幼兒園教師振奮精神搶抓機(jī)遇加快發(fā)展演講稿

幼兒園教師振奮精神搶抓機(jī)遇加快發(fā)展演講稿

小時(shí)候，爸爸常常對(duì)我說(shuō)“走路要抬起頭，精神點(diǎn)。說(shuō)話要字正腔圓，精神點(diǎn)。與人溝通要面帶微笑，精神點(diǎn)。”長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)心理學(xué)知道精神指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)。縱觀古今中外，凡是有成就的人，在他們身上無(wú)不體現(xiàn)了一種生生不息的精神：屈原，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，表現(xiàn)的是對(duì)真理執(zhí)著追求的精神；

蘇武，冰雪十九年，?？菔粻€，表現(xiàn)的是對(duì)祖國(guó)的情感始終不渝的精神；

我們仰慕的魯迅先生，他棄醫(yī)從文，為改造國(guó)民“精神”傾注了全部精力，而他自己本身，就有一種堅(jiān)不行摧的硬骨頭精神；

超級(jí)籃球巨星喬丹，世界眾多球迷為之傾倒，喬丹之所以成為喬丹，不單是他精彩絕倫的球技，更重要的是他那永不服輸?shù)木瘛?/p>

作為一名從教十六年的一線老師，我認(rèn)為教育工，也當(dāng)興奮一種精神：那就是老師職業(yè)精神。而這種精神就是愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，這種精神分散成一個(gè)字就是“愛(ài)”——愛(ài)為師魂。聞名特級(jí)老師閆學(xué)曾這樣說(shuō)過(guò)：假如有一種教育，它不關(guān)注孩子，不關(guān)注孩子的心靈，不把孩子及他的心靈作為全部教育元素中最珍貴的東西，甚至不把孩子及他的心靈作為教育的終極目標(biāo)，那么，這種教育就不是真正的教育，更不是好的教育。而關(guān)注孩子心靈的最好方式就是一個(gè)字——“愛(ài)”。

俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是母雞都有會(huì)做的事，但是像母親一樣愛(ài)別人的孩子，卻是圣人的行為。”老師不是圣人，但特別的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛(ài)每一個(gè)孩子，由于他們都是每個(gè)家庭的珍寶，由于他們都是國(guó)家的將來(lái)，民族的盼望。我想這種愛(ài)已經(jīng)超越了責(zé)任,它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。

在工作中，我用我的愛(ài)心去了解關(guān)注每一個(gè)孩子。由于愛(ài)是走進(jìn)童心世界的前提。孩子從熟識(shí)的家庭來(lái)到了生疏的幼兒園，他們離開(kāi)了友愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)到了生疏的老師跟前，要和不相識(shí)的小伙伴們?cè)谝黄?，這是多么大的變化啊。你們說(shuō)，孩子們能不產(chǎn)生分別感和焦躁心情嗎？這種心情在兒童心理學(xué)上叫“分別焦慮癥”。因此，只有用我的愛(ài)來(lái)緩解孩子們的擔(dān)心心情，才能使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。每天，我滿(mǎn)面春風(fēng)地把孩子們從媽媽手中接過(guò)來(lái),不斷地用最親切的語(yǔ)言與他們交談、溝通，使他們感覺(jué)到老師的可親可愛(ài)。我會(huì)帶領(lǐng)孩子們玩一個(gè)個(gè)精彩好玩的小嬉戲，使他們感覺(jué)到幼兒園比家里更喧鬧更好玩；

遇到哭鬧的孩子，我就會(huì)像對(duì)自己孩子一樣抱著哄，眼淚鼻涕蹭一身是家常便飯，有時(shí)候孩子哭著哭著在我懷里睡著了，一抱就是一個(gè)小時(shí)，但漸漸地孩子們會(huì)和我越來(lái)越親。

我會(huì)用我的愛(ài)心細(xì)心照看好每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，由于愛(ài)是溝通老師和孩子心靈的橋梁，老師只有愛(ài)孩子才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。我要讓我的每一個(gè)孩子都有自信念，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。我班上曾有一個(gè)孩子叫“昂昂”，我想他的爸爸媽媽取這個(gè)名字肯定是盼望孩子能夠健康、自信。可偏偏他說(shuō)話動(dòng)作都比別的孩子遲緩一些，生理上的缺陷，使他經(jīng)常受到其他孩子的稱(chēng)贊。他緘默膽小，經(jīng)常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼里，很心疼，想著我肯定要讓昂昂自信地抬起頭來(lái)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看，我發(fā)覺(jué)昂昂有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是他很和善很細(xì)心。于是，我想肯定要放大孩子的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他自信的感覺(jué)到“我很棒”，也讓其他孩子接受他。記得有一次在嬉戲課上，孩子們?cè)谀阕肺亿s中，一條白色的小毛巾不知道讓誰(shuí)給遇到了地上，很多小伴侶都從小毛巾邊走過(guò)，但卻沒(méi)有一個(gè)人將它撿起來(lái)，更糟的是竟然有一位小伴侶一腳踩到了小毛巾。你瞧，昂昂小伴侶觀察了，他撿起了小毛巾，用手抖了抖,拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時(shí)，我抓緊輕輕地走過(guò)去，摸摸他的小腦袋說(shuō)：“嘿，你真棒，做得真好，老師愛(ài)你。”他笑了，他笑得是那么甜。下課時(shí)，我將發(fā)生的事編成一個(gè)小小的故事，說(shuō)給大家聽(tīng)，并請(qǐng)大家猜猜，老師說(shuō)的究竟是誰(shuí)。當(dāng)大家把贊許的目光投向昂昂時(shí)，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過(guò)的驕傲。他最終有了抬頭的機(jī)會(huì)，別的小伴侶也都主動(dòng)前來(lái)和他一起玩了。你看，老師一句簡(jiǎn)潔的鼓舞，對(duì)于孩子都可能有著不尋常的意義。所以說(shuō)，教育，就是一種“愛(ài)”的事業(yè)，老師就是一種“愛(ài)”的職業(yè)，愛(ài)與責(zé)任，就是師德之魂。我們作為幼兒老師，這種布滿(mǎn)“愛(ài)和責(zé)任”的師德素養(yǎng)不僅要具備，更要增加，唯有興奮這種職業(yè)精神，才能辦出讓人民滿(mǎn)足的教育，xx的學(xué)前教育的進(jìn)展才會(huì)走上快車(chē)道。

總之，作為幼兒老師，只有當(dāng)你將滿(mǎn)腔熱忱，滿(mǎn)腔無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子，奉獻(xiàn)給教育時(shí)，你才是最幸福的。不論這個(gè)世界如