2023年初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)1

櫻花之國(guó)——日本(第一課時(shí))

一、學(xué)問(wèn)與技能

1、記住日本的地理位置。

2、讀圖說(shuō)出日本的地形和氣候特點(diǎn)。

3、了解日本的人口和民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化。

二、過(guò)程與方法

1、在地圖上指出日本的地理位置。

2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。

三、情感看法和價(jià)值觀

通過(guò)中國(guó)文化對(duì)日本文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。

日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。

讀圖分析、引導(dǎo)歸納。

一、導(dǎo)入。

由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入。

二、了解日本。

問(wèn)：

1、你對(duì)日本了解多少?

2、為什么日本的文字、建筑風(fēng)格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國(guó)的文化痕跡呢？

3、為什么日本的'和服像中國(guó)古代的服裝？

學(xué)生回答（可探討合作）

老師歸納：日本是一個(gè)擅長(zhǎng)汲取外來(lái)先進(jìn)文化技術(shù)的國(guó)家。從古代受中國(guó)文化的影響，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對(duì)其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

三、學(xué)習(xí)日本的地理位置。

1、看地圖冊(cè)P．18日本地形圖

問(wèn)：日本面臨的海洋有哪些？

2、看地圖冊(cè)P．18日本在亞洲的位置圖

問(wèn)：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區(qū)？

3、看地圖冊(cè)P．4世界地圖，視察日本的緯度范圍，推斷日本大部分在什么溫度帶？

四、學(xué)習(xí)日本的地形特征。

1、看教材P．28圖7．50日本地圖

探討：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標(biāo)出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）

2、視察日本的海岸線有什么特點(diǎn)？這對(duì)日本的哪些方面有利？（同座探討，老師引導(dǎo)）

3、看地圖冊(cè)P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

問(wèn)：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導(dǎo)問(wèn)：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）

五、了解日本的氣候特征。

看教材P．16亞歐大陸氣候類型圖

問(wèn)：日本有哪些氣候類型？

六、小結(jié)。

東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望

地理位置亞洲東部

北溫帶

38萬(wàn)平方千米

島國(guó)——四大島為主體

東京日本

東西方兼容的文化地形海岸線曲折——多優(yōu)良海港

日語(yǔ)

以山地地形為主

亞熱帶季風(fēng)氣候

氣候海洋性

溫帶季風(fēng)氣候

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征

2、初步駕馭學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的實(shí)力和地理學(xué)習(xí)實(shí)力

過(guò)程與方法

1、重在培育學(xué)生相識(shí)一國(guó)的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)難及成因分析等地理內(nèi)容的方法。

2、培育學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的實(shí)力，以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、情感看法與價(jià)值觀

正確的環(huán)境觀

三、教學(xué)重點(diǎn)

日本自然地理特征

四、教學(xué)難點(diǎn)

日本多火山和地震的緣由

五、教學(xué)方法：

師生互動(dòng)教學(xué)，活動(dòng)探討法，分析歸納法

六、教學(xué)用具

日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等

七、課型：

新課

八、教學(xué)過(guò)程

（新課引入）由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺(tái)市以東130公里處9.0級(jí)強(qiáng)地震引入課題。

一基本概況

1、位置：

展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖

[提問(wèn)］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區(qū)？”“日本四周有哪些海疆與國(guó)家？”

學(xué)生探討回答

[提問(wèn)］“你駕馭了相識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎？”

學(xué)生總結(jié)相識(shí)國(guó)家位置的.一般方法：由大范圍至小范圍，到詳細(xì)周邊環(huán)境。

（活動(dòng)）展示《亞洲地理分區(qū)》圖，試分析中國(guó)、蒙古的地理位置。

指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上，了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。

2、組成

展示《日本》空白圖，指認(rèn)四大島嶼

[提問(wèn)］“除以上指認(rèn)的四大島嶼之外，還有哪些屬日本的島嶼或群島？”

展示《日本》圖，視察日本海岸線及主要海港分布，總結(jié)出日本(海岸曲折，多良港)特點(diǎn)。

3、城市、人口、面積

展示《日本空白圖》作背景，給出日本的人口數(shù)量、面積，計(jì)算日本平均人口密度。說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn)？（人口稠密，平均密度為337人/平方千米，這說(shuō)明日本具有地狹人稠特點(diǎn)）。

