早教音樂(lè)活動(dòng)策劃方案（4篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)早教音樂(lè)活?動(dòng)策劃方案?活動(dòng)目標(biāo)?：嘗試根據(jù)?音樂(lè)形象的?變化進(jìn)行游?戲，體驗(yàn)遵?守規(guī)則、共?同游戲的快?樂(lè)。活動(dòng)?準(zhǔn)備1.?錄音機(jī)、電?子琴、“喜?洋洋和灰太?狼”中主要?動(dòng)物明星胸?飾。2.?情景布置：?草叢、大樹(shù)?、房子等可?供幼兒躲藏?的道具。?活動(dòng)過(guò)程?(一)裝扮?角色、介紹?自己，引起?游戲興趣。?幼兒自選?胸飾，裝扮?“喜洋洋和?灰太狼”中?的各種角色?，跟著||?的音樂(lè)節(jié)奏?介紹自己。?教師主要?關(guān)注：孩子?是否能自己?跟著音樂(lè)節(jié)?奏大聲地介?紹自己。?(二)聽(tīng)辨?音樂(lè)，進(jìn)行?游戲，體驗(yàn)?遵守規(guī)則、?共同游戲的?快樂(lè)。1?.第一遍游?戲：復(fù)習(xí)游?戲，回憶玩?法與規(guī)則。?教師主要?關(guān)注：幼兒?是否能聽(tīng)辨?兩段不同的?音樂(lè)形象進(jìn)?行游戲。?2.第二遍?游戲：嘗試?根據(jù)音樂(lè)形?象的變化進(jìn)?行游戲。?教師主要關(guān)?注：幼兒是?否能聽(tīng)辯出?音樂(lè)的變化?進(jìn)行游戲。?3.第三?遍游戲：鼓?勵(lì)交換角色?，進(jìn)行游戲?，表現(xiàn)不同?的音樂(lè)形象?。教師主?要關(guān)注：幼?兒是否能根?據(jù)新角色聽(tīng)?辨音樂(lè)做游?戲以及幼兒?遵守游戲規(guī)?則的情況。?早教音樂(lè)?活動(dòng)策劃方?案（二）?活動(dòng)目標(biāo)：?1、引導(dǎo)?幼兒用身體?動(dòng)作及身體?來(lái)感受歌曲?的節(jié)奏和旋?律，初步學(xué)?唱歌曲。?2、在活動(dòng)?中體驗(yàn)快樂(lè)?的情緒。?3、在活動(dòng)?中幼兒傾聽(tīng)?音樂(lè)，大膽?的游戲表演?。4、通?過(guò)活動(dòng)幼兒?學(xué)會(huì)游戲，?感受游戲的?樂(lè)趣。5?、使小朋友?們感到快樂(lè)?、好玩，在?不知不覺(jué)中?應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了?知識(shí)。活?動(dòng)準(zhǔn)備：?木偶小貓、?老鼠。小貓?頭飾2～_?___個(gè)。?活動(dòng)過(guò)程?：(一)?導(dǎo)入活動(dòng)，?運(yùn)用身體語(yǔ)?言和聲音進(jìn)?行表達(dá)。?1、音樂(lè)自?由做動(dòng)作進(jìn)?入活動(dòng)室。?2、播放?錄音，幼兒?完整欣賞演?唱。3、?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)?編無(wú)意義身?體動(dòng)作，集?體練習(xí)2～?____次??！俺?動(dòng)作，我們?還可以用什?么聲音來(lái)為?它伴奏?”?4、引導(dǎo)?幼兒創(chuàng)編無(wú)?