2020屆高三高考化學(xué)一輪精準(zhǔn)復(fù)習(xí)策略與備考建議講座課件

2020屆高三高考化學(xué)

一輪精準(zhǔn)復(fù)習(xí)策略與備考建議教學(xué)---行星模型只有為“生”的“師”，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的突破；只有為“學(xué)”的“教”，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。課堂是我們教師最重要的工作舞臺(tái)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，也是教師永恒的追求。●學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律，把握規(guī)律，將會(huì)事半功倍，成功將水到渠成。●考試是一門藝術(shù)，學(xué)會(huì)備考，學(xué)會(huì)考試，將會(huì)實(shí)現(xiàn)高考得分最大化?！駛淇际且豁?xiàng)工程，要系統(tǒng)部署，周密安排，才能保證良好的復(fù)習(xí)效果。

高考一定有規(guī)律---因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)習(xí)一定有方法---明道優(yōu)術(shù)解題一定有技巧---正奇相生竹子用了四年僅僅長(zhǎng)了3cm第5年以每天30cm速度瘋狂生長(zhǎng)6周時(shí)間長(zhǎng)到15m在前4年竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米

竹子成長(zhǎng)的規(guī)律給我們的啟示

“將一勺鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將這勺鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用美味時(shí)，將15g鹽全部吸收了。”教（學(xué)）的“溶液”理論分散質(zhì)分散劑分散系學(xué)科知識(shí)教學(xué)情境規(guī)律方法高效課堂高三復(fù)習(xí)備考是一項(xiàng)復(fù)雜的賽車過程學(xué)校工作盡量讓每輛賽車的每一個(gè)零件都正常運(yùn)轉(zhuǎn)以保證汽車的奔馳

高考復(fù)習(xí)的過程

賽車的過程

學(xué)生

賽車的選手

老師

賽車教練各省、市、自治區(qū)高考綜合改革推進(jìn)表改革批次包括省份啟動(dòng)時(shí)間高考時(shí)間1浙、滬2省、市201420172京、津、魯、瓊等4省市201720203蘇、閩、粵、冀、遼、湘、鄂、渝等8省市201820214贛、黑、吉、晉、豫、黔、川、藏、蒙等9省市自治區(qū)201920225陜、甘、寧、青、甘、桂、皖、新等8省區(qū)20202023

新形勢(shì)下的高三備考應(yīng)達(dá)到的幾個(gè)要求：計(jì)劃性——高三復(fù)習(xí)整體規(guī)劃，分步實(shí)施方向性——加強(qiáng)對(duì)考情、學(xué)情的分析研究紀(jì)律性——備考方案的具體落實(shí)、執(zhí)行力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整備考策略觀念決定行為。要想改變長(zhǎng)期以來高中備考復(fù)習(xí)“高耗低效”的局面，必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。1.由“全面覆蓋”轉(zhuǎn)向“精簡(jiǎn)教材”高考命題不斷深化考試內(nèi)容改革，由考查“基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力”轉(zhuǎn)向考查“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，要求高三備考復(fù)習(xí)必須徹底摒棄“全面覆蓋、面面俱到、盲目備考”的一貫做法，采取“精簡(jiǎn)內(nèi)容、高效復(fù)習(xí)、精準(zhǔn)備考”的策略，實(shí)現(xiàn)由“高耗低效”向“高效低耗”的轉(zhuǎn)變。2.由“簡(jiǎn)單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新”復(fù)習(xí)的核心功能就是“溫故而知新”。高效率的復(fù)習(xí)是以新帶舊，即利用新知識(shí)引領(lǐng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用新問題深化舊知識(shí)的理解?！靶隆庇腥齻€(gè)層次：拓展知識(shí)，深化理解，提升能力。拓展知識(shí)是深化理解的鋪墊；深化理解是提升能力的前提；提升能力是備考復(fù)習(xí)的根本目的。

