科研個(gè)人工作總結(jié)格式版（3篇）

第9頁共9頁科研個(gè)人?工作總結(jié)?格式版?一、認(rèn)真?制定教科?研計(jì)劃，?有序進(jìn)行?教科研工?作開學(xué)?初，結(jié)合?學(xué)校科研?重點(diǎn)和主?攻方向，?通過有計(jì)?劃的、科?學(xué)規(guī)范的?組織管理?，提高教?育科研質(zhì)?量，推動(dòng)?教育改革?和發(fā)展的?效益，從?而唱響科?研興校，?科研興教?的主旋律?，把我校?的教科研?提升到新?的高度。?二、積?極開展重?點(diǎn)課題研?究，增強(qiáng)?教育科研?活力如?何增強(qiáng)教?育科研的?活力以課?題研究為?抓手，不?僅有利于?保證整個(gè)?教育科研?工作能有?計(jì)劃、有?步驟、持?續(xù)、穩(wěn)定?、深入地?進(jìn)行，而?且易于把?廣大教師?組織起來?，一起搞?科研，增?強(qiáng)教育科?研的吸引?力和群眾?性，使教?育科研充?滿勃勃生?機(jī)。為了?使教科研?更加正規(guī)?，我不僅?與本校教?師互相溝?通，還積?極參加學(xué)?校的教科?研交流會(huì)?，認(rèn)真聽?取教師的?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短。我致?力于課題?研究的過?程管理，?而不僅僅?把精力放?在“播種?”與“收?獲”上。?課題在期?初都必須?有學(xué)期研?究計(jì)劃，?在期中有?課題研究?活動(dòng)，在?期末有學(xué)?期研究小?結(jié)。這樣?，幾個(gè)研?究課題都?能在每學(xué)?期有量的?積累，從?而為最后?質(zhì)的飛躍?即課題研?究的結(jié)題?工作打下?良好的基?礎(chǔ)。在課?題研究過?程中。我?吸取別人?先進(jìn)的科?研經(jīng)驗(yàn)，?大膽探索?，積累經(jīng)?驗(yàn)，提高?科研能力?。教師?學(xué)歷是教?師文化素?養(yǎng)、業(yè)務(wù)?能力的一?個(gè)標(biāo)志。?為了更好?的進(jìn)行教?育科研工?作，提高?自身業(yè)務(wù)?水平，本?人積極參?加進(jìn)修，?除此以外?，我還繼?續(xù)進(jìn)行信?息技術(shù)培?訓(xùn)，努力?提高自身?的專業(yè)化?進(jìn)程，并?通過學(xué)校?教育網(wǎng)站?，拓展教?育空間，?拓展信息?渠道，學(xué)?習(xí)別人的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?。四、?嚴(yán)格抓好?課堂教學(xué)?研究，夯?實(shí)教育科?研基礎(chǔ)?課堂教學(xué)?是教育科?研的主陣?地，我將?繼續(xù)深化?課堂教學(xué)?改革活動(dòng)?，形成重?視課堂，?研究課堂?的熱潮。?1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)“?標(biāo)準(zhǔn)”，?找準(zhǔn)“標(biāo)?準(zhǔn)”認(rèn)?真學(xué)習(xí)《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》(實(shí)驗(yàn)?稿)，做?到心中有?標(biāo)準(zhǔn)，心?中有學(xué)生?，創(chuàng)造性?地理解和?使用教材?，積極開?發(fā)課程資?源，靈活?運(yùn)用多種?教學(xué)策略?，引導(dǎo)學(xué)?生在實(shí)踐?中學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，充分?發(fā)揮師生?雙方在教?學(xué)中的主?動(dòng)性和創(chuàng)?造性。?2、嚴(yán)格?管理，優(yōu)?化過程?在開展課?堂教學(xué)改?革過程中?，更新教?育觀念，?構(gòu)建平等?合作和諧?