鑒賞詩歌表達(dá)技巧

《鑒賞詩歌的表達(dá)技巧》教學(xué)設(shè)計制作：田銀娥【教學(xué)要點(diǎn)】1回顧詩歌的表技技巧2了解詩歌表達(dá)技巧題的設(shè)題方法3學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧題的一般解題步驟4學(xué)習(xí)解答表達(dá)技巧類的詩歌鑒賞題【教學(xué)方法】講練結(jié)合，分類指導(dǎo)?！菊n時安排】4課時【教學(xué)過程和步驟】個性補(bǔ)充第一課時個性補(bǔ)充【教學(xué)要點(diǎn)】1，表達(dá)技巧考點(diǎn)點(diǎn)擊2，高考試題引路3，修辭手法講解。【教學(xué)過程】一，專題講解：表達(dá)技巧又稱藝術(shù)技巧，是對表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。對其鑒賞，就是要分析詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在詩歌中表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達(dá)到了什么效果等。高考對表達(dá)技巧的考杳，重在表達(dá)效果方面，往往從這個角度設(shè)題，以主觀表述題為主。表達(dá)技巧又叫藝術(shù)手法，包括：（1） 修辭技巧：比喻、比擬、借代、夸張、通感、雙關(guān)、反復(fù)、用典、設(shè)問、反問等（2） 表達(dá)方式：敘述、描寫（描寫方式：細(xì)節(jié)、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）、議論、抒情（抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借古諷今、托物言志等）（3） 表現(xiàn)手法：襯托、對比、渲染、聯(lián)想、想象、欲揚(yáng)先抑（4） 結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、層層深入、先總后分、鋪墊等。提問方式：（1） ，這首詩在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。（2） ，對某個詩句的表達(dá)技巧，略加分析。（3） ，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？（4） ，本詩運(yùn)用襯托對比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請簡要分析。（5） ,作者在表達(dá)感情時主要運(yùn)用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。（6） ,這首詩是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。（7） ，詩人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。（8） ，比較兩首詩的不同表現(xiàn)手法。（9） ，這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？請簡析。提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）；或詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？4答題步驟：⑴準(zhǔn)確指出用了什么手法或何種技巧。⑵結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運(yùn)用的。⑶運(yùn)用這種手法有何效果，表達(dá)了詩人怎樣的情感。二，直擊高考：例1（2010年安徽卷）歲暮杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓。濟(jì)時敢愛死，寂寞壯心驚！提問：本詩第三聯(lián)運(yùn)用了哪種表達(dá)技巧？答：用典，“請纓”典出《漢書?終軍傳》在詩歌中表現(xiàn)出國家戰(zhàn)亂不斷而朝中無人主動出戰(zhàn)、為國分憂，含蓄的表達(dá)了詩人對國事的深深憂慮。例2（2010北京卷）古風(fēng)（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘棲鵷鸞。且復(fù)歸去來，劍歌行路難。提問：本詩“梧桐巢燕雀，枳棘棲鵷鸞”一聯(lián)釆用了哪種表達(dá)技巧？答：象征手法。這兩句的表面意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鵷鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上，象征社會上無德無才之輩占據(jù)高位，有志之士遭受打壓，懷才不遇。表達(dá)了作者對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實(shí)的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤；對權(quán)貴當(dāng)?shù)馈⒉拍苤勘粔阂值幕靵y現(xiàn)象的揭露。三，解答技巧總結(jié)：答題思路:敘（確認(rèn)釆用了哪種表達(dá)技巧）析（結(jié)合詩句分析如何運(yùn)用這種表達(dá)技巧）評（指出釆用表達(dá)技巧的藝術(shù)效果）答題程式：這首詩或（某某）詩句釆用了（某某）表達(dá)技巧，寫出了意象的（某某）特點(diǎn),表現(xiàn)了作者的（某某）思想感情，突出表現(xiàn)了詩歌的（某某）主旨。四，修辭手法：1、 常見的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)，還有雙關(guān)、互文、通感、頂針等。2、 技法解密：A?明辨修辭手法：明確各種修辭手法的構(gòu)成、特點(diǎn)B?洞悉表達(dá)效果鑒賞古典詩詞中修辭手法的重點(diǎn)不是辨識和判斷，而是分析體會修辭的妙處，即分析表達(dá)效果，體會對其塑造形象、抒發(fā)情感、體會主旨的作用。寫出下列詩句的修辭手法：（1）、山花如繡頰，江火似流螢。 （比喻）（2）、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （夸張）（3）、行路難，行路難，多歧路，今安在？ （反復(fù)）（4）、雁引愁心去，山銜好月來。 （比擬）（5）、下馬飲君酒，問君何所之？君言不得意，歸臥南山陲。（設(shè)問）（6）、主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 （互文借代）修辭手法的作用（1） 比喻就是把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法，運(yùn)用在詩歌當(dāng)中，也稱比興。表達(dá)效果：突出事物特征，描摹事物形象生動的作用，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。（化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體）比喻和象征不同：象征屬于藝術(shù)創(chuàng)造手法，它與構(gòu)思有關(guān)，是全篇使用的，如虞世南《蟬》比喻是修辭手法，屬于語言加工的范疇，限于個別句子使用。（2） 比擬：把物當(dāng)做人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。擬人的表達(dá)效果：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，能啟發(fā)人聯(lián)想，使人倍感生動有趣，描寫的物更形象、生動。（3） 夸張：故意地對事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，借以表達(dá)詩人異乎尋常的情感。表達(dá)效果：更鮮明地突出事物特征、更強(qiáng)烈地表達(dá)詩人的情感。（4） 借代：不直接說出要說的人或事物的本來名稱，而借用和該人和該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱去代替。表達(dá)效果：突現(xiàn)描寫對象的特征，可使語言含蓄、簡練，引發(fā)讀者聯(lián)想。（5） 通感：利用諸種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。表達(dá)效果：感覺互換，化抽象為具體，讓讀者更好地理解；能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。（6） 、其他修辭手法的表達(dá)效果（1） 對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。（注意：一般在絕句、詞、散曲中才考慮）（2） 反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和旋律美。（3） 反問：加重語氣，加強(qiáng)語勢；激發(fā)感情，加深印象。（4） 設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。（5） 雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語義豐富。（6） 頂真：回環(huán)跌宕，有旋律美。典型例題：（1）、（08四川卷）《【雙調(diào)】雁兒落帶過得勝令》吳西逸參考答案：①對偶，如“秋月”句對“春花”句等。（1分）②比喻，如將“人情”比作“薄云”，“風(fēng)景”比為“疾箭”，形象生動地表現(xiàn)了人情世態(tài)變化極快的特點(diǎn)。（2分）③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法，極寫歲月流逝，世事滄桑的感慨。（2分）⑵、（08江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題?！兜墙鹆犋P凰臺》（李白）答案：比喻。（1分）詩人把“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，把“日”比成皇帝，浮云遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統(tǒng)治者所重用。（1分）尾聯(lián)表達(dá)了詩人這樣的思想感情：①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹;（1分）②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。（1分）練習(xí)：（1） 、《移家別湖上亭》作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對湖上亭依戀難舍的深厚感情？請結(jié)合詩句具體分析。答：作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位,巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）（2） 、《三江小渡》詩人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。答案：全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來”進(jìn)行對比，（1分）以“山溪渡”比喻“交情”，（1分）賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，“風(fēng)波”象征社會風(fēng)浪。（1分）從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。（1分）五，作業(yè)：《高考領(lǐng)航》115頁第9題和第1題。第二課時【教學(xué)要點(diǎn)】1，表達(dá)方式專題講解【教學(xué)過程】一，表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論）二、寫出下列詩句的表達(dá)方式：1、朝進(jìn)東門營，暮上河陽橋。 （記敘）2、雞聲茅店月，人跡板橋霜。 （白描）3、秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。 （借景抒情）4、江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 （議論）三，常見的抒情手法有：直接抒情（直抒胸臆）間接抒情：借景抒情，以樂景襯哀情，寓情于景，情景交融以樂寫哀“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達(dá)自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。以樂景寫哀，更見其哀。如：《絕句》（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？【析】本詩作于廣德二年（764），當(dāng)時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩,才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。典型例題例1：閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（06福建卷）端居①李商隱

遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。［注］①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。答案：這首詩第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情a分）。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，（1分）賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。（2分）例2（07江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天?送人辛棄疾唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?。?）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？答案：借景抒情或寓情于景。（1分）翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難,祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。（3分）答題要點(diǎn)：（1） 、從“景”的角度：通過聯(lián)想、想象展現(xiàn)詩中所描繪的畫面。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)（一般兩個雙音節(jié)詞）（2） 、從“情”的角度：分析作者的思想感情。判斷“景”和“情”是否和諧一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反襯）引入術(shù)語，總結(jié)該詩的思想感情。四，常見的描寫手法有：正面描寫、側(cè)面描寫、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、白描1、細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)，就是文學(xué)作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或?qū)懭宋锏囊痪湓挘粋€動作，一顰一笑；或?qū)懫匠Ｉ顖鼍爸械囊凰?。簡單來說，細(xì)就是細(xì)微，在其不經(jīng)意中的特寫鏡頭似的放大，節(jié)就是關(guān)鍵，對整首詩歌表達(dá)情感、刻畫人物的重要作用。例1：秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。試析此詩寫了生活中哪個“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感？詩中作者寫了這樣一個細(xì)節(jié):家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。一個“又開封”，將“萬重”意緒無從表達(dá)又恐表達(dá)不盡的復(fù)雜心態(tài)婉轉(zhuǎn)表現(xiàn)出來，耐人尋味。所以又打開信封補(bǔ)寫。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念。例2：聞樂天左降江州司馬元稹殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。作者自己被貶他鄉(xiāng)，且在“垂死病中”，當(dāng)聽到摯友遭貶消息時，竟“驚坐起”。一個極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，惟妙惟肖地摹寫出作者當(dāng)時陡然一驚的神態(tài)，表達(dá)了對朋友命運(yùn)的深切關(guān)懷，道盡了友情的真諦，情深意濃，詩味雋永，耐人咀嚼。例3：《釆蓮子》