3.由“拘泥教材”轉(zhuǎn)向“整合教材”高考復(fù)習(xí)備考的基本依據(jù)是《考試大綱》，《考試大綱》是高考命題的規(guī)范性文件，不同程度的對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的知識(shí)體系做了調(diào)整，甚至重構(gòu)。化學(xué)將選修模塊列入必考內(nèi)容，這就反映了化學(xué)學(xué)科的具體命題思想。學(xué)什么比怎么學(xué)更重要。因此，在復(fù)習(xí)過程中，需要根據(jù)高考實(shí)際，打破現(xiàn)行教材的體系，還原命題細(xì)目表，打破必修和選修的界限，根據(jù)考綱和考題確定高頻考點(diǎn)、中頻考點(diǎn)和低頻考點(diǎn)，整合教材內(nèi)容，重構(gòu)學(xué)科體系，精準(zhǔn)備考復(fù)習(xí)。4.由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“分層要求”學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平不同，決定了升學(xué)目標(biāo)的差異。由此學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容要求也就有所區(qū)別。這就需要從“一刀切”轉(zhuǎn)向分層要求，實(shí)施分層策略，對(duì)不同升學(xué)目標(biāo)的學(xué)生提出不同的精簡(jiǎn)要求，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。例：尖子生——沖擊北大清華——95%到100%；突破一本線——75～80%左右；進(jìn)入本科線——60～70%左右%；藝體特長(zhǎng)生——50～60%。5.由“關(guān)注教”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)”教學(xué)變革的一個(gè)基本趨勢(shì)，就是由關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)。學(xué)習(xí)說到底都是自學(xué)。教師要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)與合作探究，加強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)和應(yīng)用性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)用合一。導(dǎo)：教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思。根據(jù)高考要求和學(xué)生基礎(chǔ)確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容要求，精心設(shè)計(jì)問題，通過導(dǎo)學(xué)提綱，使學(xué)生明確學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度。學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，強(qiáng)化理解性學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和提出問題；嘗試異步學(xué)習(xí)，提倡互助合作交流，提高復(fù)習(xí)效率。用：學(xué)生應(yīng)用練習(xí)。編好用好與導(dǎo)學(xué)提綱配套的習(xí)題，保證每堂復(fù)習(xí)課后不少于半小時(shí)自習(xí)課習(xí)題訓(xùn)練；每周根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度精心選編周測(cè)使用的單元或?qū)ｎ}檢測(cè)卷，對(duì)本周復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大題量限時(shí)訓(xùn)練，同時(shí)達(dá)到“滾雪球”復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)階段一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排8月初---下年2月底3月初---4月底5月初～6月初內(nèi)容安排《考試大綱》的全部?jī)?nèi)容專題網(wǎng)點(diǎn)高考熱點(diǎn)學(xué)生弱點(diǎn)題型突破查漏補(bǔ)缺全真模擬目標(biāo)要求章節(jié)全面復(fù)習(xí)夯基拓展深化逐漸適應(yīng)考試構(gòu)建專題網(wǎng)絡(luò)限時(shí)訓(xùn)練綜合鞏固突破提高題型逐題突破查漏補(bǔ)缺熱身全真模擬測(cè)評(píng)“三輪”復(fù)習(xí)目標(biāo)定位能得分,得高分會(huì)考試,考好試會(huì)解題,解對(duì)題一輪二輪三輪從階段屬性上來看一輪復(fù)習(xí)屬于積累階段，通過抓基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后適當(dāng)提高要求，初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二輪復(fù)習(xí)屬于爆發(fā)階段，通過抓提高，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把幾個(gè)月的復(fù)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為卷面成績(jī)，滾動(dòng)提高；三輪復(fù)習(xí)則屬于穩(wěn)固再升階段，其通過抓穩(wěn)定，把一、二輪的復(fù)習(xí)成果穩(wěn)固下來，并在練習(xí)和歸納中再提升。

第一部分一輪復(fù)習(xí)備考策略一輪復(fù)習(xí)的核心任務(wù)明確目標(biāo)，理清思路；科學(xué)規(guī)劃，提高效率；鞏固基礎(chǔ)，突出核心；梳理知識(shí)，構(gòu)建體系；強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力；糾正習(xí)慣，關(guān)注細(xì)節(jié)；抓好落實(shí)，提高成績(jī)。

18一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)思想：

以考綱、課標(biāo)、新考情為主要依據(jù)，以教材和自組資料為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和考試能力為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)、練、講、評(píng)、補(bǔ)的結(jié)合為主要方法，以研究學(xué)情、考情、增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性為突破口，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、精簡(jiǎn)內(nèi)容、突出重點(diǎn)的原則，優(yōu)化教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到基礎(chǔ)和能力的雙提高?！叭妗笔崂砜键c(diǎn)知識(shí)全面，面向全體學(xué)生“基礎(chǔ)”把握中下難度，不偏離考綱，教材、課標(biāo)的范圍“系統(tǒng)”前后知識(shí)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)的體系“扎實(shí)”知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要落實(shí)到位，能真正理解遷移一輪復(fù)習(xí)原則——全面、基礎(chǔ)、系統(tǒng)、扎實(shí)夯基：梳理考點(diǎn)，精簡(jiǎn)內(nèi)容，理解準(zhǔn)確，應(yīng)用準(zhǔn)確構(gòu)網(wǎng)：拓展深化，建立完整知識(shí)體系會(huì)法：正確運(yùn)用學(xué)科思想和方法提能：提升能力，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)——夯基、構(gòu)網(wǎng)、會(huì)法、提能211、正確理解“夯實(shí)基礎(chǔ)”的要求“基礎(chǔ)”包括兩方面內(nèi)容，一是基礎(chǔ)知識(shí)，即考綱要求的教材基本反應(yīng)、基本概念、基本原理和基本問題等。二是基本技能，包括讀題審題、分析提取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、正確規(guī)范解答各種題型的能力等?！昂换钡谋碚魇菧?zhǔn)確記憶，真正內(nèi)涵在于理解，落腳點(diǎn)和最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)在于靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問題。按照這種要求，著眼于應(yīng)用抓基礎(chǔ)，才是真正夯實(shí)基礎(chǔ)。“夯實(shí)基礎(chǔ)”的措施22

2、把握一輪夯實(shí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)一手抓基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，一手抓方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，但要突出“夯基”的重點(diǎn)。讓學(xué)生總結(jié)感悟題型和解題方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是必要的，但實(shí)踐證明，學(xué)生答題存在的問題最根本的是基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，而這正是高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的著力點(diǎn)所在，

一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)。檢驗(yàn)一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量，關(guān)鍵看基礎(chǔ)知識(shí)是否真正落實(shí)好。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，既要突出重點(diǎn)，又要明確、全面、到位，決不能模模糊糊、留欠賬、存幻想。由于一輪復(fù)習(xí)一般以“章節(jié)”為單位，知識(shí)體系的構(gòu)建、綜合性要求是初步的、小范圍的、逐步的。233、一輪復(fù)習(xí)“夯基”的具體措施（1）依據(jù)考點(diǎn)，結(jié)合教材，全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)依據(jù)考綱的考點(diǎn)，要與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材密切結(jié)合，全面“夯基”要體現(xiàn)一個(gè)“全”字，教材從正文到輔助文（序言、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)史話、科學(xué)視野、資料卡片），到課后習(xí)題、單元?dú)w納與整理，做到“全覆蓋”。要按照“理解、理清”要求，全面落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。既要“理解”，又要“理清”，把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延、層次與結(jié)構(gòu)，辨析易錯(cuò)易混點(diǎn)，排除理解上的誤區(qū)。

