父母課堂3介紹課件

父母課堂31父母課堂31靜心傾聽(tīng)早晨，我在給孩子煮早餐一邊攪動(dòng)鍋里的白粥一邊想起父母以前也是如此給我煮早餐80年代那種經(jīng)濟(jì)情況下父母居然能做到一周內(nèi)每天早餐不重樣可謂是煞費(fèi)心思在生活方面基本是想吃啥有啥連相當(dāng)稀罕的巧克力也不在話下2靜心傾聽(tīng)早晨，我在給孩子煮早餐22023/10/7可是我一直是個(gè)情感饑渴的人一直和父母無(wú)法親近外出讀書(shū)的時(shí)候也從不想家直到我有了孩子我?guī)缀跻卜噶送瑯拥腻e(cuò)誤每天焦慮于吃什么怎么生活怎么教育孩子活在焦慮之中幸虧我終于學(xué)到了當(dāng)我只知煮美味佳肴給孩子吃的時(shí)候那不是喂養(yǎng)這和好好喂一頭豬沒(méi)什么兩樣32023/7/31可是32023/10/7什么才是喂養(yǎng)？當(dāng)我?guī)е⑿肀业暮⒆铀谖覒牙锓潘傻睾粑椅桂B(yǎng)她以親密和溫情當(dāng)我快樂(lè)地生活我的孩子也感到快樂(lè)我喂養(yǎng)她對(duì)生活的信心當(dāng)她難過(guò)我安靜地陪伴和傾聽(tīng)我喂養(yǎng)她以理解42023/7/31什么才是喂養(yǎng)？42023/10/7當(dāng)我悄悄地藏起她喜歡的物品突然拿出來(lái)我喂養(yǎng)她生活是一個(gè)驚喜當(dāng)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)自己的愛(ài)好我喂養(yǎng)她生活是一種動(dòng)力我真誠(chéng)地贊美她我喂養(yǎng)她愛(ài)自我……52023/7/31當(dāng)我悄悄地藏起她喜歡的物品52023/10/7這些，我的父母都沒(méi)有給過(guò)我當(dāng)我母親懷著擔(dān)憂不斷提醒我社會(huì)有多亂她喂養(yǎng)我對(duì)世界的恐懼當(dāng)我父母開(kāi)始爭(zhēng)吵她喂養(yǎng)我對(duì)男人的擔(dān)憂當(dāng)我的母親匆忙而疲勞地操勞著她喂養(yǎng)我以沉重當(dāng)她不停地批評(píng)我她喂養(yǎng)我內(nèi)疚和自卑62023/7/31這些，我的父母都沒(méi)有給過(guò)我62023/10/7……我的父母以生命以自己的生活方式喂養(yǎng)我我的父母給我食物卻沒(méi)有給我一些生命的營(yíng)養(yǎng)當(dāng)然，現(xiàn)在我明白了明白父母潛藏的愛(ài)我也愛(ài)他們72023/7/31……72023/10/7我也以我的方式以我的生命來(lái)喂養(yǎng)孩子當(dāng)我的孩子微笑地看著我當(dāng)她一邊走路一邊哼著歌當(dāng)她從難過(guò)中抬起頭展露微笑我就知道我做對(duì)了82023/7/31我也以我的方式8思考一個(gè)美好、純真、有如一張白紙的孩子降生到我們的身邊，我們有沒(méi)有真正了解過(guò)ta？我們是否了解ta身心的發(fā)展規(guī)律？我們是否站在了足夠的高度上為孩子圓滿健康的一生給予了正確的指引？9思考一個(gè)美好、純真、有如一張白紙的孩子降生到我們的身邊，我們玩耍與學(xué)習(xí)玩耍對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么意義？孩子的專注和意志力是如何培養(yǎng)的？10玩耍與學(xué)習(xí)玩耍對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么意義？10案例一1歲的森森和爸爸媽媽來(lái)做客，住在我家里。森森十分高興地發(fā)現(xiàn)，我家有個(gè)幾層臺(tái)階的樓梯，這段樓梯激起他的熱情，他一遍又一遍地爬上爬下。我們站在一旁想保護(hù)他，他幾乎不需要。他專心致志，不愿我們把他抱走。他爬樓梯時(shí)，每個(gè)動(dòng)作都顯得很快樂(lè)，他在探索、掌握新的技能，這對(duì)他未來(lái)的發(fā)展很重要。沒(méi)有人會(huì)告訴1歲的森森去爬幾小時(shí)的樓梯，也不需要有人告訴。11案例一1歲的森森和爸爸媽媽來(lái)做客，住在我家里。森森十分高興地案例二娜娜4歲，一天早上在幼兒園她自豪地說(shuō)會(huì)系鞋帶了！我半信半疑，4歲的孩子一般是不會(huì)打結(jié)的。