一年級班主任交流課件

一年級班主任交流一年級班主任交流一年級班主任交流一年級班主任交流一年級班主任交流一年級班主任交流1一年級新生的特點2一年級新生的特點2心理特點1、以自我為中心。任性，隨便，在課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。2、活潑好動，喜愛游戲。他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大。3、好奇多問，對一切新事物都感到興趣。熱切地關(guān)注著周圍的人和事。他們的新鮮感比較強(qiáng)，但是能保持的時間卻很短，如：剛剛糾正的握筆姿勢過了一會又錯了，剛剛挺直的背不出一會又彎了。4、活動、行為缺乏目的性。比如：為什么要學(xué)習(xí)？一年級孩子是不太清楚的。再比如：叫他復(fù)習(xí)功課，他可能津津有味地看書本后面的插圖；一聽到其它聲響，注意力就被吸引過去了。3心理特點1、以自我為中心。任性，隨便，在課堂上，別人在發(fā)言，

一年級兒童的認(rèn)識過程及學(xué)前兒童還有許多相似之處，無意性和具體形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在學(xué)校生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性正在迅速發(fā)展。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。認(rèn)識和記憶特點4一年級兒童的認(rèn)識過程及學(xué)前兒童還有許多相似之處1、一年級的兒童注意范圍狹窄，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就忘記了別的事情，他們不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽講邊抄寫，應(yīng)該先讓兒童聽講，等兒童聽懂了，再讓他們抄寫。2、一年級兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務(wù)。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致離開原有的目的任務(wù)。如：上課時注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。

注意的特點51、一年級的兒童注意范圍狹窄，一旦把注意力集中在某一注意的

總之，一年級的孩子對學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業(yè)注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感。他們好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點。6總之，一年級的孩子對學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到做好學(xué)前教育7做好學(xué)前教育71.歡迎新同學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)校名稱，班級名稱；2.老師自我介紹，用有趣的方式吸引學(xué)生，消除學(xué)生的恐懼感；3.鼓勵學(xué)生自己介紹自己，叫什么名字，幾歲了等等；4.介紹班級情況，班級名稱，班級人數(shù)，班級里有什么物品，哪些是不能亂動的（多媒體，風(fēng)扇，開關(guān)，插座等），哪些是需要愛護(hù)的（課桌，板凳，門窗，墻壁，清掃工具等）5.介紹學(xué)校環(huán)境，知道學(xué)校的作息時間，教學(xué)生學(xué)會區(qū)分上下課鈴聲，告訴學(xué)生廁所在哪里，水管在哪里，辦公室在哪里等；認(rèn)識學(xué)校、班級81.歡迎新同學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)校名稱，班級名稱；認(rèn)識學(xué)校、班1.課前準(zhǔn)備：前一節(jié)下課后準(zhǔn)備好本節(jié)課要用的所有學(xué)習(xí)用品，書本、文具統(tǒng)一整齊擺放在書桌的左上角；2.聽到上課鈴聲，及時進(jìn)入教室，如果遲到的，要先喊報告，得到老師的允許后，進(jìn)入教室；3.上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，積極思考，不隨意說話，打斷老師講話，不隨意走動，下座位；4.上課舉手發(fā)言，回答問題時要起立，聲音要響亮；如果有特殊情況需要說話，也應(yīng)舉手示意，得到老師同意后，才可以站起來說話；5.下課時，要先整理好學(xué)習(xí)用品再做其他事情；離開座位時，要把凳子輕輕放在桌子下面；課堂常規(guī)教育9課堂常規(guī)教育910101.男女生按從高到低的順序排成兩列，相互認(rèn)識一下前后同學(xué)；2.解散回到座位，再訓(xùn)練學(xué)生排隊；3.熟悉隊形后，對學(xué)生進(jìn)行“快、靜、齊”教育；隊列訓(xùn)練11隊列訓(xùn)練111.每天按時到校，不遲到，有事或生病需要請假的要提前給老師打電話；2.注意個人儀表和衛(wèi)生，不穿拖鞋到校；3.說普通話，用文明語，見到老師主動問好，和同學(xué)文明交往；4.在校園里，不能追逐打鬧，不能大聲喧嘩，要輕聲慢步靠右走；5.愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)公物，見到紙屑要隨手撿起；桌凳墻面不亂花畫，電燈電扇不亂開；6.飯前便后要洗手。常規(guī)行為規(guī)范教育12常規(guī)行為規(guī)范教育12家校溝通技巧13家校溝通技巧13

家長是教師教育活動的合作者。我作為小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師和班主任，發(fā)現(xiàn)做好新生家長的工作很重要，而其中最重要的就是和家長們密切溝通。共同探討如何使孩子成長得更好。小學(xué)一年級，是家庭教育和學(xué)校教育的一個接力點。在此之前，孩子的成長，主要是由家庭教育來負(fù)責(zé)的；在此之后，則由學(xué)校教育承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)及不同類型的家長進(jìn)行溝通。在這一年級班里就出現(xiàn)這幾種案例：14家長是教師教育活動的合作者。我作為小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師一、高素質(zhì)家長人群對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作。15一、高素質(zhì)家長人群15二、過于溺愛孩子家長人群對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。16二、過于溺愛孩子家長人群16林某同學(xué)自小家里百般疼愛，養(yǎng)成了驕橫、任性的性格，從幼兒園起就表現(xiàn)出交往困難，做什么事都由著自己的性子，稍不如意就哭鬧不止，所以小朋友都不跟他玩，家長比較擔(dān)心。面對這種情況，我在跟家長溝通時，首先對孩子想及同學(xué)交往的念頭及家長的擔(dān)心表示理解，其次跟家長分析過度溺愛的壞處和培養(yǎng)孩子好性格的好處，先說服了家長；而在跟該學(xué)生交流時，我先肯定他的優(yōu)點，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他認(rèn)識自己目前的弱點，再及他一起分析這種弱點帶來的危害性，帶他多參加集體活動，體驗到及別人合作的快樂。在我耐心的引導(dǎo)下，孩子和家長都很配合，經(jīng)過一段時間的努力，孩子終于改善了及同學(xué)的關(guān)系，并且在各方面都有了很大進(jìn)步，家長很開心對老師表示感謝。17林某同學(xué)自小家里百般疼愛，養(yǎng)成了驕橫、任性的性格，從幼兒園起三、對孩子不負(fù)責(zé)任家長

是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽(yù)感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參及到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動及子女溝通，及學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。18三、對孩子不負(fù)責(zé)任家長18四、針對后進(jìn)生人群對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。如：我班有幾個學(xué)生，家長見我就說：“老師，我這孩子從幼兒園就開始調(diào)皮，我管不了，你幫我們管吧?！边@種情況，我就盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地及我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。19四、針對后進(jìn)生人群19五、蠻不講理家長人群

對于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點和要求，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣及家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。20五、蠻不講理家長人群20

總之，家校溝通需要藝術(shù)，