[小結(jié)導(dǎo)入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個(gè)島國(guó)。這種位置特點(diǎn)對(duì)日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？

二自然條件

（活動(dòng)）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)日本地形的特點(diǎn)。（多山地丘陵，平原少，地形坎坷，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原，最高的山峰是富士山）

[老師講授］日本不僅多山，而且多火山，特殊是活火山。

[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的說(shuō)明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。（富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過(guò)，圓錐形--火山噴發(fā)物積累而成，溫泉--地下熱能的表現(xiàn)，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本聞名的旅游勝地。）

1．多山的地形

日本具有（多山、多火山、多地震）特點(diǎn)。

[提問(wèn)］為什么日本是一個(gè)多山，而且多火山地震的國(guó)家？（指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖"，留意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿海靠近。）

[老師講授］日本是多震國(guó)家，在防震減災(zāi)方面，日本作了大量工作，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強(qiáng)調(diào)抗震功能。在預(yù)報(bào)上，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報(bào)器；在思想上，日本不斷進(jìn)行地震教化宣揚(yáng)與演習(xí)，并將每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日。

[提問(wèn)］那么日本的位置和地形對(duì)氣候有什么影響呢？

（活動(dòng)）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖，從圖中找出日本的主要?dú)夂蝾愋停貛ШＱ笮约撅L(fēng)氣候）。

[老師講解]就日本全國(guó)來(lái)說(shuō)，日本在北回來(lái)線以北，屬于溫帶，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi)，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，并且日本又是島國(guó)，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為暖和，夏季較為涼快，降水也更為豐富，總的說(shuō)來(lái)日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。

2．海洋性季風(fēng)氣候

復(fù)習(xí)鞏固

[提問(wèn)]我們今日從哪幾個(gè)方面相識(shí)日本地理特征的？（位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

[提問(wèn)]從上述幾個(gè)方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國(guó)，多山且多火山，氣候冬季暖和，夏季涼快，降水比較豐富，屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候。）

[老師歸納]日本是一個(gè)四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國(guó)土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）的島國(guó)。

（活動(dòng)）讀“日本略圖”填空

布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)第31--33頁(yè)課文，思索上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？

2、課后調(diào)查市面上來(lái)自日本的產(chǎn)品。

板書設(shè)計(jì)：

第七章第五節(jié)櫻花之國(guó)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在地形圖上熟識(shí)我國(guó)不同走向的山脈。

2、通過(guò)地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。

3、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

二、過(guò)程與方法。

運(yùn)用讀圖和資料分析的方法獲得地理學(xué)問(wèn)。

三、情感看法與價(jià)值觀

初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)思路及策略：充分敬重學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的讀圖實(shí)力，熬煉學(xué)生的.形象思維實(shí)力。在教學(xué)中實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組探討法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國(guó)地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么？我國(guó)地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯？我國(guó)三級(jí)階梯的分界線分別是什么？

2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類型？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4（《我國(guó)地形圖》），找一找這五種地形類型在我國(guó)是否都有？（我國(guó)五種地形都具有）

4、引出我國(guó)地形困難多樣的課題。

（板書）地形困難多樣

（二）新課，合作探究：

1、從圖2.4上可以看到，我國(guó)不僅有犬牙交錯(cuò)的山脈、宏偉廣袤的高原、一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)繞的盆地以及起伏和緩的丘陵。請(qǐng)同學(xué)們推斷以下畫片分別表示的是什么地形。

2、提到地形：（讀圖）我國(guó)有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們?cè)凇段覈?guó)地形圖》上分別找出來(lái)，并留意它們的方位、名稱及其寫法。

活動(dòng)：首先老師把中國(guó)輪廓圖畫在黑板上，然后依據(jù)學(xué)生讀圖《我國(guó)地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)問(wèn)與技能：

1．閱讀等溫線分布圖，概括出我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

2．說(shuō)出1月0C等溫線的大致分布。

3．分析影響氣溫分布的主要因素。

4．讀圖說(shuō)出我國(guó)主要的溫度帶及其大致的分布。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)閱讀我國(guó)一、七月平均氣溫分布圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)推斷、分析等值線分布圖，初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的緣由。