娜娜決定做給我看，她坐在地板上，把鞋帶解開(kāi)，打了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)。看到我驚訝的表情，她微笑了。后來(lái)，我問(wèn)起她的媽媽，孩子怎么學(xué)會(huì)打結(jié)。媽媽笑著告訴我，周末娜娜假裝要去參加生日聚會(huì)，她翻出很多紙片，疊成小禮物盒，從媽媽的毛線籃子里找到毛線，把盒子包扎起來(lái)打個(gè)蝴蝶結(jié)。周末她大約包裝了60、70個(gè)盒子，最后，她完全掌握了打蝴蝶結(jié)的技巧。12案例二娜娜4歲，一天早上在幼兒園她自豪地說(shuō)會(huì)系鞋帶了！我半信沒(méi)有人分配娜娜打蝴蝶結(jié)的任務(wù)。她滿懷喜悅做這件事，假裝自己要去參加生日聚會(huì)。練習(xí)打結(jié)不再是枯燥的任務(wù)，而是樂(lè)在其中。13沒(méi)有人分配娜娜打蝴蝶結(jié)的任務(wù)。她滿懷喜悅做這件事，假裝自己要孩子一生下來(lái)就充滿著生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的神奇動(dòng)力，如果成人能給予少許幫助，容許孩子按照自己的步伐成長(zhǎng)，以玩耍和不知疲倦的方式來(lái)探索、做事情，他們會(huì)不斷地發(fā)展新的技巧和能力。遺憾的是，我們對(duì)待孩子，就好像孩子的學(xué)習(xí)只能靠成人來(lái)教，我們沒(méi)有尊重孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的自信，催促他們，經(jīng)常把他們弄得疲憊不堪。14孩子一生下來(lái)就充滿著生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的神奇動(dòng)力，如果成人能給予少許這就毫不奇怪，那么多的老師抱怨9、10歲的孩子好像已經(jīng)透支，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。因?yàn)槌鲇趯?duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，森森和娜娜展現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式能夠持續(xù)一生。15這就毫不奇怪，那么多的老師抱怨9、10歲的孩子好像已經(jīng)透支，童年時(shí)代的玩耍將影響孩子的一生孩子玩耍的本質(zhì)不是為了好玩、娛樂(lè)，而是創(chuàng)建他成長(zhǎng)所需的一切。在孩子早年玩耍時(shí)呈現(xiàn)的特點(diǎn)、個(gè)性、品質(zhì)，將會(huì)在他成年之后發(fā)生作用。對(duì)于孩子，當(dāng)他們有足夠的時(shí)間能專注并設(shè)計(jì)游戲時(shí)，長(zhǎng)大后他更能為自己的行為負(fù)責(zé)，并更具有專注力。16童年時(shí)代的玩耍將影響孩子的一生孩子玩耍的本質(zhì)不是為了好玩、娛1717尊重孩子的興趣大人眼里的沙子和泥巴，在孩子看來(lái)是未知世界的一部分；大人看孩子不斷重復(fù)的游戲動(dòng)作沒(méi)有多少意義，而孩子正在認(rèn)真地探索世界，體驗(yàn)生活。我們也是這樣長(zhǎng)大的，只是成為大人之后，我們幾乎忘了兒時(shí)的游戲心情。18尊重孩子的興趣大人眼里的沙子和泥巴，在孩子看來(lái)是未知世界的一孩子拿著工具東弄弄西弄弄，內(nèi)心在嘗試用各種方式突破局限，接觸更多的新事物，哪怕是一粒沙子，只要是屬于未知的領(lǐng)域，興趣來(lái)的時(shí)候，就是他的全部世界。如果此時(shí)，我們大人用自己的判斷去決定孩子是否值得玩泥巴沙子，上等于打斷了孩子自發(fā)地用他自己的方式去接觸和探索世界的興趣。因此，在沒(méi)有多少危險(xiǎn)的情況下，把怎么玩的決定權(quán)交給孩子，是對(duì)孩子最好的尊重。