陜西省2024屆高三上學(xué)期第一次聯(lián)考語文試題+Word版含答案

高三聯(lián)考語文考生注意：1.本試卷共150分,考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1~3題。文字語言是對口頭語言的抽象，從讀到誦的轉(zhuǎn)換中有無限空間讓作者進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。從讀到誦的轉(zhuǎn)換空間無限大，想象力可以無窮發(fā)揮，對語言表達(dá)可以盡情追求。同時，語言表達(dá)的無限性也源于生活本身的千變?nèi)f化，語言感覺也必然在不斷發(fā)展變化著。作家的早晚期作品風(fēng)格之所以有差異，很大程度源于這種變化和追求。既然文字表達(dá)處于變化發(fā)展中，那什么是文字的好壞呢?除了對文字質(zhì)量的基本要求，比如敘述流暢，避免錯別字，語言現(xiàn)象不應(yīng)過分簡單等，還有沒有其他標(biāo)準(zhǔn)?我認(rèn)為起碼還有一個標(biāo)準(zhǔn)，就是讀者讀起來是不是舒服。好文字一定讓讀者讀著舒服，在從讀到誦的轉(zhuǎn)換中充分享受內(nèi)容和情感的張力，產(chǎn)生共鳴。文學(xué)創(chuàng)作是在從讀到誦的轉(zhuǎn)換中完成的，讀者是參與方，應(yīng)考慮到他們的感受，依照轉(zhuǎn)換規(guī)律來寫作。這個感受并非指三觀一致，而是節(jié)奏的順暢、感覺的順暢、閱讀的順暢。寫作為了表達(dá)，表達(dá)就必須讓讀者讀明白，能基本感受到作者的感覺。文字的個性也就是文字辨識性，簡單說是眾里尋他千百度，一眼便認(rèn)出文字風(fēng)格的與眾不同。學(xué)術(shù)界將其概括為“文字個性作為一種藝術(shù)品格，是作家在生活和創(chuàng)作中所養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的個人氣質(zhì)、人格情操、審美理想、藝術(shù)志趣、創(chuàng)造才能和寫作習(xí)慣等精神特點的總和。這些精神特點控制著作家的創(chuàng)作活動，使他能用個性化語言構(gòu)筑起一個獨有的藝術(shù)世界”。這種括準(zhǔn)確全面，可以從以下幾個層次理解。首先，寫作是一種表達(dá)，而表達(dá)欲是人類的天然欲望，屬人性的一部分，就像對愛恨的欲望一樣，具有生物和社會的雙重動機(jī)，只不過強(qiáng)弱有別罷了?？梢钥鋸堻c說，表達(dá)是生存方式的一部分、基本權(quán)利的一部分。因此，盡管表達(dá)的欲望并不直接導(dǎo)致文學(xué)創(chuàng)作，但它無疑是文學(xué)創(chuàng)以及任何藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。其次，既然如此，文學(xué)創(chuàng)作是典型的個人行為，作者才是創(chuàng)作主體，與他人關(guān)系不大，這是自己的表達(dá)和表達(dá)的自己，只能自己看著辦。再次，寫作的重要前提是，要找到寫作中的自己，只有找到自我，表達(dá)自我，才能產(chǎn)生自身風(fēng)格，也就是文字個性。在寫作中把握文字個性，有點像歌唱時尋找發(fā)音位置。有些人原本在生活中就缺少個性，如果真這樣倒也不是問題，只要了解自我并自我書寫，沒有個性就是個性。但倘若其他原因，比如對天賦的迷思，對靈感的焦慮，對自我的回避，讓你感到很渺小，自我變形，不敢面對真實的自己，那就是問題了。解決的辦法還是要把上面的邏輯想清楚，世上天才再多，文學(xué)的多樣性永遠(yuǎn)缺少一個你。文學(xué)創(chuàng)作最重要的是坦誠地面對自己，你是否真的需要文學(xué)表達(dá)?如果是，那么寫作要考慮的只是表達(dá)什么和如何表達(dá)。也可以說，文字個性是文學(xué)創(chuàng)作的硬通貨和必不可少的標(biāo)識，文學(xué)藝術(shù)永遠(yuǎn)以個性和情感為皈依。文學(xué)繁榮，百花齊放，百花就是個性的總和。歐洲的浪漫主義和批判現(xiàn)實主義文學(xué)正是個性的彰顯。但至當(dāng)下，盡管文學(xué)的多樣化發(fā)展比任何時候都顯著，但對文學(xué)前途的擔(dān)憂始終沒有消退。當(dāng)文字越來越缺乏個性，迎合市場和數(shù)字技術(shù)的整齊劃一，當(dāng)文學(xué)的表達(dá)被形式化、庸俗化了，那就是災(zāi)難的來臨。