黑龍江省齊齊哈爾市克山縣、克東縣高二上學(xué)期9月月考語文試題（原卷版+解析版）

黑龍江省齊齊哈爾市克山縣、克東縣高二上學(xué)期9月月考語文試題（原卷版+解析版）克山縣、克東縣2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期9月月考

語文試題

注意事項(xiàng)：

1．答題前，先將自己的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．請(qǐng)按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。

4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。

5．本卷主要考查內(nèi)容：必修上、下冊(cè)；選擇性必修上冊(cè)第一、二單元。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

2022年11月底，美國人工智能公司OpenAI推出的聊天機(jī)器人ChatGPT引起了社會(huì)各界關(guān)注，它能夠通過學(xué)習(xí)和理解人類的語言進(jìn)行對(duì)話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)助使用者完成一系列任務(wù)。

ChatGPT本質(zhì)上運(yùn)用的是AIGC(AIgeneratedcontent)技術(shù)，是直接可以輸出內(nèi)容的，目前以文本內(nèi)容為主，這也是它和搜索引擎很大的區(qū)別。以往我們熟悉的AI基本運(yùn)用的是決策式模型。以文本類的決策式AI為例，第一步往往是判斷文本的內(nèi)容和要求，第二步是判斷自己的任務(wù)，第三步是檢索相關(guān)的內(nèi)容；而ChatGPT這類的生成式AI還會(huì)再多進(jìn)行一步，那就是生成全新的內(nèi)容，而這需要對(duì)提問者的偏好和想法等進(jìn)行預(yù)測(cè)，還要能夠生成合理、流暢、有意義的文本，形成真正意義上的“對(duì)話"。在學(xué)習(xí)和判斷機(jī)制方面，決策式AI一般用的是“條件概率模型”，即一件事情發(fā)生后另一件事情發(fā)生的概率，這種學(xué)習(xí)機(jī)制比較像我們從課本上學(xué)習(xí)技能類、知識(shí)類內(nèi)容。這類知識(shí)是有準(zhǔn)確答案的，學(xué)習(xí)的模式就是背題記答案，這種模式的好處是準(zhǔn)確，極大概率不會(huì)出錯(cuò)，壞處就是可以生成的決策數(shù)量、輸出內(nèi)容是非常有限的。當(dāng)沒有對(duì)應(yīng)的問題或者問題的表述有誤時(shí)，就無法輸出答案。而生成式AI往往用的是“聯(lián)合概率"，即兩件事情同時(shí)發(fā)生的概率，并以此將文本元素組合在一起，形成內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)模式更像是人類最初學(xué)習(xí)語言的機(jī)制，靠聯(lián)想和模仿，比如小時(shí)候，當(dāng)汽車這個(gè)物件和汽車這個(gè)詞同時(shí)出現(xiàn)的頻率多了之后，我們就自然而然會(huì)明白汽車這個(gè)詞指代汽車這個(gè)物件。因此，ChatGPT非常適合文本內(nèi)容生產(chǎn)，它的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制，這種模仿式學(xué)習(xí)的好處是很靈活，不死板，可以生成大量的內(nèi)容，問題是很不準(zhǔn)確，很多時(shí)候內(nèi)容是模糊的，甚至?xí)霈F(xiàn)“不懂裝懂”“牛頭不對(duì)馬嘴"的回答。

AIGC其實(shí)是一個(gè)已經(jīng)發(fā)展了很長時(shí)間的技術(shù)，之前的各項(xiàng)進(jìn)展也都沒有出圈，停留在專業(yè)領(lǐng)域。而現(xiàn)階段ChatGPT卻引起了廣泛熱議，很多人認(rèn)為它的出現(xiàn)會(huì)代替很多人類工作，導(dǎo)致大量失業(yè)，這可能是因?yàn)镃hatGPT在“模仿人類回答”這一領(lǐng)域確實(shí)表現(xiàn)得太優(yōu)秀了，ChatGPT目前扮演的實(shí)質(zhì)上是一個(gè)工作效率極高的員工的角色。

(選自《ChatGPT給人文社會(huì)科學(xué)帶來的機(jī)會(huì)大于沖擊——訪南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授陳云松》）

材料二：

以ChatGPT為代表的最新一代人工智能產(chǎn)品自上線以來，在各國學(xué)界掀起巨大反響。通過搜索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入2023年以來，已經(jīng)有超過500篇學(xué)術(shù)論文與ChatGPT有關(guān)，涉及數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)等眾多學(xué)科。綜觀論文內(nèi)容，部分學(xué)者肯定ChatGPT給科學(xué)研究帶來的多重便利性，但是對(duì)ChatGPT能否顛覆傳統(tǒng)的科學(xué)研究方法與范式，學(xué)術(shù)界還普遍持謹(jǐn)慎態(tài)度。

自2022年12月起，有學(xué)者利用ChatGPT修改論文，并取得了滿意的結(jié)果。這些學(xué)者認(rèn)為，最新的語言處理模型不但可以捕捉學(xué)術(shù)文本中的概念并進(jìn)行高質(zhì)量的修改，還能提升學(xué)術(shù)論文的整體思路，使其變得更加清晰，可以幫助科研工作者提高研究效率。還有學(xué)者已經(jīng)在日常的科學(xué)研究和教學(xué)中使用語言處理模型，如檢查代碼、收集資料、撰寫科研資助申請(qǐng)等。

相對(duì)于一些積極的觀點(diǎn)，麻省理工學(xué)院修辭學(xué)教授愛德華·斯卡帕（Edward-Schiappa)和蒙特福特共同撰文提出，面對(duì)越來越多的學(xué)生借助ChatGPT寫作的現(xiàn)象，斯卡帕和蒙特福特認(rèn)為，學(xué)生將并非自己寫的文章當(dāng)作自己寫的文章提交，雖然在某些特定情況下可以被接受，但是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這種寫作不應(yīng)該被授權(quán)，因?yàn)檫@無法幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使得評(píng)估學(xué)生成績變得困難。此外，目前人工智能和大型語言模型技術(shù)給學(xué)生寫作提供的幫助是模糊的，與教師提供的幫助相差甚遠(yuǎn)。寫作和口語技能一直是學(xué)術(shù)成功的基礎(chǔ)，如果本科階段的學(xué)生沒有在這兩方面做好準(zhǔn)備，日后也無法成為有效的溝通者。學(xué)生應(yīng)該從日常學(xué)習(xí)中鍛煉書寫和口頭交流中的核心技能，如創(chuàng)造性、風(fēng)格、語法、邏輯能力、論據(jù)構(gòu)建等。

談到ChatGPT對(duì)高等教育的影響以及人文學(xué)科專業(yè)的教育工作者和機(jī)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些核心價(jià)值觀和技能時(shí)，特拉斯說，無需擔(dān)心ChatGPT對(duì)高等教育造成的影響。教育者需要設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程的教學(xué)任務(wù)，這是ChatGPT無法代替學(xué)生完成的。現(xiàn)代教育還包括引導(dǎo)學(xué)生接觸新工具，批評(píng)、審視并駕馭它們。教育者和學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何與科技和諧共存，而不是抗拒科技的進(jìn)步，故步自封。

國際出版?zhèn)惱砦瘑T會(huì)的聲明提到，在撰寫手稿、制作圖片或圖形元素以及收集和分析數(shù)據(jù)時(shí)使用人工智能工具的作者，必須在論文的某一部分明確披露如何使用人工智能工具以及使用了何種工具。作者要對(duì)其手稿的內(nèi)容負(fù)全部責(zé)任，也必須對(duì)任何違反出版道德的行為負(fù)責(zé)。金斯利表示，顯然，人工智能未來將普遍存在于我們的生活中，即使當(dāng)下ChatGPT作為論文作者的身份不被承認(rèn)，也無法阻止研究人員在未來的研究中使用此類工具。學(xué)術(shù)界迫切需要為此制定相關(guān)指導(dǎo)原則，以便更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

(《ChatGPT科研無法代替人類》來源：中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)——中國社會(huì)科學(xué)報(bào)）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.ChatGPT可以學(xué)習(xí)人類的語言，和人類進(jìn)行互動(dòng)并完成一系列任務(wù)。

B.ChatGPT除可以完成文本類決策性AI任務(wù)外，還可以生成全新內(nèi)容。

C.ChatGPT因?yàn)槠淙碌募夹g(shù)理念和邏輯，引發(fā)了社會(huì)廣泛的熱議。

D.ChatGPT給學(xué)界帶來便利的同時(shí)，也讓一些人感到危機(jī)和隱憂。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，判斷ChatGPT不可能做到的一項(xiàng)是（）

A.判斷文本的內(nèi)容和要求，判斷自己的任務(wù)，檢索相關(guān)的內(nèi)容。

B.對(duì)提問者的偏好和想法等進(jìn)行預(yù)測(cè)，生成合理、有意義的文本。

C.捕捉學(xué)術(shù)文本中的概念并進(jìn)行修改，提升學(xué)術(shù)論文的整體思路。

D.對(duì)比較復(fù)雜的邏輯、因果和關(guān)系做出精準(zhǔn)的判斷，準(zhǔn)確回答問題。

3.下列選項(xiàng)中不能論證材料二第二段的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.新華社推出“快筆小新"機(jī)器人3秒瞬間成稿，使編輯們有更多時(shí)間做獨(dú)家、做深度，效率大大提高。

