高一期中考試物理總結(jié)

第第頁高一期中考試物理總結(jié)

高一期中考試物理總結(jié)1

本次考試，本著考查同學(xué)對本科的學(xué)習(xí)水平，又不能使同學(xué)失去對物理的學(xué)習(xí)愛好的原那么，試題的命制難易適中，以基本知識和典型題型為入手點(diǎn)，考查的都是學(xué)科基本，重點(diǎn)的知識，試題多由平常典型例題，作業(yè)演化而來。

本次考試優(yōu)秀50人及格200多人，基本達(dá)到了預(yù)期目的，但還是不盡如人意。30分以下還有近400人。大部分同學(xué)的成果集中在30-60之間。就各班而言，個層次班級成果分布大體符合該班狀況。同層次各班差距不大。

可見同學(xué)的知識掌控的不夠嫻熟，敏捷！試題不難，高分段人數(shù)卻不是許多，低分段數(shù)相對偏多。簡約的試題，甚至平常做過的作業(yè)，稍一改動，就有相當(dāng)多的同學(xué)做不出來！閱卷中，第二卷是白卷的不在少數(shù)?？梢?，本學(xué)科在整體上還有待提高，就我們的思索，覺得在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)：

一、同學(xué)之所以交白卷，不是試題太難，許多同學(xué)平常思想認(rèn)識不到位，對學(xué)習(xí)失去愛好，整日無心學(xué)習(xí)。那么試題再簡約也無濟(jì)于事！

同學(xué)之所以無心學(xué)習(xí)，還是心態(tài)沒轉(zhuǎn)變過來，思想認(rèn)識錯誤所致。其實(shí)就同學(xué)的智力而言，個體差異并不大，就高中講的的知識而言，大部分人也都能夠聽得懂，學(xué)的會?？蔀槭裁闯晒€是不抱負(fù)呢，許多人根本就不學(xué)，當(dāng)然這與老師備課的好壞有肯定關(guān)系，但本人認(rèn)為這并不是根本緣由。轉(zhuǎn)變同學(xué)的心態(tài)，認(rèn)識才是根本緣由。要讓他們認(rèn)識到知識的重要性，知道人生的不斷進(jìn)步是在知識的不斷增長中達(dá)到的，認(rèn)識知識可以轉(zhuǎn)變世界，轉(zhuǎn)變生活，轉(zhuǎn)變自己。自己首先認(rèn)可自己，轉(zhuǎn)變自己，那就愛學(xué)習(xí)，愛知識。當(dāng)然，這個問題不是一朝一夕可以解決的，也不是哪一個老師可以解決的，這需要全部老師的不懈努力，我們老師不能以講完一堂課，完成既定教學(xué)類容為目標(biāo)，而要著重同學(xué)的思想，品質(zhì)的提高，著重同學(xué)自我完善，確定的高，這樣我們的課才不會白上，我們的成果就會隨同學(xué)心理的成長而一起成長！

二、著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培育。

有一部分同學(xué)，學(xué)習(xí)立場很好，上課也很用心，和老師協(xié)作默契，可是成果卻總到不到肯定的高度。究其緣由，學(xué)的死，忘的快，學(xué)習(xí)方法不對，不得要領(lǐng)。高中學(xué)習(xí)和中學(xué)還是有肯定的差異。許多同學(xué)只是滿意記憶，沒有充分的調(diào)動大腦，沒有真正領(lǐng)悟概念，定理的內(nèi)涵！老師盡量的把物理概念，定理，說明的通俗易懂，要找好例題和相關(guān)練習(xí)題，要多從一道題上改變，讓同學(xué)做到舉一反三。教育同學(xué)會記筆記，會聽課，會最大效率的處理好所選練習(xí)。教育同學(xué)會小結(jié)自己所學(xué)知識，會反思自己每一時段的學(xué)習(xí)。如此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么老師同學(xué)都比較輕松了。但這也不是短時間可以做到的，需要老師不斷的教育，提示。需要同學(xué)有意識的堅(jiān)持的做下去!

