幼兒園老師教學(xué)隨筆

幼兒園老師教學(xué)隨筆幼兒園老師教學(xué)隨筆5篇

幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時的進展，為幼兒今后甚至一生的進展奠定基礎(chǔ)。那么幼兒園老師教學(xué)隨筆怎么寫呢？下面是我給大家整理的幼兒園老師教學(xué)隨筆，歡迎大家查閱。

幼兒園老師教學(xué)隨筆【篇1】

斌斌上個學(xué)期就在我們班，不過天一冷就退園了，由于奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告知我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特殊嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好關(guān)心他。這一學(xué)期，不管奶奶說什么都會讓孩子每天來上幼兒園，不會退園了。

通過觀看，我打算首先培育孩子的語言表達力量。斌斌是個內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點自卑，有了愿望也不會主動向老師表達，好幾次只要我們不提示就會尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會叮囑他“以后有尿的時候要和老師說，脫不下褲子來沒關(guān)系，老師會關(guān)心你的?！蔽覀儨厝岬膽B(tài)度讓孩子完全對我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時候會主動告知我們。接下來就是培育他的自理力量，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很仔細，可能是錯過了的學(xué)習(xí)時機吧，斌斌學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進步就表揚他，媽媽也樂觀回應(yīng)他。漸漸的，斌斌從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細心呵護和照看，但不宜過度愛護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依靠的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的進展。斌斌的轉(zhuǎn)變，讓我們熟悉到，每個適齡的孩子都應(yīng)當(dāng)上幼兒園接受教育，集體生活是可以熬煉孩子各方面力量的，家長不能對孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受損害的最終還是孩子。

幼兒園老師教學(xué)隨筆【篇2】

第一節(jié)是語文課，作為班主任的我，按習(xí)慣提前幾分鐘來到教室，細心轉(zhuǎn)了幾圈后，帶著滿足剛要掩門預(yù)備組織上課。突然，乳白色的門上一個淡淡的淺黑色的腳印映入我的眼簾。雖然不認真看，很難發(fā)覺，但此時的“它”在我的眼中是那樣的醒目和刺眼，想到平常不知強調(diào)和絮叨了多少遍，心中不由的激射出陣陣的怒火。

這時，我完全可以讓胸中的怒火一泄而出，讓同學(xué)們把那個犯了錯誤的同學(xué)就出來，對他進行一番狂轟亂炸。然而，怎樣處理這件事才能取得更好的教育效果呢？思緒在心中千回百轉(zhuǎn)，等到冷靜了一些后，我強壓心中的生氣，盡量讓臉色平和下來，并努力擠出一些笑容對同學(xué)說：“同學(xué)們，我發(fā)覺今日我們的教室和平常不一樣，你們有沒有發(fā)覺？”同學(xué)們一聽立刻東張西望起來，試圖發(fā)覺教室里的異狀，十多雙眼睛把教室的角角落落細心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭，并不約而同的用大拇指向我打出“好”的滿足手勢?？吹竭@種狀況，我打算示意一下他們。于是，我看似無意的走到門前，用手扶住門，說道：“同學(xué)們再認真看看?！痹谖业膭幼鲉⑹鞠?，最終有一個同學(xué)發(fā)覺了那個腳印，只見他憋紅了臉，小手舉得高高的，為自己的發(fā)覺興奮不已。當(dāng)我剛一點頭，他就“刷”地站起來，感動地說：“門上…門上…門上有個腳印?！边@一下教室里炸開了鍋?！笆堑?，一個腳印?！薄笆钦l踹的？”……看著群情激憤的同學(xué)，我心中不由的一陣竊喜。是火候了，于是我做了一個寧靜的手勢，示意我的弟子們靜下來做好，并不失時機的問：“同學(xué)們，大家說這個腳印好看嗎？”同學(xué)們都用勁搖了搖頭，有的同學(xué)甚至伸出表示“不好、壞”的小指用力在身前揮著。我看到已經(jīng)達到了預(yù)期效果，于是接著說：“同學(xué)們，教室是大家活動、學(xué)習(xí)的場所，需要大家一起來細心呵護，盼望下節(jié)課前這個“腳印”能夠隱身，并且永久不再消失，你們說好不好？”“好！”孩子們異口同聲地說……

下課后，為了準時了解教育效果，我并沒有急著回辦公室，而是在離教室不遠的地方聽了下來，偷偷地朝教室門口望去——只見兩個女生正手拿抹布蹲在門邊用勁擦著那個腳印，我知道這并不是她倆踹的，由于踹門的那個男生正紅著臉悄悄地看著眼前的這一幕。我知道那個腳印不僅從門上擦掉了，而且也從他心中一點一點地擦掉了。但是，通過這件事在他心里肯定會留下很深的烙印。

又上課了，我看著被擦拭的干潔凈凈地門，表揚了那兩個女生，并語重心長地說：“老師知道，這個把門弄臟的同學(xué)，肯定不是有意的，并且以后他肯定不會再犯同樣的錯誤”。

