淺談形象性-再現(xiàn)性-便捷性

淺談形象性再現(xiàn)性便捷性

[摘要]小學(xué)低年級(jí)階段，識(shí)字教學(xué)始終是重頭戲。在現(xiàn)代教育技術(shù)日益普及的今天，多媒體識(shí)字教學(xué)的高效性越來(lái)越凸顯其優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為利用多媒體動(dòng)畫(huà)形象、視頻再現(xiàn)、方便快捷的優(yōu)勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字記憶，加大識(shí)寫(xiě)結(jié)合，拓展學(xué)生的識(shí)字空間，進(jìn)一步優(yōu)化低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)階段，識(shí)字教學(xué)始終是教學(xué)目標(biāo)的重頭戲。許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字教學(xué)展開(kāi)的。但低年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在著學(xué)得快，忘得也快的問(wèn)題。作為教者，該如何創(chuàng)設(shè)有效途徑鞏固識(shí)字效果呢？在這樣的思考下，多媒體識(shí)字教學(xué)的高效性越來(lái)越凸顯其優(yōu)勢(shì)。下面我就談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)鞏固低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的。

一、多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)形象性，增強(qiáng)了識(shí)字記憶的效果

對(duì)以形象思維為主的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà)，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們的注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)活躍，記憶也就深刻。他們心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發(fā)出來(lái)。誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶模仿。在實(shí)踐中，我常采用動(dòng)畫(huà)游戲的方式，使學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固、運(yùn)用。

例如在學(xué)習(xí)完第一冊(cè)的《識(shí)字2》一文的“太、小、鳥(niǎo)、下、早、牙、上”等生字后，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“釣金魚(yú)”：在一個(gè)大玻璃缸里，五顏六色的金魚(yú)游來(lái)游去的，小朋友可以自己挑選喜歡的金魚(yú)，點(diǎn)擊它，金魚(yú)身上就會(huì)立刻閃現(xiàn)出生字，然后小朋友如果讀準(zhǔn)了它，就算釣著金魚(yú)了；還可以倒過(guò)來(lái)，老師念字，學(xué)生來(lái)點(diǎn)擊金魚(yú)。色彩斑斕的金魚(yú)讓學(xué)生興奮極了，你一條我一條，搶著喊：“我要紅色的那條！”“我喜歡金色的那條！”一個(gè)個(gè)樂(lè)此不疲。結(jié)束時(shí)再比一比看誰(shuí)釣著的金魚(yú)多。像這樣的游戲很多，比如“猜猜字”游戲，學(xué)生根據(jù)多媒體出示的畫(huà)面中所提示的內(nèi)容，操作鼠標(biāo)選擇應(yīng)該填寫(xiě)的生字，選對(duì)了，電腦就會(huì)發(fā)出表?yè)P(yáng)的掌聲，或者鼓勵(lì)小朋友“小朋友，不是我，再想想，會(huì)是誰(shuí)呢？”學(xué)生定會(huì)爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)操作。還有“走迷宮”、“找朋友”、“巧配對(duì)”等游戲。利用多媒體設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行鞏固識(shí)字，能使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，從而在輕松、有趣的游戲活動(dòng)中鞏固對(duì)漢字的記憶和理解，提高識(shí)字能力。

二、多媒體技術(shù)的視頻再現(xiàn)性，加大了識(shí)寫(xiě)結(jié)合的力度

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)是一個(gè)重點(diǎn)。利用多媒體課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，更有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，掌握字形，正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。在教學(xué)中，可以將最重要的基本筆畫(huà)出示在大屏幕上，輕按鼠標(biāo)，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)基本筆畫(huà)的流程圖，讓學(xué)生能清楚地看明白。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，利用展示臺(tái)的特殊功能，教師只要在展示臺(tái)上寫(xiě)字，大屏幕上就能展示全過(guò)程。教師也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)書(shū)寫(xiě)，這樣可以及時(shí)地掌握學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，便于反饋、。

還可以將學(xué)生寫(xiě)好的字放在上面，讓全班小朋友來(lái)評(píng)議該字寫(xiě)得是否規(guī)范、端正。這樣，使每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)了，在這種“動(dòng)”中強(qiáng)化了新知。

我還利用多媒體將字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)，用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞、造句，練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話等等，以期達(dá)到以語(yǔ)言內(nèi)化識(shí)字的目的。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)了第一冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)3》之后，多媒體出示這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)：“一開(kāi)始，天空艷陽(yáng)高照，接著烏云密布，閃電交加，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，不一會(huì)兒，天又放晴了。太陽(yáng)下山了，月亮出來(lái)了，星星在天空中眨著眼睛。”老師先提問(wèn)：“小朋友，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你剛才看到了些什么？”學(xué)生在說(shuō)話時(shí)開(kāi)始回憶動(dòng)畫(huà)中的具體形象，最后出示了一首兒歌：“天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑。月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。烏云來(lái)了不得了，閃電一閃趕緊跑。風(fēng)兒吹得小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳?！边@樣，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情境里，學(xué)生的頭腦中再次復(fù)現(xiàn)具體的形象，又一次鞏固了所學(xué)的生字。

三、多媒體技術(shù)的方便快捷性，拓展了識(shí)字教學(xué)的空間

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。所以在識(shí)字教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造性地拓展低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)。多媒體在其中能發(fā)揮很大的作用。如學(xué)完了“眾”這個(gè)“品字形”結(jié)構(gòu)的生字之后，就可以設(shè)計(jì)如下動(dòng)畫(huà)：出示一塊石頭，慢慢再移進(jìn)一塊，接著再移進(jìn)一塊，三塊石頭拼在一起，然后變成了“磊”字。學(xué)生感到十分新奇，學(xué)得十分認(rèn)真。用同樣的方法，利用多媒體讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“品、晶、森”等字。

利用多媒體快捷方便的優(yōu)勢(shì)，我們還可以在電腦中收集資料，積累詞句，拓展學(xué)生的識(shí)字空間。如學(xué)習(xí)了第二冊(cè)的《識(shí)字2》后，我們可以讓學(xué)生從電視上、圖書(shū)上、電腦上觀看各種各樣的運(yùn)動(dòng)的圖片。然后我把收集到的大量的運(yùn)動(dòng)的圖片、拼音、生字制成網(wǎng)頁(yè)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊某一幅運(yùn)動(dòng)圖片，圖片就會(huì)單獨(dú)出示并逐漸放大，相應(yīng)的生字拼音也會(huì)出現(xiàn)在圖中，小組里的學(xué)生認(rèn)識(shí)哪種運(yùn)動(dòng)，就能做小老師介紹這種運(yùn)動(dòng)，并領(lǐng)著大家認(rèn)讀，學(xué)生在收集、嘗試的過(guò)程中，體驗(yàn)到了識(shí)字的快樂(lè)。再比如學(xué)習(xí)了第二冊(cè)的《識(shí)字1》，多媒體出示有關(guān)春天的詞句，讓學(xué)生讀一讀有關(guān)春天的詞語(yǔ)，背一背寫(xiě)春天的古詩(shī)，唱一唱春天的歌曲，在課文即將結(jié)束時(shí)又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之門(mén)，還培植了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)又體會(huì)到了合作、探究、收獲的快樂(lè)。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體，鞏固低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，能