三、多與同學(xué)溝通，溝通。

加強(qiáng)溝通、關(guān)注溝通，就是把轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)立場，加強(qiáng)同學(xué)自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活的行為習(xí)慣，培育同學(xué)團(tuán)人精神，作為我們工作的第一要務(wù)，通過各種溝通渠道，引導(dǎo)同學(xué)“做人”和“求知”。溝通可以使同學(xué)得到認(rèn)同感，覺得自己受到重視，老師喜愛自己，那么同學(xué)也會真誠的對待老師和學(xué)習(xí)，這樣在不斷的鼓舞和援助下，使同學(xué)帶著信心和感情上課，自然事半功倍！

正確引導(dǎo)同學(xué)全方位的溝通，是清除隔閡與誤會，不斷完善和轉(zhuǎn)化同學(xué)心理品質(zhì)的紐帶和橋梁。當(dāng)一個同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系、家庭關(guān)系、社會關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，也就具備了高尚的人格和情操，就會主動去要求進(jìn)步，獵取知識從而形成一種良性循環(huán)，為他們勝利走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基于以上狀況分析，我覺得同學(xué)的思想的轉(zhuǎn)變，在協(xié)作老師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，和適當(dāng)上網(wǎng)溝通，可以更進(jìn)一步提高我們的學(xué)習(xí)成果！我們可以在夕會統(tǒng)一的播放一些勵志演講，名人的資料，傳記！激發(fā)同學(xué)的激情，上進(jìn)心。老師在上課前，參考網(wǎng)上一些視頻教學(xué)，參考他人的課堂教學(xué)，使自己的教學(xué)更豐富，更合理！

以上我們大家對這次期中考試的一些認(rèn)識和反思。我們將會在今后的教學(xué)中，以自己的反思為入手點(diǎn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

高一期中考試物理總結(jié)2

開學(xué)進(jìn)入高中以來經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)，一切效果都表達(dá)在了一張?jiān)嚲碇?，諸多問題都涌現(xiàn)了，系統(tǒng)總結(jié)如下。

一、卷面

1、心態(tài)：考試中的心情調(diào)控沒有處理好。如些來講是由于覺得題量少難度自然大了，所以在每道上都一字一字去讀，絕不漏一個字，但整個考試過程中心情仍處于焦灼狀態(tài)中。

2、知識：選擇題：

⑴分析過程不細(xì)化，對于一些題如5題結(jié)果可能有2種狀況，不敢選，對知識不夠確定。

⑵對知識模棱兩可，

⑶思索問題角度，〔就是討論對象的選取的問題，詳細(xì)說就是在包含多個對象時如何依據(jù)需要合理的在多個對象間來回變換〕選擇第10題中是由于車的運(yùn)動而帶動球的運(yùn)動，以球的運(yùn)動來推想彈簧是否是壓縮，而我那么以球的運(yùn)動來帶動車的角度思索。

⑷公式運(yùn)用條件不明確。選擇11題，涉及平均速度的問題，我運(yùn)用平均速度等于中點(diǎn)時刻的瞬時速度，忽視了公式的適用前提，是勻變速直線運(yùn)動，但此題是曲線的v—t圖像。是變加速運(yùn)動。

試驗(yàn)題：主要問題是逐差法的原理概念是怎么來的不明確。〔知識的來源過程不明〕但由于公式的基本構(gòu)成是可以寫出來的，〔在考場上臨時推，由于時間，心態(tài)的影響，可能推不出來，所以還需課下的實(shí)時整理，弄清〕所以這道題是不該錯的。

大題：第16題是物理情景過程不清，沒有思索到正確的空間結(jié)構(gòu)。

3、習(xí)慣：

畫圖是解題很重要的方法，然而不習(xí)慣畫圖是這次考試發(fā)覺很嚴(yán)峻的問題

4、答題技巧與閱歷：

⑴本次考試中最大的問題就是時間安排不合理，用在選擇題上的時間太多了，后面的題給的時間太少。然而大題是需要時間性的，所以依據(jù)題量來安排各部分時間是現(xiàn)在急待解決的問題