２．從一月等溫線圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。

３．進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲得地理信息的方法。

情感、看法與價(jià)值觀：

1．通過(guò)對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)疆域?qū)掗?，地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

2．通過(guò)氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析，進(jìn)一步明確地理與生活休戚相關(guān)的道理。

1．我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

2．我國(guó)1月0℃等溫線的分布。

3．我國(guó)溫度帶的分布。

閱讀我國(guó)一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因。

多媒體課件

本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。

（新課引入）

你喜愛(ài)旅游嗎？國(guó)慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同？（依據(jù)學(xué)生的回答，引入新課）

大連的小紅同學(xué)也很喜愛(ài)旅游，今年，她準(zhǔn)備到哈爾濱的奶奶家過(guò)春節(jié)，你能告知她須要打算哪些服裝嗎？姑姑說(shuō)，可能還要帶她去廣州玩，她還要另外做哪些打算？

同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢？

我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。（課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖）計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？

兩地1月氣溫相差近35℃，難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

要了解我國(guó)冬季南北氣溫差別的詳細(xì)狀況，還要看我國(guó)的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過(guò)世界氣溫分布，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)？

讀“我國(guó)一月平均氣溫圖”回答下列問(wèn)題：

1．在圖上找出秦嶺----淮河，秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度？在圖上用筆描繪出來(lái)0℃等溫線，說(shuō)出0℃等溫線的大致分布。

2．從秦嶺----淮河一線往北，氣溫改變趨勢(shì)如何？漠河的氣溫大約是多少度？從秦嶺----淮河往南氣溫改變趨勢(shì)如何？?？诘臍鉁卮蠹s是多少度？我國(guó)冬季南北溫差大約是多少度？

我國(guó)1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從今線往北溫度越來(lái)越低，漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從今線往南氣溫越來(lái)越高，?？诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國(guó)南北之間的溫差約為44℃以上。

南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么大呢？

“正午太陽(yáng)高度的改變”演示

我國(guó)南北跨緯度很大。冬季太陽(yáng)直射在南半球，我國(guó)北方正午太陽(yáng)高度比南方低，陽(yáng)光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也比南方短，自然北方獲得的太陽(yáng)光熱就比南方少了。另外，冬季風(fēng)南下，我國(guó)北方首當(dāng)其沖，寒冷的.冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的寒冷。

因此，造成我國(guó)冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

我國(guó)冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？

用同樣方法，分析我國(guó)7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法，分組探討，列出讀圖提綱）：

①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

②?？诘?月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國(guó)南北氣溫相差大約多少攝氏度？

③找出我國(guó)7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)？

學(xué)生讀圖探討回答。

（1）夏季，除青藏高原等地區(qū)外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。

（2）漠河的7月平均氣溫為16℃以下，海口的7月平均氣溫為28℃以上。我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。

（3）7月我國(guó)平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部，大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

二、夏季，全國(guó)普遍高溫（青藏高原除外）。

為什么我國(guó)夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學(xué)過(guò)的分析冬季氣溫分布的緣由的方法，同學(xué)們課下可以探討夏季氣溫分布的緣由。

依據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國(guó)從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。

請(qǐng)同學(xué)們看書上“我國(guó)溫度帶的劃分圖”。

說(shuō)明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：

（1）我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)？

（2）這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)？

（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一樣（讀我國(guó)1月平均氣溫圖）？

（4）我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶，東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。

三、溫度帶的劃分與分布

不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢？

（課件提示）

（1）不同的溫度帶內(nèi)，生長(zhǎng)的果樹有什么不同？

（2）在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同？

（3）南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異？

（4）你還能說(shuō)出哪些不同？

（課件）

板書設(shè)計(jì)

南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

二、夏季，全國(guó)普遍高溫（青藏高原除外）。

三、溫度帶的劃分與分布

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的緣由。

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培育學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用實(shí)力以及小組合作實(shí)力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的相識(shí)，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增加平安防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)：火山的形成緣由和利弊分析。

三、教學(xué)方法

讀圖(資料)分析法，小組探討法

四、教學(xué)打算

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過(guò)講解并描述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問(wèn)題始終爭(zhēng)吵不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的.島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛(ài)恨，用地理的視角充分相識(shí)這個(gè)困難的國(guó)家。

過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面相識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開課本快速閱讀教材。

(二)探究新知新課教學(xué)

看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是相識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。

相識(shí)日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互協(xié)作完成內(nèi)容依據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。老師在巡察的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生視察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及緣由。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。接著相識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

相識(shí)日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思索：日本為什么多火山地震?