B.《華盛頓郵報(bào)》指出AI生成文章的素材可能源自他人作品，其中牽涉到剽竊、洗稿的倫理問題。

C.在線翻譯系統(tǒng)借助海量計(jì)算機(jī)模擬的神經(jīng)元，模仿人腦理解語言，生成翻譯流暢，符合語法規(guī)范的譯文。

D.《福布斯》雜志在名為“伯蒂”內(nèi)容管理平臺(tái)中內(nèi)置機(jī)器學(xué)習(xí)工具，幫助記者優(yōu)化標(biāo)題、生成內(nèi)容和推薦圖片。

4.請(qǐng)概括學(xué)生借助ChatGPT寫作的不利影響。

5.某班級(jí)準(zhǔn)備就“ChatGPT科研能否代替人類"進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，請(qǐng)你結(jié)合材料就反方的角度為一辯陳詞寫出兩個(gè)分論點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的小說，完成下面小題。

老伴

沈從文

我平日想到瀘溪縣時(shí)，回憶中就浸透了搖船人催櫓歌聲，且被印象中一點(diǎn)兒小雨，仿佛把心也弄濕了。這地方在我生活史中占了一個(gè)位置，提起來真使我又痛苦又快樂。

十七年前的七月里，我?guī)Я恕巴豆P從戎”的味兒，在一個(gè)“龍頭大哥"兼“保安司令”的帶領(lǐng)下，隨同八百鄉(xiāng)親，乘了從高村抓封得到的二十來只大小船舶，浮江而下，來到了這個(gè)地方?？堪锻２磿r(shí)正當(dāng)傍晚，紫絳山頭為落日鍍上一層金色。乳色薄霧在河面流動(dòng)。船只攏岸時(shí)搖船人照例促擼長歌，那歌聲糅合了莊嚴(yán)與瑰麗，在當(dāng)前景象中，真是一曲不可形容的音樂。

一只小船，卻裝了十三名補(bǔ)充兵，全船中人年齡最大的一個(gè)十九歲，極小的一個(gè)十三歲。在十三個(gè)伙伴中我有兩個(gè)極要好的朋友。其中一個(gè)是我的同宗兄弟，名叫沈萬林。其次是那個(gè)年紀(jì)頂輕的，名字就叫“開明"，一個(gè)趙姓成衣人的獨(dú)生子，為人伶俐勇敢，稀有少見。家中雖盼望他能承繼先人之業(yè)，他卻夢(mèng)想作個(gè)上尉副官，頭戴金邊帽子，斜斜佩上條紅色值星帶，站在副官處臺(tái)階上罵差弁，以為十分神氣。因此同家中吵鬧了一次，負(fù)氣出了門，這小孩子年紀(jì)雖小，心可不?。⊥覀兊娇h城街上轉(zhuǎn)了三次，就看中了一個(gè)絨線鋪的和他年齡差不多的女孩子，問我借錢向那女孩子買了三次白絨線草鞋帶子。他雖買了不少帶子，那時(shí)節(jié)其實(shí)連一雙多余的草鞋都沒有，把帶子買得同我們回轉(zhuǎn)船上時(shí)，他且說：“將來若作了副官，當(dāng)天賭咒，一定要回來討那女孩子做媳婦?！?/p>

日子過去了三年，我那十三個(gè)同伴。有三個(gè)人由駐防地的辰州請(qǐng)假回家去，走到瀘溪縣境驛路上，出了意外的事情，各被土匪砍了二十余刀，流一攤血倒在大路旁死掉了。死去的三人中，有一個(gè)就是我那同宗兄弟。后來所有八個(gè)伙伴已在川邊死去，至于那個(gè)同買帶子的朋友呢，消息當(dāng)然從此也就斷絕了。

整整過去十七年后，我的小船又在落日黃昏中，到了這個(gè)地方停靠下來。石頭城恰當(dāng)日落一方，雉堞與城樓皆為夕陽落處的黃天，襯出明明朗朗的輪廓。每一個(gè)山頭仍然鍍上了金，滿河是櫓歌浮動(dòng)（就是那使我靈魂輕舉永遠(yuǎn)贊美不盡的歌聲?。艺驹诖^，思索到一件舊事，追憶及幾個(gè)舊人。

我懷了不可形容的童心，上了堤岸進(jìn)了城。

我居然沒有錯(cuò)誤，不久就走到了那絨線鋪門前了。有這樣稀奇的事情嗎？我見到的不正是那個(gè)女孩嗎？我真驚訝得說不出話來。十七年前那小女孩就成天站在鋪柜里一堵棉紗邊，兩手反復(fù)交換動(dòng)作挽她的棉線，目前我所見到的，還是那么一個(gè)樣子。

“要甚么呀？"就是那聲音，我也似乎極其熱悉。

我指定懸在鉤上一束白色東西?！拔乙莻€(gè)！”

如今真輪到我這老軍務(wù)來購買系草鞋的白棉紗帶子了！當(dāng)那女孩子站在一個(gè)小凳子上，去為我取鉤上貨物時(shí)，鋪柜里火盆中有茶壺沸水聲音，某一處有人吸煙聲音。女孩子辮發(fā)上纏的是一綹白絨線，我心想：“死了爸爸還是死了媽媽？"火盆邊茶水沸了起來，小隔扇門后面有個(gè)男子啞聲說話；

“小翠，小翠，水開了，你怎么的？”

真沒有再使我驚訝的事了，在黃暈暈的煤油燈光下，我原來又見到了那成衣人的獨(dú)生子！這人簡直可說是一個(gè)老人，很顯然的，時(shí)間同鴉片煙已毀了他。但不管時(shí)間同鴉片煙在這男子臉上刻下了甚么記號(hào)，我還是一眼就認(rèn)定這人便是那一再來到這鋪?zhàn)永镔徺I帶子的趙開明。從他那點(diǎn)神氣看來，卻決猜不出面前的主顧，正是同他一起的老伴。這人雖作不成副官，另一糊涂希望可終究被他達(dá)到了。我憬然覺悟他與這一家人的關(guān)系，且明白那個(gè)似乎永遠(yuǎn)年輕的女孩子是誰的兒女了。我被“時(shí)間"意識(shí)猛烈的摑了一巴掌，摩摩我的面頰，一句話不說，靜靜的站在那兒看兩父女度量帶子，驗(yàn)看點(diǎn)數(shù)我給他的錢。他們那份安于現(xiàn)狀的神氣，使我覺得若用我身份驚動(dòng)了他，就真是我的罪過。

我拿了那個(gè)小小包兒出城時(shí)，天已斷黑，在泥堤上亂走。天上有一粒極大星子，閃耀著柔和悅目的光明。我瞅定這一粒星子，目不旁瞬。

“這星光從空間到地球據(jù)說就得三千年，閱歷多些，它那么鎮(zhèn)靜有它的道理。我現(xiàn)在還只三十歲剛過頭，能那么鎮(zhèn)靜嗎？……”

可是，過去的，有誰人能攔住不讓它過去，又有誰能制止不許它再來？時(shí)間使我的心在各種變動(dòng)人事上感受了點(diǎn)分量不同的壓力，我得沉默，得忍受。再過十七年，安知道我不再到這小城中來？世界雖極廣大，人可總像近于一種宿命，給限制著在一定范圍內(nèi)，經(jīng)驗(yàn)到他的過去相熟的事情。

為了這再來的春天，我有點(diǎn)憂郁，有點(diǎn)寂寞。黑暗河面起了縹緲快樂的櫓歌。河中心一只商船正想靠碼頭停泊。歌聲在黑暗中流動(dòng)，從歌聲里我儼然徹悟了甚么。我明白我不應(yīng)當(dāng)翻閱歷史，溫習(xí)歷史。在歷史前面，誰人能夠不感憫悵？

但我這次回來為的是甚么？自己詢問自己，我笑了。我還愿意再活十七年，重來看看我能看到難于想象的一切。

【注】成衣人：裁縫。

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中“老伴"指的是趙開明，年輕時(shí)的他充滿理想，勇敢熱情，是湘西健康、自然、充滿生命力的代表，是作者贊美的對(duì)象。

B.文中敘述十三個(gè)同伴要么死于戰(zhàn)亂，要么音信斷絕，既暗示了故事發(fā)生的背景，又奠定了文章悲涼的基調(diào)，引出下文的情節(jié)。

C.“我”再次見到趙開明，他已經(jīng)完成了兒時(shí)理想，娶妻生子。雖然我怕驚動(dòng)他，沒有和他相認(rèn)，但也從心底替他感到高興。

D.文章最后“我不應(yīng)當(dāng)翻閱歷史，溫習(xí)歷史"，表達(dá)了作者深沉的感慨，不應(yīng)一味傷感往事，而應(yīng)創(chuàng)造未來，寄托了我對(duì)故鄉(xiāng)未來的希望。

7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以17年后再次回到湘西瀘溪縣見聞為主線，通過對(duì)往事的追憶，構(gòu)建了全文的情節(jié)框架，文章緊湊集中。

B.文章描繪出的是一幅幅清新雋永的湘西風(fēng)情畫，景物描寫勾勒出極富地域色彩的瀘溪風(fēng)光。

C.櫓歌在文中反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，既象征了健康、自然的湘西人民的優(yōu)秀品德，又表現(xiàn)了故鄉(xiāng)落后的生活方式。