文學(xué)一旦失去個性也就失去了生命，在這一點上，個性往往意味著生命，意味著那顆怦怦作響的心臟。(摘編自《文學(xué)的個性及其他》)1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.對語言表達(dá)的追求以及生活本身的千變?nèi)f化，使得作家早晚期作品的風(fēng)格存在較大的差異。B.雖然文字表達(dá)處于變化發(fā)展中，但好文字一定會讓讀者讀著舒服，讓讀者與作品產(chǎn)生情感共鳴。C襲達(dá)欲是人類的天然欲望，具有生物和社會的雙重動機(jī)，是生存方式和基本權(quán)利的一部分。D.當(dāng)下，文學(xué)的多樣化發(fā)展顯著，文學(xué)繁榮，百花齊放，作家的創(chuàng)作個性都得到了充分的彰顯。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)A.文章開宗明義，論述了文字個性的含義、對文字個性的解讀及其重要性。B.第三段闡釋了什么是文字的個性，運用引用論證，增強(qiáng)了論證的可信度。C.文章肯定文字個性的重要性，又表達(dá)對缺少文字個性的擔(dān)憂，顯示了作者的寫作傾向。D.最后一段強(qiáng)調(diào)了文字個性對于文學(xué)的重要性，其中的比喻論證生動形象。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是(3分)A.在批判現(xiàn)實主義作品《裝在套子里的人》中，作者的個性得到極大彰顯。B.李白的作品個性外露，富有激情，他的《蜀道難》表現(xiàn)出雄奇的浪漫風(fēng)格。C.李清照早晚期作品風(fēng)格發(fā)生了很大的變化，主要是源于個人造詣的提升。D.陶淵明創(chuàng)作成功的關(guān)鍵是形成了個性鮮明的文體，找到自我，表達(dá)自我。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4~6題。樹木如何經(jīng)由根部緊密結(jié)合在一起，我們有時候可以在一些斜坡步道上觀察到，那里的土壤因雨水侵蝕而流失，地底的根系相對也容易暴露出來。科學(xué)家已經(jīng)在哈茨山區(qū)證實，樹木的根部確實是一種錯綜交織的系統(tǒng)，而這系統(tǒng)可以把同一個樹種以及一個樹群里的大部分個體結(jié)合起來。樹木間營養(yǎng)物質(zhì)的交換、緊急狀況下的鄰里互助似乎都已經(jīng)是既定規(guī)則，由此我們可以認(rèn)定森林是一種超生物體，也就是類似蟻窩的構(gòu)成物。但樹木為何如此社會化，為何明知會助長彼此間的競爭，卻還是要與同類共享養(yǎng)分?理由很單純，獨木不成林，獨樹無法制造出同一區(qū)域內(nèi)穩(wěn)定均衡的氣候，也會受到風(fēng)吹雨打而無所依怙。反之，許多樹木則能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，可以緩和酷暑與嚴(yán)寒，可以儲存大量的水分并制造濕潤的空氣，在這樣的環(huán)境中樹木能在呵護(hù)中成長，而且能夠活得很久。所以，為了達(dá)成這個目的，樹木必須不計代價地維持完整的共同體，如果所有個體都只會獨善其身，其中會有許多無法存活下來。不斷有樹木死去的結(jié)果會使樹冠層出現(xiàn)許多空隙，從這里風(fēng)暴更容易侵入森林，并造成更多樹木倒下；夏天的暑氣也更容易逼近地面，使土壤變得干燥。所有的樹木都必須承受這些后果。因此，每棵樹木對于整個共同體而言都彌足珍貴，也都值得盡可能長久地存活。為此，樹木甚至?xí)w幫助生病的個體，供給其養(yǎng)分，直到它再度健康起來。反之亦然，曾經(jīng)伸出援手的樹，現(xiàn)在也需要協(xié)助。這些有著粗壯銀灰色樹干的山毛櫸樹，讓我聯(lián)想到一群大象：它們同樣也擅長照顧同伴，也會扶持病者和弱者，直到它們有能力重新站起來，若非不得已，甚至不愿拋下死去的親人。雖說每棵樹都是共陰體里的一分子，但其中顯然有程度之分。大部分的樹樁會在幾十年內(nèi)化為腐殖質(zhì)(對樹木而言這算是非?？斓?，只有極少數(shù)的樹樁歷經(jīng)數(shù)百年氣息猶存。為何情況會如此不同?雖道樹木間也存在階級社會?似乎是如此，只不od“階級”一詞還不夠精準(zhǔn)。那更像是以親密程度或喜愛程度來決定同伴間是否樂意相助的社會。