24（2）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的深化、拓展和整合。高考試題對(duì)知識(shí)的考查，源于教材，又高于教材，體現(xiàn)了選拔性考試的要求。相對(duì)一般事實(shí)性、程序性知識(shí)，更加青睞思維含量大的知識(shí)，甚至引入新知與所學(xué)知識(shí)結(jié)合進(jìn)行考查。防止“水過地皮濕”。一輪是一場(chǎng)透徹的灌溉！25（3）構(gòu)建知識(shí)體系，在體系中把握知識(shí)。

高考試題體現(xiàn)知識(shí)整合與重組，體現(xiàn)了融會(huì)貫通的要求。構(gòu)建知識(shí)體系，理清知識(shí)線索，在體系中把握知識(shí)，有助于學(xué)生記憶、調(diào)遣和運(yùn)用知識(shí)，也是有效應(yīng)對(duì)高考化學(xué)命題綜合性的必然要求。復(fù)習(xí)課基本知識(shí)的教學(xué)要遵循“初步構(gòu)建知識(shí)體系”——在宏觀知識(shí)體系下“深化理解考點(diǎn)”——“回歸優(yōu)化知識(shí)體系”的基本思路，把微觀具體知識(shí)復(fù)習(xí)與宏觀知識(shí)體系建構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來。26（4）以教師的研究提升基礎(chǔ)夯實(shí)的層次。

習(xí)近平2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)考察時(shí)曾明確指出：“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄?！e也不厚，則其負(fù)大舟也無力。’知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余?！?/p>

教師站的高、把握的透、認(rèn)識(shí)的深，才能提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的效果，并為能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

備考啟示目前是多種版本的教材一張?jiān)嚲?，我們要關(guān)注各種版本的教材，復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)將不同版本教材、不同板塊知識(shí)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行整合、適度挖掘、編制原創(chuàng)訓(xùn)練題?？碱}傳遞的一個(gè)重要信息：高考試題的命制，正在旗幟鮮明地引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)，朝著“回歸教材”“回歸課堂”“回歸基礎(chǔ)”和“重實(shí)驗(yàn)”“重能力”“重學(xué)情”的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。全面細(xì)致的利用好課本夯基、提能、增效，一定是我們備考的重點(diǎn)內(nèi)容。重視教材功能，提高復(fù)習(xí)的有效性1、高考試題很多能在課本中找到原型2、落實(shí)以本為本，確保教材全過關(guān)3、夯實(shí)基礎(chǔ)，確保選擇題得高分4、從課本走向高考，從高考回歸課本——題在課本外，理在課本中不能以復(fù)習(xí)資料代替課本重視教材、回歸教材、整合教材（人教版必修+選修+蘇教版+魯科版教材+相應(yīng)的教師教學(xué)用書）研究教材，夯實(shí)基礎(chǔ)具體取材方向：

取材方向一：課本插圖取材方向二：課后習(xí)題取材方向三：科學(xué)探究取材方向四：教材實(shí)驗(yàn)取材方向五：科學(xué)視野取材方向六：科學(xué)史話

備考啟示-32-9.(2018全國(guó)Ⅰ卷)在生成和純化乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)過程中,下列操作未涉及的是(

)答案

D

回歸教材找出處-33-(2018全國(guó)Ⅱ·9)實(shí)驗(yàn)室中用如圖所示的裝置進(jìn)行甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。光照下反應(yīng)一段時(shí)間后,下列裝置示意圖中能正確反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是(

)答案

D

回歸教材找出處-34-10.(2018全國(guó)Ⅲ·)下列實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)?shù)氖?

)A.用稀硫酸和鋅粒制取H2時(shí),加幾滴CuSO4溶液以加快反應(yīng)速率B.用標(biāo)準(zhǔn)HCl溶液滴定NaHCO3溶液來測(cè)定其濃度,選擇酚酞為指示劑C.用鉑絲蘸取某堿金屬的鹽溶液灼燒,火焰呈黃色,證明其中含有Na+D.常壓蒸餾時(shí),加入液體的體積不超過圓底燒瓶容積的三分之二答案

B

基本操作與實(shí)驗(yàn)安全題回歸教材找出處35ksp（4）用廢電池的鋅皮制備ZnSO4·7H2O的過程中，需去除少量雜質(zhì)鐵，其方法是：加稀硫酸和H2O2溶解，鐵變?yōu)開____，加堿調(diào)節(jié)至pH為

時(shí)，鐵剛好完全沉淀（離子濃度小于1×10-5mol/L時(shí)，即可認(rèn)為該離子沉淀完全）；繼續(xù)加堿調(diào)節(jié)至pH為_____時(shí)，鋅開始沉淀（假定Zn2＋濃度為0.1mol/L）。若上述過程不加H2O2后果是

，原因是

?；衔颶n(OH)2Fe(OH)2Fe(OH)3Ksp近似值10-1710-1710-39Fe3＋2.76Zn2＋和Fe2＋分離不開Fe(OH)2和Zn(OH)2的Ksp相近《選修4》P712015年全國(guó)II卷2736必修2p105

