教育信息化三通兩平臺(tái)建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間探析

教育信息化三通兩平臺(tái)建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間探析

自2002年以來，中國在實(shí)施新的高中課程改革方面取得了較好的成績。然而,從根本上來說,課程改革,特是高中課程改革還沒有引起根本性改變,而且有一種現(xiàn)象就是,幾乎所有高中課程改革的實(shí)踐最后都被應(yīng)試教育所同化,納入應(yīng)試教育的軌道。高中課程改革未能發(fā)生深層次改變的原因是多方面的,教育觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈ξ镔|(zhì)力量的推動(dòng),社會(huì)選才與用人制度還未發(fā)生深刻改變,以考試為中心、以分取人的人才選拔與用人制度支撐的純學(xué)歷教育的局面等,緊緊制約著素質(zhì)教育的發(fā)展?；A(chǔ)教育受此影響長期深陷在應(yīng)試教育的深淵中。片面追求升學(xué)率的辦學(xué)理念與方針極大地妨礙了學(xué)校及師生的全面發(fā)展。基礎(chǔ)教育未能發(fā)生根本改變的另一原因是在信息化社會(huì)發(fā)展的今天,教育本應(yīng)走在社會(huì)信息化的前列,但我們的教育本身缺乏信息化的強(qiáng)力推動(dòng)。從全局看,信息技術(shù)對教育的革命性影響已初現(xiàn)端倪,但對基礎(chǔ)教育還未產(chǎn)生全局性的推動(dòng)與影響。信息技術(shù)助推教育變革還存在很多誤區(qū),如何通過信息技術(shù)強(qiáng)力推動(dòng)教育變革有待找到和運(yùn)用最有效的方式。教育部“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”從概念提出到實(shí)際運(yùn)用已取得突破性進(jìn)展。2012年5月,教育部召開全國教育信息化試點(diǎn)工作座談會(huì),提出把“三通兩平臺(tái)”作為國家十二五教育信息化的核心目標(biāo)和標(biāo)志工程,為教育信息化促進(jìn)教育發(fā)展指明了方向。“三通工程”中的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是教育信息化的直接落腳點(diǎn),也是教育信息化深入應(yīng)用未來的發(fā)展方向。有了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享,就能在最短時(shí)間內(nèi)快速促進(jìn)教育公平與均衡可持續(xù)發(fā)展。有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通,可以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的深刻變革,從而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的根本變革。有了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,基礎(chǔ)教育整體改革及課程改革等利國利民的目標(biāo)就能真正實(shí)現(xiàn)。世界大學(xué)城“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”為數(shù)字化智慧校園提供了完善的解決方案。以下筆者僅以高中課程改革為例,給大家進(jìn)行分析。高中新課改,主要是關(guān)于課程建設(shè)的改革,但也與課堂教學(xué)與學(xué)校教育改革相結(jié)合。高中課程改革有五大重點(diǎn)內(nèi)容:一是教材改革與課程設(shè)置,二是選修課及校本課程,三是研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐課程,四是課堂教學(xué)改革,五是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。這些改革除了教育觀念的轉(zhuǎn)變,還面臨著教育技術(shù)方面有待突破的瓶頸。一、選課及校本選課教材改革涉及高中課程計(jì)劃,除了學(xué)科門類的調(diào)整,教材編寫由原來依據(jù)教學(xué)大綱改為新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程調(diào)整在原來學(xué)科的基礎(chǔ)上,分為若干學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如高中課程在原來政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等學(xué)科的基礎(chǔ)上,設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)(信息技術(shù)、通用技術(shù))、體育與健康、藝術(shù)(音樂、美術(shù)、藝術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù))八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由一定的學(xué)科組成,每個(gè)學(xué)科又分為各個(gè)學(xué)習(xí)模塊,各學(xué)科的學(xué)習(xí)模塊又分為必修和選修兩大部分,在選修課中增加校本選修課。選修課和校本選修課程是課程改革中的重要內(nèi)容。本來選修課,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)是有選擇的,但是現(xiàn)在,課程學(xué)習(xí)完全是由高考考試大綱來確定的,只要是考試大綱中要考的內(nèi)容,不管是必修課還是選修課都要求學(xué)習(xí)。而校本選修課一般不會(huì)太多涉及高考考試大綱的內(nèi)容,所以很少有高中學(xué)校重視選修課及校本選修課的建設(shè)。其實(shí)學(xué)好選修課和校本選修課,對學(xué)生一生的成長具有十分重要的作用,是人才培養(yǎng)模式的一種重要手段。新課改培訓(xùn)時(shí)曾把校本課程建設(shè)作為高中課改的重要內(nèi)容。這種課程建設(shè)包括:教師選題,向?qū)W校申請,然后制定課程標(biāo)準(zhǔn),編寫校本教材,組織學(xué)生選課,安排教師授課,學(xué)生上課學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績評(píng)定,納入高中學(xué)生必修學(xué)分。當(dāng)前,選修課的學(xué)生選課與實(shí)施面臨著排課和教育設(shè)施設(shè)備限制等種種困難。教師制定課程標(biāo)準(zhǔn),編寫教材,學(xué)生選課,選修的實(shí)施安排均需要一定的信息技術(shù)手段的支持,課程開設(shè)與管理也存在著技術(shù)上的困難。