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支氣管哮喘的診治進(jìn)展服從真理,就能征服一切事物支氣管哮喘的診治進(jìn)展支氣管哮喘的診治進(jìn)展服從真理,就能征服一切事物支氣管哮喘診治新進(jìn)展(bronchialasthma)福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院呼吸科林挺巖講授主要內(nèi)容概述病因和發(fā)病機(jī)制病理臨床表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和其他檢查診斷標(biāo)準(zhǔn)鑒別診斷治療時(shí)代的進(jìn)步和當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,為現(xiàn)代化社會(huì)生活的人們?cè)鎏砹撕芏嗫旖莺头奖悖瑫r(shí)如此迅猛發(fā)展的科技,把我們推到了快節(jié)奏的生活時(shí)代。高效的工作狀態(tài)、高質(zhì)量的生活狀態(tài)等等,這些已經(jīng)成為一種新的潮流,無可厚非這高效率之風(fēng)必然也會(huì)吹進(jìn)各個(gè)校園,吹進(jìn)課堂。高效率始終是教師們的追求,圍繞當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀教師們會(huì)怎么樣搭建合理有效的高效課堂呢?一、高效課堂構(gòu)建以興趣為基石高效的學(xué)習(xí)離不開持久和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這也是學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中教師要設(shè)身處地的為學(xué)生去想,到底什么才能夠勾起學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣,然后想方設(shè)法的去激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。一定要讓學(xué)生們濃厚的興趣成為構(gòu)建高效課堂的基石。例如:在數(shù)學(xué)教材中“探索規(guī)律”這部分內(nèi)容中,教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體課件插入新課。文中熊大熊二要從十字路口經(jīng)過,他們都在觀察路口中的信號(hào)燈??戳撕镁?,他們始終不知道燈的變化到底是怎樣的。在這樣的情況下,讓同學(xué)們幫助熊大熊二找找到底有什么規(guī)律讓他們順利通過。在這樣的背景下,老師們要精心有趣的設(shè)計(jì)出課件生動(dòng)的導(dǎo)入到課堂中。這樣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育來說更為生動(dòng),不再是枯燥無味的想象,有了動(dòng)畫的幫助,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望一下子就被激發(fā)了。所以說,興趣是構(gòu)成高效率課堂的基石。二、營造良好的環(huán)境構(gòu)建高效課堂我們的日常生活離不開一個(gè)好的環(huán)境,然而高效的學(xué)習(xí)效率更離不開一個(gè)逼真而又貼近實(shí)際生活情景的教學(xué)環(huán)境,溫馨而又自然。教師們要在生活中尋找知識(shí)和生活的聯(lián)系,一定要千方百計(jì)的想辦法讓那些抽象的數(shù)學(xué)課堂問題能與生活情景聯(lián)系在一起。讓他們知道其實(shí)數(shù)學(xué)也是與生活息息相關(guān)的,讓學(xué)生們更明朗的去解決問題,只有他們知道其實(shí)學(xué)習(xí)和生活也是分不開的時(shí)候,它們便跟著環(huán)境去探索而發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。比如,在數(shù)學(xué)課本中講到“長方形和正方形的面積”的知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師要設(shè)立一個(gè)別樣的生活情景,既要逼真還要有效,隨后老師拿出了一張?jiān)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得集體冠軍的照片,然后老師和同學(xué)們一起把照片放大。并說“這張照片很珍貴”應(yīng)該給它裝扮一下,裝個(gè)相框,這樣才能好好地珍藏。老師設(shè)立的這個(gè)情境很好的體現(xiàn)了長方形計(jì)算周長的這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們頓時(shí)就能感受到這個(gè)知識(shí)與實(shí)際情境是密切相關(guān)的。所以說,高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)是離不開形象逼真的生活情景的。三、評(píng)價(jià)是高效率課堂的推手具備高效率的學(xué)習(xí)離不開多元化評(píng)價(jià)的推介,想讓學(xué)生獲得更多的成功和喜悅,離不開教師在學(xué)習(xí)中給予的忠厚肯定和高度評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生或者是孩子來說,無論是生活中還是學(xué)習(xí)當(dāng)中更離不開贊揚(yáng)和給予的高度肯定,“你是可以的、做得非常好”等等。高度的評(píng)價(jià)必定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率起到催化的作用,讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)自信滿滿,而不是消極對(duì)待。必定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率的節(jié)節(jié)攀升起到推波助瀾的效果。例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),這個(gè)時(shí)候老師用精簡的語言表揚(yáng)它,或者讓班里的同學(xué)們用熱情的掌聲來鼓勵(lì)贊揚(yáng)他。老師的鼓勵(lì)和給予的評(píng)價(jià)會(huì)讓這絲絲的成功,久而久之就會(huì)成為榮譽(yù)的積累,讓學(xué)生自信滿滿。有了這些自信和喜悅,就會(huì)更積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)習(xí)效率和效果肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。所以說有效的評(píng)價(jià)是高效率課堂的推手。四、用幽默的教學(xué),喚醒學(xué)生求知的欲望好的課堂氣氛離不開一個(gè)幽默風(fēng)趣的教師,對(duì)于小學(xué)生而言一般都喜歡富有幽默感的老師,只有這樣才不會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“消極而又抵觸的心理”。老師們要合理利用自己的風(fēng)趣幽默調(diào)節(jié)學(xué)生們?cè)谡n堂上的情緒,緩解課堂圍氛圍。例如,在解決“兔子和雞”的問題中共有9個(gè)頭,28條腿,問兔子和雞各多少只?同學(xué)們對(duì)兔子和雞的理解是混亂的,只知道兔子有4條腿,雞有2條腿,無從下手。這樣老師就可以選擇9名同學(xué)站一排,假設(shè)這是9只兔子,同時(shí)把雙手都藏在衣服里。老師會(huì)解釋到現(xiàn)在的狀況是,兔子的腿和雞是一樣多的了。如果上面有9個(gè)頭,而下面是多少條腿呢?興致勃勃的同學(xué)們會(huì)異口同聲的回答說“當(dāng)然是18條腿”。