D.文章敘述故事從容委婉，客觀自然，不事渲染，不動(dòng)聲色，好像是一個(gè)旁觀者在講他人的故事，卻又隱藏?zé)o限情感。

8.文中巧遇“老伴”情節(jié)極富意味，請(qǐng)賞析這一情節(jié)的作用。

9.文章開頭說“提起來真讓我又痛苦又快樂"，快結(jié)尾的時(shí)候又說“我有點(diǎn)憂郁，有點(diǎn)寂寞”，作者為何會(huì)“痛苦"“憂郁’？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以概括。

二、古代詩文閱法（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

王長文，字德俊。父颙，字伯元，犍為太守。長文天姿聰警，高暢敏識(shí)，治五經(jīng)，博綜群籍。弱冠，州三辟書佐。丁時(shí)興衰，托疾歸家，察孝廉，不就，遂陽愚。嘗牽豬過市中乞，人與語，偽不聞?？な爻踔?，詣門修敬。至閭，走出。請(qǐng)，終不還。刺史胡羆辟從事祭酒，長文陽發(fā)狂疾，步擔(dān)走出門。羆累遣教請(qǐng)還終不顧還家養(yǎng)母獨(dú)講學(xué)。著《無名子》十二篇，依則《論語》。以為《春秋》三傳，傳經(jīng)不同，每生訟議，乃據(jù)經(jīng)摭傳，著《春秋三傳》十三篇。又撰《約禮記》，除煩舉要，凡十篇，皆行于時(shí)。

長文才鑒清妙，泛愛廣納，放蕩闊達(dá)，不以細(xì)宜廉介為意，亦不好臧否人物。有孝子羅偶，事親至孝，郡察孝廉，長文立表以旌之。元康初，試守江原令。縣收得盜馬賊及發(fā)冢賊，長文引見誘慰。時(shí)適臘晦，皆遣歸家。獄先有系囚，亦遣之，謂曰：“教化不厚，使汝等如此，長吏之過也。臘節(jié)慶祈，歸就汝上下，善相歡樂，過節(jié)來還。”群吏惶遽，爭(zhēng)請(qǐng)，不許。尋有赦令，所宥人無不感恩，輟不為惡，曰：“不敢負(fù)王君。"將喪去官，民思其政，時(shí)人愛而敬之。大將軍梁王彤及諸府并辟，長文曰：“吾從其先命者?！彼鞈?yīng)肜招，為從事中郎。諸王公卿慕其名，咸與之交。愍懷太子死于許下，博士、中書論虞祔之禮①。長文議：“虞祭宜還東宮，以繼太子者為主；配食②于潁川府君。"皆施行。除洛陽令，長文見彤曰：“主者不庶幾③，奏長文為洛陽令?！蓖Υ鹪唬骸扒淠瞬皇鼛?，非主者也。"固辭不拜。益州亂，拜蜀郡太守，暴疾卒。時(shí)年六十四。

（節(jié)選自《華陽國志》）

【注】①虞祔之禮：虞祭與祔祭，虞為葬后之祭，祔為合于先祖廟之祭。②配食：有功于國家的人，附祀于廟。③庶幾：三國及晉時(shí)稱賢人為庶幾。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要新句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

羆A累B遣教請(qǐng)還C終不顧D還E家F養(yǎng)母G獨(dú)講學(xué)

11.下列對(duì)文本中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.五經(jīng)，指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》這五部儒家經(jīng)典

B.“皆行于時(shí)”與“跨者不行"（《老子》）兩句中的“行”字意思相同

C.“時(shí)人愛而敬之"與“吾何愛一牛”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“愛"字意思不同。

D.“固辭不拜”與“日益驕固"（《阿房宮賦》）兩句中的“固”字意思不同。

12.下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.王長文多次拒絕接受征辟，為了逃避做官，他甚至不借托病和裝像。

B.王長文博愛眾人，心胸寬廣，不拘小節(jié)，性格開明，不好評(píng)論人物。

C.王長文認(rèn)為傳和經(jīng)不同，每有學(xué)生遭遇訴訟，就根據(jù)經(jīng)傳明辨是非

D.愍太子去世后，朝廷采納并施行了王長文提出的虞袝之機(jī)的建議。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）嘗牽豬過市中乞，人與語，偽不聞。

（2）尋有赦令，所宥人無不感恩，輟不為惡，曰：“不敢負(fù)王君。"

14.王長文對(duì)百姓進(jìn)行禮法教化的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

送范評(píng)事入關(guān)

韋莊

寂寥門戶寡相親，日日頻來只有君。正喜琴尊長作伴，忽攜書劍遠(yuǎn)辭群。

傷心柳色離亭見，聒耳蟬聲故國聞。為報(bào)明年杏園客，與留絕艷待終軍。

【注】①（評(píng)事）官名，屬大理寺，從八品下，掌出使推按刑獄。②（故國）此處意指故鄉(xiāng)。③（杏園客）指新科進(jìn)士。④（絕艷）最美的花。⑤（終軍）終軍請(qǐng)纓，漢武帝時(shí)20余歲的他自請(qǐng)出使南越，說服其歸附漢朝。后用“終軍”來稱頌少年有為。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩人客居異鄉(xiāng)，平日少有朋友來往，范評(píng)事是他在此地往來頻繁相親相得的朋友。

B.頷聯(lián)中“正"和“忽”二字，表現(xiàn)了詩人得知范評(píng)事要離開時(shí)，內(nèi)心陡然的失落。

C.運(yùn)用“終軍"的典故，表明詩人希望范評(píng)事像終軍那樣主動(dòng)請(qǐng)纓，建功立業(yè)。

D.詩人祝福范評(píng)事此去必將實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，并期待范評(píng)事歸來之時(shí)二人的重新歡聚。

16.頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。

（1）唐太宗說：“以人為鑒，可以明得失?！薄墩撜Z·里仁》中的“_，_"也有此意。

（2）《阿房宮賦》中描寫秦始皇喜繁華奢侈，連梁柱上光彩耀目的釘頭都比糧倉里的米粒還要多的兩句是“_，_”。

（3）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》的夢(mèng)境中，描繪天空之大、日月朗照的神仙世界的句子是“_，_"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國藝術(shù)歷來將書法繪畫視為最高端的視覺形式。繪畫則以人物、山水、花鳥為三大門類，這三者①。人物畫“成教化，助人倫”，山水畫擬山川、造幽境，花鳥畫類萬象、悟生趣。這三種繪畫的形式和內(nèi)涵雖各有側(cè)重，但_②，缺一不可，從整體上體現(xiàn)了中國人信奉的天人合一的世界觀，實(shí)在可謂自然化人、人化自然。尤其是花鳥畫，表現(xiàn)了從自然中感悟的生命意蘊(yùn)，寄托著生活的愿景，顯得格外生動(dòng)可親，為構(gòu)筑一個(gè)中國式的理想生活藍(lán)圖錦上添花。

自公元3世紀(jì)到7世紀(jì)的400年間，是花鳥畫從萌芽走向獨(dú)立成科的時(shí)期。花鳥畫中“逼真"的審美要點(diǎn)，在此時(shí)大獲贊賞。3世紀(jì)時(shí)的名畫家曹不興，其畫藝為吳國“八絕之一”，曾為吳大帝孫權(quán)畫屏風(fēng)，誤落墨點(diǎn)，便隨手畫成蒼蠅，孫權(quán)以為真蠅，以手指彈之不去；六朝蕭梁時(shí)的張僧部，于金陵安樂寺寺壁畫四龍，不畫眼睛，一說點(diǎn)晴，龍便欲破壁而飛；還有北齊王子高孝珩的壁畫《蒼鷹圖》，③，嚇得別人不敢靠近。曹不興無論“拂蠅得名"，張僧繇“畫龍點(diǎn)睛”，還是高孝珩“壁鳩驅(qū)人"。都旁證了以“逼真”為花鳥畫審美標(biāo)準(zhǔn)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的句子有語病。請(qǐng)修改。

20.文中畫橫線的句子使用了排比和對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

不少人認(rèn)為糖是甜蜜的“陷阱"。糖，_①？其實(shí)，包括單糖、雙糖、多糖在內(nèi)的碳水化合物是維持正常生命活動(dòng)不可或缺的營養(yǎng)素之一。身體每時(shí)每刻都需要糖，它既是人體構(gòu)成的“磚塊”，又是為各組織器官供能的“燃料"。

由此可見，②_________________。當(dāng)然這不代表可以敞開吃糖，放任自己沉溺在香甜帶來的快樂之中。眾所周知。長期高糖飲食會(huì)引起種種健康問題。如果既過量飲用甜飲料或食用甜食、精制米面等，③_____________，未能及時(shí)消耗的糖就會(huì)被人體轉(zhuǎn)化為脂肪儲(chǔ)存起來，久而久之會(huì)導(dǎo)致肥胖，還可能促進(jìn)脂肪肝、代謝綜合征、心臟病等慢性疾病的發(fā)生。對(duì)于糖尿病患者，高糖飲食更是絕對(duì)禁止的。因此，控制飲食中糖的總攝入量比單純追求“無糖”食品、“0糖"飲料更重要。

21.簡述材料的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過30個(gè)字。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

玉，既有堅(jiān)硬的質(zhì)地，又有溫潤的特性。

在古代，玉是中華精神的物質(zhì)載體和符號(hào)象征；詩經(jīng)有“言念君子，溫其如玉”的詩句，孔子進(jìn)行了“比德于玉"的升華。

以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

克山縣、克東縣2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期9月月考

語文試題答案解析

注意事項(xiàng)：

1．答題前，先將自己的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．請(qǐng)按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。

