當(dāng)前高校“形勢與政策”課教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高?！靶蝿菖c政策”課教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

[摘要]“形勢與政策”課是高校德育教育的一項重要內(nèi)容，具有其它課程所不可替代的作用。但是,有些高校和部門對形勢與政策教育的重要性和必要性認識不到位,缺乏具體落實措施的監(jiān)管，致使形勢與政策教育教學(xué)的效果大打折扣。本文筆者在多次調(diào)查的基礎(chǔ)上，找出存在的問題，提出了加強“形勢與政策”課程教學(xué)的對策。

[關(guān)鍵詞]形勢與政策現(xiàn)狀問題對策

《形勢與政策》課是高校思想政治工作的重要組成部分，是高校開設(shè)的一門必修課,也是高校德育教育的一項重要內(nèi)容。現(xiàn)分述如下。

一、高校形勢與政策教育現(xiàn)狀

為了貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)和中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》(教社政2005)5號及其實施方案精神,不少高校按照中宣部和教育部統(tǒng)一部署,根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的特點,采取靈活多樣的教學(xué)方式,對學(xué)生進行廣泛深入的形勢與政策教育。因此，總的來說,高校學(xué)生形勢與政策教育的作用是顯而易見的,起到了其它課程所不可替代的作用。

但是,有些高校和部門對形勢與政策教育的重要性和必要性認識不到位,在實際教學(xué)中大多數(shù)教師是兼職教員，致使形勢與政策教育教學(xué)的效果大打折扣。因此，教學(xué)中還存在一些亟待加強的地方。

二、高校形勢與政策教育存在的問題

1.時效性非常強，難以把握好具體教什么。高校形勢與政策教育的內(nèi)容是以剛剛發(fā)生或正在發(fā)生、發(fā)展的事情為基本素材，傳達和貫徹中央的方針政策,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中央精神,防止產(chǎn)生錯誤思想,消除不良傾向的重要渠道。因此,該課程的教學(xué)內(nèi)容必須與中央保持高度一致,必須時刻強調(diào)實效性、政治性、方向性。這些特點，決定了該課程的教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新,教師則應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容以專題形式劃分,廣泛收集相關(guān)內(nèi)容,查閱參考資料。因此,形勢與政策課的授課成為一個組織和創(chuàng)造的過程,這個過程相應(yīng)地增加了教師的備課負擔(dān),增加了授課難度。

比如，舉世矚目的十七大，在召開的同時，我們的形勢與政策教育課教師就應(yīng)主動、自覺地搜集、收聽相關(guān)資料，把其內(nèi)容、主要議題、群眾反映等等問題融入到課堂中，教育、引導(dǎo)學(xué)生了解、認識、分析、判斷、評論事情的發(fā)展變化。因此,如何把握好教學(xué)內(nèi)容,解決“教什么”的問題,就成為“形勢與政策”課教學(xué)的一大難題。

2.組織領(lǐng)導(dǎo)不力。有些高校領(lǐng)導(dǎo)僅僅是口頭上重視,沒有實際行動；有些領(lǐng)導(dǎo)沒有注意到這項工作的復(fù)雜性,往往因為行政事務(wù)繁多而忽視了對各個部門的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；有些領(lǐng)導(dǎo)因為這項工作的收效低,缺少在這方面的精力、財力的投入。有少數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)對上級部門的部署滿足于照發(fā)照轉(zhuǎn),認同為簡單的提高政治覺悟課、增強基本素質(zhì)課，對教職員工的安排比較隨意，缺乏針對自己學(xué)校特色、學(xué)生特點而制定的具體監(jiān)督、檢查、管理、落實措施。致使形勢與政策課往往流于形式，只有原則上授課的要求,而沒有周密的計劃和系統(tǒng)的安排,隨意性和變動性較大。

3.師資力量薄弱，教學(xué)水平偏低。從目前來看,形勢與政策教育教學(xué)的師資隊伍組成有幾種情況:一是由專職教師承擔(dān)。二是由專兼職教師共同承擔(dān)。三是由兼職教師承擔(dān)。

