《特殊兒童在幼兒園隨班就讀的探索和研究》結(jié)題報告

《特殊兒童在幼兒園隨班就讀的探索和研究》結(jié)題報告

課題研究的目的意義（課題核心概念及所要解決的問題分析）

1987年4月1日，我國第一次殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，我國有殘疾人口5164萬，其中0-18歲的殘疾兒童數(shù)量為1074萬，0-14歲的殘疾兒童有817.5萬，當(dāng)時中國大陸人口總數(shù)約為十億；如果1998年按有人口十二億來計算的話，我國大陸現(xiàn)有殘疾人約6200萬，0-18歲殘疾兒童約1289萬，中國約2億的學(xué)齡兒童中，特殊教育需要兒童絕不止750萬。如果按照10%的出現(xiàn)率計算，我國"特殊教育需要"的學(xué)齡兒童約有2000萬，相當(dāng)于兩個北京市的人口。

由于本人所學(xué)的專業(yè)是特殊教育，所以了解學(xué)齡前階段是特殊幼兒的康復(fù)和教育的黃金階段，這個階段如果能早診斷、在治療、早干預(yù)，效果會較好，也有助于特殊幼兒盡早康復(fù)，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，于是萌發(fā)了對《特殊兒童在幼兒園隨班就讀的探索和研究》這一課題的申報。隨著社會的飛速發(fā)展和家長教育素質(zhì)的提高，學(xué)齡前幼兒在有條件的幼兒園接受教育的需求日益強(qiáng)烈，需要隨班就讀的特殊兒童數(shù)量也在增加。《綱要》中也提到：幼兒園教育應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。所以，對特殊兒童隨班就讀的探索就顯得尤為迫切！

研究意義：

心理學(xué)研究表明：0-6、7歲是個體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要時期，是個體心理發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是生理發(fā)展、知覺發(fā)展、動作發(fā)生發(fā)展的重要時期；這一時期個體神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性較大、對外界環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，如果在這一期間內(nèi)對殘疾的個體及時施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，會有利于個體生理機(jī)能的重新組合、有利于身體各種功能的的代償、有利于損傷器官的矯正和康復(fù)，也就是說對殘疾兒童進(jìn)行早期教育，有利于殘疾兒童缺陷的最大程度補(bǔ)償、有利于殘疾兒童潛力的最大程度發(fā)揮、有利于其身心的最大限度發(fā)展。

課題研究的內(nèi)容及研究方法

何謂特殊兒童？特殊兒童是指存在智力、語言發(fā)育遲緩、弱視力、輕微孤獨(dú)癥、動作發(fā)展不協(xié)調(diào)等不同缺陷的兒童。有"特殊需要的兒童"包括閱讀障礙、書寫障礙、寫作障礙、計算障礙等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語障礙、行為困擾、品行問題、交往障礙、心理健康問題、身體病弱等。

1、探索特殊兒童在幼兒園隨班就讀的途徑與方法。

2、在隨班就讀工作中遇到的問題和解決方法。

研究方法：

訪談法：對隨班就讀的特殊兒童家長進(jìn)行深度訪談，了解兒童出生到入學(xué)前的情況，尤其是導(dǎo)致殘疾的原因和診斷結(jié)果，充分了解兒童的生活習(xí)慣和各領(lǐng)域所能達(dá)到的情況，以便入學(xué)后教師的看護(hù)和教育。

觀察法：通過觀察特殊兒童在日常生活中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及違背常規(guī)的反常行為，對他們進(jìn)行心理和身體的分析，改善幼兒行為。

個案研究法：為特殊兒童建立個人檔案，通過測查、確立長期喝短期的發(fā)展目標(biāo)、制定可行性計劃等，促進(jìn)幼兒在園發(fā)展。

課題研究讀書筆記、學(xué)習(xí)計劃及具體時間安排：

一、準(zhǔn)備階段：2012年4月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)特殊教育及特殊兒童隨班就讀的文章，進(jìn)一步更新特殊教育的觀念。

2、對中班的幾名特殊兒童進(jìn)行觀察記錄，為開展《特殊兒童在幼兒園隨班就讀的探索和研究》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)特殊兒童的實(shí)際情況制定研究計劃。

二、實(shí)施階段：2012年5月——2013年4月

1、

三、總結(jié)階段：2013年5月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、整理特殊兒童觀察記錄和成長檔案。

課題研究的成果：

首先，作為隨班就讀幼兒的老師，要多關(guān)愛隨讀幼兒，多一點(diǎn)愛心，多想一些辦法，努力培養(yǎng)隨班就讀幼兒健康的心態(tài)，盡量縮小他們與普通學(xué)生之間的差距，為他們撐起一片燦爛的晴空。同時對自己提出更高的要求，把更多的愛心放到對這些身心或是智力存在問題的孩子身上。對待隨班就讀的孩子要做到五個優(yōu)先：優(yōu)先關(guān)注、優(yōu)先游戲、優(yōu)先鼓勵、優(yōu)先提問、優(yōu)先發(fā)言。準(zhǔn)備游戲和開展活動時要注重隨讀幼兒，考慮到活動中隨讀幼兒的能力，不能太難，卻也需要一些挑戰(zhàn)，讓他們也能體會到在游戲中成功的喜悅。特別關(guān)注幼兒實(shí)際，做到有的放矢。但把這幾點(diǎn)真正用到教育教學(xué)工作中，還需要逐漸摸索經(jīng)驗(yàn)。

其次，隨班就讀兒童與同伴交往也是是影響隨班幼兒發(fā)展的一個重要因素。3—6歲，幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，生活范圍擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)逐步豐富，認(rèn)知能力、語言能力和運(yùn)動能力都進(jìn)一步發(fā)展。幼兒同伴交往可以幫助隨班幼兒從同伴那里獲得豐富的信息，使自己思維精細(xì)化，在更大的范圍內(nèi)體驗(yàn)一種全新的人際關(guān)系，對隨班幼兒心理的健康成長有重要的影響作用。隨班幼兒在游戲中與同伴交往時會表現(xiàn)出更多更明顯的愉快、興奮和無拘無束的交談，并且能更放松、更自主的投入到各種活動中，同時良好的同伴關(guān)系也能成為幼兒心理上的一種情感依賴。

課題研究的反思：

光陰似箭，一年多的研究時間就要結(jié)束了。關(guān)于《特殊兒童在幼兒園隨班就讀的探索和研究》這一課題的研究，我取得了很大的進(jìn)展，回顧自己的研究過程，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)水平有了一定地提高。當(dāng)然在研究探索中并不是一帆風(fēng)順的，我也遇到了很多的問題，但我并沒有灰心喪氣，我在網(wǎng)上查閱大量的相關(guān)資料，去向老教師請教，找到一些教育教學(xué)理論方面的支持。一分耕耘，一分收獲，我養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，更新了自己的教學(xué)理念，豐富了自己的教學(xué)方法，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。但對于特殊幼兒的隨班就讀的研究還存在一些

問題：

1.課題