初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)12《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)──創(chuàng)設(shè)情境，激活語(yǔ)文課堂教材解讀《與朱元思書(shū)》是部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇小品文是作者吳均寫(xiě)給好友朱元思的信的一部分，它以清麗的文辭描述了富陽(yáng)至桐廬一百余里的奇山異水，抒發(fā)了作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。文章駢散結(jié)合，清新雋永。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已初步了解了文言文閱讀的基本步驟，積累了一定的學(xué)習(xí)文言文的方法。根據(jù)前一學(xué)年我們的教與學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)能很快接受這篇短文，很容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典短文的喜悅感與成就感，進(jìn)而積極加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。只是對(duì)于文本中的“鳶飛戾天”兩句的理解，以八年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷尚有難度，但不必刻意求深求透，有所感悟即可。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明單元主題：山川美景單元解讀：本單元的導(dǎo)語(yǔ)“山川之美，古來(lái)共談”，就是指自然山水，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。觀察者可以通過(guò)睜大眼睛去捕捉、叫醒耳朵去聆聽(tīng)、帶著敏感的心去感受周圍的景物特點(diǎn)，從而產(chǎn)生美好的情感反應(yīng)，并由此產(chǎn)生無(wú)限的美好遐想。這一單元的學(xué)習(xí)，在2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中當(dāng)屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容范疇。本單元編排了四篇課文，從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物?！度龒{》先寫(xiě)三峽總體形勢(shì)，再抓住季節(jié)特點(diǎn)，分別寫(xiě)夏天、冬春之時(shí)和秋天的各個(gè)不同季節(jié)的景象。《短文兩篇》選了兩篇藝術(shù)風(fēng)格不同的寫(xiě)景文章。《答謝中書(shū)書(shū)》以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。《記承天寺夜游》記述了作者夜游承天寺的經(jīng)歷?！杜c朱元思書(shū)》描繪了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景色。《唐詩(shī)五首》選入了從初唐到中唐的五首唐人律詩(shī)：《春望》《黃鶴樓》《使至塞上》《渡荊門(mén)送別》《錢(qián)塘湖春行》?；?qū)懱飯@風(fēng)光；或?qū)懙桥R之景；或?qū)懭饩跋?；或?qū)戅o親遠(yuǎn)游所見(jiàn)景象；或?qū)懳骱绱壕跋?。總的?lái)說(shuō)，幾篇課文通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了景致的情趣。單元目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)在留心觀察的基礎(chǔ)上善于捕捉景物特征，按照一定順序，適當(dāng)采用寫(xiě)景方法描寫(xiě)景物，抒發(fā)真情實(shí)感。2.借助注釋，結(jié)合文本，應(yīng)用多種方式朗讀，想象課文及詩(shī)詞中描寫(xiě)的畫(huà)面景象，體會(huì)作者的情感。3.理解景物描寫(xiě)的作用：烘托人物心情、渲染當(dāng)時(shí)的氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心等作用。單元教學(xué)模式預(yù)設(shè)：1.與信息技術(shù)深度融合，創(chuàng)設(shè)“云旅游”大情境：2.根據(jù)各篇目具體內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)任務(wù)群。單元教學(xué)課時(shí)安排：《三峽》計(jì)劃用2課時(shí)，《短文兩篇》計(jì)劃用2課時(shí)，《與朱元思書(shū)》計(jì)劃用1課時(shí)，《唐詩(shī)五首》計(jì)劃用2-3課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：積累常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者筆下富春江景色之美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略自然美景給人帶來(lái)的情感體驗(yàn)，感受作者厭棄塵俗、向往自然的高潔志趣，培養(yǎng)健康高雅的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.品味妙語(yǔ)佳句。2.把握作者筆下景物的突出特征，學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者高雅的志趣，培養(yǎng)健康高雅的審美情趣。教學(xué)過(guò)程一、欣賞美景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，景色優(yōu)美?？蛇@兩年因?yàn)橐咔榈脑?，我們不能再任意出游了。但是老師想出了一個(gè)好辦法，老師準(zhǔn)備以書(shū)為媒介，帶著大家去云旅游。而今天第一站我們就先隨著吳均一同去欣賞他筆下的富春江美景吧。二、品山析水，探究新知。學(xué)習(xí)任務(wù)一：活動(dòng)激趣，檢查預(yù)習(xí)利用希沃白板軟件，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，檢查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況。課堂活動(dòng)之選詞填空：生字我會(huì)讀①縹（piǎo）②湍（tuān）③邈（miǎo）④泠（línɡ）⑤嚶（yīnɡ）⑥鳶（yuān）⑦戾（lì）⑧窺（kuī）⑨綸（lún）⑩柯（kē）課堂活動(dòng)之知識(shí)配對(duì)：詞語(yǔ)我會(huì)譯①?gòu)模焊S。②東西：向東或向西。方位名詞活用作狀語(yǔ)。③縹碧：青白色。④軒：高。這里作動(dòng)詞用。往高處伸展。⑤邈：遠(yuǎn)。這里作動(dòng)詞用。往遠(yuǎn)處伸展。⑥戾：至、到達(dá)。⑦經(jīng)綸：籌劃、治理。