對于這點，我們只要抬頭觀察一下樹冠層就能夠理解。一般樹木都會盡量擴(kuò)展自己的枝干，直到碰觸到同樣高度的其他樹木的枝丫末端為止，它們無法繼續(xù)伸展，因為有較好空氣與光線的生長空間已經(jīng)被捷足先登。縱然如此，那里所有的枝干都發(fā)展得這般孔武有力，讓我們不禁要想：上面的生存競爭該有多激烈！相反地，真正的樹木朋友從一開始，就會注意不向彼此伸出太具威脅性的手臂，它們并不想從對方那里奪走什么，因此樹冠層只會向外圍——朝著“非我族類”的方向延伸。透過根部，這些朋友是如此唇齒相依，甚至有時候會一起死去。這種不間斷地向殘樁雪中送炭的友誼，一般只存在于天然林里，不過或許所有的樹種都存在這種現(xiàn)象.，因為除了山毛櫸樹，我也曾在橡樹、冷杉、云杉、花旗松等樹木旁邊觀察到這種活了很久的殘樁。然而在人造森林里，就像中歐地區(qū)大部分的針葉林，樹木明顯只是頂著同樣物種名稱的“街頭游童”，它們的根在種植時就已經(jīng)永久損壞，要建構(gòu)共同的網(wǎng)絡(luò)顯然是不可能了。這種森林的樹木通常就像獨行俠，因此總是處于艱難困境中，反正它們多半也沒機(jī)會變老，依據(jù)樹種的不同，大約在一百年內(nèi)，其樹干就會被認(rèn)定可以砍伐了。(摘編自彼得·渥雷本《樹的秘密生命》，鐘寶珍譯)4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.樹木根部錯綜交織的系統(tǒng)，把樹群里的個體金都結(jié)合起來，進(jìn)行營養(yǎng)物質(zhì)的交換和鄰里的互助。B.只有極少數(shù)的樹樁歷經(jīng)數(shù)百年氣息猶存，那是因為它們生存在一個更加樂意相助的樹木的社會里。C.一般樹木都會盡量擴(kuò)展自己的枝干，但它們從一開始，就會注意不向彼此伸出太具威脅性的手臂。D.人造森林的樹木，由于根部無法建構(gòu)共同的網(wǎng)絡(luò)，因此它們總是處于艱難困境中，也沒有機(jī)會變老。5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(3分)A.文章陳述觀點時使用“一般”“或許”“大約”等詞語，體現(xiàn)了文章用語的嚴(yán)謹(jǐn)。B.第二段使用作比較的說明方法，使文章的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更科學(xué)，也更具說服力。C第五段“街頭游童”的引號表示特殊含義，這種用法與第四段中“階級”的引號用法相同。D.父章使用多種說明方法，生動形象地說明了樹木要維持完整的共同體的重要性。6.這篇文章介紹了樹的生命秘密，它給我們帶來哪些啟示?請簡要說明。(6分)三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題.15分)閱讀下面的文字，完成7~9題。往事(二)[注]冰心“風(fēng)浪要來了.這一段水程照例是不平穩(wěn)的！”這兩句話不知甚時，也不知是從哪一個侍者口中說出來的.一瞬時便在這幾百個青年中間傳播開了。大家不住的紀(jì)念著，又報告佳音似的彼此談?wù)f著。在這好奇而活潑的心緒里，與其說是防備著，不如說是希望著罷。于是大家心里先暈眩了，分外的凝注著海洋。依然的無邊閃爍的波濤.似乎漸漸地?fù)u蕩起來，定神看時，卻又不見得。我——更有無名的喜悅，暗地里從容的笑著。晚餐的時候，燈光依舊燦然，廣廳上杯光衣影，盈盈笑語之中.忽然看見那些白衣的侍者，托著盤子，欹斜的從許多圓桌中間掠走了過來，海洋是在動蕩了！大家暫時的停了刀叉，相顧一笑，眼珠都流動著，好像相告說：“風(fēng)浪來了！”——這時都覺出了船身左右的搖擺。我沒有言語，又滿意的一笑。餐后回到房里——今夜原有一個談話會——我徐徐的換著衣服，對鏡微謳，看見了自己鏡中驚喜的神情，如同準(zhǔn)備著去赴海的女神召請去對動的一個夜宴：又如同磨劍赴敵，對手是一個聞名的健者，而自己卻有幾分勝利的把握。預(yù)定夜深才下艙來，便將睡前一切都安排好了。出門一笑，廳中幾個女伴斜坐在大沙發(fā)上.燈光下嬌惰的談笑著，笑聲中已帶暈遮、一路上去，遇見許多抉著氈子、笑著下艙來的同伴，笑聲中也有些暈意。我微笑著走上艙面去。琴旁坐著站著還圍有許多人，我拉過一張椅子，坐在玲的旁邊。她笑得倚到我的肩上說：“風(fēng)浪來了！”彈琴的人左右傾欹的雙腕仍是彈奏著，唱歌的人，手扶著琴臺笑著唱著，忽然身不自主一溜的從琴的這端滑到那端去。大家都笑了，笑聲里似都不想再支持，于是漸漸的四散了。