教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《熱》單元作業(yè)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《熱》單元作業(yè)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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學(xué)學(xué)科：小學(xué)科學(xué)版本：科教版年級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)單元：第四單元12小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)熱12345673⑤不同物體的導(dǎo)熱性是不一樣的。熱的不良導(dǎo)體可以減⑤能運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)物①親歷熱傳遞的變化及相關(guān)關(guān)系的研究過(guò)程，③養(yǎng)成運(yùn)用探究的證據(jù)進(jìn)行信息加工，科學(xué)4567），），8），在上面的實(shí)驗(yàn)中，冷凍2小時(shí)的純凈水沒(méi)有結(jié)冰，是因?yàn)?.課堂練習(xí)1）BD（2）C（3）B（4）D2.實(shí)踐拓展：B9（1）下列現(xiàn)象不屬于水的蒸發(fā)的是()A.濕衣服晾干B.眼鏡起“霧”C.坑里的水稱為()位置是()“沙漠取水”和熱水的溫度。下列結(jié)論不能從該實(shí)驗(yàn)中得出的A.無(wú)變化B.先升高，后A.西瓜和冰水之間無(wú)熱傳遞B.只有西瓜的熱量發(fā)1.課堂練習(xí)1）C（2）①A②B（3）DA.向一個(gè)方向B.向兩個(gè)方向C.向各個(gè)方向D.A.熱傳導(dǎo)B.熱輻射C.熱對(duì)流D.②為了增強(qiáng)熱傳遞，電飯鍋全部是利用容易傳熱的材料制成的。1.課堂練習(xí)1）C（2）B（3）CA.質(zhì)量、體積B.質(zhì)量、顏色C.大小、顏色D.粗新材料之王“石墨烯”石墨烯具有優(yōu)異的光學(xué)、電學(xué)、力根據(jù)上面的資料推斷，石墨烯屬于()1.課堂練習(xí)1）A（2）A（3）B（4）C2.實(shí)踐拓展：BA.能產(chǎn)生熱量B.能加快杯子內(nèi)外的③設(shè)計(jì)一個(gè)好的保溫杯,我們要從減少熱傳導(dǎo)、熱材料?，F(xiàn)在，讓我們用以下這些材料做一個(gè)護(hù)冰裝置，以1.課堂練習(xí)1）D（2）C（3）①×②×③√分之一C.打開(kāi)熱水瓶木塞時(shí)，瓶口冒出“白氣”A.夏天車內(nèi)開(kāi)著空調(diào)，擋風(fēng)玻璃的外側(cè)會(huì)D.熱騰騰的火鍋上直冒“白氣”A.內(nèi)膽是雙層的B.外層是熱的掉落，且火柴棒掉落的先

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