19孩子拿著工具東弄弄西弄弄，內(nèi)心在嘗試用各種方式突破局限，接觸不催促孩子從三個(gè)月大開(kāi)始了模仿、探索、發(fā)現(xiàn)的旅程，首先是對(duì)自己身體的探索，包括對(duì)手、腳的探索，然后是家里的角落、院子里的樹(shù)葉，木桶……探索與發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子非常重要，如果家長(zhǎng)給予解釋或干擾，孩子獨(dú)立去探索和發(fā)現(xiàn)的積極性就會(huì)被打擊，應(yīng)該給予孩子時(shí)間，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“是什么”、“為什么”。20不催促孩子從三個(gè)月大開(kāi)始了模仿、探索、發(fā)現(xiàn)的旅程，首先是對(duì)自孩子們用木塊造卡車(chē)，在木塊的下面放上圓木，作為卡車(chē)的輪子，當(dāng)孩子們?nèi)ネ苿?dòng)他們的“卡車(chē)”時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)“卡車(chē)”推不動(dòng)，蹲下來(lái)看看是那里出了問(wèn)題，并試著去解決問(wèn)題。這時(shí)如果你直接告訴他“卡車(chē)”推不動(dòng)的原因，實(shí)際上就是阻礙了他的思考活動(dòng)，孩子們獨(dú)立的自我發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)越多自信心也越強(qiáng)，這一切的前提是他們擁有足夠多的時(shí)間停留，若總是處于被催促的狀態(tài)，孩子興趣的萌芽會(huì)被壓制，成長(zhǎng)的契機(jī)則將被錯(cuò)過(guò)。（事非經(jīng)過(guò)不知難，在學(xué)習(xí)的方法上，我們也知道來(lái)得快的，總是去得也快。）21孩子們用木塊造卡車(chē)，在木塊的下面放上圓木，作為卡車(chē)的輪子，當(dāng)不干擾情景體驗(yàn)：孩子在講話時(shí)，媽媽不斷的提示。請(qǐng)兩人一組，分別扮演孩子和家長(zhǎng)，體會(huì)內(nèi)心的感受表演后請(qǐng)分享下。22不干擾情景體驗(yàn)：孩子在講話時(shí)，媽媽不斷的提示。222023/10/74歲的樂(lè)樂(lè)正在地板上專心地拼積木，他把積木堆起來(lái)，然后“嘩”地推掉，然后再堆再推。堆的時(shí)候一臉專注，推的時(shí)候滿臉興奮……奶奶一會(huì)兒過(guò)來(lái)：“寶貝該喝水了?！币粫?huì)兒：“寶貝，你餓不餓？”然后爸爸湊過(guò)來(lái)了：“乖，不要總是推倒嘛，來(lái)，我們蓋個(gè)結(jié)實(shí)的大高樓！”爸爸邊說(shuō)邊拿起積木動(dòng)手。誰(shuí)知樂(lè)樂(lè)：“我不嘛，我不嘛！”本來(lái)玩的好好的孩子發(fā)起飆來(lái)……很多家長(zhǎng)會(huì)抱怨，孩子寫(xiě)作業(yè)一點(diǎn)都坐不住，一會(huì)吃東西，一會(huì)擺弄小汽車(chē)，一會(huì)又去偷看電視，怎么就不能安生地把作業(yè)寫(xiě)完呢？看了樂(lè)樂(lè)的故事就該知道原因了！當(dāng)孩子專注地玩的時(shí)候，如果看護(hù)人不去一再干擾，而是讓他專注完整地做完他想做完的事情，孩子就會(huì)有持久的專注能力。孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來(lái)的，而是被保護(hù)出來(lái)的。請(qǐng)保護(hù)孩子的專注力，讓孩子從容地做完他想投入去做的一項(xiàng)“工作”。232023/7/314歲的樂(lè)樂(lè)正在地板上專心地拼積木，他把積木2023/10/7動(dòng)物園猴山周?chē)?，圍著很多的游客，一個(gè)5歲的小女孩興致勃勃地在看里面爬高躍低的小猴子。一旁的爸爸說(shuō)：“走了走了，還要看老虎、獅子呢！要不然就看不完了。”小家伙不為所動(dòng)：“看猴子，看猴子，爸爸你看猴子還會(huì)用礦泉水瓶喝水呢！爸爸，猴子也有手，對(duì)不對(duì)？”爸爸一邊敷衍一邊又開(kāi)始催：“快走了，這有什么好看，看了半個(gè)小時(shí)還不過(guò)癮！”有位育兒專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你不要小瞧孩子，孩子具備科學(xué)家的品質(zhì)。一個(gè)5歲多的孩子可以看猴子看半個(gè)小時(shí)，一個(gè)2歲多的孩子可以看河馬看半個(gè)小時(shí)，這不但正常，而且可喜。