我轉(zhuǎn)入交際室，談話會的人都已在里面了.大家團(tuán)團(tuán)的坐下。屋里似乎很郁悶。我覺得有些人面色很無主，掩著口蹙然的坐著一一天家都覺得在同一的高度中，和室內(nèi)一切，一齊的反側(cè)欹斜。似乎都很勉強(qiáng)，許多人的精神，都用到暈眩上了！仿佛中談起愛海來，華問我為何愛海?如何愛海?——我漸漸的覺得快樂充溢，怡然的笑了。并非喜歡這問題，是喜歡我這時心身上直接自海得來的感覺，我笑說：“愛海是這么一點一分的積漸的愛起來的……”未及說完，一個同伴，掩著口顛簸的走了出去。大家又都笑了。笑聲中，也似乎說：“我們散了罷！”卻又都不好意思走，斷斷續(xù)續(xù)的仍舊談著。我心神已完全的飛越，似乎水宮赴宴的時間，已一分一分的臨近；比試的對手，已一步一步的仗著劍向著我走來，——但我還天一句地一句的說著“文藝批評”。'又是一個同伴，掩著口顛簸的走了出去——于是兩個，三個……我知道是我說話的時候了，我笑說：“我們散了罷，別為著我大家拘束著！”一面先站了起來。大家笑著散開了。出到艙外，燈影下竟無一人，闌外只聽得濤聲。全船想都睡下了，我一笑走上最高層去。迎著海風(fēng)，掠一掠鬢發(fā)，模糊搖撼之中，我走到闌旁，放倒一個救生圈，抱膝坐在上面，遙對著高豎的煙囪與桅檣。我看見船尾的闌干，與暗灰色的天末的水平線，互相重疊起落，高度相去有五六尺。我凝神聽著四面的海潮音。仰望高空，桅尖指處，只一兩顆大星露見。海的母親，在洪濤上輕輕的簸動這大搖籃。幾百個嬰兒之中，我也許是個獨醒者……我想到母親，我想到父親，憶起行前父親曾笑對我說：“這番橫渡太平洋，你若暈船，不配做我的女兒！”我寄父親的信中，曾說了這幾句：“我已受了一回風(fēng)浪的試探。為著要報告父親，我在海風(fēng)中，最高層上，坐到中夜。海已證明了我確是父親的女兒?！逼鋵嵾@又何足道？這次的航程，海平如鏡，天天是輕風(fēng)習(xí)習(xí)，那夜僅是五六尺上下的震蕩。侍者口中夸說的風(fēng)浪，和青年心中希冀驚笑的風(fēng)浪，比海洋中的實況，大得多了！一九二三年八月十二日夜，太平洋舟中(有刪改)[注]本文是冰心《往事(二)“中的第五篇。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.海浪洶涌時，人們停了刀叉，相顧而笑，“眼珠都流動著”這種無言而逼真的形態(tài)描寫，傳達(dá)了人們內(nèi)心的許多信息。B.作者心目中的海仿佛是一個親密的對手，時刻召喚著神圣的決斗，隨著潮聲增大，船顛搖劇烈而一步步接近大海這個對手。C.晚上人們歡樂地唱著跳著，笑聲四溢，然而暈船的感覺已漸漸沖淡了喜悅之情，受人們的影響，作者也漸漸感到有些疲倦。D.作者由海想到自己的母親和父親，想起父親臨行前對自己的鼓勵，在寄給父親的信中表示，自己可以承受海中的風(fēng)浪。8.文章寫周圍人們對海浪的欣喜態(tài)度和作者一次次微笑，分別有什么作用?(6分)9.文章最后一段表達(dá)了作者什么思想感情?請簡要概括說明。(6分)二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10~13題。送吳純甫先生會試序[明]歸有光予為童子時則知有吳純甫先生長而登先生之門悅而忘其歸也。蓋世之所謂慷慨魁磊之士，吾必曰先生焉。先生少時，為縣大夫郡邑長者所推重。眾皆期以大用，既而摧抑頓挫者幾三十年。先生自負(fù)瑰偉，不見施設(shè)，獨喜為人言之。人無賢愚，見者傾倒。自少年學(xué)子稍知向方者，必引而進(jìn)之。士之有志者，亦皆歸先生。時有質(zhì)辨，剖析毫發(fā)，議論蜂起，群疑豁如。其于天下之利害，生民之得失，常有隱憂于其間。天子中興，慨然有志于三代之治。詔書數(shù)下，所以修明千百年之廢典者不一事，悉先生之所嘗言者。與先生游者，皆去為顯官。先生獨為諸生，進(jìn)退自若也。嘉靖辛卯，先生始發(fā)解[注]。于是將上禮部，服王官有日矣。皆喜先生之遇，而又惜其晚也。然君子之論不施于早晚之間，而施于遇與不遇之際。不以徒遇之為喜，而以得所遇之為樂。初，先生與余論天下事，予未嘗不竦然，又默然有感也。以為在位者皆以此為心，則天下可以無事，然而先生不遇也。今先生遇矣，得一人于千百之中，不可謂無獲也；障流波于奔潰之日，不可謂無力也。以其向所言者而從事焉，則猶饑渴而飲食之也。故予謂先生不謂之晚，而如先生乃可謂之真遇也。若彼碌碌者徒《雖襁褓而朱紫，日唯諾于殿廷，吾不謂之遇也。因書以為別。(選自《震川先生集》，有刪改)[注]發(fā)解：明代稱鄉(xiāng)試考中舉人為發(fā)解。