提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思索。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本平安防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國(guó)也是多地震的國(guó)家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)學(xué)問(wèn)?

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思索：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

(四)小結(jié)作業(yè)

通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境確定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

六、板書設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)6

■學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。

2．在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對(duì)高度的含義，會(huì)在地形圖上推斷某一點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地間的相對(duì)高度。

2．比照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．比照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會(huì)推斷坡度的陡緩。

4．比照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、懸崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn)，并精確地識(shí)別。

5．在地形圖上識(shí)別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解并讀出某點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地的相對(duì)高度。

2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部和懸崖，辨別坡度的陡緩。

1．在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。

2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。

3．依據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。

4．依據(jù)地形剖面圖推斷地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。

■教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、溝通談話法

情景感受法、地圖視察法、實(shí)踐感悟法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

■教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

■教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好）

導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣

同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著多數(shù)漂亮而奇妙的自然藝術(shù)作品。有廣袤無(wú)垠的平原，有俊秀挺立的高山，有凹凸起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的凹凸起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

導(dǎo)入2：故事導(dǎo)入

電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的'藏族人抓到了兩個(gè)前來(lái)勘探地形的英國(guó)人，從他們身上搜出來(lái)一幅圖，兩個(gè)英國(guó)人撒謊說(shuō)他們是捉蝴蝶的，藏族人真的信任他們畫的是一只只的蝴蝶。后來(lái)就是這幾張蝴蝶圖帶來(lái)了英國(guó)的軍隊(duì)。這幅圖究竟是什么呢？（等高線地形圖）今日我們就一起來(lái)探究地形圖判讀的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體動(dòng)身，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布狀況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈犬牙交錯(cuò)，地形困難多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)峻的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?，因此，相識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

對(duì)中學(xué)生的心理探討表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的視察力、記憶力、和想象力也在快速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、新奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，留意力易分散，愛(ài)發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的.這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法：

視察法、探討法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。

（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

（3）知道中國(guó)的名山。

實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培育學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。

過(guò)程與方法：

學(xué)生探討地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步駕馭評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感、看法、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的愛(ài)好，使學(xué)生了解地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教化，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象不能很好的與理論學(xué)問(wèn)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題須要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的：

了解森林資源的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū)；了解森林資源開發(fā)利用中存在的問(wèn)題，以及合理利用和愛(ài)護(hù)森林資源的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

森林的環(huán)境作用，森林破壞狀況及產(chǎn)生的嚴(yán)峻生態(tài)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

森林的環(huán)境作用。

教具：

多媒體教學(xué)(漫畫、圖片、資料、實(shí)例)

教學(xué)方法：

運(yùn)用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思索，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

我們知道，人體皮膚上附著許多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對(duì)維持人體的水分和體溫起重要作用。對(duì)于地球來(lái)講，什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長(zhǎng)在地球表面上的森林。今日，我們就了解有關(guān)森林的學(xué)問(wèn)。

講授新課：播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片，提問(wèn)：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?

一、森林的作用(板書)

1、森林的經(jīng)濟(jì)效益(板書)：由于學(xué)生有大量的感性相識(shí)，可干脆通過(guò)提問(wèn)。

老師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟(jì)作用，還對(duì)我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

2、森林的環(huán)境效益(板書)：

通過(guò)多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對(duì)環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。

森林作用的數(shù)據(jù)。

森林的環(huán)境作用。

每天每公頃闊葉林可汲取1000千克。

二氧化碳放出730千克氧氣。

調(diào)整大氣成份。

每年每公頃松林能滯留粉塵34噸。

凈化空氣。

夏季每天每公頃森林可以從地下吸取70~100噸水，化為水蒸氣。

增加空氣濕度。

通過(guò)上述的填圖，使學(xué)生知道：森林具有調(diào)整大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

顯示多媒體動(dòng)畫示意圖1：(護(hù)田林帶防風(fēng)動(dòng)畫示意圖)注：圖中沙塵應(yīng)當(dāng)和風(fēng)畫在一起，為表示清晰而畫在上面，線的`疏密表示風(fēng)的強(qiáng)弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。

老師問(wèn)：圖中的森林起什么作用?