皇甫松船動湖光瀲滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。拋蓮子，是少女抓起一顆蓮子(那是她初戀的一顆心)，扔過水面，扔向那少年。無端，點(diǎn)少女之沖動。這一拋蓮子，實(shí)在是太大膽，連少女自己的矜持也置之于不顧了。這個充滿戲謔、挑逗和愛慕的一擲，進(jìn)一步活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)姑娘大膽熱情的性格。半日羞，拋了蓮子后，才猛然感到遠(yuǎn)處有人看見吶！也許是岸上的旁人，也許是鄰舟的女伴吧。這多難為情??！姑娘紅著臉，低著頭，羞慚了大半天?！鞍肴招摺钡木綉B(tài)，則展現(xiàn)了一個初戀少女特有的羞怯，詩中主人翁的形象因而更豐滿可愛。2、虛實(shí)結(jié)合(1)當(dāng)前之景為實(shí)。指現(xiàn)實(shí)眼前存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。⑵已逝之景為虛。指作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時卻不在眼前。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”、“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。⑶未來之景為虛。這是還沒有發(fā)生的景象，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂，將倍增其樂。如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”，設(shè)想別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。(4)神仙鬼怪世界和夢境為虛。詩人借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí)，以虛象顯實(shí)境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的黑暗。例1：烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。問：哪些是實(shí)景，哪些是虛景？這首詩表達(dá)了作者怎樣的感慨？答：詩中的“野草”“夕陽”“燕”等是實(shí)景，而六朝古都的繁華是虛景。我們從中不難想像出當(dāng)年宮殿歌舞之盛、美人之多、珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無比，表達(dá)了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。例2：塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。一、二句實(shí)寫景，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)啊！三、四句以實(shí)寫虛，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（因為胡地沒有梅花），寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。例3：夜雨寄北（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！緟⒖即鸢浮吭娭袃纱螌懙健鞍蜕揭褂辍?。第一次實(shí)寫，是作者身臨其境之景；第二次虛寫，是作者想像團(tuán)聚時刻、西窗共話時的回憶之景。由此來表現(xiàn)作者對對方的思念之情。望江南（南唐）李煜多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)?！緟⒖即鸢浮吭~的前兩句是實(shí)寫，表現(xiàn)自己的遺恨；后三句是虛寫，表現(xiàn)自己夢中回到江南、依舊過著繁華似錦的生活的情景，虛實(shí)對比，更突出亡國之痛。典型例題（08江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）初入淮河四絕句（三）楊萬里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。

只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。問：請從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。參考答案：前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。3、動靜結(jié)合冬柳 （唐）陸龜蒙柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江。

正是霜風(fēng)飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。【參考答案】詩的前兩句，寫冬柳的環(huán)境和形態(tài)，是靜景；后兩句，寫枯