老師會(huì)接著問“比原來是少還是多呢”這樣同學(xué)們就會(huì)很快想到當(dāng)然是28-18=10條,那么幽默的老師就會(huì)問剩下的都跑到哪里去了呢?同學(xué)們就會(huì)笑著說:衣服里,同時(shí)馬上就會(huì)知道其實(shí)有5只兔子和4只小雞。這樣歡快的氛圍解決了問題,可見幽默的教學(xué)喚醒了求職的欲望提高了學(xué)習(xí)效率。五、在互動(dòng)中延伸是以學(xué)生為中心很多人認(rèn)為,學(xué)習(xí)是當(dāng)你失去了方向的時(shí)候還能繼續(xù)前行找到路標(biāo)。高效的課堂學(xué)習(xí)與構(gòu)建在于,從教導(dǎo)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。提高教學(xué)效率的核心是老師和學(xué)生在互動(dòng)中得到延伸。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中老師是起到主導(dǎo)作用的,要用互動(dòng)交流的方式充分發(fā)揮出以學(xué)生為主的交流課堂。課堂上教師們起到的作用是,授之以漁。而學(xué)生們發(fā)揮的能力是主動(dòng)思考,學(xué)會(huì)傾聽、分享、修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、等這些都需要他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索的。首先學(xué)生們必須有獨(dú)立思考的能力,之后在進(jìn)行同學(xué)之間的合作、分享、傾聽等這些有益的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提高。這些都是發(fā)散學(xué)生的思維和延伸的多種體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)互動(dòng)。例如,數(shù)學(xué)課本中,數(shù)的整除,這堂復(fù)習(xí)課中,七嘴八舌的學(xué)生們,一群一伙的把那些零散的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念,整理成知識(shí)性的網(wǎng)絡(luò)圖。互動(dòng)開始了,某個(gè)同學(xué)說出質(zhì)數(shù)、合數(shù),而另一邊可能說出了偶數(shù)和奇數(shù)。學(xué)生們能看到的只是小小的一部分內(nèi)容,會(huì)處于盲人摸象的程度。然后,同學(xué)們逐一進(jìn)行匯報(bào),相繼讓同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充,這樣完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)體現(xiàn)出來了。經(jīng)過同學(xué)和同學(xué)之間、老師和同學(xué)之間的各種互動(dòng),大象的勾畫基本就體現(xiàn)出來了。這個(gè)過程其實(shí)就是為了讓學(xué)生們互相啟發(fā)、分享、思考,然后反思?^之后得出結(jié)果的活動(dòng)。從摸象,到說象,這一過程其實(shí)就是一個(gè)很好的互助、延伸過程。六、結(jié)束語總之,在構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師們要掌握更多高效率教學(xué)手段,教師們要勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生們的興趣,設(shè)計(jì)出趣味的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生們的熱情,高效完成課堂效率。營造更為真實(shí)的生活情景融入到學(xué)習(xí)的場景當(dāng)中,讓學(xué)生們更為直觀的解決完成抽象的數(shù)學(xué)問題。鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)讓學(xué)生們的信心倍增,更動(dòng)力的去探索挖掘自己的潛能。幽默的教學(xué)是改善枯燥學(xué)習(xí)的調(diào)味劑,活躍風(fēng)趣的課堂氣氛和幽默的老師,有力的推動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,喚醒了學(xué)生們的求職欲望。讓學(xué)生們主動(dòng)思考、相互傾聽、分享,教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們的思維形成互助,相互交流探討,讓知識(shí)得到延伸提高學(xué)習(xí)效率,解決更多的難題??偠灾?,小學(xué)數(shù)學(xué)教育,是要以學(xué)生為中心的高效率課堂。初中體育課和其他課程一樣,也是一種教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)過程,在新課程理念指引下,怎樣在最短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡快的融入體育課堂教學(xué)對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用,接下來就初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,主要就初中體育教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略進(jìn)行探析。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響,目前多數(shù)的體育課堂還是以教師講解演示,學(xué)生模仿練習(xí)為主,在這種教學(xué)過程中,一方面學(xué)生人數(shù)較多,課堂秩序難以保證不說,另一方面學(xué)生還總認(rèn)為教師的講解演示比較枯燥乏味,不愿認(rèn)真聽講學(xué)習(xí),對(duì)于老師講解的各項(xiàng)規(guī)則要領(lǐng)更是如耳旁過分,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前教育的需求,教師講解演示費(fèi)事費(fèi)力,收效卻甚;還有一部分原因是由于學(xué)生自身原因比如個(gè)子矮小對(duì)于打籃球不感興趣,有的是由于身體肥胖害怕跑步,以及由于自身種種原因?qū)е聦W(xué)生不愿意上體育課。針對(duì)以上原因,調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性顯得尤為重要,學(xué)生積極主動(dòng)參與可以起到事半功倍的教學(xué)效果。二、初中體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主要策略(一)要確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在體育課上,學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的主要方法,傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重教給學(xué)生鍛煉方法,檢查學(xué)生鍛煉結(jié)果,不注重教學(xué)過程中學(xué)生的感受,過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練,忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣感受,長此下去,學(xué)生既沒有掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能,也對(duì)體育課缺乏了學(xué)習(xí)興趣,因此,教師在初中體育教學(xué)中要把確立學(xué)生主體地位放在首位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)學(xué)生之間的自主,合作,交流學(xué)習(xí),避免學(xué)生對(duì)體育課反感思想的產(chǎn)生。