通過(guò)分析：由于森林帶的阻擋，使強(qiáng)大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn)，從而避開了大風(fēng)對(duì)莊稼的危害；同時(shí)，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。

學(xué)生回答：防風(fēng)固沙，愛(ài)護(hù)農(nóng)田。

顯示多媒體動(dòng)畫示意圖2：(護(hù)坡林帶保持水土動(dòng)畫示意圖)注：圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

老師提問(wèn)：徑流中泥沙削減的緣由是什么?

學(xué)生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

老師提問(wèn)：削減的那部分徑流到哪里去了?

學(xué)生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

結(jié)論：護(hù)坡林帶使水土留在坡上，清水長(zhǎng)流。

除此之外，老師提問(wèn)：森林還有哪些功能呢?學(xué)生回答，老師總結(jié)：森林還有調(diào)整氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。

那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面，我們就來(lái)看一看森林資源的分布。

二、森林的分布：

目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

顯示多媒體動(dòng)畫示意圖3(世界森林資源的分布)：

老師提問(wèn)：世界森林主要有哪幾種類型?

學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

老師提問(wèn)：森林資源主要分布在哪里?

學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū)；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對(duì)待它的呢?

三、森林的利用：

由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動(dòng)物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問(wèn)題，以及帶來(lái)的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消逝，熱帶雨林假如消逝，不僅動(dòng)植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)整作用；很多野生動(dòng)物丟失志向的棲息地，導(dǎo)致一些動(dòng)物的滅亡。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅亡。

通過(guò)小品，使學(xué)生相識(shí)到：森林慷慨地向人類貢獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的愛(ài)護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，以及森林破壞帶來(lái)的嚴(yán)峻后果，并使學(xué)生相識(shí)到愛(ài)護(hù)森林的重要性，從而培育其愛(ài)護(hù)森林資源的自覺(jué)性。

四、森林的愛(ài)護(hù)：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們起先相識(shí)到森林資源的重要性，起先留意愛(ài)護(hù)森林資源，維護(hù)生態(tài)平衡。各國(guó)制定有關(guān)政策，激勵(lì)人們植樹造林?jǐn)U大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

那么，我們?cè)趷?ài)護(hù)森林資源的同時(shí)，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面，我們來(lái)看一條思索題，多媒體播放思索題：

某地有10000公頃森林，對(duì)這片森林有三種處理看法，你贊成哪一種，為什么?

1.全部愛(ài)護(hù)起來(lái)，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以滿意當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活須要。

3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補(bǔ)種樹苗，使其十年成材。

老師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無(wú)私地向人類奉獻(xiàn)它的一切，卻得不到應(yīng)有的愛(ài)護(hù)，并且遭到嚴(yán)峻破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為變更現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們?cè)诟憬?jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要注意環(huán)境愛(ài)護(hù)，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)發(fā)展的道路；在植樹造林過(guò)程中，嚴(yán)防弄虛作假，要講求實(shí)際效果。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)9

(一)學(xué)問(wèn)與技能

1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。

2．通過(guò)讀圖駕馭世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3．初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培育學(xué)生的視察力和空間思維實(shí)力。

(二)過(guò)程與方法

1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探討，探究互助，嬉戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參

與課堂教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟合作、互助、討

論、溝通的意義，主動(dòng)主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)。

2．教學(xué)過(guò)程：采納直觀教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)。

3．讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)協(xié)作老師的教學(xué)。

(三)情感看法與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到今日正確反映在地圖上的海陸面貌，是多數(shù)人科學(xué)

探討的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究精神。

1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。

2．通過(guò)讀圖駕馭世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布

1．通過(guò)讀圖駕馭世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培育學(xué)生的視察力和空間思維實(shí)力。

1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

2．多媒體課件(協(xié)助教學(xué))

探究活動(dòng)法、直觀教學(xué)法、讀圖分析法

1課時(shí)