2017年全國(guó)Ⅱ第7題

下列說法錯(cuò)誤的是A．糖類化合物也可稱為碳水化合物

選修5P79資料卡片B．維生素D可促進(jìn)人體對(duì)鈣的吸收

蘇教版選修化學(xué)與生活P57C．蛋白質(zhì)是僅由碳、氫、氧元素組成的物質(zhì)

選修5P88D．硒是人體必需的微量元素，但不宜攝入過多

蘇教版選修化學(xué)與生活P42回歸教材找出處【2017全國(guó)Ⅰ卷】11.支撐海港碼頭基礎(chǔ)的鋼管柱，常用外加電流的陰極保護(hù)法進(jìn)行防腐，工作原理如圖所示，其中高硅鑄鐵為惰性輔助陽極。下列有關(guān)表述不正確的是A．通入保護(hù)電流使鋼管樁表面腐蝕電流接近于零B．通電后外電路電子被強(qiáng)制從高硅鑄鐵流向鋼管樁C．高硅鑄鐵的作用是作為損耗陽極材料和傳遞電流D．通入的保護(hù)電流應(yīng)該根據(jù)環(huán)境條件變化進(jìn)行調(diào)整人教版選修4P86：2017年全國(guó)Ⅲ第7題

化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列說法錯(cuò)誤的是A．PM2.5是指粒徑不大于2.5μm的可吸入懸浮顆粒物

魯科版選修化學(xué)與生活P5B．綠色化學(xué)要求從源頭上消除或減少生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染

必修2P101C．燃煤中加入CaO可以減少酸雨的形成及溫室氣體的排放

必修1P94D．天然氣和液化石油氣是我國(guó)目前推廣使用的清潔燃料回歸教材找出處2017年全國(guó)Ⅱ第13題（c）【類比聯(lián)想】：1.選項(xiàng)B中白煙的主要成分可能是什么？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。2.把鈉換成鎂條，其他不變，白煙的成分又會(huì)是什么？必修1P61科學(xué)探究2016全國(guó)Ⅰ第27題(2)CrO42?和Cr2O72?在溶液中可相互轉(zhuǎn)化。室溫下，初始濃度為1.0mol·L?1的Na2CrO4溶液中c(Cr2O72?)隨c(H+)的變化如圖所示。①用離子方程式表示Na2CrO4溶液中的轉(zhuǎn)化反應(yīng)________________________。選修4P26

實(shí)驗(yàn)2-52017全國(guó)Ⅲ第27題(3)步驟④調(diào)濾液2的pH使之變_____（填“大”或“小”），原因是_______________（用離子方程式表示）。回歸教材找出處2016年全國(guó)Ⅰ第7題化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是A．用灼燒的方法可以區(qū)分蠶絲和人造纖維必修2P79B．食用油反復(fù)加熱會(huì)產(chǎn)生稠環(huán)芳香烴等有害物質(zhì)選修5

P39C．加熱能殺死流感病毒是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)受熱變性選修5P90D．醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為95%選修5P90CrO42﹣+2H+Cr2O72﹣+H2O

2015年浙江第27題(4)完成以下氧化還原反應(yīng)的離子方程式：()MnO4ˉ＋()C2O42ˉ+____＝()Mn2+＋()CO2↑＋____2016年全國(guó)Ⅱ第28題（4）②第二支試管中加入1滴K3[Fe(CN)6]溶液，生成藍(lán)色沉淀；實(shí)驗(yàn)②檢驗(yàn)的離子是_____；2017年全國(guó)Ⅰ第26題、2017年全國(guó)Ⅰ第26題、第28題26

.(1)氨氣制備裝置圖、反應(yīng)方程式書寫必修1P9928

.(3)“電解”食鹽水由粗鹽水精制而成，精制時(shí)，為除Mg2+和Ca2+，加試劑分別__、__必修1P7思考與交流

2015全國(guó)Ⅱ第13題

用如圖所示裝置進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：將①中溶液滴入②中，預(yù)測(cè)的現(xiàn)象與實(shí)際相符的是選修4P20

實(shí)驗(yàn)2-22015年上海第23題Ca(OH)2的堿性比Mg(OH)2的堿性__(選填“強(qiáng)”或“弱”)。Ca(OH)2的溶解度比Mg(OH)2的溶解度____

(選填“大”或“小”)選修4P61

表3-4選修4P87科學(xué)探究回歸教材找出處（2015·10）下列實(shí)驗(yàn)中，對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象以及結(jié)論都正確且兩者具有因果關(guān)系的是（）【2015年全國(guó)新課程II卷】必修1P92必修2P107高三【2017年新課標(biāo)Ⅰ卷-12】．短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增大，W的簡(jiǎn)單氫化物可用作制冷劑，Y的原子半徑是所有短周期主族元素中最大的。由X、Y和Z三種元素形成的一種鹽溶于水后，加入稀鹽酸，有黃色沉淀析出，同時(shí)有刺激性氣體產(chǎn)生。下列說法不正確的是A．X的簡(jiǎn)單氫化物的熱穩(wěn)定性比W的強(qiáng)B．Y的簡(jiǎn)單離子與X的具有相同的電子層結(jié)構(gòu)C．Y與Z形成的化合物的水溶液可使藍(lán)色石蕊試紙變紅D．Z與X屬于同一主族，與Y屬于同一周期選修4P232018年高考（III）卷26.硫代硫酸鈉晶體（Na2S2O3·5H2O，M=248g·mol?1）可用作定影劑、還原劑。回答下列問題：（1）已知：Ksp(BaSO4)=1.1×10?10，Ksp(BaS2O3)=4.1×10?5。市售硫代硫酸鈉中常含有硫酸根雜質(zhì)，選用下列試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行檢驗(yàn)：試劑：稀鹽酸、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、H2O2溶液實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象①取少量樣品，加入除氧蒸餾水②固體完全溶解得無色澄清溶液③_______________________④____________________，有刺激性氣體產(chǎn)生⑤靜置，_________________⑥______________________加入過量稀鹽酸出現(xiàn)乳黃色渾濁