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂時-處給l分涂黑超過三處不給分。(3分)予為童子時A則知有吳純甫先生?長の而登況先生之門內(nèi)悅G而忘日其歸也11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說(不正確的一項是(3分)A.歸，文中指歸附，與《廉頗藺相如列傳》中“畢禮而歸之”的“歸”意思不同。B.游，文中指交往，與《鴻門宴》中“秦時與臣游，項伯殺人”的“游”意思不同。C.禮部，中國古代官署，掌管國家的典章制度、祭祀、貢舉等事項，長官為禮部尚書。D.朱紫，古代高級官員的服色，借代高官顯爵。古代官吏按等級配有相應(yīng)的官服顏色。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.吳純甫先生自認(rèn)為才能卓越。他善于分析問題，進(jìn)行質(zhì)疑辯論時，能剖析入微，明了地解答疑問。B.吳純甫先生考取舉人后，有人認(rèn)為這個機(jī)會來得太晚，歸有光認(rèn)為機(jī)會能使人施展才能就不算晚。C.歸有光對吳純甫先生充滿敬意，認(rèn)為掌權(quán)者要重視對吳純甫老生這類人才的任用，從而有效保證國家安定。D.歸有光認(rèn)為，“真遇”者會珍惜機(jī)會施展才能為國效力，那些在朝堂上一味順從的高官不能算“真遇”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)眾皆期以大用，既而摧抑頓挫.者幾二十年。(5分)(2)以其向所言者而從事焉，則猶饑曷而飲食之也。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。茂陵①李商隱漢家天馬出蒲梢②，苜蓿榴花遍近郊。內(nèi)苑只知含鳳嘴②，屬車無復(fù)插雞翹④。玉桃⑤偷得憐方朔，金屋修成貯阿嬌⑥誰料蘇卿⑦老歸國，茂陵松柏雨蕭蕭[注]①茂陵：漢武帝劉徹的陵寢。②蒲梢：古代駿馬名。，③含鳳嘴：詩中指打獵時膠泥黏合破損的武器。④雞翹：皇帝出巡時，侍從在車上插有用羽毛裝飾的旗。⑤玉桃：傳說人吃了可長生不老的仙桃。傳說，東方朔曾偷玉桃。⑥阿嬌：漢武帝陳皇后的小名。傳武帝年幼時曾說，如得阿嬌為妻，將筑金屋以藏之。⑦蘇卿：蘇武。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌為懷古之作，多用典故是本詩的特點，用典大多與茂陵的主人有關(guān)。B.頷聯(lián)寫漢武帝休閑時刻喜歡打獵，也經(jīng)常微服私訪，體察下面的民情。C.頸聯(lián)用了兩個典故，分別批評了漢武帝沉迷長生不老和貪戀美色。D.全詩第二、八句重點寫自然之景，一句生機(jī)勃勃，一句滿目蕭然，對比鮮明。15.清代紀(jì)昀說這首詩“前六句-氣，七八掉轉(zhuǎn)作收”，請結(jié)合詩歌所抒發(fā)的感情，談?wù)剬Ρ驹娊Y(jié)ˊ構(gòu)的理解。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《莊子·逍遙游》中，宋榮子“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”的表現(xiàn)是“▲，▲”。(2)辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“▲”一句寫宋武帝的軍隊在戰(zhàn)場的勝利，“▲”一句寫宋文帝的軍隊在戰(zhàn)場的失敗，對比鮮明。(3)唐宋詩詞中常常運用比喻手法寫雪，如“▲，▲”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成17~18題。根據(jù)監(jiān)測結(jié)果顯示，我國森林面積穩(wěn)步增長，林草資源質(zhì)量和林草生態(tài)功能不斷增強(qiáng)，林草生態(tài)治理成效顯著。進(jìn)入新發(fā)展階段，我國國土綠化模式已從追求數(shù)量，到A，國土綠化更講科學(xué)，更重規(guī)律?？茖W(xué)綠化是遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律、保護(hù)修復(fù)自然生態(tài)系統(tǒng)、建設(shè)綠水青山的內(nèi)在要求，是改善生態(tài)環(huán)境、應(yīng)對氣候變化、維護(hù)生態(tài)安全的重要舉措，對建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國具有重要意義。