『導(dǎo)人新課』：同學(xué)們，我國(guó)航天英雄楊利偉是第一個(gè)進(jìn)入太空的人嗎?(不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)嗎?(加加林)他說(shuō)：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)當(dāng)叫作‘水球’，而不應(yīng)叫‘地球’。”這是為什么?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《世界的海陸分布》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑，引起學(xué)生探究的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的新奇心。

『講授新課』：其次節(jié)世界的海陸分布（板書）

「活動(dòng)一」：創(chuàng)設(shè)情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個(gè)開放性的探討，老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。1．提出問(wèn)題：觀點(diǎn)A：應(yīng)當(dāng)接著稱我們居住的家園為“地球”；觀點(diǎn)B：應(yīng)當(dāng)把地球改為“水球”更為精確?

2．學(xué)生辯論：把全班分兩大組，雙方綻開辯論，并讓學(xué)生說(shuō)出證明各自觀點(diǎn)的理由。

3．印證觀點(diǎn)：老師對(duì)雙方的辯論賜予評(píng)價(jià)激勵(lì)后印證雙方的觀點(diǎn)。①出示地球儀：藍(lán)色表示什么？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說(shuō)明白什么?

③展示：“南北半球”圖視察是否藍(lán)色面積大?

小結(jié)：通過(guò)以上的視察和印證，無(wú)論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，的確是個(gè)水球，但是人類生存在這個(gè)水球的'陸地上，所以人們還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球”。

設(shè)疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點(diǎn)？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少?學(xué)生總結(jié)：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

(拓展延長(zhǎng))同學(xué)們，今日我們了解的地球表面海陸分布狀況，是多數(shù)的科學(xué)家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，地球還有許多未被人類相識(shí)的領(lǐng)域，須要你們不斷努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)去發(fā)覺(jué)和探究打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)形成系統(tǒng)印象，將孤立的學(xué)問(wèn)點(diǎn)穿成完整的學(xué)問(wèn)體系。引起學(xué)生愛(ài)好，直觀、形象。培育學(xué)生的讀圖實(shí)力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生新奇心；熬煉學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力；

「活動(dòng)二」：采納“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念。

1．學(xué)生閱讀課文，了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。

2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學(xué)生在世界地形圖上找出相應(yīng)的位置。（看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)）

3．各組代表提問(wèn)本組成員進(jìn)行搶答：(1)說(shuō)出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)分。(2)說(shuō)出大洋、海和海峽的區(qū)分。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進(jìn)行辨別加深學(xué)生對(duì)大洲輪廓的印象。

設(shè)計(jì)意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答分辨。加深對(duì)概念的相識(shí)。并做到生生互動(dòng)。

「活動(dòng)三」：以嬉戲的方式完成：

1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標(biāo)拖動(dòng)到相應(yīng)的位置上。規(guī)定當(dāng)某一組代表演示時(shí)，其他代表轉(zhuǎn)身不看?？茨膫€(gè)組完成得好。

（答對(duì)，你真棒5分。答錯(cuò)了，要仔細(xì)?。?/p>

2、拼圖嬉戲：用大洲輪廓圖各組進(jìn)行七大洲的位置排序。（評(píng)出最快的組嘉獎(jiǎng)）

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生敏捷運(yùn)用地圖駕馭各大洲大洋的相對(duì)位置關(guān)系。通過(guò)嬉戲激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究精神。

「活動(dòng)四」：以“分組探討”形式完成下列問(wèn)題。

1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

2．分別說(shuō)出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?

3．學(xué)生看世界地形圖回答下列問(wèn)題。（探討后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）

①赤道橫穿哪幾個(gè)大洲?

②分別說(shuō)出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

③分別說(shuō)出北美洲和南美洲主要位于哪個(gè)半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個(gè)半球?

④說(shuō)出七大洲、四大洋的大小依次排列。

「活動(dòng)五」：組織全體學(xué)生動(dòng)手參加，用“簡(jiǎn)潔幾何圖形”在一張白紙上進(jìn)行“一筆畫世界”的繪圖競(jìng)賽。（可選幾幅畫的較好的讓學(xué)生傳閱，賜予激勵(lì)）老師巡察查閱后，并引導(dǎo)學(xué)生比照找出自己圖中的問(wèn)題進(jìn)行校正。

『達(dá)標(biāo)練習(xí)』：（練習(xí)題三）

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生駕馭地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.通過(guò)對(duì)地球形態(tài)相識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對(duì)事情的相識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法和探求科學(xué)奇妙的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法

談話法和講授法。

教學(xué)媒體

教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形態(tài)和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

教學(xué)過(guò)程

人類居住和生活在地球上，但是，地球的形態(tài)是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn).