（吸）取上層清液，滴入BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀

Na2S2O3+2HCl=2NaCl+S↓+SO2↑+H2O12.(2018全國(guó)Ⅰ卷)主族元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增加,且均不大于20。W、X、Z最外層電子數(shù)之和為10;W與Y同族;W與Z形成的化合物可與濃硫酸反應(yīng),其生成物可腐蝕玻璃。下列說法正確的是(

)A.常溫常壓下X的單質(zhì)為氣態(tài)B.Z的氫化物為離子化合物C.Y和Z形成的化合物的水溶液呈堿性D.W與Y具有相同的最高化合價(jià)答案

B

4.元素周期律和元素周期表：較好的滲透宏觀辨識(shí)和微觀探析核心素養(yǎng)9．(2017·課標(biāo)全國(guó)Ⅱ)a、b、c、d為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，a原子核外電子總數(shù)與b原子次外層的電子數(shù)相同；c所在周期數(shù)與族數(shù)相同；d與a同族，下列敘述正確的是(

)A．原子半徑：d>c>b>aB．4種元素中b的金屬性最強(qiáng)C．c的氧化物的水化物是強(qiáng)堿D．d單質(zhì)的氧化性比a單質(zhì)的氧化性強(qiáng)【解析】

a、b、c、d分別為O、Na或Mg、Al、S。A項(xiàng)，原子半徑b＞c＞d＞a，錯(cuò)誤；B正確；C項(xiàng)，c的氧化物的水化物為氫氧化鋁，為兩性氫氧化物，不是強(qiáng)堿，錯(cuò)誤；D項(xiàng)，S的氧化性比氧氣氧化性弱，錯(cuò)誤。答案B12.四種短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增大，W、X的簡(jiǎn)單離子具有相同電子層結(jié)構(gòu)，X的原子半徑是短周期主族元素原子中最大的，W與Y同族，Z與X形成的離子化合物的水溶液呈中性。下列說法正確的是A.簡(jiǎn)單離子半徑：W<X<ZB.W與X形成的化合物溶于水后溶液呈堿性C.氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性：W<YD.最高價(jià)氧化物的水化物的酸性：Y>Z要有這樣的意識(shí)：某些元素不確定是趨勢(shì)2016全國(guó)III卷答案：B聯(lián)合國(guó)大會(huì)宣布2019年是“國(guó)際化學(xué)元素周期表年”近4年全國(guó)卷考過的元素有：H（6次）、O（8次）、S（6次）、Na（8次）、Cl（8次）、N（4次）、C（3次）、P（2次）、F（2次）、Mg（2次）Al（1次）、K（1次）、Ca（1次）【2017全國(guó)Ⅰ卷-27】Li4Ti5O12和LiFePO4都是鋰離子電池的電極材料，可利用鈦鐵礦（主要成分為FeTiO3，還含有少量MgO、SiO2等雜質(zhì)）來制備，工藝流程如下：選修4P612018全國(guó)理綜II卷7.化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列說法錯(cuò)誤的是A.碳酸鈉可用于去除餐具的油污B.漂白粉可用于生活用水的消毒(必修一85）C.氫氧化鋁可用于中和過多胃酸（必修一58）D.碳酸鋇可用于胃腸X射線造影檢查必修1P582018全國(guó)理綜II卷28.(1)選修4p87選修4P937．化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列說法錯(cuò)誤的是A．泡沫滅火器可用于一般的起火，也適用于電器起火B(yǎng)．疫苗一般應(yīng)冷藏存放，以避免蛋白質(zhì)變性（選修590）C．家庭裝修時(shí)用水性漆替代傳統(tǒng)的油性漆，有利于健康及環(huán)境D．電熱水器用鎂棒防止內(nèi)膽腐蝕，原理是犧牲陽極的陰極保護(hù)法(選修486）2018全國(guó)理綜III卷

2017年全國(guó)Ⅱ第7題

下列說法錯(cuò)誤的是A．糖類化合物也可稱為碳水化合物

選修5P79資料卡片B．維生素D可促進(jìn)人體對(duì)鈣的吸收C．蛋白質(zhì)是僅由碳、氫、氧元素組成的物質(zhì)

選修5P88D．硒是人體必需的微量元素，但不宜攝入過多58研究教材現(xiàn)狀：有重視的心理需求，但行動(dòng)跟不上。研究的意識(shí)和行動(dòng)急需加強(qiáng)……59回歸教材——深入挖掘課本中的重要案例，將課本原型知識(shí)模型化——挖教材背后的東西，活化給學(xué)生，形成學(xué)科素養(yǎng)——整合、拓展同一主題下的知識(shí)點(diǎn)，編寫或選取試題。

研究教材解決的措施：高三全體教師利用假期認(rèn)真閱讀全部教材（2本必修+6本選修+蘇教版+魯科版教材+相應(yīng)的教師教學(xué)用書）課本咱們熟悉嗎？