2021年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于科學(xué)綠化的指導(dǎo)意見》印發(fā)，解答了林草資源怎么管、哪里造、造什么、怎么造等問題。林草部門把高質(zhì)量發(fā)展要求貫穿國土綠化全過程，精準(zhǔn)治理、精細(xì)管理，走出了B。科學(xué)合理安排造林綠化用地是科學(xué)綠化的第一要務(wù)，為此，各地開展造林綠化空間適宜性評估，作為造林綠化任務(wù)安排、用地落實的主要依據(jù)。依據(jù)第三次國土調(diào)查數(shù)據(jù)和國土空間規(guī)劃，國家林草局聯(lián)合自然資源部部署各地摸清未來15年的造林綠化空間。各地綜合考慮土地利用結(jié)構(gòu)、土地適宜性等因素，合理安排造林用地，同時要求嚴(yán)禁違規(guī)占用耕地綠化造林、填湖填海、開山造地綠化等。17.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(3分)18.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成19~21題。外公的菜園子在鎮(zhèn)子西北邊緣，一個池塘圍堰的后面。西邊是荒坡，十天半個月不下雨，那些高高的野草就開始枯黃。(1)這樣的周邊環(huán)境里，菜園子看上去，就像一小片綠洲。①原先蒸園子不大，長方形，比一個籃球場大不了多少。后來，外公在它西邊長滿灌木叢的坡地上，又開荒出一塊差不多大小的新園子。老園子土地黝黑松軟，新園予的黃土幾年下來卻沒有多大變化。外公說，老園子是熟土，新園子是生土。同樣的小青菜，在老園子長得油綠飽滿，在新園子卻是梗細(xì)葉薄。(2)老園子就像外公心有靈犀的老朋友。外公看上去大大咧咧，實際上心思(①)。他把菜園子收拾得井然有序，時下種什么菜應(yīng)季好賣，他了然于心。他比別人能吃苦，更重要的是他凡事都愛(②)。他早上割了這茬菜，下午新的菜苗就栽上了。(3))的翻地、耙地、備苗等等，環(huán)環(huán)相扣，如行云流水。外公在松軟的田壟上撒上菜籽，用干香茅草代替干稻草，鋪在上面。菜園子一角，有一眼水井。水井沿，墊著幾塊石條。②井里從上到下長著蕨類植物，顯得很窄，很深。井邊豎著高高的架子，架子頂上橫著一條長長的粗竹竿，一頭綁著一塊大石頭，一頭拴上麻繩，麻繩垂下來，上面系著一個用四汽車輪胎做的水桶。(3)中午的陽光直射下去，井底像一面小鏡子。外公那個年代的農(nóng)民，差不多都已經(jīng)逝去，卻讓人無法(④)。他們將自己和家人的命運交給了土地。作為農(nóng)民的子弟，我常常為之動容。19.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.嚴(yán)密琢磨期間釋然 B.縝密釋懷其間琢磨C.縝密捉摸期間釋然 D.嚴(yán)密捉摸其間釋懷20.作為文學(xué)作品，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫波浪線部分，分析其中的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。(4分)21.文中畫橫線的部分運用了比喻的手法，使得語言生動形象。請分析其表達(dá)效果。(6分)四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)故宮博物院，網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，放票即空；陜西歷史博物館，預(yù)約門票日均點擊量超過60萬；成都博物館，“漢字中國——方正之間的中華文明”特展，一個多月吸引觀眾逾40萬人次……這是當(dāng)下博物館熱最真實的寫照。博物館熱，與其說是一種文旅現(xiàn)象，不如說是一場文化尋根。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。