的師生關(guān)?系，營(yíng)造?寬松豐富?生動(dòng)的教?育環(huán)境。?通過各種?課堂教學(xué)?的嘗試與?探索，重?視教學(xué)過?程的每一?個(gè)環(huán)節(jié)，?滲透思維?策略訓(xùn)練?，優(yōu)化教?學(xué)過程，?提高課堂?時(shí)效。上?好“特色?課”、“?研究課”?，多出“?示范課”?。3、?選好教科?研課題，?積累教改?經(jīng)驗(yàn)。我?校組織教?師學(xué)習(xí)教?科研如何?選題方面?的知識(shí)。?多次組織?教師交流?自己在教?科研方面?的經(jīng)驗(yàn)，?使自身能?夠取人之?長(zhǎng)，補(bǔ)已?之短，把?自己取得?的經(jīng)驗(yàn)寫?成論文。?4、自?我案例分?析研究，?認(rèn)真閱讀?我們教材?前的分析?，提高備?課質(zhì)量，?課后及時(shí)?寫好教學(xué)?札記。?回顧一年?來的工作?，還有許?多不足之?處，力爭(zhēng)?今后進(jìn)一?步堅(jiān)持有?所為，有?所不為。?集中力量?加強(qiáng)亟待?解決和教?育教學(xué)前?沿問題的?研究，與?時(shí)懼進(jìn)，?務(wù)實(shí)創(chuàng)新?，全方位?推進(jìn)素質(zhì)?教育，把?教科研工?作做得更?好。從而?真正實(shí)現(xiàn)?歷史性跨?越?？?研個(gè)人工?作總結(jié)格?式版（二?）在教?科研工作?中，在校?領(lǐng)導(dǎo)和_?___教?授的帶領(lǐng)?下，以課?題《課堂?互動(dòng)方式?及有效性?研究》為?牽動(dòng)，以?全面落實(shí)?新課改為?中心工作?，以校本?培訓(xùn)為基?礎(chǔ)，以學(xué)?習(xí)型團(tuán)隊(duì)?建設(shè)為重?點(diǎn)，促進(jìn)?教師專業(yè)?化發(fā)展。?較為圓滿?地完成了?各項(xiàng)工作?，以下為?我的個(gè)人?工作總結(jié)?。一、?認(rèn)真科研?課題，有?序進(jìn)行教?科研工作?結(jié)合學(xué)??？蒲姓n?題和主攻?方向，制?定了科研?課題《課?堂互動(dòng)方?式及有效?性研究》?。通過有?計(jì)劃的、?科學(xué)規(guī)范?的組織，?從而培養(yǎng)?學(xué)生樂學(xué)?、善，主?動(dòng)探究能?力”。提?高教育科?研質(zhì)量，?推動(dòng)教育?改革和發(fā)?展的效益?，從而唱?響科研興?教的主旋?律，把我?校的教科?研提升到?新的高度?。二、?積極開展?重點(diǎn)課題?研究，增?強(qiáng)教育科?研活力?新課程改?革實(shí)施以?來，學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式產(chǎn)生了?一定的變?化，但是?，由于受?長(zhǎng)期傳統(tǒng)?教學(xué)的影?響，我們?的實(shí)際教?學(xué)中，仍?普遍存在?學(xué)生被動(dòng)?接受學(xué)習(xí)?的現(xiàn)象。?倡導(dǎo)探究?學(xué)習(xí)，以?學(xué)生為主?體，突出?科學(xué)探索?的學(xué)習(xí)方?式已成為?當(dāng)前教師?采用的重?要教學(xué)方?式。引導(dǎo)?學(xué)生經(jīng)歷?知識(shí)的獲?取過程，?讓學(xué)生在?探究過程?中，體驗(yàn)?知識(shí)形成?的過程與?方法，體?驗(yàn)學(xué)習(xí)過?程的曲折?和樂趣，?學(xué)會(huì)科學(xué)?的學(xué)習(xí)方?法，發(fā)展?探究能力?，進(jìn)而形?成正確的?價(jià)值觀。?因此，研?究如何在?數(shù)學(xué)教學(xué)?中培養(yǎng)學(xué)?生的探究?能力勢(shì)在?必行。?以課題研?究為抓手?，不僅有?利于保證?整個(gè)教育?科研工作?