必修1第一章P5：粗鹽提純第三章P46：鎂條燃燒；第四章P82：海洋中的鎂鹽必修2第一章P15科學(xué)探究：Mg與水反應(yīng)必修2第四章P89：冶煉Mg的原理，P89鋁熱反應(yīng)用Mg引發(fā)P93：第4題海水提鎂，P106第9題制輕質(zhì)氧化鎂選修4P63：Mg(OH)2的沉淀溶解平衡P60：MgCl2·6H2O的水解選修2化學(xué)與技術(shù)P36海水提鎂蘇教版化學(xué)與技術(shù)P37-38

從海水中提取鎂鎂是常見金屬的典型代表高考復(fù)習(xí)要建立鎂的知識(shí)體系，總結(jié)常見考查角度，補(bǔ)充鎂與氮?dú)?、二氧化碳等反?yīng)教材選“鎂”——教材中多處出現(xiàn)鎂的有關(guān)知識(shí)整合教材不同主題下的鎂-62-7.(2018全國(guó)Ⅲ·)化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列說法錯(cuò)誤的是(

)A.泡沫滅火器可用于一般的起火,也適用于電器起火B(yǎng).疫苗一般應(yīng)冷藏存放,以避免蛋白質(zhì)變性C.家庭裝修時(shí)用水性漆替代傳統(tǒng)的油性漆,有利于健康及環(huán)境D.電熱水器用鎂棒防止內(nèi)膽腐蝕,原理是犧牲陽極的陰極保護(hù)法答案

A【評(píng)析】本題是化學(xué)與STSE題，考查鹽的水解、蛋白質(zhì)變性、金屬防腐措施、環(huán)保材料等。涉及泡沫滅火器的原理及應(yīng)用，疫苗的保藏、環(huán)保及有機(jī)物的溶解與揮發(fā)、電化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用等。要求考生能夠辨認(rèn)、復(fù)述和再現(xiàn)的能力，體現(xiàn)“化學(xué)與社會(huì)和諧發(fā)展”學(xué)科思想及“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”學(xué)科核心素養(yǎng)。高考怎么考：8.B.2.4gMg與H2SO4完全反應(yīng)，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.1NA26.水泥是重要的建筑材料。水泥熟料的主要成分為CaO、SiO2，并含有一定量的鐵、鋁和鎂等金屬的氧化物。實(shí)驗(yàn)室測(cè)定水泥樣品中鈣含量的過程如圖所示：高考怎么考：2017年全國(guó)Ⅱ[2016年全國(guó)Ⅰ28](3)“電解”所用食鹽水由粗鹽水精制而成，精制時(shí)，為除去Mg2+和Ca2+，要加入的試劑分別為__、__。[2016年全國(guó)Ⅱ11]Mg-AgCl電池是一種以海水為電解質(zhì)溶液的水激活電池。下列敘述錯(cuò)誤的是【2016年全國(guó)Ⅱ13】下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖恰?015年全國(guó)Ⅰ27】硼及其化合物在工業(yè)上有許多用途。以鐵硼礦（主要成分為Mg2B2O5·H2O和Fe3O4，還有少量Fe2O3、FeO、CaO、Al2O3和SiO2等)為原料制備硼酸(H3BO3)的工藝流程如圖所示：【2015年全國(guó)Ⅱ12】海水開發(fā)利用的部分過程如圖所示。下列說法錯(cuò)誤的是()命題特點(diǎn)：直接考查鎂及其化合物的性質(zhì)、制備、用途、推斷、計(jì)算等；其次以鎂及其化合物為載體借助于流程圖、元素周期表和元素周期律、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行綜合性考查。挖掘教材中的“冷僻”知識(shí)

甲醛的檢測(cè)39.工業(yè)甲醛含量測(cè)定的另一種方法：在甲醛水溶液中加入過氧化氫，將甲醛氧化為甲酸，然后用已知濃度的氫氧化鈉溶液滴定。HCHO+H2O2→HCOOH+H2ONaOH+HCOOH→HCOONa+H2O已知H2O2能氧化甲醛生成二氧化碳和水。如果H2O2用量不足，會(huì)導(dǎo)致甲醛含量的測(cè)定結(jié)果_____（選填“偏高”、“偏低”或“不受影響”）因?yàn)開________；如果H2O2過量，會(huì)導(dǎo)致甲醛含量的測(cè)定結(jié)果________（選填“偏高”、“偏低”或“不受影響”），因?yàn)開________________。40.甲醛和新制氫氧化銅的反應(yīng)顯示了甲醛的還原性，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式通常表示如下：HCHO+2Cu(OH)2HCOOH+Cu2O↓+2H2O若向足量新制氫氧化銅中加入少量甲醛，充分反應(yīng)，甲醛的氧化產(chǎn)物不是甲酸或甲酸鹽，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一判斷。①主要儀器：試管酒精燈②可供選用的試劑：硫酸銅溶液、甲醛、甲酸、氫氧化鈉溶液______________________________________________________________。高考怎么考：2015年上海第七題（3）水中溶解氧的測(cè)定方法如下：向一定量水樣中加入適量MnSO4和堿性KI溶液，生成MnO(OH)2沉淀，密封靜置；加入適量稀H2SO4，待MnO(OH)2與I?完全反應(yīng)生成Mn2+和I2后，以淀粉作指示劑，用Na2S2O3標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至終點(diǎn)，測(cè)定過程中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下：