高三聯(lián)考語文參考答案1.B(A項，“使得作家早晚期作品的風(fēng)格存在較大的差異”混淆程度，原文是“作家的早晚期作品風(fēng)格之所以有差異，很大程度源于這種變化和追求”。C項，“表達(dá)欲??是生存方式和基本權(quán)利的一部分”張冠李戴，原文為“表達(dá)是生存方式的一部分、基本權(quán)利的一部分”。D項，“作家的創(chuàng)作個性都得到了充分的彰顯”曲解文意，原文是“但至當(dāng)下，盡管文學(xué)的多樣化發(fā)展比任何時候都顯著，但對文學(xué)前途的擔(dān)憂始終沒有消退”)2.A(“文章開宗明義”錯誤，文章前兩段主要闡述的是文字語言，而不是文字個性)3.C(“主要是源于個人造詣的提升”說法不全面，應(yīng)該還有生活本身的變化)4.B(A項表述絕對化，文中是說這系統(tǒng)可以把同一個樹種以及一個樹群里的“大部分”個體結(jié)合起來。C項范圍擴(kuò)大.原文是說“真正的樹木朋友”，而不是“一般樹木”。D項以偏概全，文中說它們“多半”也沒機(jī)會變老)5.C(“街頭游童”使用的引號表示特殊含義，“階級”使用的引號表示突出強(qiáng)調(diào)，兩者用法不同)6.①“明知會助長彼此間的競爭，卻還是要與同類共享養(yǎng)分”，這告訴我們在競爭中也要學(xué)會互相幫助。②“許多樹木則能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)”“在這樣的環(huán)境中樹木能在呵護(hù)中成長”，這啟示我們團(tuán)體對個體的重要性，在良好的團(tuán)體中人能更好地成長。③“每棵樹木對于整個共同體而言都彌足珍貴”“樹木甚至?xí)w幫助生病的個體”，啟示我們不能忽略團(tuán)體中的任何一個人，對于弱者要多給予關(guān)心與幫助。④“這種森林的樹木通常就像獨行俠，因此總是處于艱難困境中”，啟示我們在團(tuán)體中要多溝通交流，才能走出困境，行走得更遠(yuǎn)。(每點2分，答出任意三點即可，意思答對即可。若有其他答案，言之成理的也可得分)7.C(“作者也漸漸感到有些疲倦”與原文不符，作者喜歡海上得來的這種感覺)8.用周圍人們對海浪的欣喜態(tài)度，渲染一種熱鬧氛圍和加強(qiáng)一種期待心理，為作者感情流露提供背景，突出了“我”對海的特殊情感；(3分)用“我”的一次次抑制不住的微笑，來烘托內(nèi)心深處盼望和渴求風(fēng)浪早來的急切心理。(3分)9.①海給了作者搏擊風(fēng)浪的自信；②點明了作者期待迎接前程中更為艱巨困難的決心；③作者的高遠(yuǎn)志向在與海的交流中得到印證和升華。(每點2分，意思對即可)10.ACF[(原文標(biāo)點)予為童子時，則知有吳純甫先生。長而登先生之門，悅而忘其歸也]11.B(“秦時與臣游，項伯殺人”中的“游”意思也是“交往”)12.C(“認(rèn)為掌權(quán)者要重視對吳純甫先生這類人才的任用”理解錯誤。原文“以為在位者皆以此為心”強(qiáng)調(diào)掌權(quán)者當(dāng)以天下為己任，而非強(qiáng)調(diào)人才任用的問題)13.(1)大家都期待他成為國家棟梁之材，后來他遭受挫折、壓制近三十年。(得分點：“大用”“既而”“摧抑頓挫”各1分，大意2分)(2)按照他以前說過的話來執(zhí)行，就猶如在饑渴的時候進(jìn)食。(得分點：“以”“向”“從事”各1分,大意2分)【參考譯文】我還是孩童的時候，就知道吳純甫先生。長大后去先生家拜訪，高興得忘記回家。世人談?wù)摽犊诼渲?，我一定說起先生。先生年少時，被縣令、鄉(xiāng)紳、有威望的長者推重。大家都期待他成為國家棟梁之材，后來他遭受挫折、壓制近三十年。先生自認(rèn)為才能卓越，只是沒得到施展才能的機(jī)會，獨獨喜歡為別人說好話。世人無論賢明、愚昧，見到他都敬慕他。小到稍知歸向正道的少年學(xué)子，他都一定向上舉薦。有志向的士人，也都?xì)w附先生。時常質(zhì)疑辯論，剖析十分細(xì)微，縱橫議論如蜜蜂成群而至，解答眾人的疑惑明了通曉。他對天下事情的利與弊，百姓的得與失，心中常懷隱憂。在天子中興時期，他情緒激昂，有再造三代盛世的志向。詔書多次下發(fā)，所提到的闡明廢而不行的禮法制度等事，都是先生曾經(jīng)說過的。與先生交往的人，都去做大官。先生獨獨做生員，進(jìn)退自如。嘉靖辛卯年，先生才考取舉人。于是將赴京參加會試，擔(dān)任朝廷官職指日可待。人們都為先生得到施展才能的機(jī)會而高興，但又惋惜機(jī)會來得太晚。然而論人不可把人中舉或中進(jìn)士的早晚作為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)把是否得到施展才能的機(jī)會作為標(biāo)準(zhǔn)。不因為只是科場得意就高興，而把得到能施展才能而利于國家的地位為樂事。志向“為自己的志向，那么天下就可以安穩(wěn)無事，可惜先生未得到地展才能的機(jī)會。