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形態(tài)和大小

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思索人類對(duì)地球的相識(shí)經(jīng)驗(yàn)了幾個(gè)階段?舉誕生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。

學(xué)生活動(dòng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的相識(shí)愈來(lái)愈正確。特殊是通過(guò)人造地球衛(wèi)星的精確測(cè)量，發(fā)覺(jué)地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生視察課本中的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑少多少千米?假如我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多少?

學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，假如縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因?yàn)椴顒e很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

1地球是一個(gè)非常接近圓球體的.不規(guī)則球體

運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，讓學(xué)生視察地球的赤道半徑、極半徑，并計(jì)算地球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤道半徑，計(jì)算赤道的周長(zhǎng)，它約為4萬(wàn)千米。

2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(zhǎng)我們知道了地球的形態(tài)和大小，再來(lái)視察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形態(tài)，根據(jù)肯定比例縮小而制作的地球的模型。

二、地球儀----地球的模型

(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?

(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。

(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?

學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：

(1)地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

(2)球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號(hào)、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。

(4)指向北極星旁邊(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。

三、地軸和兩極

自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)悟“一軸兩點(diǎn)”并領(lǐng)悟地球上東西方向的確定。

四、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀，提問(wèn)：

(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)

(2)視察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?

(3)全部經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等?全部緯線長(zhǎng)度是否相等?

(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈?

(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向?

學(xué)生小組探討以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

五、經(jīng)度和緯度

接著視察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說(shuō)有多數(shù)條。為了區(qū)分出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

老師引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。視察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積大?哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積小)。

國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。

學(xué)生活動(dòng)：視察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。視察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。依據(jù)自己學(xué)校所在的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。視察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

新一輪課改即將起先，這為傳統(tǒng)的教化模式注入了一縷簇新的空氣，為更好的適應(yīng)新課改的要求，我們首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教化觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探究舊教材、新課改的教學(xué)之路。

本次新的基礎(chǔ)教化課程改革以創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，提倡建立“主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、溝通與合作”的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必需轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，依據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)建性，教學(xué)中注意引發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探究的主動(dòng)性。充分體現(xiàn)“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注意與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、看法與價(jià)值觀。

二、教學(xué)詳細(xì)構(gòu)想

依據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性，使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)、愛(ài)學(xué)，變被動(dòng)的.學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。

(一)增加老師的親合力

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，讓學(xué)生喜愛(ài)地理課，就首先要讓學(xué)生喜愛(ài)地理老師，而老師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)當(dāng)是老師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：老師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、激勵(lì)賞識(shí)的看法、耐性細(xì)致的幫助等等，總的說(shuō)來(lái)老師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素養(yǎng)，使學(xué)生感受到我的地理老師各方面素養(yǎng)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增加老師的親合力。

(二)地理課堂模式的探究

自從新課改實(shí)施以來(lái)，我始終在探討探究舊教材、新課標(biāo)的地理教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)也做過(guò)大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)動(dòng)身，對(duì)地理課堂做如下嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對(duì)學(xué)生有用的地理學(xué)問(wèn)，注意技能的培育，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的基本方法，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，體現(xiàn)情感、看法、價(jià)值觀。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

為克服舊教材學(xué)問(wèn)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的駕馭和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增大課堂的容量。現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

3教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾點(diǎn)：

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)

②導(dǎo)入新課

③新課學(xué)習(xí)

●圖領(lǐng)全文培育實(shí)力

地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖實(shí)力的培育特別必要，也是培育學(xué)生實(shí)力的一個(gè)重要過(guò)程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過(guò)學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、探討、溝通和師生間填圖，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，構(gòu)建合作式課堂。