4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。

5．本卷主要考查內(nèi)容：必修上、下冊(cè)；選擇性必修上冊(cè)第一、二單元。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

2022年11月底，美國人工智能公司OpenAI推出的聊天機(jī)器人ChatGPT引起了社會(huì)各界關(guān)注，它能夠通過學(xué)習(xí)和理解人類的語言進(jìn)行對(duì)話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)助使用者完成一系列任務(wù)。

ChatGPT本質(zhì)上運(yùn)用的是AIGC(AIgeneratedcontent)技術(shù)，是直接可以輸出內(nèi)容的，目前以文本內(nèi)容為主，這也是它和搜索引擎很大的區(qū)別。以往我們熟悉的AI基本運(yùn)用的是決策式模型。以文本類的決策式AI為例，第一步往往是判斷文本的內(nèi)容和要求，第二步是判斷自己的任務(wù)，第三步是檢索相關(guān)的內(nèi)容；而ChatGPT這類的生成式AI還會(huì)再多進(jìn)行一步，那就是生成全新的內(nèi)容，而這需要對(duì)提問者的偏好和想法等進(jìn)行預(yù)測(cè)，還要能夠生成合理、流暢、有意義的文本，形成真正意義上的“對(duì)話”。在學(xué)習(xí)和判斷機(jī)制方面，決策式AI一般用的是“條件概率模型"，即一件事情發(fā)生后另一件事情發(fā)生的概率，這種學(xué)習(xí)機(jī)制比較像我們從課本上學(xué)習(xí)技能類、知識(shí)類內(nèi)容。這類知識(shí)是有準(zhǔn)確答案的，學(xué)習(xí)的模式就是背題記答案，這種模式的好處是準(zhǔn)確，極大概率不會(huì)出錯(cuò)，壞處就是可以生成的決策數(shù)量、輸出內(nèi)容是非常有限的。當(dāng)沒有對(duì)應(yīng)的問題或者問題的表述有誤時(shí)，就無法輸出答案。而生成式AI往往用的是“聯(lián)合概率”，即兩件事情同時(shí)發(fā)生的概率，并以此將文本元素組合在一起，形成內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)模式更像是人類最初學(xué)習(xí)語言的機(jī)制，靠聯(lián)想和模仿，比如小時(shí)候，當(dāng)汽車這個(gè)物件和汽車這個(gè)詞同時(shí)出現(xiàn)的頻率多了之后，我們就自然而然會(huì)明白汽車這個(gè)詞指代汽車這個(gè)物件。因此，ChatGPT非常適合文本內(nèi)容生產(chǎn)，它的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制，這種模仿式學(xué)習(xí)的好處是很靈活，不死板，可以生成大量的內(nèi)容，問題是很不準(zhǔn)確，很多時(shí)候內(nèi)容是模糊的，甚至?xí)霈F(xiàn)“不懂裝懂"“牛頭不對(duì)馬嘴”的回答。

AIGC其實(shí)是一個(gè)已經(jīng)發(fā)展了很長時(shí)間的技術(shù)，之前的各項(xiàng)進(jìn)展也都沒有出圈，停留在專業(yè)領(lǐng)域。而現(xiàn)階段ChatGPT卻引起了廣泛熱議，很多人認(rèn)為它的出現(xiàn)會(huì)代替很多人類工作，導(dǎo)致大量失業(yè)，這可能是因?yàn)镃hatGPT在“模仿人類回答"這一領(lǐng)域確實(shí)表現(xiàn)得太優(yōu)秀了，ChatGPT目前扮演的實(shí)質(zhì)上是一個(gè)工作效率極高的員工的角色。

(選自《ChatGPT給人文社會(huì)科學(xué)帶來的機(jī)會(huì)大于沖擊——訪南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授陳云松》）

材料二：

以ChatGPT為代表的最新一代人工智能產(chǎn)品自上線以來，在各國學(xué)界掀起巨大反響。通過搜索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入2023年以來，已經(jīng)有超過500篇學(xué)術(shù)論文與ChatGPT有關(guān)，涉及數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)等眾多學(xué)科。綜觀論文內(nèi)容，部分學(xué)者肯定ChatGPT給科學(xué)研究帶來的多重便利性，但是對(duì)ChatGPT能否顛覆傳統(tǒng)的科學(xué)研究方法與范式，學(xué)術(shù)界還普遍持謹(jǐn)慎態(tài)度。

自2022年12月起，有學(xué)者利用ChatGPT修改論文，并取得了滿意的結(jié)果。這些學(xué)者認(rèn)為，最新的語言處理模型不但可以捕捉學(xué)術(shù)文本中的概念并進(jìn)行高質(zhì)量的修改，還能提升學(xué)術(shù)論文的整體思路，使其變得更加清晰，可以幫助科研工作者提高研究效率。還有學(xué)者已經(jīng)在日常的科學(xué)研究和教學(xué)中使用語言處理模型，如檢查代碼、收集資料、撰寫科研資助申請(qǐng)等。

相對(duì)于一些積極的觀點(diǎn)，麻省理工學(xué)院修辭學(xué)教授愛德華·斯卡帕（Edward-Schiappa)和蒙特福特共同撰文提出，面對(duì)越來越多的學(xué)生借助ChatGPT寫作的現(xiàn)象，斯卡帕和蒙特福特認(rèn)為，學(xué)生將并非自己寫的文章當(dāng)作自己寫的文章提交，雖然在某些特定情況下可以被接受，但是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這種寫作不應(yīng)該被授權(quán)，因?yàn)檫@無法幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使得評(píng)估學(xué)生成績變得困難。此外，目前人工智能和大型語言模型技術(shù)給學(xué)生寫作提供的幫助是模糊的，與教師提供的幫助相差甚遠(yuǎn)。寫作和口語技能一直是學(xué)術(shù)成功的基礎(chǔ)，如果本科階段的學(xué)生沒有在這兩方面做好準(zhǔn)備，日后也無法成為有效的溝通者。學(xué)生應(yīng)該從日常學(xué)習(xí)中鍛煉書寫和口頭交流中的核心技能，如創(chuàng)造性、風(fēng)格、語法、邏輯能力、論據(jù)構(gòu)建等。

談到ChatGPT對(duì)高等教育的影響以及人文學(xué)科專業(yè)的教育工作者和機(jī)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些核心價(jià)值觀和技能時(shí)，特拉斯說，無需擔(dān)心ChatGPT對(duì)高等教育造成的影響。教育者需要設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程的教學(xué)任務(wù)，這是ChatGPT無法代替學(xué)生完成的?，F(xiàn)代教育還包括引導(dǎo)學(xué)生接觸新工具，批評(píng)、審視并駕馭它們。教育者和學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何與科技和諧共存，而不是抗拒科技的進(jìn)步，故步自封。

國際出版?zhèn)惱砦瘑T會(huì)的聲明提到，在撰寫手稿、制作圖片或圖形元素以及收集和分析數(shù)據(jù)時(shí)使用人工智能工具的作者，必須在論文的某一部分明確披露如何使用人工智能工具以及使用了何種工具。作者要對(duì)其手稿的內(nèi)容負(fù)全部責(zé)任，也必須對(duì)任何違反出版道德的行為負(fù)責(zé)。金斯利表示，顯然，人工智能未來將普遍存在于我們的生活中，即使當(dāng)下ChatGPT作為論文作者的身份不被承認(rèn)，也無法阻止研究人員在未來的研究中使用此類工具。學(xué)術(shù)界迫切需要為此制定相關(guān)指導(dǎo)原則，以便更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

(《ChatGPT科研無法代替人類》來源：中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)——中國社會(huì)科學(xué)報(bào)）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.ChatGPT可以學(xué)習(xí)人類的語言，和人類進(jìn)行互動(dòng)并完成一系列任務(wù)。

B.ChatGPT除可以完成文本類決策性AI任務(wù)外，還可以生成全新內(nèi)容。

C.ChatGPT因?yàn)槠淙碌募夹g(shù)理念和邏輯，引發(fā)了社會(huì)廣泛的熱議。

D.ChatGPT給學(xué)界帶來便利的同時(shí)，也讓一些人感到危機(jī)和隱憂。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，判斷ChatGPT不可能做到的一項(xiàng)是（）

A.判斷文本的內(nèi)容和要求，判斷自己的任務(wù)，檢索相關(guān)的內(nèi)容。

B.對(duì)提問者的偏好和想法等進(jìn)行預(yù)測(cè)，生成合理、有意義的文本。

C.捕捉學(xué)術(shù)文本中的概念并進(jìn)行修改，提升學(xué)術(shù)論文的整體思路。

D.對(duì)比較復(fù)雜的邏輯、因果和關(guān)系做出精準(zhǔn)的判斷，準(zhǔn)確回答問題。

3.下列選項(xiàng)中不能論證材料二第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.新華社推出“快筆小新”機(jī)器人3秒瞬間成稿，使編輯們有更多時(shí)間做獨(dú)家、做深度，效率大大提高。

B.《華盛頓郵報(bào)》指出AI生成文章的素材可能源自他人作品，其中牽涉到剽竊、洗稿的倫理問題。

C.在線翻譯系統(tǒng)借助海量計(jì)算機(jī)模擬的神經(jīng)元，模仿人腦理解語言，生成翻譯流暢，符合語法規(guī)范的譯文。

D.《福布斯》雜志在名為“伯蒂"的內(nèi)容管理平臺(tái)中內(nèi)置機(jī)器學(xué)習(xí)工具，幫助記者優(yōu)化標(biāo)題、生成內(nèi)容和推薦圖片。