⑵答題技巧沒有。就如有些題不需要什么復(fù)習(xí)的思索過程，一些閱歷與生活現(xiàn)象就可以找到答案，這說明缺乏生活閱歷是解物理題的攔路虎?！策@里要分清合理閱歷和錯誤閱歷，有時生活中的直觀感覺是不科學(xué)的，這里要留意。物理需要生活，但更需要深入思索，理論還是很重要的?！?/p>

二、回看〔過去走過的路〕

1、在過去的學(xué)習(xí)過程中，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如主動預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，

2、有問題的題沒有實(shí)時解決處理，

3、對有些問題沒有追根問底，溯源尋求原理與推導(dǎo)過程

4、沒有及復(fù)習(xí)

三、前看〔將來的規(guī)劃〕

1、做題。做題是復(fù)習(xí)記憶，嫻熟知識點(diǎn)，理論實(shí)際應(yīng)用磨合的過程。不能無目的為做題而做題，但也不能做幾道就覺得可以了。〔做題是來反饋你所學(xué)知識是否真正理解的手段，這是做題的目的，所以肯定要在做完后反饋一下這道題中是要讓我們明白什么知識內(nèi)容或方法技巧?？梢韵胍部梢詫懴聛怼?/p>

2、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)每一節(jié)后要寫出預(yù)習(xí)提綱。把不明白的地方做上標(biāo)記，在重點(diǎn)的地主打上星號。上課時與老師所講內(nèi)容進(jìn)行比較。〔這是全部學(xué)科都應(yīng)采納的好方法，但要志氣堅(jiān)持，無論作業(yè)多少，無論時間多緊〕

3、實(shí)時處理習(xí)題，不要遺留疑問，總等老師講，自己主動學(xué)習(xí)〔這是高中學(xué)習(xí)的需要，有許多同學(xué)不適應(yīng)剛開始的高中生活，就是由于沒有學(xué)習(xí)的主動性造成的。自己依據(jù)自己的實(shí)際狀況制定計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)〕

4、實(shí)時復(fù)習(xí)，學(xué)完一節(jié)和一章之后要寫總結(jié)，〔總結(jié)的角度可以是多方面的，比如知識網(wǎng)絡(luò)式的總結(jié)，專題性的總結(jié)，如圖象專題，運(yùn)用平均速度求位移專題，追及問題專題，受力分析專題，摩擦力專題，多個討論對象專題，含有相對運(yùn)動專題等等，還有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，〕

5、繼續(xù)保持對物理的學(xué)習(xí)熱忱，雖然有時難得磨折人，但仍要仔細(xì)對待〔一切的開始都源于熱忱，假如沒有對學(xué)習(xí)的熱忱，就不會有主動性，就談不上主動預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和各種學(xué)習(xí)方法了〕。與上次月考比較，這次在馬虎上涌現(xiàn)的問題少了，但仍存在思索環(huán)節(jié)沒有求細(xì)的狀況。下回應(yīng)留意。

高一期中考試物理總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一1、2、3、4的物理教學(xué)工作，及高一3班的班主任工作。在教學(xué)過程中兢兢業(yè)業(yè)，以同學(xué)為本，因材施教，取得良好效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成狀況：

在教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行了深入地實(shí)踐了一學(xué)期，而且與同學(xué)磨合了一學(xué)期的狀況下，我對教學(xué)的理解和對同學(xué)要進(jìn)行的素養(yǎng)培育有了進(jìn)一步的認(rèn)識，特別是在教學(xué)方面提高了業(yè)務(wù)水平。我上課不斷地摸索適合不同班級的教學(xué)模式，主要以常態(tài)化多媒體教學(xué)，多媒體的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了物理被稱為“枯燥而理論性又強(qiáng)”的課堂，盡量實(shí)現(xiàn)生動活潑的教學(xué)。

期末考試中四個教學(xué)班的及格率為48、45%，平均分為59、90分，優(yōu)秀率為13、4%。對于期初制定的40%，50分，15%的教學(xué)計(jì)劃，還是基本達(dá)到了目標(biāo)，在下學(xué)期中，還要加強(qiáng)中等生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，盡量實(shí)現(xiàn)較好目標(biāo)。