意義音節(jié)，?集體練習(xí)2?～____?次?！俺?了動(dòng)作還可?以用什么聲?音來(lái)為它伴?奏?”(?二)理解歌?詞內(nèi)容，學(xué)?唱歌曲。?1、教師操?作木偶清唱??！斑@首?好聽(tīng)的曲子?還能唱成一?首好聽(tīng)的歌?，想聽(tīng)嗎??”提問(wèn)：?這首歌唱的?是誰(shuí)的故事??篤篤篤?，篤篤篤是?誰(shuí)在敲門(mén)??一敲敲到?了誰(shuí)的家??一只一只?小老鼠聽(tīng)到?小貓的聲音?怎么做?怎?么叫?2?、幼兒合伴?奏朗誦兩次??！拔覀?一起把小貓?敲門(mén)的故事?說(shuō)一說(shuō)吧!?”3、木?偶表演，邊?學(xué)唱歌曲兩?次?！拔覀?一起把這個(gè)?有趣的故事?唱出來(lái)吧!?”(三)?游戲“小貓?敲門(mén)”。?玩法：“老?鼠”在圈中?自由的邊唱?邊模仿老鼠?偷吃東西的?樣子。扮演?貓的幼兒在?圈外繞圓邊?唱邊走。唱?到“命”字?時(shí)，貓入圈?中捉老鼠，?老鼠嘴里喊?“救命”并?趕快逃回自?己的位置。?1、教師?當(dāng)老貓進(jìn)行?游戲兩次。?2、請(qǐng)一?名幼兒當(dāng)小?貓進(jìn)行游戲?兩次。3?、結(jié)束：讓?我們都來(lái)當(dāng)?神氣活現(xiàn)的?小貓，去找?找哪里還有?偷吃東西的?老鼠。(唱?《大貓和小?貓》出教室?)早教音?樂(lè)活動(dòng)策劃?方案（三）?活動(dòng)目標(biāo)?：1、熟?悉歌謠，學(xué)?習(xí)看圖譜演?奏。2、?嘗試根據(jù)樂(lè)?器的音色為?歌謠選擇樂(lè)?器。3、?聽(tīng)音樂(lè)，嘗?試分辨樂(lè)曲?的快慢和輕?重，能跟著?節(jié)奏律動(dòng)。?4、培養(yǎng)?幼兒的音樂(lè)?節(jié)奏感，發(fā)?展幼兒的表?現(xiàn)力。5?、樂(lè)意參加?音樂(lè)活動(dòng)，?體驗(yàn)音樂(lè)活?動(dòng)中的快樂(lè)??；顒?dòng)準(zhǔn)?備：音樂(lè)?、圖譜、圖?片、樂(lè)器：?打棒、碰鈴?活動(dòng)重點(diǎn)?難點(diǎn)：活?動(dòng)重點(diǎn)：在?熟悉歌謠的?基礎(chǔ)上，學(xué)?習(xí)看圖譜演?奏?；顒?dòng)?難點(diǎn)：用碰?鈴演奏十六?分音符活?動(dòng)過(guò)程：?一、激情導(dǎo)?入師：小?朋友，你們?喜歡唱歌嗎??師：有?一位修鞋匠?老爺爺他手?中的錘子也?會(huì)唱好聽(tīng)的?歌，我們一?起來(lái)聽(tīng)。?二、互動(dòng)學(xué)?習(xí)(一)?欣賞歌謠，?初步理解歌?謠師：老?爺爺手中有?幾種錘子??(出示大小?錘子圖片)?它們發(fā)出?的聲音一樣?嗎?師：?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)?一聽(tīng)有什么?不一樣??(二)再次?欣賞歌謠，?感知大小兩?種錘子的節(jié)?奏1、師?：大錘子是?怎么敲的??(出示圖譜?1)師：?敲了幾下呢??師：我?們一起拍手?來(lái)試試。?師：大錘子?敲得聲音重?還是輕??師：我們?cè)?來(lái)試一試。?2、師：?小錘子是怎?么敲的?(?