①寫出O2將Mn2+氧化成MnO(OH)2的離子方程式；______________。②取加過一定量CaO2·8H2O的池塘水樣100.00mL，按上述方法測(cè)定水中溶解氧量，消耗0.01000mol·L?1Na2S2O3標(biāo)準(zhǔn)溶液13.50mL。計(jì)算該水樣中的溶解氧(用mg·L?1表示)，寫出計(jì)算過程。高考怎么考：2016年江蘇第18題水體中溶解氧的測(cè)定(原理、實(shí)驗(yàn))1．測(cè)定原理：堿性條件下，O2將Mn2＋氧化為MnO(OH)2：①2Mn2＋＋O2＋4OH－===2MnO(OH)2↓，酸性條件下，MnO(OH)2將I－氧化為I2：②MnO(OH)2＋I(xiàn)－＋H＋→Mn2＋＋I(xiàn)2＋H2O(未配平)，用Na2S2O3標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定生成的I2，③2S2O32-＋I(xiàn)2===S4O62-＋2I－。2．測(cè)定步驟a．安裝裝置，檢驗(yàn)氣密性，充N2排盡空氣后，停止充N2。b．向燒瓶中加入200mL水樣。c．向燒瓶中依次迅速加入1mLMnSO4無氧溶液(過量)2mL堿性KI無氧溶液(過量)，開啟攪拌器，至反應(yīng)①完全。d．?dāng)嚢璨⑾驘恐屑尤?mLH2SO4無氧溶液，至反應(yīng)②完全，溶液為中性或弱酸性。e．從燒瓶中取出40.00mL溶液，以淀粉作指示劑，用0.01000mol·L－1Na2S2O3溶液進(jìn)行滴定，記錄數(shù)據(jù)。f．……g．處理數(shù)據(jù)(忽略氧氣從水樣中的溢出量和加入試劑后水樣體積的變化)?；卮鹣铝袉栴}：(1)配制以上無氧溶液時(shí)，除去所用溶劑水中氧的簡(jiǎn)單操作為________。(2)在橡膠塞處加入水樣及有關(guān)試劑應(yīng)選擇的儀器為________。①滴定管

②注射器

③量筒(3)攪拌的作用是________。(4)配平反應(yīng)②的方程式，其化學(xué)計(jì)量數(shù)依次為________。(5)步驟f為________。(6)步驟e中達(dá)到滴定終點(diǎn)的標(biāo)志為________。若某次滴定消耗Na2S2O3溶液4.50mL，水樣的DO＝________mg·L－1(保留一位小數(shù))。作為飲用水源，此次測(cè)得DO是否達(dá)標(biāo)：________(填是或否)。(7)步驟d中加入H2SO4溶液反應(yīng)后，若溶液pH過低，滴定時(shí)會(huì)產(chǎn)生明顯的誤差，寫出產(chǎn)生此誤差的原因(用離子方程式表示，至少寫出2個(gè))______________高考怎么考：2016年天津第9題水中的溶解氧是水生生物生存不可缺少的條件。某課外小組采用碘量法測(cè)定學(xué)校周邊河水中的溶解氧。實(shí)驗(yàn)步驟及測(cè)定原理如下：Ⅰ．取樣、氧的固定用溶解氧瓶采集水樣。記錄大氣壓及水體溫度。將水樣與Mn(OH)2堿性懸濁液（含有KI）混合，反應(yīng)生成MnO(OH)2，實(shí)現(xiàn)氧的固定。Ⅱ．酸化、滴定將固氧后的水樣酸化，MnO(OH)2被I?還原為Mn2+，在暗處靜置5min，然后用標(biāo)準(zhǔn)Na2S2O3溶液滴定生成的I2（2S2O32-+I2=2I-+S4O62-）高考怎么考：2017年全國(guó)Ⅱ第28題命題特點(diǎn)：題目題材大多來源于魯科版、蘇教版的《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》或大學(xué)教材。同時(shí)結(jié)合綠色化學(xué)、與日常生產(chǎn)、生活聯(lián)系比較緊密的視角著手，對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)原理、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行綜合性考查。必修1P77課前一背—記71硅藻泥

硅藻泥（英文：Diatommud）是一種以硅藻土為主要原材料的內(nèi)墻環(huán)保裝飾壁材，具有消除甲醛、凈化空氣、調(diào)節(jié)濕度、釋放負(fù)氧離子、防火阻燃、墻面自潔、殺菌除臭等功能。由于硅藻泥健康環(huán)保，不僅有很好裝飾性，還具有功能性，是替代壁紙和乳膠漆的新一代室內(nèi)裝飾材料。必修1P76必修1P7873選修三50頁74選修3P7675是由動(dòng)植物油脂與甲醇或乙醇，在酸或堿的催化及高溫(230~250℃)下進(jìn)行反應(yīng)，或在溫和的條件下，用酶催化反應(yīng)，生成的高級(jí)脂肪酸甲酯或乙酯。

可再生選修5P77電池的能量密度：(2012海南)16.(3)若每個(gè)電池甲烷通入量為1L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)，且反應(yīng)完全，則理論上通過電解池的電量為___(法拉第常數(shù)F=9.65×104C·mol－1，列式計(jì)算)，最多能產(chǎn)生的氯氣體積為___L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)。（2013全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ）28.（5）二甲醚直接燃料電池具有啟動(dòng)快、效率高等優(yōu)點(diǎn)，其能量密度高于甲醇直接燃料電池(5.93kW·h·kg－1)。若電解質(zhì)為酸性，二甲醚直接燃料電池的負(fù)極反應(yīng)為________，一個(gè)二甲醚分子經(jīng)過電化學(xué)氧化，可以產(chǎn)生_____個(gè)電子的電量；該電池的理論輸出電壓為1.20V，能量密度E=____(列式計(jì)算。能量密度=電池輸出電能/燃料質(zhì)量，1kW·h=3.6×10