有了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,選修課及校本選修課的開發(fā)都可以在學(xué)校管理空間和師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中進(jìn)行。選修課和校本選修課的開設(shè),學(xué)?？梢栽诠芾砜臻g中公布所有選修課程,包括選修課程的內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)課時(shí)及學(xué)分、考試考查及學(xué)分認(rèn)定辦法。學(xué)生可以根據(jù)公布的課程,自己選定學(xué)習(xí)的課程。選修課的開設(shè)會(huì)打亂原有的行政班級(jí),組合成新的選修課學(xué)習(xí)班。在同一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的學(xué)科課程,每個(gè)教學(xué)班都是組合而成,選修課學(xué)習(xí)完后學(xué)生又回到自己的公共課行政班級(jí)。為便于選修課程的學(xué)習(xí),每個(gè)選修課學(xué)習(xí)的教室、每個(gè)選修學(xué)習(xí)的班級(jí)、每個(gè)教課的老師、每個(gè)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生,都要有一個(gè)選修課學(xué)習(xí)的課表,而這種選修課學(xué)習(xí)的課表,都可以發(fā)布在學(xué)校教務(wù)管理空間、班級(jí)空間、教師空間和學(xué)生空間中,可實(shí)現(xiàn)無紙化辦公與管理,可節(jié)省大量的管理成本、時(shí)間與精力。校本課程的開發(fā)與建設(shè),可以在空間按程序有條不紊地進(jìn)行。教師可以在自己的空間提交自己的選題與課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校直接在空間審批。審批后,教師編寫校本教材再上傳到空間,既可接受學(xué)校的審核與監(jiān)督,又可直接通過空間給學(xué)生上課,還方便學(xué)生在空間自主學(xué)習(xí)。二、內(nèi)容分析與資料搜集當(dāng)前,我國高中研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐課程還沒有進(jìn)入現(xiàn)行高考考試大綱,所以很少有學(xué)校真正重視。按照研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)要求,要達(dá)到21個(gè)學(xué)分,這也是新課改學(xué)生必修課程中學(xué)分最高的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要獲得這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)分又有嚴(yán)格要求。比如研究性學(xué)習(xí),首先學(xué)生要在教師指導(dǎo)下自己選題。為此,學(xué)生要獲取大量的資料與素材,并結(jié)合學(xué)校與社會(huì)生活實(shí)際選擇自己的研究課題。很多學(xué)生在選題時(shí)感到茫然,一是不知道到去那里查找資料,二是缺乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。選好題后要做課題研究計(jì)劃與實(shí)施方案,然后是開題論證,開題論證通過后實(shí)施課題研究。課題研究過程中要求占有大量的研究材料,做好各種研究記錄,搜集整理各種研究資料,并從中得出自己的研究結(jié)論或取得研究成果。研究過程中還要對研究情況進(jìn)行中期評(píng)估,以便落實(shí)后續(xù)研究與總結(jié),包括中途調(diào)整研究內(nèi)容和研究方向。課題研究結(jié)束時(shí)還要撰寫課題研究報(bào)告,進(jìn)行課題結(jié)題評(píng)審。一個(gè)課題研究積累起來的課題研究資料,僅文字材料一項(xiàng)少則十幾頁,多則幾百頁,還有大量的照片、錄音、錄像等,這些資料的收藏與存放成為一個(gè)大問題,更不用說閱讀這些資料,還要評(píng)價(jià)給分,操作起來很繁瑣。也可以把這些資料一部分做成電子材料,上傳校園網(wǎng),但這么多材料年年積累下來,校園網(wǎng)服務(wù)器也承受不了。更談不上支持多人同時(shí)上傳或調(diào)用已上傳的資源。所以,研究性學(xué)習(xí)實(shí)施管理需要強(qiáng)大的信息技術(shù)支撐和服務(wù)體系的支持。有了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,研究性學(xué)習(xí)的選題、開題論證、中期評(píng)估、結(jié)題論證和評(píng)審都可以在學(xué)校管理空間、班級(jí)空間、老師和學(xué)生的空間中進(jìn)行,不僅可以節(jié)省大量紙質(zhì)材料與管理成本,還可提高管理的效率,并可提高學(xué)生學(xué)習(xí)檔案材料的真實(shí)性和有效性,可為學(xué)生升學(xué)或參軍、工作提供真實(shí)有效的學(xué)習(xí)檔案。三、構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)案”課堂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力課學(xué)教學(xué)改革是中學(xué)新課程改革的重點(diǎn)之一。山東杜朗口中學(xué)課堂教學(xué)改革就頗具特色。他們的“三三六”自主高效課堂模式,即自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏;三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂流程及展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。這些教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通空間中進(jìn)行。教師可以在空間中提前發(fā)布每節(jié)課學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案,課堂中可利用視頻直播互動(dòng)同步課堂解決各種學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),課堂教學(xué)考試評(píng)測系統(tǒng)和學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)可以優(yōu)質(zhì)高效地檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,極大地提高學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力。