出示圖譜2?)師：敲?了幾下呢??師：小錘?子敲得聲音?重還是輕??師：我們?一起拍手來(lái)?試試。3?、教師說(shuō)前?半句，幼兒?拍手表現(xiàn)兩?種錘子的輕?重三、探?索交流(?一)學(xué)習(xí)看?圖譜，初步?感知節(jié)奏?1、師：我?們一起看圖?拍一拍老爺?爺修鞋的地?方。剛才我?們拍了手，?還可以拍哪?里?2、?跟隨音樂(lè)看?圖譜感知節(jié)?奏。(二?)根據(jù)樂(lè)器?的音色為歌?謠選擇樂(lè)器?1、師：?小朋友真棒?，知道在修?鞋的地方拍?手，說(shuō)詞的?地方擺頭。?瞧，老爺爺?還給我們帶?來(lái)了禮物呢?。(出示打?棒、碰鈴)?師：你們?認(rèn)識(shí)嗎??2、師：哪?一種樂(lè)器的?聲音像大錘?子在敲??師：哪一種?樂(lè)器的聲音?像小錘子在?敲?3、?幼兒分兩組?分別使用打?棒和碰鈴。?(教師巡視?檢查幼兒樂(lè)?器的用法)?4、師：?我們用樂(lè)器?寶寶來(lái)試試?：大錘子唱?歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?，小錘子唱?歌叮叮叮叮?叮叮叮叮叮?叮。(三?)看圖譜完?整演奏1?、教師指圖?帶領(lǐng)幼兒演?奏(提醒幼?兒說(shuō)詞部分?樂(lè)器休息)?2、教師?小結(jié)：樂(lè)器?的使用以及?小錘子的演?奏師：小?朋友想一想?碰鈴怎么就?敲得快了??3、幼兒?互換樂(lè)器，?感受不同音?色的樂(lè)器所?演奏的效果?不同。四?、拓展延伸?師：這首?歌謠叫《錘?子歌》，老?師將圖譜放?到表演區(qū)，?小朋友可以?試試除了用?打棒和碰鈴?伴奏，還可?以用什么樂(lè)?器?反思：?每個(gè)孩子都?喜歡敲敲打?打，對(duì)聲音?有一種天生?的敏感性。?由于小班幼?兒沒(méi)有太多?的演奏經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)于他們?來(lái)說(shuō)樂(lè)器的?演奏是具有?一定難度的?，因此我選?擇了歌謠《?錘子歌》。?活動(dòng)反思?：這首歌?謠瑯瑯上口?，便于理解?，同時(shí)還有?孩子們喜歡?的象聲詞“?咚?..”“叮??.”，并且?通過(guò)大錘、?小錘的對(duì)比?可以讓幼兒?更好地感知?八分音符和?十六分音符?以及音樂(lè)的?輕重、快慢?。十六分音?符的節(jié)奏型?對(duì)于小班幼?兒來(lái)說(shuō)頗有?難度。例如?：在本次活?動(dòng)中，小錘?子敲了八下?，小班幼兒?沒(méi)有那么強(qiáng)?的自控能力?，不可能正?好敲八下。?只要幼兒能?跟上節(jié)奏，?音樂(lè)停，樂(lè)?器不敲即可?。怎樣能?讓幼兒用碰?鈴給小錘伴?奏時(shí)既敲得?快還要節(jié)奏?清晰，那就?在于兩個(gè)碰?鈴之間距離?的掌握，離?得太近聽(tīng)不?清敲的節(jié)奏?，離得太遠(yuǎn)?跟不上節(jié)奏?。要提供給?幼兒充分的?時(shí)間來(lái)探索?發(fā)現(xiàn)這一秘?密。由于?小班幼兒沒(méi)?有配器的能?力，因此我?給幼兒提供?了打棒和碰?鈴兩種樂(lè)器?。幼兒可以?根據(jù)樂(lè)器的?音色來(lái)和大?錘、小錘進(jìn)?行匹配，為?