●學(xué)問(wèn)拓展共同探究

加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

●親身體驗(yàn)參加實(shí)踐

地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采納學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于舊教材的地理教學(xué)中，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于接著探究。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)要求為指南，以人教社(20xx版)教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工作安排為指導(dǎo)，仔細(xì)落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參加有深度的教學(xué)研討和溝通活動(dòng)，達(dá)到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活親密關(guān)聯(lián)的地理學(xué)問(wèn)，達(dá)到讓學(xué)生自覺(jué)形成地理思想，培育學(xué)生深厚的學(xué)地理的愛(ài)好和初步實(shí)力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、班級(jí)狀況分析

本學(xué)年任八年級(jí)6個(gè)班的地理教學(xué)，學(xué)生學(xué)地理的實(shí)力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級(jí)時(shí)地理駕馭的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭和分析問(wèn)題實(shí)力上，有三個(gè)班較好，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對(duì)這些狀況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)依據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展改變的基本規(guī)律。

2.嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺(jué)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。

4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人溝通。德育目標(biāo)：

1．酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)社會(huì)主義，關(guān)切家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)，增加對(duì)祖國(guó)和民族發(fā)展的責(zé)任感。

2．正確相識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和酷愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。3．進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。

4．正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養(yǎng)成主動(dòng)向上的人生看法，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。

5．進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和觀賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：1、自然地理和人文地理的特征。

2、讀圖分析實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)，分析解決問(wèn)題的實(shí)力。3、初步駕馭區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系

五、教學(xué)措施

（一）

(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采納各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好、主動(dòng)性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注意過(guò)程和方法，情感看法和價(jià)值觀的`形成與培育；

(2)有安排、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖實(shí)力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理；

(3)做到精講精練，重學(xué)問(wèn)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不四平八穩(wěn)、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓(xùn)練，講練結(jié)合，鞏固與提高并進(jìn)。

(4)要擅長(zhǎng)把握重、難點(diǎn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生抓住生活實(shí)際中的詳細(xì)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)地理學(xué)問(wèn)來(lái)分析和解決問(wèn)題，活學(xué)活用。復(fù)習(xí)時(shí)，切忌要學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械背誦，應(yīng)把教材內(nèi)容和實(shí)際生活緊密相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有肯定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培育學(xué)生思維實(shí)力，做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”；

(5)抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。仔細(xì)備課，緊握集體才智和力氣，注意實(shí)效。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為目標(biāo)，上好每一節(jié)課；

(6)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；(7)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時(shí)隨地做好地理學(xué)問(wèn)的資源收集和整理工作，為地理課件的制作打算充分的素材；

(8)主動(dòng)參與教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教化教學(xué)實(shí)力再上新臺(tái)階。

(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(10)每次檢測(cè)后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結(jié)，注意查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并剛好解決。

（二）學(xué)困生看法

1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由，補(bǔ)救學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加信念，教給學(xué)習(xí)方法。

2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的暖和。3、讓后進(jìn)生品嘗到勝利的喜悅。如當(dāng)眾在班上表?yè)P(yáng)該同學(xué)或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。

4、在平常應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對(duì)于駕馭基本技能起到推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思

想，努力徹底地變更自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。

六、教學(xué)進(jìn)度表

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)13

■學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．用簡(jiǎn)潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1．通過(guò)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，相識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。

2．通過(guò)演示、視察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3．通過(guò)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，相識(shí)地球公轉(zhuǎn)的`特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4．通過(guò)演示、視察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)凹凸的改變、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的改變、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

5．在試驗(yàn)演示、視察思索、總結(jié)歸納等探究過(guò)程中，逐步樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．用簡(jiǎn)潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

1．通過(guò)演示、視察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2．通過(guò)演示、視察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)凹凸的改變、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的改變、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

■教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、試驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、溝通談話法。

情景感受法、試驗(yàn)體會(huì)法、地圖視察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

■教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、指導(dǎo)思想

以地理新課標(biāo)為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素養(yǎng)教化，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進(jìn)教化教學(xué)手段，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、工作目標(biāo)

努力提高學(xué)生的地理各方面的素養(yǎng)和技能，著力培育學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問(wèn)題的'實(shí)力。在期末地理考試中取得好成果。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．復(fù)習(xí)重點(diǎn):駕馭世界各地理分區(qū)、國(guó)家的自然地理與人文地理特征及其形成