(二)根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn),進(jìn)行因材施教。在學(xué)生體育課學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生之間存在的個(gè)體差異,如果采取“一刀切”的教學(xué)方法,就會(huì)使一些身體素質(zhì)差或者由于各方面原因體育總是難以達(dá)標(biāo)的學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣,怕上體育課,不想上體育課,覺得體育學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),為了改變這種現(xiàn)狀,教師要采取因材施教的教學(xué)方法,對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)提高他們的達(dá)標(biāo)要求而對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生要適當(dāng)降低體育目標(biāo)要求,并對(duì)他們加以耐心的輔導(dǎo)和練習(xí),樹立他們的信心,逐漸使他們嘗到成功的喜悅,從根本上消除他們對(duì)體育課的厭倦感。(三)運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在體育課上,要克服單調(diào),枯燥的教學(xué)方式,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,具體在操作上可以采取以下方式:一是可以采取體育競賽,小游戲,做韻律操等形式激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)。二是體育練習(xí)的形式要多樣,對(duì)于初中生來說,他們好奇心強(qiáng),精力充沛,比較喜歡靈活多變的練習(xí)方式。比如體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng),教師不要一味采取老套的教學(xué)方法操場跑兩圈或者做一遍廣播體操,因?yàn)檫@些機(jī)械重復(fù)的熱身辦法學(xué)生已經(jīng)感到厭倦了,如果這時(shí)候能換個(gè)方式比如后踢腿跑,交叉跑等形式,必會(huì)極大增加學(xué)生體育課的興趣。三是及時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況作出評(píng)價(jià),實(shí)踐證明,教師客觀公正的評(píng)價(jià),能積極影響到學(xué)生的心理活動(dòng),比如在立定跳遠(yuǎn)時(shí)教師這樣評(píng)價(jià)“這次你的方法動(dòng)作掌握都很到位,下次再用力一點(diǎn)一定可以跳的更遠(yuǎn)”。接受到老師這樣的信息反饋后,學(xué)生一定會(huì)勤于練習(xí),爭取下次的成功,通過這種方式,可以有效增加學(xué)生對(duì)體育課的感情,進(jìn)而提高體育學(xué)習(xí)的興趣。(四)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是促使一個(gè)人進(jìn)行各種活動(dòng)的核心,在體育學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是多方面原因的有的是因?yàn)樽陨硐矚g,有的是由于升學(xué)壓力,比如升入本地高中體育屬于必考科目,還有的是因?yàn)閷W(xué)生看到別人體育游戲覺得有趣進(jìn)而產(chǎn)生體育鍛煉動(dòng)機(jī),不管處于什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師要善于抓住學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極因素,因勢利導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。(五)教師要不斷提高自身素質(zhì)由于體育教師自身學(xué)科性質(zhì)所致,再加上多數(shù)不擔(dān)任學(xué)生班主任,學(xué)生普遍把體育作為副科思想的影響,體育教師整體在學(xué)生中聲望不高,學(xué)生對(duì)體育不重視,當(dāng)然就談不上愛上體育課,喜歡體育課了,針對(duì)這種情況,教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)以及各種業(yè)務(wù)能力,通過教師熟練的動(dòng)作,高超的投籃技巧以及生動(dòng)的語言講解引起學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著直接的效果。另外,學(xué)生多數(shù)都具有向師性,也就是說,由于喜歡老師,進(jìn)而喜歡老師教的學(xué)科,喜歡模仿老師,向老師學(xué)習(xí),在體育課教學(xué)時(shí),同樣也是如此,教師只有以自己純屬的體育技能和高尚的職業(yè)道德,在學(xué)生中樹立一定威信,建立一種良好和諧的師生關(guān)系,必將會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)語總之,在初中體育教學(xué)過程中,教師要始終把調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性放在首位,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉,變被動(dòng)為主動(dòng),只有這樣才能為學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)打下基礎(chǔ),進(jìn)而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量?!局夤芟脑\治進(jìn)展服從真理,就能征服一切事物支氣管哮喘的診1支氣管哮喘診治新進(jìn)展(bronchialasthma)福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院呼吸科林挺巖支氣管哮喘診治新進(jìn)展2講授主要內(nèi)容概述病因和發(fā)病機(jī)制病理臨床表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和其他檢查診斷標(biāo)準(zhǔn)鑒別診斷治療講授主要內(nèi)容3概述由于哮喘和醫(yī)生的束手無策而死于維也納貝多芬1770-1827概述4支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件5定義支氣管哮喘是由多種細(xì)胞(如嗜酸性粒細(xì)胞肥大細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞、嗜中性粒細(xì)胞、氣道上皮細(xì)胞等)和細(xì)胞組分參與的氣道慢性炎癥性疾患。這種慢性炎癥導(dǎo)致氣道高反應(yīng)性的增加,并引起反復(fù)發(fā)作性的喘息、氣急、胸悶或咳嗽等癥狀常在夜間和(或)清晨發(fā)作、加劇,通常出現(xiàn)廣泛多變的可逆性氣流受限,多數(shù)患者可自行緩解或經(jīng)治療緩解定義6哮喘的炎癥學(xué)說■老觀念一痙攣學(xué)說反復(fù)解痙治療n新進(jìn)展一炎癥學(xué)說發(fā)作期:快速緩解氣道痙攣+抗炎緩解期:長期抗炎治療,控制發(fā)作哮喘的炎癥學(xué)說7哮喘的本質(zhì)一此“炎”非彼“炎”InflammationInfection非特異性變應(yīng)性炎癥特異性炎癥:嗜酸性粒細(xì)胞浸潤為主紅,腫,痛,熱中性粒細(xì)胞浸潤為主吸入糖皮質(zhì)激素為主的■抗生素為主的抗感染治療抗炎治療哮喘的本質(zhì)一此“炎”非彼“炎”8■〔流行病學(xué)〕全球約1.6億患者,患病率1-13%不等,我國1-4%,兒童發(fā)病率高于成人,有報(bào)道半數(shù)12歲以前發(fā)病,40%有家族史。