枝斷落、寒鷗驚飛，是動景。讓人仿佛感受到冬天早晨江邊的寒洌、冷清。例1：雨后池上

劉攽（ban）一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹.東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲.（1） 、簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。答：比喻。（2） 、試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。Aa一二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的的靜態(tài)。b三四句“忽起””垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)聲”響等，寫出了雨后池塘上的動態(tài)之美。B本詩既寫出了雨后池塘的靜態(tài)之美，又寫出了它的動態(tài)之美，以靜顯動，以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅異常優(yōu)美的雨后池塘春景圖。4、白描原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點(diǎn)用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對事物的感受。如下文兩句詩，即是六個名詞（即六種景物）的組合，沒有任何修飾語。它集中地表現(xiàn)了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘月未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。例1：《商山早行》溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。四，作業(yè)《高考領(lǐng)航》114頁第8題，115頁第3題第三課時【教學(xué)要點(diǎn)】詩歌常見表現(xiàn)手法【教學(xué)過程】一，詩歌常見表現(xiàn)手法（一） 、可以答抒情方式 （直接抒情和間接抒情）（二） 、可以答修辭手法（三） 、可以答描寫手法（四） 、可以答表現(xiàn)技巧補(bǔ)充說明：在實(shí)際做題中，當(dāng)問到表現(xiàn)手法的時候，往往把表達(dá)方式中具體的抒情方式與描寫方式也納入其中，即借景抒情、寓情于景、情景交融、白描、細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)等）、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。1、對比與反襯把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。表達(dá)效果：或使對立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。區(qū)別：對比與反襯仮襯有明顯的主次之別，而對比常常不分主次，重點(diǎn)一般在使讀者產(chǎn)生新認(rèn)識、新感情上。

如：1、 朱門酒肉臭，路有凍死骨。2、 戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（對比）漢軍奮力迎敵，殺得昏天暗地，不辨生死，然而，就在此時此刻，那些將軍們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂，這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對比有力的揭露了漢軍中將軍和士兵的矛盾。例1：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果？（1） 主要用了反襯手法（步驟一）。（2） 天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。（3） 兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。2、 烘托一渲染山園小梅 （宋）林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板與金樽?！緟⒖即鸢浮窟@首詩第一句對比，說百花凋零，唯有梅花鮮艷亮麗地開放。主要用烘托的方法。清淺的泉水烘托梅花疏落有致的身影；朦朧的月色烘托梅花淡雅清幽的香氣；用鳥兒想落還先偷偷睜眼把梅花張望，用粉色的蝴蝶也對梅花癡迷神往，烘托梅花分外美麗。從而表現(xiàn)出梅花淡雅高潔、美艷不俗、只可遠(yuǎn)觀、不可近狎的品格。3、 用典我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖，朝別黃鶴樓?！咀ⅰ靠鬃釉コ?，游說楚王。接輿在他車旁唱到：“鳳兮鳳兮，何德之衰？往者不可諫，來者猶可追！已而！已而！今之從嘆者殆而。”嘲笑孔子迷于做官。本詩采用用典的手法。李白以楚狂人自比，表示了對政治前途的失望，暗示出要像楚狂人那樣游諸名山，去過隱居生活。用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。弓1用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想血尋意于言外。如“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心?！按猴L(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。4、抑揚(yáng)賈生（唐）李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？先揚(yáng)后抑。詩歌開始寫“求賢”又交代“賈生才調(diào)更無倫”，為人才“得其所哉”感到高興和喜悅。但最后指出，原來“不問蒼生問鬼神”。先揚(yáng)后抑，令人痛心疾首。辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》?醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。王昌齡《閨怨》? 閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。突轉(zhuǎn)（急轉(zhuǎn)），抑揚(yáng)（欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑）。二，作業(yè)：《創(chuàng)新先鋒》117頁第1題和第5題。第四課時【教學(xué)要點(diǎn)】篇章結(jié)構(gòu)【教學(xué)過程】一, 篇章結(jié)構(gòu)的知識點(diǎn)：1，專業(yè)術(shù)語：開門見山， 卒章顯志，小中見大，層層深入， 過渡照應(yīng)，伏筆鋪墊，欲揚(yáng)先抑，情景分寫， 情景合寫，畫龍點(diǎn)睛，起承轉(zhuǎn)合2，卒章顯志：觀書有感 （南宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！緟⒖即鸢浮窟@首詩前兩句用形象的比喻，描繪出一副天光云影倒映圖，鮮活美好。三句發(fā)問，四句才揭示原因，“為有源頭活水來”，告訴人們，要想思想出新意，就得經(jīng)常讀書。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。趙嘏（四）《寒塘》曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。杜甫《蜀相》丞相祠堂何處尋