4322 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學設計 第二課時

4-3-2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學設計班級其次課時姓名組別班級其次課時姓名組別等級【教學目標】.指導學生分析“想一想，議一譯"，說出人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。.引導學生對圖文分析，概述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣體交換?！窘虒W重難點】肺泡與血液的氣體交換。［課時支配】2課時【教學過程】一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導入新課，板書課題看書45頁的想一想，議一議，分析呼出氣體成分發(fā)生了什么變更？這種變更是怎么發(fā)生的呢？讓我們進入今日的學習。（二）出示學習目標請同學們齊讀學習目標：.通過分析“想一想，議一譯”，說出人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。.通過圖文分析，概述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣體交換。二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）出示自學指導渡語：請同學們明確目標后，依據(jù)自學指導要求進行自學，時間8分鐘。要求學生留意勾畫學問點，邊讀邊思索邊記憶。.人呼出的氣體與吸入的氣體成分有何區(qū)分？.人體內(nèi)的氣體交換是通過什么作用完成的？描述擴散作用的原理。.人體內(nèi)的氣體交換包括哪幾個過程？學法指導：引導學生先獨立思索自學課本相關(guān)內(nèi)容，勾畫并記憶重點的學問點，提示學生自學過程中不能為了找后面檢測題的答案而提前做題，要養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）自學檢測反饋過渡語：信任同學們通過自學已經(jīng)駕馭了本節(jié)內(nèi)容的主要學問點，，下面讓我們一起進行自學檢檢測學生的自學結(jié)果。要求學生合上課木，獨立完成自學檢測題。學法指導：組內(nèi)兩兩交換，相互評閱。激勵學生展示，相互指正。讓部分學生班內(nèi)展示答案,以便于學生核對答案。對學問點進行鞏固記憶1-2分鐘。（三）質(zhì)疑問難過渡語：關(guān)于自學檢測的問題同學們還有哪些疑問呢？請寫一寫。學法指導：給學朝氣會提出自學過程中的懷疑，激勵學生勇于展示問題，勇于面對為題，實事求是，在學習上做真實的自己。三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）（-）展示小組自學狀況以及得分，處理自學檢測中問題（我的懷疑），約5分鐘。（-）合作探究：過渡語：接下來讓我們運用已經(jīng)駕馭的學問解決探究問題。要求學生先獨立思索，然后小組內(nèi)溝通，組長組織小組成員主動溝通，準備班內(nèi)展示。學法指導:參考答案:上皮細胞。2.第2題學法指導:參考答案:用實現(xiàn)）、1.第學法指導:參考答案:上皮細胞。2.第2題學法指導:參考答案:用實現(xiàn)）、第一，肺泡外面包圍著豐富的毛細血管。其次，肺泡壁和毛細血管都是一層扁平的引導學生看課時練35頁的點撥。肺的通氣（通過呼吸運動實現(xiàn)）、肺泡內(nèi)的氣體交換（通過氣體的擴散作氣體在血液中的運輸（通過血液循環(huán)實現(xiàn)）、組織里的氣體交換（通過氣U!、訓練環(huán)節(jié)（U!、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：信任經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)的學習，同學對本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)全部駕馭。下面請同學們獨立完成當堂訓練題目，看誰做得又快又對。要求學生細致審題，合上課本獨立完成訓練題目。參考答案：1-5DDDBB6.（1）［A］肺泡內(nèi)的氣體交換［B］組織里的氣體交換（2）氧氣二氧化碳氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直到平衡為止⑶呼吸運動（5）肺的通氣氣體在血液中的運輸學法指導：學生做完題后兩兩交換，核對答案。老師屏幕顯示答案或者讓學生班內(nèi)展示答案，依據(jù)時間選擇合適的方式。讓學生班內(nèi)展示做題的思路和方法，老師適時評價。點撥語：做題時要細致審題，看清要求在書寫答案。課堂總結(jié)：本節(jié)課我們主要學習了消化系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用，希望同學們能學以致用，能夠用這些學問解決問題。附：板書設計