4.請(qǐng)概括學(xué)生借助ChatGPT寫作的不利影響。

5.某班級(jí)準(zhǔn)備就“ChatGPT科研能否代替人類”進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，請(qǐng)你結(jié)合材料就反方的角度為一辯陳詞寫出兩個(gè)分論點(diǎn)。

【答案】1.C2.D3.B

4.①無法幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使得評(píng)估學(xué)生成績變得困難。

②不能有效地提高學(xué)生的寫作和口語技能，為學(xué)術(shù)成功打好基礎(chǔ)。

③不利于學(xué)生將來成為生活中的有效溝通者。

5.①ChatGPT的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制，缺少創(chuàng)造性思維，而科研需要的就是創(chuàng)新，所以它不能取代人類。

②ChatGPT生成的內(nèi)容存在不準(zhǔn)確、模糊的問題，這與科研要求的嚴(yán)謹(jǐn)性相悖。

③國際出版?zhèn)惱砦瘑T會(huì)的聲明提到，對(duì)ChatGPT參與的科研作者必須負(fù)責(zé)，并呼吁制定相關(guān)指導(dǎo)原則，以便更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

【解析】

1題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“ChatGPT因?yàn)槠淙碌募夹g(shù)理念和邏輯"錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。結(jié)合“而現(xiàn)階段ChatGPT卻引起了廣泛熱議，很多人認(rèn)為它的出現(xiàn)會(huì)代替很多人類工作，導(dǎo)致大量失業(yè)，這可能是因?yàn)镃hatGPT在‘模仿人類回答’這一領(lǐng)域確實(shí)表現(xiàn)得太優(yōu)秀了”可知，引起了廣泛熱議的原因是“ChatGPT在‘模仿人類回答’這一領(lǐng)域確實(shí)表現(xiàn)得太優(yōu)秀了"，且“AIGC其實(shí)是一個(gè)已經(jīng)發(fā)展了很長時(shí)間的技術(shù)”并非全新。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.這種模仿式學(xué)習(xí)的好處是很靈活，不死板，可以生成大量的內(nèi)容，問題是很不準(zhǔn)確，很多時(shí)候內(nèi)容是模糊的，甚至?xí)霈F(xiàn)“不懂裝懂"“牛頭不對(duì)馬嘴”的回答，可見“做出精準(zhǔn)的判斷，準(zhǔn)確回答問題"ChatGPT不可能做到。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“其中牽涉到剽竊、洗稿的倫理問題”是人工智能的消極作用，材料二第二段的觀點(diǎn)是人工智能有積極的作用，所以不能論證材料二第二段的觀點(diǎn)。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

結(jié)合“學(xué)生將并非自己寫的文章當(dāng)作自己寫的文章提交，雖然在某些特定情況下可以被接受，但是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這種寫作不應(yīng)該被授權(quán)，因?yàn)檫@無法幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使得評(píng)估學(xué)生成績變得困難"可知，無法幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使得評(píng)估學(xué)生成績變得困難。

結(jié)合“此外，目前人工智能和大型語言模型技術(shù)給學(xué)生寫作提供的幫助是模糊的，與教師提供的幫助相差甚遠(yuǎn)。寫作和口語技能一直是學(xué)術(shù)成功的基礎(chǔ)”可知，不能有效地提高學(xué)生的寫作和口語技能，為學(xué)術(shù)成功打好基礎(chǔ)。

結(jié)合“寫作和口語技能一直是學(xué)術(shù)成功的基礎(chǔ)，如果本科階段的學(xué)生沒有在這兩方面做好準(zhǔn)備，日后也無法成為有效的溝通者"可知，不利于學(xué)生將來成為生活中的有效溝通者。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結(jié)合“因此，ChatGPT非常適合文本內(nèi)容生產(chǎn)，它的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制”“教育者需要設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程的教學(xué)任務(wù)，這是ChatGPT無法代替學(xué)生完成的"可知，ChatGPT的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制，缺少創(chuàng)造性思維，而科研需要的就是創(chuàng)新，所以它不能取代人類。

結(jié)合“因此，ChatGPT非常適合文本內(nèi)容生產(chǎn)，它的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制，這種模仿式學(xué)習(xí)的好處是很靈活，不死板，可以生成大量的內(nèi)容，問題是很不準(zhǔn)確，很多時(shí)候內(nèi)容是模糊的，甚至?xí)霈F(xiàn)‘不懂裝懂’‘牛頭不對(duì)馬嘴’的回答”可知，ChatGPT生成的內(nèi)容存在不準(zhǔn)確、模糊的問題，這與科研要求的嚴(yán)謹(jǐn)性相悖。

結(jié)合“作者要對(duì)其手稿的內(nèi)容負(fù)全部責(zé)任，也必須對(duì)任何違反出版道德的行為負(fù)責(zé)。金斯利表示，顯然，人工智能未來將普遍存在于我們的生活中，即使當(dāng)下ChatGPT作為論文作者的身份不被承認(rèn)，也無法阻止研究人員在未來的研究中使用此類工具。學(xué)術(shù)界迫切需要為此制定相關(guān)指導(dǎo)原則，以便更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)"可知，國際出版?zhèn)惱砦瘑T會(huì)的聲明提到，對(duì)ChatGPT參與的科研作者必須負(fù)責(zé)，并呼吁制定相關(guān)指導(dǎo)原則，以便更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的小說，完成下面小題。

老伴

沈從文

我平日想到瀘溪縣時(shí)，回憶中就浸透了搖船人催櫓歌聲，且被印象中一點(diǎn)兒小雨，仿佛把心也弄濕了。這地方在我生活史中占了一個(gè)位置，提起來真使我又痛苦又快樂。

十七年前的七月里，我?guī)Я恕巴豆P從戎”的味兒，在一個(gè)“龍頭大哥"兼“保安司令”的帶領(lǐng)下，隨同八百鄉(xiāng)親，乘了從高村抓封得到的二十來只大小船舶，浮江而下，來到了這個(gè)地方?？堪锻２磿r(shí)正當(dāng)傍晚，紫絳山頭為落日鍍上一層金色。乳色薄霧在河面流動(dòng)。船只攏岸時(shí)搖船人照例促擼長歌，那歌聲糅合了莊嚴(yán)與瑰麗，在當(dāng)前景象中，真是一曲不可形容的音樂。

一只小船，卻裝了十三名補(bǔ)充兵，全船中人年齡最大的一個(gè)十九歲，極小的一個(gè)十三歲。在十三個(gè)伙伴中我有兩個(gè)極要好的朋友。其中一個(gè)是我的同宗兄弟，名叫沈萬林。其次是那個(gè)年紀(jì)頂輕的，名字就叫“開明"，一個(gè)趙姓成衣人的獨(dú)生子，為人伶俐勇敢，稀有少見。家中雖盼望他能承繼先人之業(yè)，他卻夢(mèng)想作個(gè)上尉副官，頭戴金邊帽子，斜斜佩上條紅色值星帶，站在副官處臺(tái)階上罵差弁，以為十分神氣。因此同家中吵鬧了一次，負(fù)氣出了門，這小孩子年紀(jì)雖小，心可不??！同我們到縣城街上轉(zhuǎn)了三次，就看中了一個(gè)絨線鋪的和他年齡差不多的女孩子，問我借錢向那女孩子買了三次白絨線草鞋帶子。他雖買了不少帶子，那時(shí)節(jié)其實(shí)連一雙多余的草鞋都沒有，把帶子買得同我們回轉(zhuǎn)船上時(shí)，他且說：“將來若作了副官，當(dāng)天賭咒，一定要回來討那女孩子做媳婦?！?/p>

日子過去了三年，我那十三個(gè)同伴。有三個(gè)人由駐防地的辰州請(qǐng)假回家去，走到瀘溪縣境驛路上，出了意外的事情，各被土匪砍了二十余刀，流一攤血倒在大路旁死掉了。死去的三人中，有一個(gè)就是我那同宗兄弟。后來所有八個(gè)伙伴已在川邊死去，至于那個(gè)同買帶子的朋友呢，消息當(dāng)然從此也就斷絕了。

整整過去十七年后，我的小船又在落日黃昏中，到了這個(gè)地方?？肯聛怼Ｊ^城恰當(dāng)日落一方，雉堞與城樓皆為夕陽落處的黃天，襯出明明朗朗的輪廓。每一個(gè)山頭仍然鍍上了金，滿河是櫓歌浮動(dòng)（就是那使我靈魂輕舉永遠(yuǎn)贊美不盡的歌聲?。艺驹诖^，思索到一件舊事，追憶及幾個(gè)舊人。

我懷了不可形容的童心，上了堤岸進(jìn)了城。

我居然沒有錯(cuò)誤，不久就走到了那絨線鋪門前了。有這樣稀奇的事情嗎？我見到的不正是那個(gè)女孩嗎？我真驚訝得說不出話來。十七年前那小女孩就成天站在鋪柜里一堵棉紗邊，兩手反復(fù)交換動(dòng)作挽她的棉線，目前我所見到的，還是那么一個(gè)樣子。

“要甚么呀？"就是那聲音，我也似乎極其熱悉。

我指定懸在鉤上一束白色東西。“我要那個(gè)！”