事后，我就這件小事進行了反思：當(dāng)同學(xué)消失異狀時，你該怎樣對待同學(xué)間或消失的異狀呢？假如當(dāng)時我用蠻橫態(tài)度的處理這個腳印大事，會消失怎樣的效果呢？唯恐這個腳印會象石頭一樣沉重壓在這個同學(xué)的心頭，讓腳印成為久久不能擦除的烙印，留在同學(xué)心里，給這個同學(xué)心里造成久久難以愈合的傷疼。因此，作為一名合格的教育者，在處理和看待同學(xué)間或消失的異狀時，要合理調(diào)整好心態(tài)，就腳印這件小事來說，老師要擦掉的不光是門上的腳印，更重要的是要擦掉同學(xué)心中的腳印。

兩天過去了，我在批改同學(xué)的日記時發(fā)覺，踹門的那個同學(xué)就那天發(fā)生的事情寫了一篇日記，他向我主動承認了自己的錯誤，并對我對這件事情的處理表示感謝并向替他擦去腳印的同學(xué)表示了真誠的感謝?？粗@篇日記，我暗嘆自己處理這件事情時能冷靜下來，假如……我不由的心中涌起陣陣的涼意。同時，通過這件事也給從事教育工作的同事們一個忠告，在教育過程中對待同學(xué)消失的異狀，要機靈敏捷，千萬不行實行簡潔粗暴方法，怎樣處理合理而又避開負面影響，直接影響對事情的處理效果，它經(jīng)常會起到事半功倍的效果。這件小事也說明白同伴之間的影響教育作用，要擅長讓同學(xué)在其同伴的身上發(fā)覺自己的問題，這有利于你的班級的管理和建設(shè)。

幼兒園老師教學(xué)隨筆【篇3】

升中班這么久了，許多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經(jīng)過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進步，比如愛關(guān)心其他小伴侶了，但同時我也看到了一些我不太情愿看到的狀況，比如隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜愛的人。這些狀況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。

我們班的曹小寧小伴侶始終都是一共性格力量都很強的小伴侶，她很聰慧，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的力量強，可是她的辦法也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小伴侶自己倒飯，都會跟老師商議?商議?，可以少吃點，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發(fā)覺了都是先不承認，非得等著大家都說是她倒的她才承認，誰說出來是她，她都會特別不興奮的說：“你怎么那么厭煩啊！”有的時候還會動手打人。以前消失過這種狀況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商議?，她也表示過理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個月了，這種狀況還是會發(fā)生，我就特殊想不明白究竟是為什么呢？所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必需吃完。其實我這么生氣還有一個緣由就是她常常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小伴侶，尤其是新來的小伴侶，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會觀察中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀！聽到孩子們這么一說，我就會轉(zhuǎn)過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學(xué)著你鋪張糧食，你覺得你這個小組長當(dāng)著稱職么？”她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃。”那次聽到她這么說之后我就想到了自己，我平常也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的狀況，我連自己都不能勸說，又怎么去勸導(dǎo)她的？她很明白鋪張糧食這個行為不對，可是她這個年紀就是比較愛依據(jù)自我的喜好來選擇，她好像也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商議?，那我也不商議?了。添回去之后她還在別扭，我也沒連續(xù)跟她說話，后來許多小伴侶都吃完了，她就跟我商議?能不能少吃一點，我依舊沒理她，最終在橘子老師的鼓舞下，最終都吃完了。

后來經(jīng)過這次我就在想，對于這種很聰慧的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，究竟他們的自我掌握力量還沒那么好，還是比較喜愛隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班里的老師就要協(xié)作好，軟硬兼施，可能會更好。經(jīng)過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商議?我能少吃一點么？或者能把小的都吃了么？只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃。”為此我還特地表揚了她一下。

幼兒園老師教學(xué)隨筆【篇4】

冬日，幼兒入園時，教室里飛進了一只小鳥。“老師，小鳥在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對，小鳥要和我們一起做嬉戲呢！”“老師，快捉住小鳥”……在小伴侶的談?wù)撀曋形异o靜地捉住小鳥。剎時間，我的手也捉住了孩子們很多驚喜的目光。

孩子們一窩蜂地涌過來，“小鳥餓嗎？”“小鳥會說話嗎？”“小鳥要不要小便呀？”我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束絢爛的陽光，給教室?guī)砹藴剀?。我知道，在他們小小的心里，已用愛營造了一個暖和的巢?！靶▲B的眼睛閉起來了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。立刻，教室里寧靜了?！靶▲B是不是想家了，它的家在哪里呢？”隨著我的問話，小伴侶們陷入了深思。我告知他們：小鳥的家是藍天，它喜愛自由地飛行。我和孩子們共同商議?后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……

小鳥飛走了，留下了我的思考：假如我沒有去捉那只小鳥，孩子們的奇怪???心就得不到滿意；假如我當(dāng)時不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細細的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會，結(jié)果會大相徑庭的。

幼兒園老師教學(xué)隨筆【篇5】

我們班的王__小伴侶因闌尾炎做了手術(shù)，現(xiàn)在還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們打算集體去看王__。

周五上午，我們乘坐校車動身了，天氣雖然有點冷，可今日的太陽還是露出了絢爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)?。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在勞碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王__小伴侶家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱忱地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平常最頑皮的他，此時竟然也有些大方了。班里的小伴侶可快樂了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小伴侶拿出蘋果，盼望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝福一瀟健康歡樂，盼望一瀟小伴侶早點回幼兒園跟小伴侶們玩。更有意思的是，林方舟小伴侶，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟竟然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候