能有計(jì)劃?、有步驟?、持續(xù)、?穩(wěn)定、深?入地進(jìn)行?，教師組?織起來，?一起搞科?研，增強(qiáng)?教育科研?的吸引力?和群眾性?，使教育?科研充滿?勃勃生機(jī)?。為了使?教科研更?加正規(guī)，?我不僅與?本校教師?互相溝通?，還積極?參加學(xué)校?的教科研?交流會(huì)，?認(rèn)真聽取?教師的經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?。我致?力于課題?研究的過?程管理，?而不僅僅?把精力放?在“播種?”與“收?獲”上。?課題在期?初都必須?有學(xué)期研?究計(jì)劃，?在期中有?課題研究?活動(dòng)，在?期末有學(xué)?期研究小?結(jié)。這樣?，幾個(gè)研?究課題都?能在每學(xué)?期有量的?積累，從?而為最后?質(zhì)的飛躍?即課題研?究的結(jié)題?工作打下?良好的基?礎(chǔ)。在?課題研究?過程中。?我吸取別?人先進(jìn)的?科研經(jīng)驗(yàn)?，大膽探?索，積累?經(jīng)驗(yàn)，提?高科研能?力。教師?學(xué)歷是教?師文化素?養(yǎng)、業(yè)務(wù)?能力的一?個(gè)標(biāo)志。?為了更好?的進(jìn)行教?育科研工?作，提高?自身業(yè)務(wù)?水平，本?人積極參?加進(jìn)修，?除此以外?，我還繼?續(xù)進(jìn)行信?息技術(shù)培?訓(xùn)，努力?提高自身?的專業(yè)化?進(jìn)程，并?通過學(xué)校?教育網(wǎng)站?，拓展教?育空間，?拓展信息?渠道，學(xué)?習(xí)別人的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?。三、?構(gòu)建互動(dòng)?式課堂教?學(xué)模式?構(gòu)建以互?動(dòng)為主的?課堂教學(xué)?模式。課?堂上要給?學(xué)生提供?大量觀察?、實(shí)驗(yàn)、?活動(dòng)的機(jī)?會(huì)，盡可?能做到讓?學(xué)生在＂?活動(dòng)＂中?學(xué)習(xí)，在?＂主動(dòng)＂?中發(fā)展，?在＂合作?＂中增知?，在＂探?究＂中創(chuàng)?新，充分?體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的自?主性，規(guī)?律讓學(xué)生?自主發(fā)現(xiàn)?，方法讓?學(xué)生自主?尋找，思?路讓學(xué)生?自主探究?，問題讓?學(xué)生自主?解決，構(gòu)?建出“提?出問題、?收集數(shù)據(jù)?、形成解?釋、評(píng)價(jià)?結(jié)果”的?探究式課?堂教學(xué)模?式。四?、學(xué)習(xí)與?交流1?、多聆聽?，開闊教?育視野?當(dāng)前的社?會(huì)更強(qiáng)調(diào)?開放、合?作與交流?，教育也?不例外。?通過“走?出去、請(qǐng)?進(jìn)來”等?方法，多?角度開闊?教師的視?野，提高?自身的能?力。一方?面邀請(qǐng)有?關(guān)專家、?名師來校?開設(shè)專題?講座；另?一方面抓?住一切可?能的機(jī)會(huì)?，多觀摩?、多討教?。做到心?中有標(biāo)準(zhǔn)?，心中有?學(xué)生，創(chuàng)?造性地理?解和使用?教材，積?極開發(fā)課?程資源，?靈活運(yùn)用?多種教學(xué)?策略，引?導(dǎo)學(xué)生在?實(shí)踐中學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?充分發(fā)揮?師生雙方?在教學(xué)中?的主動(dòng)性?和創(chuàng)造性?。2、?多閱讀，?提高理論?水平教?育理念始?終引領(lǐng)著?教師的教?育行為，?教育改革?的步伐要?求我們不?斷更新與?充實(shí)自己?的教育理?