■〔流行病學(xué)〕全球約1.6億患者,患病率9〔病因和發(fā)病機(jī)制〕、病因遺傳因素和環(huán)境因素雙重影響遺傳因素有關(guān):40%有家族史環(huán)境因素包括某些激發(fā)因素分為致敏性吸入性:花粉、塵螨、皮屑食入性:魚、蝦、蟹、蛋、奶藥物性、青霉素、阿斯匹林、心得安非致敏性:包括感染如細(xì)菌、霉菌、病毒,寄生蟲等,冷空氣,化學(xué)性氣體、粉塵、運(yùn)動(dòng)及情緒波動(dòng)等〔病因和發(fā)病機(jī)制〕10發(fā)病機(jī)制發(fā)病機(jī)制不完全清楚多認(rèn)為哮喘與變態(tài)反應(yīng)、氣道炎癥、氣道反應(yīng)性增高及神經(jīng)等因素相互作用有關(guān)發(fā)病機(jī)制11支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件12支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件13支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件14支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件15支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件16支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件17支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件18支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件19支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件20支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件21支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件22支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件23支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件24支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件25支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件26支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件27支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件28支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件29支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件30支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件31支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件32支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件33支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件34支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件35支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件36支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件37支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件38支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件39支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件40支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件41支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件42支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件43支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件44支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件45支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件46支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件47支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件48支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件49支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件50支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件51支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件52支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件53支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件54支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件55支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件56支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件57支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件58支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件59支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件60支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件61支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件62支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件63支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件64支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件65支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件66支氣管哮喘的診治進(jìn)展課件67
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