都在，先生得到了施展才能的機(jī)會，從千百人中突現(xiàn)出來，不能說沒有收獲；在國家衰頹的時候決心力挽狂瀾，不能說沒有力量。按照他以前說過的話來執(zhí)行，就猶如在饑渴的時候進(jìn)食。所以我認(rèn)為先生不算晚，像先生這樣才可以說是真正獲得了施展才能的機(jī)會。像那些庸碌無為的人，即使在幼兒時期就獲得高官顯爵，卻每天在朝堂之上一味順從，我不能說這人獲得了施展才能的機(jī)會。于是我寫下這篇文章來為先生送別。14.B(頷聯(lián)寫漢武帝沉迷于打獵，經(jīng)常微服私游，語帶諷刺)15.①詩歌的前三聯(lián)是針對漢武帝生前事跡委婉抒發(fā)感情的，沒有“悲”的意味。②尾聯(lián)用典和寫景相結(jié)合寫出人們只能看到瀟瀟雨中的松柏，而不見有作為的君主，倍感凄然。③所以，詩歌的結(jié)構(gòu)可以說是“前六句一氣，七八掉轉(zhuǎn)作收”。(每點2分)16.(1)(且)舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮(2)氣吞萬里如虎扁得倉皇北顧(3)示例一：忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開示例二：兩邊雪花大如席片片吹落軒轅臺第(1)(2)小題每空1分，有漏字、錯別字、語序錯誤等，該空不得分，括號內(nèi)的字可寫可不寫，第(3)小題符合要求即可.有漏字、錯別字、語序錯誤等.該空不得分]17.示例：監(jiān)測結(jié)果顯示，我國森林面積穩(wěn)步增長，林草資源質(zhì)量持續(xù)提升，林草生態(tài)功能不斷增強(qiáng)，林草生態(tài)治理成效顯著。(“根據(jù)監(jiān)測結(jié)果顯示”句式雜糅；“質(zhì)量……增強(qiáng)”搭配不當(dāng)。修改正確一處1分，兩處3分)18.A質(zhì)量和數(shù)量并重B一條科學(xué)、生態(tài)的綠化之路(一條科學(xué)合理的綠化之路)(每答出一處給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分)19.B[縝密：周密；細(xì)致(多指思想)。嚴(yán)密：事物之間結(jié)合得緊，沒有空隙；周到、沒有疏漏；使嚴(yán)密。琢磨：思索；考慮。捉摸：猜測，預(yù)料。其間：那中間；其中；指某一段時間。期間：(某段)時期里面、釋懷：(愛憎、悲喜、思念等感情)在心中消除，多用于否定句、釋然、形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜]20.①逗號將畫波浪線部分分為三個相對獨立的語句，突出強(qiáng)調(diào)了菜園子的大小與形狀。②逗號表示停頓，使井里的植被和因植被而導(dǎo)致的水井顯得“很窄”“很深”的特點得以突出強(qiáng)調(diào)。(每點2分)21.(1)將菜園子比作綠洲，表現(xiàn)了菜園子綠意盎然的情景。(2)將老園子比作外公的老朋友，表現(xiàn)了外公對老園子的了解、熟悉且有著很深的感情。(3)將井底比作小鏡子，充分表現(xiàn)了井底在陽光照射下明亮平靜的狀態(tài)。(每點2分)22.【寫作提示】一、材料解讀這是一則新聞素材，也是當(dāng)下的一種社會現(xiàn)象和文化現(xiàn)象。材料出自2023年8月11日《人民日報》上刊發(fā)的陳世涵的文化類評論文章《博物館熱，升溫更要“保溫”》。從原標(biāo)題可以看出兩點重要信息：一是當(dāng)前國內(nèi)出現(xiàn)了一種博物館熱，無論是北京還是地方.國人參觀博物館的現(xiàn)象已經(jīng)升溫，這是一種很好的現(xiàn)象.說明國人對自己民族的歷史文化由衷地?zé)釔?，這種熱愛是自發(fā)的也是自覺的；二是作者所表達(dá)的觀點，那就是這種文化現(xiàn)象應(yīng)該持續(xù)，不應(yīng)該是一時的熱浪，而應(yīng)該是永久的熱潮。如果從材料第二段文字看，這也是作者的觀點，那就是關(guān)注歷史文化，尋求文化根源和民族源頭。說到底，那就是中華民族已開始從“崇洋媚外”的病態(tài)心理中走出，從歷史虛無的癥結(jié)中清醒。中國人認(rèn)識到中華民族自身的偉大.認(rèn)識到民族文化的博大精深，進(jìn)而增強(qiáng)了民族自信和文化自信。 從寫作的角度看，這是一道思辨性的材料作文題?？忌鷳?yīng)思考如