二、個人教學(xué)狀況：

1、仔細(xì)備好課。本著依據(jù)新課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的狀況下，充分利用各教學(xué)參考用書和優(yōu)秀的教案，突出各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫出較為完整而具體的教案。表達(dá)新課程的要求和訓(xùn)練同學(xué)的素養(yǎng)要求。

2、充分利用課堂45分鐘，上好每一節(jié)課。每節(jié)上課前，我都把知識要求、重點(diǎn)告知同學(xué)，讓同學(xué)帶著目的看書，在對課本知識了解的基礎(chǔ)上，精講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并力求語言的生動性。

3、鞏固復(fù)習(xí)強(qiáng)化教學(xué)成果。由于課本內(nèi)容多，課堂講課難以把握知識內(nèi)容，而且知識的遺忘性較大，而相應(yīng)的有關(guān)練習(xí)缺乏，為了援助同學(xué)對所學(xué)知識有更深一步的理解、鞏固，我們高一物理集備組查找資料，實(shí)施學(xué)校的精神：小測、練習(xí)、周練，并回收檢查、批改、督促同學(xué)仔細(xì)完成，然后具體講解，提高同學(xué)分析、解決問題的技能。

4、培優(yōu)輔差，加強(qiáng)素養(yǎng)技能。針對同學(xué)的不憐憫況，利用晚修或課余時間，為同學(xué)釋疑解難，對同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。同時加強(qiáng)對同學(xué)的心理健康教育，對同學(xué)成果較好的強(qiáng)化部分練習(xí)，增加知識廣度和深度，而對成果較差的同學(xué)，進(jìn)行鼓舞、指導(dǎo)，提高他們的自信心。

三、第二課堂活動：

在正常教學(xué)過程中，按時參與物理組的備課活動，我還主動組織開展第二課堂活動。如討論性學(xué)習(xí)(生活中的電磁輻射)，培優(yōu)(周六早上組織較好同學(xué)進(jìn)行培優(yōu))。除此之外，我還積極其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，一學(xué)期總共聽了十六七節(jié)的課。在班級組織的物理競賽中，所教學(xué)班級獲得1個一等獎，兩個二等獎。

四、個人專業(yè)進(jìn)展：

在教學(xué)的課余，我常常與同事溝通教學(xué)心得，常常聽同校老師的教學(xué)課，提高自己的素養(yǎng);有時參與校外的公開課，汲取不同教學(xué)模式學(xué)校的教學(xué)理念方式與教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)我們自身的教學(xué)技能。通過實(shí)踐討論，我們已經(jīng)認(rèn)識到探究教學(xué)不應(yīng)去追求一種統(tǒng)一的模式，而是在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)能夠充分認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)、擺脫束縛、解放思想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的`學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使同學(xué)的批判性思維技能、規(guī)律思維技能以及制造性地解決問題的技能得到充分的進(jìn)展。我覺得老師要超卓地完成探究性學(xué)習(xí)組織者的任務(wù)，就得學(xué)會運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓同學(xué)在探究活動中不斷地產(chǎn)生問題，努力完成任務(wù)，通過解決問題來學(xué)習(xí)知識、養(yǎng)成技能、進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)校開展的教學(xué)公開周中，主動承受了公開課教學(xué)，并獲得了全都好評;在晉江市名老師審核中獲得通過。還積極在泉州師院的論文匯編中投稿，并通過匯編;勝利通過晉江市組織的教育技術(shù)水平考試。

總之在新課改的沖擊下，我個人的教學(xué)技能不斷得到錘煉，自身的素養(yǎng)技能得到很大幅度的提升。但是在教學(xué)的.過程中也涌現(xiàn)許多的新問題，需要我不斷的去解決和更新自己的觀念，當(dāng)然在處理問題的時候有時也很困惑，不過在教研組里面我們大家可以一起探討解決問題。

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一、試卷整體分析：

1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、試驗(yàn)探究題、綜合應(yīng)用題。

2、按考標(biāo)所列知識點(diǎn)，試題涉及到八班級物理上學(xué)期的多個知識點(diǎn)，知識掩蓋面為80%以上，知識點(diǎn)的掩蓋面稍小。