部分高校根本沒有專職的“形勢與政策”課的教師。由于兼任教師自身所擔(dān)任的課時較多,加之“形勢與政策”課涉及的領(lǐng)域較寬、跨度較大、涵蓋面較廣，造成他們上課有較大的隨意性。不能很好地保證黨和國家的重大政策、國際上的重大事件及時地傳達給學(xué)生，在時段上直接影響了學(xué)生對我們黨和國家的政策及國際上重大事件的認識。

4.教學(xué)手段落后。形勢與政策教育教學(xué)手段的落后,在一定程度上對教學(xué)效果造成了負面影響。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法已遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。純粹的“一本講稿,一支粉筆”的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生厭倦,單一的理論教學(xué)也越發(fā)顯得缺乏說服力，雖然有些學(xué)校也采用了其他一些輔助手段，如錄像教學(xué),多媒體教學(xué)等,但不是水平偏低，就是流于形式或過于簡單化。

三、解決高校形勢與政策教育問題的對策

1.把握教學(xué)的針對性,堅持內(nèi)容的時效性。形勢與政策教育課堂教學(xué)是高校形勢與政策教育的主課堂,教師要加強對教學(xué)要點和教學(xué)內(nèi)容的理解和把握,幫助學(xué)生認清國內(nèi)及國際形勢,教育和引導(dǎo)學(xué)生對黨和國家的路線、方針和政策具有自覺的認同感。因此,“形勢與政策”課應(yīng)根據(jù)省教育廳每年下達的教學(xué)要點,結(jié)合社會與時俱進的形勢,堅持教學(xué)的實效性,有針對性地分析某一方面或某一范圍的形勢,闡明相關(guān)的政策,從而引導(dǎo)學(xué)生在對具體形勢與政策的正確認識中逐步樹立馬克思主義形勢觀和政策觀，從而逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需高度重視,落實教學(xué)管理制度,使形勢與政策課教學(xué)更加規(guī)范。按課程建設(shè)的一般規(guī)范建立相應(yīng)的教學(xué)管理制度,加強形勢與政策課程建設(shè)的基礎(chǔ)保證。因此,加強形勢與政策課程建設(shè)首先就是要按照教育部的要求,把形勢與政策課列入教學(xué)計劃,明確教學(xué)課時、學(xué)分數(shù)。其次，要根據(jù)學(xué)校實際情況,按照有利于課程建設(shè)和與本校學(xué)生思想教育緊密結(jié)合的原則,明確教學(xué)實施部門,切實重視此課程的建設(shè)和做好相關(guān)協(xié)調(diào)工作。另外，在管理上應(yīng)該像其他課程一樣嚴格,才會使教師增強責(zé)任心，避免教學(xué)上的混亂。

3.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，不斷深化教學(xué)改革。要加強師資隊伍建設(shè),建設(shè)專職師資隊伍。建立一支以專職為骨干,以兼職為輔助,專兼結(jié)合,相對穩(wěn)定,水平較高的教師團體是高校加強形勢與政策課程建設(shè)的關(guān)鍵。形勢與政策課的特點決定了課程改革的必要性。首先,要加強課堂教學(xué)方法的改革。其次,要加強理論與實踐的結(jié)合,切實有效地深化理論學(xué)習(xí)。第三,要加強考核環(huán)節(jié)的改革,積極探索與教學(xué)目標相適應(yīng)的考核方法,把學(xué)生參與課堂討論、社會實踐等情況綜合起來考核。

4.要創(chuàng)新教學(xué)模式。要抓好形勢與政策教育的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)。在教育方式方法上,通過開展新聞評述、形勢分析等方式的教育,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。在教育手段上,積極運用現(xiàn)代化教育手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使教學(xué)更加直觀、形象、及時、生動。使學(xué)生身臨其境地體會經(jīng)濟社會發(fā)展的新成就、新發(fā)展、新變化。

總之，“形勢與政策”課程課堂教育是學(xué)校教育的主陣地,務(wù)必抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，必須建立起多方面、多層次的思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)。面對現(xiàn)實，找出存在的問題及解決的對策，不斷更正、不斷完善，全方位、多渠道做好學(xué)生的思想