如今真輪到我這老軍務(wù)來購買系草鞋的白棉紗帶子了！當(dāng)那女孩子站在一個(gè)小凳子上，去為我取鉤上貨物時(shí)，鋪柜里火盆中有茶壺沸水聲音，某一處有人吸煙聲音。女孩子辮發(fā)上纏的是一綹白絨線，我心想：“死了爸爸還是死了媽媽？"火盆邊茶水沸了起來，小隔扇門后面有個(gè)男子啞聲說話；

“小翠，小翠，水開了，你怎么的？”

真沒有再使我驚訝的事了，在黃暈暈的煤油燈光下，我原來又見到了那成衣人的獨(dú)生子！這人簡直可說是一個(gè)老人，很顯然的，時(shí)間同鴉片煙已毀了他。但不管時(shí)間同鴉片煙在這男子臉上刻下了甚么記號(hào)，我還是一眼就認(rèn)定這人便是那一再來到這鋪?zhàn)永镔徺I帶子的趙開明。從他那點(diǎn)神氣看來，卻決猜不出面前的主顧，正是同他一起的老伴。這人雖作不成副官，另一糊涂希望可終究被他達(dá)到了。我憬然覺悟他與這一家人的關(guān)系，且明白那個(gè)似乎永遠(yuǎn)年輕的女孩子是誰的兒女了。我被“時(shí)間"意識(shí)猛烈的摑了一巴掌，摩摩我的面頰，一句話不說，靜靜的站在那兒看兩父女度量帶子，驗(yàn)看點(diǎn)數(shù)我給他的錢。他們那份安于現(xiàn)狀的神氣，使我覺得若用我身份驚動(dòng)了他，就真是我的罪過。

我拿了那個(gè)小小包兒出城時(shí)，天已斷黑，在泥堤上亂走。天上有一粒極大星子，閃耀著柔和悅目的光明。我瞅定這一粒星子，目不旁瞬。

“這星光從空間到地球據(jù)說就得三千年，閱歷多些，它那么鎮(zhèn)靜有它的道理。我現(xiàn)在還只三十歲剛過頭，能那么鎮(zhèn)靜嗎？……”

可是，過去的，有誰人能攔住不讓它過去，又有誰能制止不許它再來？時(shí)間使我的心在各種變動(dòng)人事上感受了點(diǎn)分量不同的壓力，我得沉默，得忍受。再過十七年，安知道我不再到這小城中來？世界雖極廣大，人可總像近于一種宿命，給限制著在一定范圍內(nèi)，經(jīng)驗(yàn)到他的過去相熟的事情。

為了這再來的春天，我有點(diǎn)憂郁，有點(diǎn)寂寞。黑暗河面起了縹緲快樂的櫓歌。河中心一只商船正想靠碼頭停泊。歌聲在黑暗中流動(dòng)，從歌聲里我儼然徹悟了甚么。我明白我不應(yīng)當(dāng)翻閱歷史，溫習(xí)歷史。在歷史前面，誰人能夠不感憫悵？

但我這次回來為的是甚么？自己詢問自己，我笑了。我還愿意再活十七年，重來看看我能看到難于想象的一切。

【注】成衣人：裁縫。

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中“老伴"指的是趙開明，年輕時(shí)的他充滿理想，勇敢熱情，是湘西健康、自然、充滿生命力的代表，是作者贊美的對(duì)象。

B.文中敘述十三個(gè)同伴要么死于戰(zhàn)亂，要么音信斷絕，既暗示了故事發(fā)生的背景，又奠定了文章悲涼的基調(diào)，引出下文的情節(jié)。

C.“我”再次見到趙開明，他已經(jīng)完成了兒時(shí)的理想，娶妻生子。雖然我怕驚動(dòng)他，沒有和他相認(rèn)，但也從心底替他感到高興。

D.文章最后“我不應(yīng)當(dāng)翻閱歷史，溫習(xí)歷史"，表達(dá)了作者深沉的感慨，不應(yīng)一味傷感往事，而應(yīng)創(chuàng)造未來，寄托了我對(duì)故鄉(xiāng)未來的希望。

7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以17年后再次回到湘西瀘溪縣的見聞為主線，通過對(duì)往事的追憶，構(gòu)建了全文的情節(jié)框架，文章緊湊集中。

B.文章描繪出的是一幅幅清新雋永的湘西風(fēng)情畫，景物描寫勾勒出極富地域色彩的瀘溪風(fēng)光。

C.櫓歌在文中反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，既象征了健康、自然的湘西人民的優(yōu)秀品德，又表現(xiàn)了故鄉(xiāng)落后的生活方式。

D.文章敘述故事從容委婉，客觀自然，不事渲染，不動(dòng)聲色，好像是一個(gè)旁觀者在講他人的故事，卻又隱藏?zé)o限情感。

8.文中巧遇“老伴”情節(jié)極富意味，請(qǐng)賞析這一情節(jié)作用。

9.文章開頭說“提起來真讓我又痛苦又快樂"，快結(jié)尾的時(shí)候又說“我有點(diǎn)憂郁，有點(diǎn)寂寞”，作者為何會(huì)“痛苦"“憂郁’？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以概括。

【答案】6.C7.C

8.①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，巧遇老伴豐富了文章內(nèi)容，使文章更曲折有趣也更完整。②從人物形象的塑造上看，對(duì)比老伴前后的境遇，豐富了人物形象。③從主旨上看，深化了文章的主旨。老伴完成了心愿卻被時(shí)光和鴉片折磨衰老，時(shí)間流逝，但人生境遇并無改變，作者對(duì)此深感憂慮。

9.①由瀘溪想到當(dāng)年三位同伴在驛站被砍死、八名同伴在川邊隨軍覆沒，還有許許多多熟悉的生命無端夭亡，故而痛苦。②當(dāng)年的“翠翠”已逝，幸存的老伴則伴著昏黃的燈光與鴉片茍且地活著，面對(duì)著變動(dòng)的人、事，在沉默和忍受中，自然感到生存寂寞與哀戚。③時(shí)空廣袤，宿命制約，在近乎輪回的體驗(yàn)中，難免生發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的前途和人民的命運(yùn)沉重而無限的憂慮。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

C.“但也從心底替他感到高興"錯(cuò)誤，原文為“這人簡直可說是一個(gè)老人，很顯然的，時(shí)間同鴉片煙已毀了他”“這人雖作不成副官，另一糊涂希望可終究被他達(dá)到了"，可見“我”的感情復(fù)雜。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“又表現(xiàn)了故鄉(xiāng)落后的生活方式"錯(cuò)誤，原文為“黑暗河面起了縹緲快樂的櫓歌……歌聲在黑暗中流動(dòng)，從歌聲里我儼然徹悟了甚么”，并沒有表現(xiàn)故鄉(xiāng)落后的生活方式，選項(xiàng)無中生有。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文本情節(jié)的作用的能力。

從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，“真沒有再使我驚訝的事了，在黃暈暈的煤油燈光下，我原來又見到了那成衣人的獨(dú)生子"，巧遇老伴豐富了文章內(nèi)容，使文章更曲折有趣也更完整。

從人物形象的塑造上看，“為人伶俐勇敢，稀有少見……這小孩子年紀(jì)雖小，心可不小”“這人簡直可說是一個(gè)老人，很顯然的，時(shí)間同鴉片煙已毀了他"，對(duì)比老伴前后的境遇，豐富了人物形象。

從主旨上看，深化了文章的主旨。結(jié)合“這人簡直可說是一個(gè)老人，很顯然的，時(shí)間同鴉片煙已毀了他”“這人雖作不成副官，另一糊涂希望可終究被他達(dá)到了"“我被‘時(shí)間’意識(shí)猛烈的摑了一巴掌，摩摩我的面頰，一句話不說，靜靜的站在那兒看兩父女度量帶子”可知，老伴完成了心愿卻被時(shí)光和鴉片折磨衰老，時(shí)間流逝，但人生境遇并無改變，作者對(duì)此深感憂慮。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文本情感的能力。

結(jié)合“我那十三個(gè)同伴，有三個(gè)人由駐防地的辰州請(qǐng)假回家去，走到瀘溪縣境驛路上，出了意外的事情，各被土匪砍了二十余刀，流一攤血倒在大路旁死掉了。死去的三人中，有一個(gè)就是我那同宗兄弟。后來所有八個(gè)伙伴已在川邊死去，至于那個(gè)同買帶子的朋友呢，消息當(dāng)然從此也就斷絕了"可知由瀘溪想到當(dāng)年三位同伴在驛站被砍死、八名同伴在川邊隨軍覆沒，還有許許多多熟悉的生命無端夭亡，故而痛苦。

結(jié)合“我憬然覺悟他與這一家人的關(guān)系，且明白那個(gè)似乎永遠(yuǎn)年輕的女孩子是誰的兒女了”“在黃暈暈的煤油燈光下，我原來又見到了那成衣人的獨(dú)生子！這人簡直可說是一個(gè)老人，很顯然的，時(shí)間同鴉片煙已毀了他"“時(shí)間使我的心在各種變動(dòng)人事上感受了點(diǎn)分量不同的壓力，我得沉默，得忍受”可知當(dāng)年的“翠翠"已逝，幸存的老伴則伴著昏黃的燈光與鴉片茍且地活著，面對(duì)著變動(dòng)的人、事，在沉默和忍受中，自然感到生存寂寞與哀戚。