3、按能考查等級分類，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎(chǔ)知識占40分。其中有一部分題略微超出了同學(xué)所掌控的內(nèi)容。

二、同學(xué)的答題狀況分析

1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題同學(xué)答題的狀況不太好。第3小題中同學(xué)對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空同學(xué)的分析不夠透徹，第7小題同學(xué)的語言概括技能不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結(jié)論。

2、選擇題得分狀況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是同學(xué)的閱讀面較少的話，就不太簡單得分，第13小題同學(xué)很簡單與不透亮物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察同學(xué)的電路綜合分析技能，很多同學(xué)都答不對。

3、作圖題看似簡約，全得對的也不是許多，第19小題狀況不好，同學(xué)大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置畫不好，元件的符號也畫的不規(guī)范，整體作圖的效果不好。

4、試驗(yàn)探究題中，第20小題第二問，第21小題的第二問，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是同學(xué)實(shí)物連接的不夠好，與電路圖不照樣的許多；第22小題中對語言的表達(dá)整體性不高。

5、綜合應(yīng)用題第24小題中第一問，由于出題方向稍偏，所以同學(xué)答不對的許多，由于教材中對非晶體熔化過程現(xiàn)在不太強(qiáng)調(diào)。第25小題同學(xué)答全面的也不多，還是審題技能不夠好，物理語言的表達(dá)技能也不夠精確。

三、考試給今后教學(xué)工作的啟示

1、重視培育同學(xué)的愛好。

愛好是最好的老師。通常儀器簡約、現(xiàn)象鮮亮直觀的演示試驗(yàn)、或能使同學(xué)多觀測、多動手的同學(xué)試驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置沖突的方法，可以激發(fā)起同學(xué)的愛好；而依據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新穎的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起同學(xué)的愛好。紙盒能燒開水嗎？在此基礎(chǔ)上再不失時機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固同學(xué)的愛好。

2、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。

猜想的過程是以同學(xué)為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的熬煉和培育，激發(fā)和保持同學(xué)討論物理問題的.深厚愛好，從而使同學(xué)自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想可以提高同學(xué)的分析力、觀測力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成同學(xué)積極參加的智力活動過程，熬煉和培育了同學(xué)的概括技能、探討討論問題的技能，使同學(xué)的思維得到進(jìn)展，為制造力的孕育、萌發(fā)制造了條件。

3、精確地把握好答疑的方式和技巧。

在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)同學(xué)掌控知識的狀況、思維技能的差異，一般采納“點(diǎn)撥式”答疑，或“徑直式”答疑。答疑時可以利用試驗(yàn)，化抽象為詳細(xì)；也可以利用類比，化無形為有形。

4、合理的利用教材中的插圖。

5、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

〔1〕、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，加強(qiáng)同學(xué)求知的愛好。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使同學(xué)如同身臨其境，學(xué)習(xí)愛好倍增。

〔2〕、可進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于試驗(yàn)受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)那么可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件那么可以特別方便地制作出動畫的畫面，這樣同學(xué)理解起來就不那么困難了。

高一期中考試物理總結(jié)5

焦灼勞碌的高一結(jié)束了?；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。隨著教育的進(jìn)展、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，許多時候我感覺高中物理越來越難教了。

我所任教的兩個班都是平行班，每個班的特點(diǎn)不同。7班由于本人是班主任，課堂氣氛很活躍，并且許多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，因此考試成果還不錯。然而從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生愛好，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很仔細(xì)、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解技能差，始終不能真正掌控學(xué)好物理的方法。6班同學(xué)很誠實(shí)，課堂氣氛很沉悶，但是有相當(dāng)一部分同學(xué)對物理很感愛好，也肯動腦思索，接受技能比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰慧課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來。

兩個班的同學(xué)總體來講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動筆、懶得動腦，懶得總結(jié)。針對這種狀況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人任意說話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡約但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、同學(xué)能聽好課的前提，總的來說，這一點(diǎn)我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨意說話。

2、講課時隨時留意同學(xué)的反應(yīng)，一旦發(fā)覺同學(xué)有聽不懂的，盡量實(shí)時停下來聽聽同學(xué)的反應(yīng)。

3、盡量給同學(xué)條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)技能較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對性的記憶。