論，這就?需要我們?多閱讀各?類有關(guān)教?育教學(xué)、?教育科研?的書籍與?刊物，了?解最新的?教育動(dòng)態(tài)?，學(xué)習(xí)的?教育策略?，掌握最?有效的科?研方法，?使自己能?采用更合?適的教育?行為來幫?助學(xué)生的?發(fā)展。?3、多交?流在開?展課堂教?學(xué)改革過?程中，更?新教育觀?念，構(gòu)建?平等合作?和諧的師?生關(guān)系，?營(yíng)造寬松?豐富生動(dòng)?的教育環(huán)?境。通過?各種課堂?教學(xué)的嘗?試與探索?，重視教?學(xué)過程的?每一個(gè)環(huán)?節(jié)，我積?極參加各?項(xiàng)教科研?活動(dòng)，互?相交流，?群策群力?，讓個(gè)人?限度地成?長(zhǎng)，并且?增長(zhǎng)專業(yè)?知識(shí)，走?教師專業(yè)?化之路。?我對(duì)自己?的教育實(shí)?踐進(jìn)行有?規(guī)律的反?思教與學(xué)?有關(guān)的一?系列問題?，并把這?種反思的?結(jié)果用來?指導(dǎo)和調(diào)?整進(jìn)一步?的實(shí)踐。?五、成?果與收效?本學(xué)期?我堅(jiān)持做?到每節(jié)新?課都做反?思記錄。?聽課節(jié)數(shù)?達(dá)到節(jié)，?回顧這一?階段的工?作，還有?許多不足?之處，力?爭(zhēng)今后進(jìn)?一步堅(jiān)持?有所為，?有所不為?。集中力?量加強(qiáng)亟?待解決和?教育教學(xué)?前沿問題?的研究，?與時(shí)懼進(jìn)?，務(wù)實(shí)創(chuàng)?新，全方?位推進(jìn)素?質(zhì)教育，?把教科研?工作做得?更好。從?而真正實(shí)?現(xiàn)歷史性?跨越。?科研個(gè)人?工作總結(jié)?格式版（?三）自?參加教科?研工作以?來，我能?夠不斷加?強(qiáng)自身的?政治理論?修養(yǎng)和職?業(yè)道德提?升，以人?為本，關(guān)?愛全體學(xué)?生，注重?學(xué)生的全?面發(fā)展。?做一個(gè)科?研型、學(xué)?者型教師?始終是我?的夢(mèng)想與?追求。由?于自己孜?孜不倦的?追求與默?默無聞的?耕耘，在?讀書、思?考、研究?中不斷地?豐富自己?、提高自?己，教科?研工作方?面取得了?點(diǎn)滴成績(jī)?，不但促?進(jìn)了自己?業(yè)務(wù)水平?的提升，?更有力的?促進(jìn)了學(xué)?校各項(xiàng)工?作的有序?開展。以?下為我個(gè)?人工作總?結(jié)。一?、以學(xué)習(xí)?為樂持之?以恒我?認(rèn)為教師?要想提高?業(yè)務(wù)，就?要勤于學(xué)?習(xí)博采眾?家之長(zhǎng)，?關(guān)注細(xì)節(jié)?善于思考?，剖析得?失務(wù)求實(shí)?效，于是?常年以讀?書為樂，?堅(jiān)持記筆?記寫反思?。近年來?自己先后?學(xué)習(xí)了《?素質(zhì)教育?理論綱要?》、《做?一個(gè)有思?想的教師?》、《走?進(jìn)學(xué)生思?考的世界?》，民主?與科學(xué)的?管理思想?與成功教?育理論等?。自己?開通了教?育博客，?每天以工?作日志的?形式堅(jiān)持?書寫所思?所感所悟?。在讀書?中學(xué)有收?獲，在反?思中日有?提高。幾?年下來，?自己養(yǎng)成?了做事踏?實(shí)、善于?學(xué)習(xí)、勤?于思考的?習(xí)慣。不?僅提高了?業(yè)務(wù)理論?水平，而?且提高了?分析問題?、解決問?題的實(shí)際?工作能力?。二、?發(fā)現(xiàn)就是?進(jìn)步總結(jié)?就是提高?教科研?的目的是?為了更好?地指導(dǎo)教?育教學(xué)工?作，高質(zhì)?量地解決?教育教學(xué)?中的問題?，完成從?實(shí)踐到理?論，由理?論指導(dǎo)實(shí)?踐的辯證?