)本單元的生字，拍照上傳平臺(tái)。）

2.給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

當(dāng)作（dàngdāng）寒號(hào)鳥(niǎo)（háohào）

回答（dád?。┦p(fèngféng)

將來(lái)（jiāngjiàng）奇怪（guàiguāi）

3.照樣子，再寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）例：治——抬哇——蛙——掛

喝——（）課——（）

鉛——（）芬——（）

峰——（）——（）幕——（）——（）

吵——（）——（）括——（）——（）

（2）例：凍得只打哆嗦

冷得（）冷得（）

熱得（）熱得（）

急得（）累得（）

（3）例：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

（）教室放著（）桌椅。

（