4、著重“情景”教學(xué)。高中物理有許多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對于一些典型的繁復(fù)情景，我通常將其分解成簡約情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”，每講一道題，我都會提示同學(xué)“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“留意想象和理解這個情景”。

5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使同學(xué)知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓同學(xué)掌控物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及考前須知。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維技能以及科學(xué)的語言表達(dá)技能。

6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時我把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細(xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓(xùn)練同學(xué)作示意圖的技能，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫運(yùn)動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，并且要求同學(xué)審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的技能。

一年來，我也遇到許多困難。由于課時有限，沒有足夠的課堂練習(xí)時間，高中物理對同學(xué)的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能要求又比較高，許多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要同學(xué)在課下加深理解，然而同學(xué)所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致許多同學(xué)反映“一聽就懂，一做就不會”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的困難。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)討論探討這個問題。

高一期中考試物理總結(jié)6

物理成果差距呈現(xiàn)出來，班與班之間，班級內(nèi)部都涌現(xiàn)了很大的差距，我想應(yīng)當(dāng)是之前我們在一些方面做的不夠細(xì)。

老師：

1、學(xué)情分析不足，不同的班級，不同的同學(xué)存在著差異，上課前未能充分的分析同學(xué)之間的差異，對于不同的班級不同的同學(xué)未能因人施教。所以在這方面，我們預(yù)備，先讓老師充分分析各班的同學(xué)狀況，針對不同的班級采納不同的教學(xué)方式。

2、課堂未做到同學(xué)主體地位的表達(dá)。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達(dá)出知識內(nèi)容，避開啰嗦重復(fù)，讓同學(xué)抓住重點(diǎn)。然后針對于本節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行精練，最好是同學(xué)做完后，由小組進(jìn)行爭論加深，然后講解時可以采用由會的小組為同學(xué)講解，最末再由老師進(jìn)行精練講評難點(diǎn)突破。由同學(xué)進(jìn)行講解可以熬煉同學(xué)的思維技能和知識模塊的形成，讓同學(xué)把課堂知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的時間，導(dǎo)致課程進(jìn)行涌現(xiàn)問題。課時假如勝利對于同學(xué)的自學(xué)會有很大好處。

3、落實(shí)。反省一下自己的落實(shí)，改作業(yè)主要是標(biāo)出了對錯，看同學(xué)是否教作業(yè)，而對于同學(xué)是不是獨(dú)立完成的未有查詢，錯誤是否改正只有部分時間去關(guān)注，改錯了之后到底有沒有真正掌控，沒有去深入詢問。另外把同學(xué)叫到辦公室當(dāng)面對錯題進(jìn)行檢查，這樣會加強(qiáng)同學(xué)的思想重視。所以，我們以后要對同學(xué)的作業(yè)加大落實(shí)度，一周進(jìn)行一輪面查和溝通。

同學(xué)：

1、學(xué)習(xí)立場。學(xué)習(xí)立場是比較重要的，有許多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理和中學(xué)一樣，考前努力背背就行，結(jié)果吃虧，我們高中物理是需要按部就班的，需要做題理解的，轉(zhuǎn)變中學(xué)的方法，多思索，終究可以學(xué)好“悟”理。

2、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)物理的方法除了多做題還有許多技巧。

〔1〕預(yù)習(xí)。老師要求同學(xué)先看課本，在做學(xué)案，帶著問題去聽課，可是同學(xué)可能由于時間的緣由沒有根據(jù)這個方法去做。

〔2〕上課。帶著預(yù)習(xí)的問題來到課堂，跟進(jìn)老師思路，動手動口動腦。

〔3〕作業(yè)。肯定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容再做作業(yè)，并且限時，獨(dú)立，我強(qiáng)調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，老師在處理時有針對性?！灿械耐瑢W(xué)認(rèn)為老師發(fā)的卷子就應(yīng)當(dāng)全部做完，導(dǎo)致同學(xué)糜費(fèi)時間〕