結(jié)合“世界雖極廣大，人可總像近于一種宿命，給限制著在一定范圍內(nèi)，經(jīng)驗(yàn)到他的過去相熟的事情”“為了這再來的春天，我有點(diǎn)憂郁，有點(diǎn)寂寞"“在歷史前面，誰人能夠不感惆悵”可知時(shí)空廣袤，宿命制約，在近乎輪回的體驗(yàn)中，難免生發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的前途和人民的命運(yùn)沉重而無限的憂慮。

二、古代詩文閱法（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

王長文，字德俊。父颙，字伯元，犍為太守。長文天姿聰警，高暢敏識(shí)，治五經(jīng)，博綜群籍。弱冠，州三辟書佐。丁時(shí)興衰，托疾歸家，察孝廉，不就，遂陽愚。嘗牽豬過市中乞，人與語，偽不聞?？な爻踔粒勯T修敬。至閭，走出。請(qǐng)，終不還。刺史胡羆辟從事祭酒，長文陽發(fā)狂疾，步擔(dān)走出門。羆累遣教請(qǐng)還終不顧還家養(yǎng)母獨(dú)講學(xué)。著《無名子》十二篇，依則《論語》。以為《春秋》三傳，傳經(jīng)不同，每生訟議，乃據(jù)經(jīng)摭傳，著《春秋三傳》十三篇。又撰《約禮記》，除煩舉要，凡十篇，皆行于時(shí)。

長文才鑒清妙，泛愛廣納，放蕩闊達(dá)，不以細(xì)宜廉介為意，亦不好臧否人物。有孝子羅偶，事親至孝，郡察孝廉，長文立表以旌之。元康初，試守江原令?？h收得盜馬賊及發(fā)冢賊，長文引見誘慰。時(shí)適臘晦，皆遣歸家。獄先有系囚，亦遣之，謂曰：“教化不厚，使汝等如此，長吏之過也。臘節(jié)慶祈，歸就汝上下，善相歡樂，過節(jié)來還。"群吏惶遽，爭(zhēng)請(qǐng)，不許。尋有赦令，所宥人無不感恩，輟不為惡，曰：“不敢負(fù)王君?！睂嗜ス伲袼计湔?，時(shí)人愛而敬之。大將軍梁王彤及諸府并辟，長文曰：“吾從其先命者。"遂應(yīng)肜招，為從事中郎。諸王公卿慕其名，咸與之交。愍懷太子死于許下，博士、中書論虞祔之禮①。長文議：“虞祭宜還東宮，以繼太子者為主；配食②于潁川府君?！苯允┬?。除洛陽令，長文見彤曰：“主者不庶幾③，奏長文為洛陽令。"彤笑答曰：“卿乃不庶幾，非主者也?！惫剔o不拜。益州亂，拜蜀郡太守，暴疾卒。時(shí)年六十四。

（節(jié)選自《華陽國志》）

【注】①虞祔之禮：虞祭與祔祭，虞為葬后之祭，祔為合于先祖廟之祭。②配食：有功于國家的人，附祀于廟。③庶幾：三國及晉時(shí)稱賢人為庶幾。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要新句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

羆A累B遣教請(qǐng)還C終不顧D還E家F養(yǎng)母G獨(dú)講學(xué)

11.下列對(duì)文本中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.五經(jīng)，指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》這五部儒家經(jīng)典

B.“皆行于時(shí)"與“跨者不行”（《老子》）兩句中的“行"字意思相同

C.“時(shí)人愛而敬之”與“吾何愛一牛"（《齊桓晉文之事》）兩句中的“愛”字意思不同。

D.“固辭不拜"與“日益驕固”（《阿房宮賦》）兩句中的“固"字意思不同。

12.下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.王長文多次拒絕接受征辟，為了逃避做官，他甚至不借托病和裝像。

B.王長文博愛眾人，心胸寬廣，不拘小節(jié)，性格開明，不好評(píng)論人物。

C.王長文認(rèn)為傳和經(jīng)不同，每有學(xué)生遭遇訴訟，就根據(jù)經(jīng)傳明辨是非

D.愍太子去世后，朝廷采納并施行了王長文提出的虞袝之機(jī)的建議。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）嘗牽豬過市中乞，人與語，偽不聞。

（2）尋有赦令，所宥人無不感恩，輟不為惡，曰：“不敢負(fù)王君?！?/p>

14.王長文對(duì)百姓進(jìn)行禮法教化的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)簡要概括。

【答案】10.CDG11.B12.C

13.（1）王長文曾經(jīng)牽著豬到集市中乞討，別人與他說話，他假裝聽不到。（2）不久有了減免罪刑的命令，被寬恕的人沒有不心懷感恩的，都停止作惡，說：“不能辜負(fù)了王長文。"

14.①為孝子立表，弘揚(yáng)孝道。②佳節(jié)時(shí)釋放囚犯歸家相聚，使其改過自新。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：胡羆多次派人請(qǐng)他回來，最終也沒回來?；氐郊抑蟹铕B(yǎng)母親，一心研習(xí)學(xué)問。

“累遣教請(qǐng)還”的主語是“羆"，“終不顧”的主語是“王長文"，“終不顧”前C處斷句；

“終不顧"是“累遣教請(qǐng)還”的結(jié)果，其后D處斷句；

“還"的賓語是“家”，“家"后F處斷句。

故在CDF三處斷句。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)及理解文言詞語含義的能力。

A.正確。

B.“意思相同”錯(cuò)誤，前者為“流行"，后者為“行走”。句意：都在當(dāng)時(shí)流行。/跨步前進(jìn)人不能走長路。

C.愛戴/吝惜。句意：當(dāng)時(shí)的人都愛戴并敬重他。/我怎么會(huì)吝惜到舍不得一頭牛的地步？

D.堅(jiān)決/頑固。句意：王長文堅(jiān)決辭謝不接受。/一天天更加驕傲頑固。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解并概括文章內(nèi)容的能力。

C.“每有學(xué)生遭遇訴訟，就根據(jù)經(jīng)傳明辨是非"錯(cuò)誤，原文“以為《春秋》三傳，傳經(jīng)不同，每生訟議傳”意思是“認(rèn)為《春秋》有三傳，且傳和經(jīng)是不同的，每當(dāng)有相互矛盾的地方就依據(jù)經(jīng)書，指摘傳文"，可“生”意思是“產(chǎn)生"“出現(xiàn)”，“訟議"是“爭(zhēng)議矛盾的地方”，“據(jù)經(jīng)才傳"是“依據(jù)經(jīng)書，指摘傳文”。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。

（1）“過市中"，到集市中；“語”，說話；“人與語"，省略句，應(yīng)為“人與之語”；“偽"，假裝。

（2）“尋”，不久；“宥"被寬??；“輟不惡”，停止作惡；“負(fù)"，辜負(fù)。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析和概文章內(nèi)容的能力。

依據(jù)“有孝子羅偶，事親至孝，郡察孝廉，長文立表以旌之。”可概括為：為孝子立表，弘揚(yáng)孝道。

依據(jù)“時(shí)適臘晦，皆遣歸家。獄先有系囚，亦遣之，謂曰：‘教化不厚，使汝等如此，長吏之過也。臘節(jié)慶祈，歸就汝上下，善相歡樂，過節(jié)來還?！度藷o不感恩，輟不為惡，曰：‘不敢負(fù)王君。’"可概括為：佳節(jié)時(shí)釋放囚犯歸家相聚，使其改過自新。

參考譯文：

王長文，字德俊。父親王颙，字伯元，是鍵為太守。長文天性聰明機(jī)警，為人通達(dá)精明能干，研究五經(jīng)，廣泛閱讀各種書籍。二十歲時(shí)，州里多次推舉他任書佐。適逢時(shí)局衰敗，托病回到家中，被察舉為孝廉，不接受，就裝傻。王長文曾牽著豬到集市中乞討，別人與他說話，他假裝聽不到?？だ锏拈L官剛到任的時(shí)候到王長文家表達(dá)敬意，到了里巷大門，他就跑出去了。請(qǐng)他回來，最終也沒回來。刺史胡羆征召他做從事祭酒，長文假裝發(fā)狂生病，徒步挑擔(dān)跑出家門。胡羆多次派人請(qǐng)他回來，最終也沒回來?；氐郊抑蟹铕B(yǎng)母親，一心研習(xí)學(xué)問。著有《無名子》十二篇，都是依據(jù)效法《論語》。認(rèn)為《春秋》有三傳，且傳和經(jīng)是不同的，每當(dāng)有相互矛盾的地方就依據(jù)經(jīng)書，指摘傳文，著有《春秋三傳》十三篇。又撰寫了《約禮記》，除掉煩言列舉綱要，總共十篇，都在當(dāng)時(shí)流行。

