《莊子》故事兩則上課課件

惠子相梁《莊子》故事二則惠子相梁《莊子》故事二則1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)《惠子相梁》2、熟讀課文，掌握字詞。3、翻譯課文，理解內(nèi)容。4、欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)《惠子相梁》2背景中國歷史上的春秋戰(zhàn)國時期（公元前770—公元前256年），是一個大動亂、大變革的時期，是中國社會由奴隸制到封建制的大轉(zhuǎn)折時期，是各種政治主張、哲學(xué)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想異?；钴S的時期，形成了儒、道、法、墨、等諸子百家爭鳴的局面。背景3莊子：莊周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，哲學(xué)家,道家代表人物。莊子早年做過小官，但沒多久就歸隱、當(dāng)了隱士，用一生的大部分時間從事講學(xué)和著述。莊子思想比較復(fù)雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子：莊周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，哲學(xué)家,道家代表人物。4莊子一生窮愁潦倒，他不是沒有機(jī)會做官、過榮華富貴的生活，而是不愿做官。莊子才能聞名遐邇，楚王聽說后，就派了兩名使臣帶著重金去聘請他當(dāng)宰相，卻被莊子以“寧愿在污濁的泥水之中游戲自樂，也不原為當(dāng)權(quán)者所束縛”為理由拒絕了。莊子厭惡虛偽的封建制度，對當(dāng)時的社會抱有強(qiáng)烈不滿情緒。莊子后來當(dāng)了隱士，以表明自己憤世嫉俗，蔑視名利、痛恨權(quán)貴的心志。莊子一生窮愁潦倒，他不是沒有機(jī)會做官、過榮華富貴的5《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作,外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學(xué)史綱》）。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有?！保ā肚f子與魯迅》）因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。

6莊子的故事

莊子的生活十分清苦。有一次，莊子穿著一件補(bǔ)丁的粗布衣服去見魏王，魏王見他用破麻繩綁著破草鞋，便問他說：“先生怎么這樣疲困呢？”莊子回答說：這哪里是疲困而是貧窮啊！讀書人有理想而不能施行，這叫做疲困；衣服舊鞋子破了，這叫貧困不是疲困。我現(xiàn)在處于昏君亂相的時代，要想不疲困怎么可能呢？

莊子的故事

莊子的生活十分清苦。7宋國有一個叫曹商的人曾為宋王出使秦國，隨從的車子有一百多輛，回到宋國之后對莊子說：你住在窮里陋巷，生活困窘，靠織草鞋度日，面黃肌瘦到這個樣子，這是我所不能及的。而我見到萬乘君主得到隨從車輛一百多這是我比你優(yōu)越的地方。”莊子回敬說：“聽說秦王有病召請醫(yī)生，能治愈他的毒瘡的可以得到一輛車，用舌頭舐他的痔瘡的可以得到五輛車，治的病越低下可以得到的車子越多。你大概是用舌頭舐痔瘡的吧，為什么會得到那么多車子呢？你快走吧！”宋國有一個叫曹商的人曾為宋王出使秦國，隨從的車子有一8評析《惠子相梁》的藝術(shù)特色文章好在：4、描摹——3、人物——2、比喻——1、情節(jié)——出人意料形象鮮明巧妙貼切生動傳神富有趣味評析《惠子相梁》的藝術(shù)特色文章好在：4、描摹——3、人物—9提示：惠子對莊子來梁國有何反應(yīng)？

莊子對惠子作法有何反應(yīng)？

1、故事情節(jié)莊子往見——惠子嫉——出人意料拐著彎罵人搜于國南方有鹓提示：惠子對莊子來梁國有何反應(yīng)？

莊子10鹓故事的喻意是什么？鹓：2、比喻修辭的應(yīng)用鴟：腐鼠：志向高潔之士醉心利祿猜忌君子的小人。功名利祿莊子——惠子——比喻貼切鹓故事的喻意是什么？鹓：2、比喻修辭的應(yīng)用鴟11惠子：搜于國中三日三夜莊子：往見之“鹓”（內(nèi)心恐慌）3、人物形象描寫（從容大方）見利忘義薄情寡義清高自守淡泊名利對比鮮明言簡意豐惠子：搜于國中三日三夜莊子：往見之“鹓”（內(nèi)心恐慌124、動物形象描摹生動傳神動作鴟護(hù)“腐鼠”語言（如聞其聲）仰而視之“嚇”（丑態(tài)十足）4、動物形象描摹生動傳神13《莊子》故事二則莊子與惠子游于濠梁第二課時《莊子》故事二則莊子與惠子游于濠梁第二課時141、學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》2、熟讀課文，掌握字詞。3、翻譯課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、熟讀課文，掌握字詞。3、翻譯課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：15讀課文，注意字的讀音濠（）汝（）（）háorǔ請寫出下列加橫線字的讀音tiáo讀課文，注意字的讀音濠（）汝（16知識總結(jié)：古今異義一詞多義詞類活用重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞特殊句式知識總結(jié)：古今異義17一、古今異義是魚之樂也古：今：子曰‘汝安知魚樂’云者安古：今：或謂惠子曰或古：今：搜于國中三日三夜古：今：