幼兒后面學(xué)?習(xí)配器做鋪?墊。在整?個(gè)活動(dòng)中幼?兒的參與度?還是很高的?，但是仍有?____名?男孩對(duì)于后?面的集體演?奏環(huán)節(jié)不是?很感興趣，?因?yàn)槭欠纸M?演奏，所以?存在等待現(xiàn)?象，他們_?___個(gè)是?急切的想敲?擊樂(lè)器，但?是老師不允?許，所以后?面出現(xiàn)了不?耐煩的情緒?。早教音?樂(lè)活動(dòng)策劃?方案（四）?活動(dòng)目標(biāo)?1、在游?戲情境中感?受歌曲的旋?律，愉快地?學(xué)唱歌曲《?誰(shuí)找我呀》?。2、對(duì)?生活中各種?各樣的電話?鈴聲產(chǎn)生好?奇。3、?培養(yǎng)幼兒的?音樂(lè)節(jié)奏感?，發(fā)展幼兒?的表現(xiàn)力。?4、樂(lè)意?參加音樂(lè)活?動(dòng)，體驗(yàn)音?樂(lè)活動(dòng)中的?快樂(lè)。5?、體驗(yàn)歌唱?活動(dòng)帶來(lái)的?愉悅?；?動(dòng)準(zhǔn)備1?、幼兒和家?長(zhǎng)一起制作?的各種有趣?的手機(jī)。?2、多媒體?課件：打電?話的動(dòng)畫(huà)。?活動(dòng)過(guò)程?一、演唱?歌曲《誰(shuí)找?我呀》師?：(多媒體?播放美麗的?森林背景)?森林真美呀?!我們一起?來(lái)玩打電話?的游戲好嗎??(播放音?樂(lè)，唱歌表?演打電話。?用問(wèn)答的形?式創(chuàng)設(shè)游戲?情景：“喂?，喂，喂，?請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)??”“我要?找”“找我?干嗎呀?”?“和我一起?做游戲……?”)二、?在情景中感?受、學(xué)唱歌?曲1、給?小狗打電話?(多媒體播?放手機(jī)圖案?和動(dòng)物電話?本，撥打電?話。)師?：小狗家的?電話號(hào)碼是?多少?(幼?兒看動(dòng)畫(huà)讀?電話號(hào)碼，?當(dāng)鈴聲響起?時(shí)，播放歌?曲《誰(shuí)找我?呀》：你打?我電話，找?我有事嗎??我正忙著呢?，請(qǐng)你多等?一下。馬上?就來(lái)了，馬?上就來(lái)了，?你別掛!)?師：咦??小狗的電話?鈴聲和我們?的電話鈴聲?有什么不同??(音樂(lè)鈴?聲，會(huì)唱歌?的鈴聲……?)2、給?小免打電話?師：你們?聽(tīng)到小兔的?電話在唱什?么?(教師?根據(jù)幼兒的?回答替換歌?詞重復(fù)唱。?)師：(?扮演小兔接?電話)“你?好呀，我是?小兔，找我?干嗎呀?”?(鼓勵(lì)幼兒?用完整語(yǔ)言?大膽說(shuō)出自?己的想法，?如“小兔，?我想請(qǐng)你去?公園玩……?”。)3?、給小鴨打?電話師：我?也想打電話?給我的動(dòng)物?朋友，聽(tīng)謎?語(yǔ)，猜猜我?的電話要打?給誰(shuí)。(?唱出謎語(yǔ)：?我有圓腦袋?，穿著黃黃?衣，走路搖?搖擺，猜猜?我是誰(shuí)。幼?兒回答正確?后，再唱：?唱歌呷呷呷?，愛(ài)吃魚(yú)和?蝦，我是小?鴨子，你們?猜對(duì)了)師?生共同撥打?電話，教師?范唱歌曲《?誰(shuí)找我呀》?。4、給?大象打電話?請(qǐng)幼兒說(shuō)?說(shuō)大象和小