〔4〕小結(jié)。一天一小結(jié)，一周一大結(jié)，對于以上方法同學(xué)不會自己想到，所以老師要給同學(xué)們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學(xué)習(xí)方法。

3、時間安排。同學(xué)不會合理安排時間，自習(xí)課很少，課程多，同學(xué)把握不住重點(diǎn)。同學(xué)認(rèn)為各科老師發(fā)的卷子就應(yīng)當(dāng)全部做完〔包括會的與不會的〕，導(dǎo)致同學(xué)糜費(fèi)時間，這科沒做完，其他學(xué)科的也沒做，時間糜費(fèi)嚴(yán)峻。

4、答題規(guī)范。這次批卷對于同學(xué)在做題的規(guī)范方面嚴(yán)格處理，平常對于格式的規(guī)范再加強(qiáng)，以高考的標(biāo)準(zhǔn)要求。防止同學(xué)在正規(guī)考試中涌現(xiàn)失分問題。

5、平常同學(xué)的自習(xí)時間就很少，有的同學(xué)為了參與活動，自習(xí)都不上，導(dǎo)致晚上該回顧白天知識的時間都沒有了，問題壓了一大堆沒時間到辦公室。

建議：數(shù)理化的知識應(yīng)當(dāng)在做題的過程中加以理解和加深，但是同學(xué)根本沒有多少時間進(jìn)行練習(xí)，為了應(yīng)付作業(yè)涌現(xiàn)了抄襲作業(yè)的狀況，知識沒有轉(zhuǎn)化成自己的，導(dǎo)致同學(xué)知識的應(yīng)用欠缺。

以上只是我們組的理解，可能存在錯誤，但是我們自身方面的不足，我們肯定會努力改正，加強(qiáng)集體備課，重落實(shí)，打造高效課堂。

高一期中考試物理總結(jié)7

本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛好。由于第一次教新課程一點(diǎn)閱歷都沒有，可我相信功夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會都不會放過，這學(xué)期我外出聽課8節(jié)同時作了許多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了肯定的了解，但肩負(fù)高一四個班教學(xué)任務(wù)的我，更覺得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)閱歷和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我個人認(rèn)為有些措施還是有收效的。

一、喜愛同學(xué)，同等相處，親切合作。

在過去教學(xué)中都喜愛同學(xué)，只有對同學(xué)喜愛，投入教學(xué)熱忱才會高漲。就能在教學(xué)過程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的溝通，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。常言道，親其師信其道，現(xiàn)在的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識。所以，師生相互尊敬，同等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使同學(xué)感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能徑直影響同學(xué)對自己所教科目的學(xué)習(xí)立場，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。

二、培育學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

物理是一門科學(xué)性和知識性的學(xué)科。在教學(xué)過程中科學(xué)性和知識性融于趣味性教學(xué)。同學(xué)對物理學(xué)科產(chǎn)生愛好。愛好是同學(xué)的老師。培育同學(xué)有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少同學(xué)在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清晰缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中還嘗試新方法。

1、情境教學(xué)

在教學(xué)中，細(xì)心設(shè)置情境。如，同學(xué)學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫同學(xué)用不同的力敲桌子手有什么感覺，為同學(xué)猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我留意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使同學(xué)通過生活例子教學(xué)將難化易。

2、指導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)，使知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化

小結(jié)的環(huán)節(jié)就似乎種莊稼收獲的過程。如何對一堂課進(jìn)行小結(jié)，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。針對不同的課堂教學(xué)類型，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，細(xì)心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際狀況，嘗試讓同學(xué)對課堂所學(xué)知識加以小結(jié)、整理。

在讓同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)的時候，我堅(jiān)持“立體分層”原那么，依次讓一名成果優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的同學(xué)對課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受技能的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上、70%以上、60%以上課堂所學(xué)。通過這一環(huán)節(jié)，老師可以發(fā)覺同學(xué)特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下同學(xué)什么地方尚未理解和掌控，為后續(xù)教學(xué)中實(shí)時查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。

考試復(fù)習(xí)中留意援助同學(xué)加強(qiáng)知識體系間的聯(lián)系，將知識編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，同學(xué)隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，同學(xué)自由地駕馭知識。