這常用于判斷哪里，怎么，疑問代詞。常用于安全、安靜、平安等義。不定代詞常用于選擇連詞國都，京城國家一、古今異義是魚之樂也古：這哪里，怎么，疑問代詞。18二、一詞多義嚇仰而視之曰：‘嚇’（）今子欲以子之梁國而嚇我邪（）子莊子與惠子（）子非魚（）之子之不知魚之樂矣（）魚之樂（）仰而視之（）莊子往見之（）讀hè，模仿鴟發(fā)怒的聲音動詞，嚇唬對男子的尊稱代詞，你取消句子獨(dú)立性，不譯助詞“的”代詞，“它”，代鵷雛代惠子二、一詞多義嚇仰而視之曰：‘嚇’（19于于是鴟得腐鼠（）

夫鵷發(fā)于南海（）

而飛于北海（）

固子固非魚也（）

我非子，固不知子矣（）在，介詞從，介詞到，介詞本來固然于于是鴟得腐鼠（）

夫鵷發(fā)20三、詞類活用惠子相梁解釋：譯：惠施做了梁國的國相。相，讀xiàng，名詞做動詞，“做宰相”的意思。三、詞類活用惠子相梁惠施做了梁國的國相。相，讀xiàng，名21四、重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞

(1)搜于國中三日三夜（）(2)非梧桐不止（）(3)安知魚之樂（）(4)于是鴟得腐鼠（）

(5)魚出游從容（）

(6)是魚之樂也（）國都、京城棲息疑問代詞，怎么在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”這四、重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞

(1)搜于國中三日三夜（22五、特殊句式1、判斷句例：是魚之樂也“”表判斷。譯：例：子固非魚也“”表判斷，否定判斷句。譯：也這是魚的快樂啊。也、非你本來就不是魚。五、特殊句式1、判斷句也這是魚的快樂啊。也、非你本來就不是魚23指出下面兩個疑問句的語氣的強(qiáng)弱

特點(diǎn)和表達(dá)效果

（1）“子非魚，安知魚之樂？”

（2）“子非我，安知我不知魚之樂？”

（1）句是惠子針對莊子知“魚之樂”而發(fā)起的疑問，語氣較輕；（2）句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強(qiáng)。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達(dá)效果。指出下面兩個疑問句的語氣的強(qiáng)弱

特點(diǎn)和表達(dá)效果

（1）“子242、倒裝句1介詞結(jié)構(gòu)后置例：搜于國中三日三夜譯：例：莊子與惠子游于濠梁之上譯：例：夫鵷發(fā)于南海。譯：在國都搜捕三天三夜莊子和惠施在濠水的橋上游玩。鹓從南海起飛飛到北海去。2、倒裝句在國都搜捕三天三夜莊子和惠施在濠水的橋上游玩。鹓25問題研究1.莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。他認(rèn)為一切事物都是相對的，人的認(rèn)識也是如此，他來到濠水之濱，“從容出游”感到快樂，于是見到“出游從容”的魚也快樂。所以莊子說自己是到了濠水時才感到魚的快樂，否則哪能見到魚的快樂呢？問題研究1.莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他262、這場辯論者誰輸了？從故事本身看，莊子占了上風(fēng)從邏輯看：惠子是勝者從邏輯上看，莊子其實(shí)并不應(yīng)該，只是他沒找準(zhǔn)方向。2、這場辯論者誰輸了？從故事本身看，莊子占了上風(fēng)273、比較莊子與惠在思想、氣質(zhì)方面的差異．理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。

莊子與惠子游與濠梁

惠子莊子求真拘泥快樂自由力辯巧辯尚美超然3、比較莊子與惠在思想、氣質(zhì)方面的差異．理解莊子的人生態(tài)度，28小結(jié)：《莊子與惠子游于謙梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度．將主觀的情意發(fā)揮到外物。小結(jié)：29學(xué)習(xí)兩則故事，初步領(lǐng)略了《莊子》文章的