學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀課文，熟悉文本①朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。②朗讀形式：同桌互讀，一人讀一人聽(tīng)，糾正字音。指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。本篇駢文以四字句為主，讀時(shí)要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主。名家范讀，細(xì)心聆聽(tīng)，體會(huì)技巧。學(xué)生齊讀，讀出情感，讀出韻味。學(xué)習(xí)任務(wù)三：師生合作，疏通文意①各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課本注釋及課前預(yù)習(xí)成果討論理解文句：部分成員讀原文，部分成員試譯，最后達(dá)成共識(shí)。教師巡視、點(diǎn)撥。②以三個(gè)自然段為序，教師隨機(jī)挑選三個(gè)學(xué)習(xí)小組展示小組討論理解成果。③教師依序分享各段譯文，學(xué)生齊讀。文段一譯文：沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流飄蕩，時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽(yáng)到桐廬大約一百來(lái)里的（水路上），奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二。文段二譯文：水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石子，一直看下去都看得清清楚楚，毫無(wú)障礙。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。文段三譯文：夾著江水的兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，看上去使人心生寒意。（重重疊疊的）山巒憑借（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了千百座山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出冷冷的流水聲。美麗的鳥(niǎo)兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴著，猿猴也持續(xù)地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些像鳶那樣極力攀高的人，就會(huì)平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些治理國(guó)家大事的人，也會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，在白天也像黃昏時(shí)那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們剛剛十分符合“信、達(dá)、雅”的翻譯，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了作者筆下富春江的美麗。老師相信同學(xué)們?cè)缫咽切鸟Y神往，那請(qǐng)同學(xué)們拿出課前所制作的“富春江的游覽地圖”，讓我們正式開(kāi)啟今天的云旅游吧。學(xué)習(xí)任務(wù)四：品文尋美，習(xí)得方法通過(guò)同學(xué)們所展示的游覽地圖，富春江的美景已經(jīng)得到了同學(xué)們的認(rèn)證。吳均所寫(xiě)的《與朱元思書(shū)》詩(shī)意與畫(huà)意兼?zhèn)洌榫凹婷?，能給人美的享受、心靈的愉悅。為了展現(xiàn)作者筆下富春江景色之美，班級(jí)準(zhǔn)備將文中的富春江美景拍攝成短視頻，讓其他班級(jí)的同學(xué)也能一起欣賞到富春江的美景，請(qǐng)你完成下列腳本設(shè)計(jì)。提示：展現(xiàn)景物的角度（1）觀察景物的角度（俯視、仰視；遠(yuǎn)景、近景等）（2）感官的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）（3）寫(xiě)景方法的角度（修辭手法、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以聲襯靜等）學(xué)習(xí)小組充分討論、合作探究、達(dá)成共識(shí)。小組代表分享學(xué)習(xí)小組探究成果。教師示例：所選取的景物：“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔?！薄皧A岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰?！本拔锾攸c(diǎn)：富春江水的清澈、湍急，山的高峻、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)展現(xiàn)景物的方法、角度、視角等：運(yùn)用了俯視與仰視相結(jié)合的手法（近景到遠(yuǎn)景的寫(xiě)法）選曲：純音樂(lè)《山水如畫(huà)》。因?yàn)樵撘魳?lè)整體輕柔淡雅，部分片段又有力量感，符合所選景物特點(diǎn)。教師小結(jié)：《與朱元思書(shū)》一文中，作者運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，為我們描繪了一幅充滿生命力的山水圖。學(xué)習(xí)任務(wù)五：賞句析情，領(lǐng)悟境界請(qǐng)同學(xué)們找到文中作者發(fā)表議論的句子，說(shuō)一說(shuō)作者賞景時(shí)的內(nèi)心感受。議論句：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。教師補(bǔ)充：背景介紹南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩不安。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，隱居避世。吳均出身寒微，自幼聰慧好學(xué)，有俊才，卻不被賞識(shí)、重用，一生仕途不順。他曾撰寫(xiě)《齊春秋》呈給梁武帝，梁武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書(shū)》中說(shuō)“仆去月謝病，還覓薛蘿”。表明自己辭官隱退后，將要到石門(mén)中隱居。生自由發(fā)揮。教師小結(jié)：富春江景色真是美如畫(huà)啊，人在江中游，恰似畫(huà)中行。看那高山俊朗，江水清澈，真是別有一番韻味。這樣的美景真是令人贊嘆不已，驚喜不已。此處與作者所厭惡的塵世差別極大，這真是作者心中理想的隱居避世之地。學(xué)習(xí)任務(wù)六：學(xué)以致用，寫(xiě)景體驗(yàn)通過(guò)完成前面一系列的課堂活動(dòng)，相信同學(xué)們已經(jīng)充分領(lǐng)略了富春江山水的美。那么大家對(duì)現(xiàn)在的富春江的景象很好奇吧？（觀看視頻）觀看視頻后，請(qǐng)你給吳均回一封簡(jiǎn)短的書(shū)信。請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)到的寫(xiě)景方法之一，介紹一下你眼中現(xiàn)在的富春江的美