長文才華清新美妙，心胸博愛寬廣，不拘小節(jié)性格開朗，不把周到詳盡和清廉耿介放在心上，也不喜歡褒貶人物。有個(gè)孝子叫羅偶，侍奉父母非常孝順，郡里察舉他為孝廉，王長文把他立為榜樣來表彰他。元康初年，試行代理江原令的職務(wù)?？h里收捕盜馬賊和盜墓賊，長文接見并勸導(dǎo)撫慰。當(dāng)時(shí)正逢臘月的最后一天，都遣送回家。牢獄中有以前的囚犯，也遣送回家，說：“教育感化不夠，讓你們這些人到了這種地步，是長官們的過錯(cuò)。臘祭會(huì)飲是慶祝祈福的節(jié)日，回去之后和家人歡樂相聚，過完節(jié)后再回來?！比豪艋炭?，爭(zhēng)相請(qǐng)求不要這樣做，沒有應(yīng)允。不久有了減免罪刑的命令，被寬恕的人沒有不心懷感恩的，都停止作惡，說：“不能辜負(fù)了王君。"王長文因?yàn)閱适聦⒁x官，百姓都感念他的政績，當(dāng)時(shí)的人都愛戴并敬重他。大將軍梁王司馬彤和諸府都征召他，王長文說：“我聽從最先發(fā)布命令的?！庇谑谴饝?yīng)了司馬彤的征召，擔(dān)任從事中郎。諸王公卿仰慕他的名聲，都和他結(jié)交。愍懷太子死在許下，博士、中書一起討論虞祭與祔祭之禮。長文說：“虞祭之禮應(yīng)該回太子?xùn)|宮舉行，由繼太子主要負(fù)責(zé)；以潁川府君的身份接受祭。"這些建議都得到了施行。被授予洛陽令的官職，王長文拜見司馬彤說：“主事的人不是賢人，保奏我擔(dān)任洛陽令?！彼抉R形笑著回答說：“你不是賢人，不是主事的人不是賢人。"王長文堅(jiān)決辭謝不接受。益州發(fā)生禍亂，被授予蜀郡太守的官職，突然得病去世。當(dāng)時(shí)的年齡是六十四歲。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

送范評(píng)事入關(guān)

韋莊

寂寥門戶寡相親，日日頻來只有君。正喜琴尊長作伴，忽攜書劍遠(yuǎn)辭群。

傷心柳色離亭見，聒耳蟬聲故國聞。為報(bào)明年杏園客，與留絕艷待終軍。

【注】①（評(píng)事）官名，屬大理寺，從八品下，掌出使推按刑獄。②（故國）此處意指故鄉(xiāng)。③（杏園客）指新科進(jìn)士。④（絕艷）最美的花。⑤（終軍）終軍請(qǐng)纓，漢武帝時(shí)20余歲的他自請(qǐng)出使南越，說服其歸附漢朝。后用“終軍”來稱頌少年有為。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩人客居異鄉(xiāng)，平日少有朋友來往，范評(píng)事是他在此地往來頻繁相親相得的朋友。

B.頷聯(lián)中“正"和“忽”二字，表現(xiàn)了詩人得知范評(píng)事要離開時(shí)，內(nèi)心陡然的失落。

C.運(yùn)用“終軍"的典故，表明詩人希望范評(píng)事像終軍那樣主動(dòng)請(qǐng)纓，建功立業(yè)。

D.詩人祝福范評(píng)事此去必將實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，并期待范評(píng)事歸來之時(shí)二人的重新歡聚。

16.頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)簡要分析。

【答案】15.C16.①不舍。“離亭”送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩人內(nèi)心的離愁和對(duì)友人離去的不舍。

②思念。連綿的蟬聲讓詩人思念關(guān)內(nèi)的故鄉(xiāng)。

③羨慕。范評(píng)事此去之處正是詩人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關(guān)內(nèi)。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

C.“表明詩人希望范評(píng)事像終軍那樣主動(dòng)請(qǐng)纓，建功立業(yè)"說法錯(cuò)誤，此處用典重在稱頌范評(píng)事年少有為，到京師中舉成為進(jìn)士，像終軍那樣馬到成功，而非主動(dòng)請(qǐng)纓，建功立業(yè)。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生把握詩歌情感的能力。

“傷心柳色離亭見”中的“離亭"指送別的地方，“柳色”點(diǎn)出時(shí)令和送別，古人有“折柳送別"之習(xí)俗，“柳色”的“傷心"正是由于相別之人傷心的移情?！榜s聲故國聞”中“故國"的“蟬聲”包含著故人的情意。所以頸聯(lián)寫出了詩人內(nèi)心的離愁和對(duì)友人離去的不舍。

“聒耳蟬聲故國聞"的意思是再聽一聽故鄉(xiāng)的蟬聲吧。連綿的蟬聲讓詩人想到了關(guān)內(nèi)的故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

頸聯(lián)中“離亭見”表明范評(píng)事要離開，結(jié)合標(biāo)題“送范評(píng)事入關(guān)"可知，他此去之處正是關(guān)內(nèi)，是作者的故鄉(xiāng)。由“聒耳蟬聲故國聞”可知詩人思念故鄉(xiāng)，亦渴望回到故鄉(xiāng)，所以此次友人能回到關(guān)內(nèi)，作者心生羨慕之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。

（1）唐太宗說：“以人為鑒，可以明得失。"《論語·里仁》中的“_，_”也有此意。

（2）《阿房宮賦》中描寫秦始皇喜繁華奢侈，連梁柱上光彩耀目的釘頭都比糧倉里的米粒還要多的兩句是“_，_"。

（3）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》的夢(mèng)境中，描繪天空之大、日月朗照的神仙世界的句子是“_，_”。

【答案】①.見賢思齊焉②.見不賢而內(nèi)自省也③.釘頭磷磷④.多于在庾之粟粒⑤.青冥浩蕩不見底⑥.日月照耀金銀臺(tái)

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：焉、磷磷、庾、粟、冥。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國藝術(shù)歷來將書法繪畫視為最高端的視覺形式。繪畫則以人物、山水、花鳥為三大門類，這三者①。人物畫“成教化，助人倫"，山水畫擬山川、造幽境，花鳥畫類萬象、悟生趣。這三種繪畫的形式和內(nèi)涵雖各有側(cè)重，但_②，缺一不可，從整體上體現(xiàn)了中國人信奉的天人合一的世界觀，實(shí)在可謂自然化人、人化自然。尤其是花鳥畫，表現(xiàn)了從自然中感悟的生命意蘊(yùn)，寄托著生活的愿景，顯得格外生動(dòng)可親，為構(gòu)筑一個(gè)中國式的理想生活藍(lán)圖錦上添花。

自公元3世紀(jì)到7世紀(jì)的400年間，是花鳥畫從萌芽走向獨(dú)立成科的時(shí)期。花鳥畫中“逼真”的審美要點(diǎn)，在此時(shí)大獲贊賞。3世紀(jì)時(shí)的名畫家曹不興，其畫藝為吳國“八絕之一"，曾為吳大帝孫權(quán)畫屏風(fēng)，誤落墨點(diǎn)，便隨手畫成蒼蠅，孫權(quán)以為真蠅，以手指彈之不去；六朝蕭梁時(shí)的張僧部，于金陵安樂寺寺壁畫四龍，不畫眼睛，一說點(diǎn)晴，龍便欲破壁而飛；還有北齊王子高孝珩的壁畫《蒼鷹圖》，③，嚇得別人不敢靠近。曹不興無論“拂蠅得名”，張僧繇“畫龍點(diǎn)睛"，還是高孝珩“壁鳩驅(qū)人”。都旁證了以“逼真"為花鳥畫審美標(biāo)準(zhǔn)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的句子有語病。請(qǐng)修改。

20.文中畫橫線的句子使用了排比和對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

【答案】18.①鼎足而立②各司其職③栩栩如生

19.無論（是）曹不興“拂蠅得名”，張僧繇“畫龍點(diǎn)睛"，還是高孝珩“壁鳩驅(qū)人”，都旁證了以“逼真"為花鳥畫審美標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代特征（或“都旁證了‘逼真’是花鳥畫的審美標(biāo)準(zhǔn)”）。

20.①排比，由三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的分句組成，分別從人物畫、山水畫、花鳥畫加以闡述，點(diǎn)明了三類繪畫的美學(xué)特征和功能，句式整齊，朗朗上口。

②對(duì)偶，“成教化"與“助人倫”、“擬山川"與“造幽境”、“類萬象"與“悟生趣”詞性相對(duì)，使得語言凝練、音韻和諧。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①后文闡釋三者各自的特點(diǎn)，可謂各成一家，可填“鼎足而立"。鼎足而立：像鼎的三只腳一樣，三者各立一方，比喻三方面分立相持的局面。

②結(jié)合“缺一不可”可知三種繪畫形式都可有各自的職責(zé)，可填“各司其職"。各司其職：各自負(fù)責(zé)掌握自己的職責(zé)，做好所承擔(dān)的工作。

③結(jié)合后文“嚇得別人不敢靠近”可知，此處說圖畫特別逼真，可填“栩栩如生"。栩栩如生：比喻畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句子有兩處語?。?/p>

一是“曹不興無論”語序不當(dāng)，前后主語不一致，關(guān)聯(lián)詞語放在主語前面，把“無論"放在句首；

二是“旁證了以‘逼真’為花鳥畫審美標(biāo)準(zhǔn)”成分殘缺，缺少賓語中心詞，句末加上“的時(shí)代特征"，或改為“都旁證了‘逼真’是花鳥畫的審美標(biāo)準(zhǔn)”。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

人物畫……，山水畫……花鳥畫……，三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的分句構(gòu)成排比，分別從人物畫、山水畫、花鳥畫加以闡述，“成教化，助人倫"“擬山川、造幽境”“類萬象、悟生趣"點(diǎn)明了三類繪畫的美學(xué)特征和功能，句式整齊，朗朗上口，富有韻律美。

其中“成教化”與“助人倫"、“擬山川”與“造幽境"、“類萬象”與“悟生趣"詞性相對(duì)，為對(duì)偶修辭，對(duì)偶使得語言凝練、音韻和諧、韻味悠長。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

不少人認(rèn)為糖是甜蜜的“陷阱”。糖，_①？其實(shí)，包括單糖、雙糖、多糖在內(nèi)的碳水化合物是