三、換位教學(xué)

針對同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特別著重?fù)Q位教學(xué)。

老師對課本的知識特別熟識，隨時能夠駕馭課本的知識，但同學(xué)就不肯定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)好老師教給我的知識。從換位教學(xué)了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)覺問題實(shí)時改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過換位教學(xué)，老師多為同學(xué)的學(xué)習(xí)思索，轉(zhuǎn)變同學(xué)不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，同學(xué)對我的教學(xué)還是特別滿足，我發(fā)覺，雖然沒有新課程教學(xué)閱歷的我，對新課程改變還有點(diǎn)估量比較好。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評，內(nèi)容比較好，考完后同學(xué)興奮，我也感到欣慰。

無論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。

高一期中考試物理總結(jié)8

一、試卷的基本狀況：

作為進(jìn)入高一的第一次考試，本試卷總分值110，試卷的難度適中，有較好的區(qū)分度，考試的范圍為必修〔1〕的前三章，從試卷的知識分布可以看出，試卷側(cè)重了對運(yùn)動學(xué)的考查，對于檢測高一班級前段時間的物理學(xué)習(xí)狀況，有很好的指導(dǎo)作用，總體看來有以下幾個特點(diǎn)：

〔1〕試卷考查范圍為前三章，運(yùn)動學(xué)占80%。相互作用占20%。

〔2〕試卷的總體難度適中，無偏題、怪題，區(qū)分度較好，我校物理最高分110分，最低分3分。

〔3〕試卷的試題著重了對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，對同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的技能和探究技能，也進(jìn)行了較好的考查，有較好的區(qū)分度。

〔4〕不足之處：試卷中與理論聯(lián)系實(shí)際的試題偏少。

二、考試狀況：

全校100分以上共28人，90分以上的145人，80分以上的373人。70分以上640人。

附考試統(tǒng)計(jì)表：〔參考人數(shù)：1600人〕

三、試題分析：

1、選擇題

同學(xué)做的較好的為第1、2、3、8、9、11題。

第4題中，同學(xué)沒有理解以及的區(qū)分，尤其是關(guān)于的幾種說法。

第5、6題為對運(yùn)動圖象的考查，在第5題中的C選項(xiàng)中，許多同學(xué)都理解成了圖象。

第6題為選擇題中錯誤率最高的一題，在B選項(xiàng)中80%的同學(xué)都認(rèn)為加速度的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，沒有理解如何從中得到加速度，而且對于直線的斜率的理解也有偏差。

第7題主要考察了同學(xué)對運(yùn)動學(xué)的基本公式和幾個重要推論的記憶，解決此題的方法許多，導(dǎo)致同學(xué)在方法的選擇上出了問題。

第10題，問題主要出在B選項(xiàng)上，由動摩擦力的公式，同學(xué)們都理解成了水平面的模型，即，認(rèn)為摩擦力肯定和物體的重力有關(guān)系。

第12題較難，尤其在D選項(xiàng)中問棋盤對棋子的作用力，同學(xué)們并不知道為棋盤對棋子全部力的合力，簡約理解成了靜摩擦力。當(dāng)然同學(xué)的受力分析也沒有過關(guān)。

2、試驗(yàn)題

試驗(yàn)題中第13題同學(xué)們做的不錯，得分率很高，部分同學(xué)丟分是在對電火花計(jì)時器的工作環(huán)境不是很清晰。

第14題，做的不是很抱負(fù)。主要表達(dá)在以下幾個方面

〔1〕沒有留意題中對有效數(shù)字的要求。

〔2〕沒有細(xì)心留意紙帶上的時間間隔，錯誤的認(rèn)為為，導(dǎo)致后面全部的計(jì)算都是錯的。

〔3〕在分析丟失的紙帶上應(yīng)當(dāng)有幾個計(jì)時點(diǎn)時，能正確計(jì)算出CD之間的距離，但分析時錯誤的認(rèn)為有5個點(diǎn)，這種狀況的同學(xué)許多。其實(shí)只有兩個時間間隔，3個計(jì)時點(diǎn)。

3、計(jì)算題

第15題，同學(xué)的主要丟