6J)?；瘜W(xué)知識(shí)有“碎、散、多、雜”等特點(diǎn)可采取的強(qiáng)化措施：⑴每節(jié)課拿出五分鐘聽寫方程式或檢查知識(shí)點(diǎn)；

⑵一周一次匯總復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)編制印出，利用自習(xí)課填寫記憶；

(3)課上經(jīng)常翻閱課本；

(4)

運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系。強(qiáng)化知識(shí)落實(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

2、有計(jì)劃安排閱讀記憶的內(nèi)容，課前讓學(xué)生閱讀講解，找到新穎點(diǎn)，重點(diǎn)理解點(diǎn)，督促自己動(dòng)手總結(jié)。必修一59頁3、作業(yè)中出現(xiàn)的教材中的學(xué)生掌握不合格內(nèi)容，馬上閱讀，落實(shí)整改。4、調(diào)研考試，要挖掘教材資源，原創(chuàng)符合高考要求的教材內(nèi)容習(xí)題，強(qiáng)化重視程度5、挖掘整理教材中易錯(cuò)、易混考點(diǎn)內(nèi)容，為二、三輪精讀教材做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明碳酸鈉溶液中存在水解平衡的實(shí)驗(yàn)方法規(guī)范解答：取少量碳酸鈉溶液置于試管中，滴加幾滴酚酞試液使溶液呈紅色，再向紅色溶液中滴加BaCl2溶液至過量，產(chǎn)生白色沉淀，溶液的紅色逐漸消失，則證明碳酸鈉溶液的堿性為碳酸根水解所致，即溶液中存在水解平衡。如何證明分液漏斗中萃取后的兩層液體哪一層是水層，哪一層是油層的實(shí)驗(yàn)方法？規(guī)范解答：取少許分液漏斗中的下層液體置于試管中，向其中加入少量水，若試管中的液體不分層，則說明分液漏斗中的下層是水層，上層是油層，反之則上層是水層，下層是油層。檢驗(yàn)?zāi)臣{米碳酸鈣是否為納米級(jí)顆粒的操作方法規(guī)范解答：取少量碳酸鈣試樣置于試管中，加水充分?jǐn)嚢韬?，用一束可見光照射，在入射光?cè)面觀察，若有丁達(dá)爾現(xiàn)象，說明碳酸鈣顆粒為納米級(jí)顆粒，反之則不是納米級(jí)顆粒。1、引發(fā)鋁熱反應(yīng)的操作方法規(guī)范解答：在鋁粉與氧化鐵的混合物上加少量的氯酸鉀，并插入一根用砂紙打磨過的鎂條，用燃著的木條引燃鎂條。2、加熱灼燒固體使固體失去結(jié)晶水或分解完全的操作方法規(guī)范解答：將固體放在坩堝中充分灼燒，然后放在干燥器中冷卻、稱量，再加熱、冷卻、稱量直至兩次稱量的質(zhì)量差不超過0.1g。原理沸石作用、原理、替代、補(bǔ)救措施等？溫度計(jì)位置冷凝管的作用、分類、進(jìn)出水、加水順序？收集裝置形狀特點(diǎn)棄去開始餾出物？適用對(duì)象分離方法目的液體體積要求案例錐形瓶能否加塞？如果是幾種物質(zhì)的混合物？

整合教材蒸餾實(shí)驗(yàn)(整合教材不同主題下的同一實(shí)驗(yàn))不同情境內(nèi)容梳理初中分離液化空氣原理必修1蒸餾水的制備基本內(nèi)容：適用范圍、原理、操作、目的、裝置（盛裝液體并加熱裝置、沸石、冷凝裝置、收集裝置）必修2乙酸乙酯的制取簡(jiǎn)易裝置：加熱的裝置、蒸餾出去的成分、冷凝的方式、接收的裝置必修2石油的分餾工業(yè)化生產(chǎn)、一次分離多種物質(zhì)、常壓蒸餾與減壓蒸餾、必修2中從海水制取淡水用到蒸餾原理，裝置與必修1相同。汽化液體的能源可以是多種的（太陽能、廢熱等），選修5蒸餾蒸餾燒瓶、沸石的替代、加液體的方式、溫度計(jì)、蒸餾的速度、共沸混合物等。高考怎么考：2013年全國(guó)Ⅰ第26題(1)裝置b的名稱是______。(2)加入碎瓷片的作用是______；如果加熱一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)忘記加瓷片，應(yīng)該采取的正確操作是______(填正確答案標(biāo)號(hào))。A．立即補(bǔ)加B．冷卻后補(bǔ)加C．不需補(bǔ)加D．重新配料(6)在環(huán)己烯粗產(chǎn)物蒸餾過程中，不可能用到的儀器有______(填正確答案標(biāo)號(hào))。A．圓底燒瓶B．溫度計(jì)C．吸濾瓶D．球形冷凝管E．接收器高考怎么考：2013年全國(guó)2第26題(2)加入沸石的作用是____。若加熱后發(fā)現(xiàn)未加沸石，應(yīng)采取的正確方法是____。(3)上述裝置圖中，B儀器的名稱是_____，D儀器的名稱是______。命題特點(diǎn)：對(duì)蒸餾裝置儀器名稱、原理進(jìn)行考查，以蒸餾裝置為載體用于物質(zhì)的制備與提純、實(shí)驗(yàn)原理等綜合性考查。高考怎么考：2016年天津第5題下列選用的儀器和藥品能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)高考怎么考：2014年全國(guó)Ⅰ卷第26題96富集海水提