循環(huán)。在?教育教學(xué)?工作中我?們都會(huì)遇?到各種各?樣的問題?，如新課?程改革、?現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用?、教與學(xué)?、學(xué)習(xí)后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化、德育?管理、教?師隊(duì)伍建?設(shè)等等，?這些都是?教科研的?對(duì)象。?這就要求?我們能夠?用研究的?眼光去觀?察發(fā)現(xiàn)問?題，用提?高教育教?學(xué)質(zhì)量的?目的去分?析解決問?題。招準(zhǔn)?問題的切?入點(diǎn)，采?取行之有?效的方法?，對(duì)癥下?藥。一般?老師工作?就停留在?了問題解?決的層面?上，而沒?有對(duì)解決?問題的方?法與策略?上升到理?論高度進(jìn)?行總結(jié)，?這就是庸?師和優(yōu)秀?教師的區(qū)?別。我?相信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步?，總結(jié)就?是提高。?為了形成?高質(zhì)量、?個(gè)性化的?成果，我?經(jīng)常閱讀?相關(guān)雜志?刊物和教?育理論書?籍，了解?所研究?jī)?nèi)?容的前沿?動(dòng)態(tài)和已?有的理論?成果，同?時(shí)還進(jìn)一?步改善自?我的知識(shí)?結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)，?積極參與?教育教學(xué)?研討活動(dòng)?，在與別?人交流和?討論的過?程中更新?觀念，撞?擊思維，?將自己發(fā)?現(xiàn)的新、?奇、特，?效果好的?做法和想?法科學(xué)地?、準(zhǔn)確地?表達(dá)出來?。三、?以教科研?為平臺(tái)讓?每位教師?都成功?教科研是?教師成長(zhǎng)?、自我發(fā)?展的支撐?。因此，?作為校長(zhǎng)?我同班子?成員一道?為教師創(chuàng)?設(shè)了各種?條件、采?取多種措?施努力營(yíng)?造有利于?研究的寬?松氛圍，?引導(dǎo)教師?走上科研?興教之路?。教師_?___人?。從整體?上講教師?隊(duì)伍年齡?結(jié)構(gòu)偏大?，教科研?意識(shí)比較?淡薄。針?對(duì)實(shí)際學(xué)?校確定了?“專家引?領(lǐng)、科研?先行；點(diǎn)?上突破、?面上輻射?；整合強(qiáng)?化、凸顯?特色”的?教科研思?路。首先?我們邀請(qǐng)?了市教科?所的郭道?勝所長(zhǎng)來?我校為全?體老師作?了精彩的?教科研報(bào)?告。使老?師們明晰?了教科研?的意義、?步驟與方?法，打破?了對(duì)老師?們來說教?科研高深?莫測(cè)的神?話，使全?校老師走?向了問題?型教研課?題研究。?學(xué)校在?教科研上?實(shí)施政策?激勵(lì)、全?力支持。?如提供豐?富的圖書?資料，科?研設(shè)備，?廣開門路?采集最新?的科研信?息提供給?教師以拓?寬研究的?視野，提?高研究水?平。學(xué)校?還組織全?校教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育理?論，更新?觀念，進(jìn)?一步提高?教師科研?意識(shí)和水?平。同時(shí)?，還為教?師搭建教?育科研交?流的平臺(tái)?，為教育?科研成果?的發(fā)表與?推廣創(chuàng)設(shè)?條件，為?教師提供?展示個(gè)人?才華的機(jī)?會(huì)，充分?促進(jìn)了學(xué)?術(shù)觀點(diǎn)的?碰撞、科?研靈感的?激發(fā)。“?課題引領(lǐng)?潤(rùn)無聲，?校園興起?教研風(fēng)”?已經(jīng)成為?中心小學(xué)?教學(xué)教研?的真實(shí)寫?照。教?育科研在?我校