湖南許市中學(xué)是湖南岳陽市和湖南省課程改革的典范。他們的“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂,包括“練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、瀏覽鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)”五大環(huán)節(jié)。每堂課之前,學(xué)生根據(jù)老師的導(dǎo)學(xué)案完成一節(jié)課的預(yù)習(xí),上課時(shí)通過兩次檢驗(yàn)(練習(xí)回顧和達(dá)標(biāo)測評(píng))檢查學(xué)習(xí)效果。自學(xué)討論、交流提升等教學(xué)環(huán)節(jié)充分展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能與個(gè)性。把課堂還給學(xué)生,教師則變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引領(lǐng)者。他們運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)已被很多學(xué)校借鑒。但是這種課堂教學(xué)的實(shí)施,也需要有強(qiáng)大的信息技術(shù)和服務(wù)體系的支撐才會(huì)更加完美。曾參加過許市中學(xué)課堂教學(xué)改革觀摩現(xiàn)場會(huì)的一位中學(xué)校長有過這樣的評(píng)述:為學(xué)生印制各科“導(dǎo)學(xué)案”該要多少錢?就我們學(xué)校目前的辦學(xué)規(guī)模,每堂課印制一張八開的“導(dǎo)學(xué)案”,每天按五節(jié)課計(jì)劃,一天共要印12000張,按每張一角錢的紙張、印刷成本計(jì)算要1200元,一周此項(xiàng)的開銷就是6000元,一期以18周計(jì)算,此項(xiàng)開銷要108000元,占學(xué)校一個(gè)學(xué)期辦公經(jīng)費(fèi)總額的四分之一,學(xué)校無力承擔(dān)……許市中學(xué)的校園文化經(jīng)營得那么好,每個(gè)教室還裝備了多媒體教學(xué)設(shè)備,教師還可以有計(jì)劃地享受公費(fèi)培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí),可目前國內(nèi)還在為教學(xué)經(jīng)費(fèi)發(fā)愁的學(xué)校又有多少呢?而有了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,只需把導(dǎo)學(xué)案發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的空間就解決了。不僅如此,世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的視頻直播互動(dòng)同步課堂、考試評(píng)測等信息反饋系統(tǒng)、課堂作業(yè)系統(tǒng)等廣泛地用于課堂教學(xué),優(yōu)秀老師示范課直播課堂、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)景教學(xué)、仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等省時(shí)省力高效的技術(shù)與手段的應(yīng)用,必將為新課程改革錦上添花。四、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通,是開發(fā)新課程的基礎(chǔ)”按照新課改要求,學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),一期一評(píng),一年一匯總,三年一總評(píng)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括學(xué)生在學(xué)校及社會(huì)生活的各個(gè)方面,對促進(jìn)學(xué)生成長有重要作用。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求,其評(píng)價(jià)過程要做到公開、公平、公正。首先是學(xué)生自評(píng),然后是學(xué)生互評(píng),還有老師的評(píng)價(jià)、學(xué)校的評(píng)價(jià)、家長的評(píng)價(jià)都要綜合進(jìn)來。每次學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果要向?qū)W生本人和學(xué)生家長公布,學(xué)生家長或?qū)W生本人對評(píng)價(jià)認(rèn)為不公正的可向?qū)W校提出異議,學(xué)校組織相關(guān)人員進(jìn)行復(fù)評(píng),最后記入學(xué)生檔案。這些評(píng)價(jià)記錄要具有可信性和一定的保密性,一旦進(jìn)入學(xué)生檔案,就不能隨意修改。建立這樣龐大的學(xué)生檔案同樣要求強(qiáng)大的信息技術(shù)支撐和服務(wù)體系的支持。有了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)價(jià)等都可以方便有效地在空間進(jìn)行。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,還可把學(xué)校教育與家長、社會(huì)教育結(jié)合起來,形成全方位學(xué)校德育及思想政治教育體系。在完成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)前,還有建立學(xué)生成長檔案的要求。這種有利學(xué)生成長的管理,也依賴強(qiáng)大的信息技術(shù)支撐和服務(wù)體系的支持。西北工業(yè)大學(xué)附中有過這樣的實(shí)踐:學(xué)生成長檔案中,每個(gè)月學(xué)生自己挑選最能代表自己各方面進(jìn)步和成績的作品15件,如一次考試考得最好的試卷,一次最有創(chuàng)意的方案設(shè)計(jì),一幅自己最滿意的繪畫,一份獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,對自己影響很深的老師與自己的一次談話記錄,家長對自己一次深刻教育的錄音、錄像或回憶錄,一次快樂的學(xué)習(xí)或游玩經(jīng)歷等等;一學(xué)期結(jié)束有60件作品,再精心挑選出15份,作為自己最主要的成績,并編寫作品提要與目錄,介紹自己一個(gè)學(xué)期的成長。假如一學(xué)期有15件作品,三年六期有近百件作品。這些作品都是學(xué)生自己寶貴的財(cái)富,值得珍藏。但全部由學(xué)校珍藏,學(xué)校