當(dāng)孩子專注于看，專注于觀察的時(shí)候，家長(zhǎng)不要為了趕時(shí)間而打斷孩子蓬勃的發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來(lái)一次，讓孩子盡情享受專注的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。242023/7/31動(dòng)物園猴山周?chē)?，圍著很多的游客，一個(gè)5歲的2023/10/7從孩子切菜做飯引發(fā)的思考我們不用擔(dān)心，我們準(zhǔn)備好創(chuàng)可貼在旁邊就好了。準(zhǔn)備上幾個(gè)創(chuàng)可貼，然后給他用的時(shí)候，給他營(yíng)造一個(gè)平和的氛圍。媽媽安安靜靜的在旁邊，慢慢的切，不要這么急里忙活的切，急急忙活的切，他當(dāng)然容易切到手啦。慢慢的，安安靜靜的，有條不紊地切，不著急，切到手的概率是很低很低的，幾乎為零。我們帶的這些孩子們，沒(méi)有說(shuō)因?yàn)榍械绞终f(shuō)去忙活的。把心放下，孩子就擁有了一個(gè)更美好的世界。就是說(shuō)，他終于可以擁有作為一個(gè)人，起碼的用刀切一個(gè)東西的權(quán)利。人和動(dòng)物的區(qū)別在于哪里，人和動(dòng)物的區(qū)別在于三點(diǎn)：第一點(diǎn)是直立行走，第二點(diǎn)是語(yǔ)言，第三點(diǎn)是思考。252023/7/31從孩子切菜做飯引發(fā)的思考我們不用擔(dān)心，我們2023/10/7262023/7/31262023/10/7人和動(dòng)物最大的區(qū)別在于他的手、腳解放出來(lái)了，而我們現(xiàn)在把孩子成為一個(gè)人，最重要的一塊給他剝奪了，他的手被解放出來(lái)了之后，用這個(gè)手干什么去呢？用這個(gè)手去創(chuàng)造人類的文明啊，用這個(gè)手去創(chuàng)造自己內(nèi)在的文明啊。但是這個(gè)手干什么了呢？不讓，不讓動(dòng)。不讓填飽肚子，不讓做飯，不讓切菜，不讓摸刀，甚至不讓自己吃飯還給喂……我們大家想想，我們的孩子可憐不可憐？我們真的把他當(dāng)成人，把他當(dāng)成一個(gè)人去尊重他，把他當(dāng)成一個(gè)人，去尊重他，去當(dāng)成一個(gè)人，孩子真的需要這一切啦。272023/7/31人和動(dòng)物最大的區(qū)別在于他的手、腳解放出來(lái)了2023/10/7

那么我們?cè)碚f(shuō)完了，我們?cè)偃フf(shuō)一下實(shí)際的操作。對(duì)于家里小一點(diǎn)的孩子，我們不建議使用水果刀，水果刀操作起來(lái)難度比較大，這些孩子他已經(jīng)很熟練了，才能操作水果刀。那我們家里的小孩子，你就給他用那個(gè)菜刀，手抓著菜刀的上面切，別亂切，用歌謠，歌謠不是要節(jié)奏嗎，點(diǎn)點(diǎn)和豆豆，出門(mén)去買(mǎi)菜，走過(guò)一條河，一蹦、兩蹦、三蹦跳過(guò)小河，這種節(jié)奏就可以和他切菜，給他吻合上，一起他就會(huì)用節(jié)奏，手和刀之間的關(guān)系，慢慢的孩子就會(huì)把他手控制物體的一種能力和他內(nèi)在的聲音所傳遞出來(lái)的節(jié)奏、手拿刀的節(jié)奏和為我們歌謠的節(jié)奏，就會(huì)吻合到一起，他就會(huì)完成身體身心合一的成長(zhǎng)。光長(zhǎng)大腦，胳膊腿都不動(dòng)，一個(gè)光長(zhǎng)大腦，這樣成長(zhǎng)的孩子，他的手他的身體缺乏認(rèn)知和感受的話，他就無(wú)法最后完成身心合一的成長(zhǎng)。282023/7/31那么我們?cè)碚f(shuō)完了，我們?cè)偃フf(shuō)一下實(shí)際的2023/10/7身心合一、平衡的成長(zhǎng)來(lái)自于他的物質(zhì)身體的發(fā)展，他都結(jié)合在了一起，沒(méi)有分裂和分割。0-6歲的孩子，在他的物質(zhì)身體還沒(méi)有長(zhǎng)好的情況下，整個(gè)的發(fā)展都是以物質(zhì)發(fā)展為主啊，帶動(dòng)他的其他的發(fā)展。也就是說(shuō)，他是通過(guò)運(yùn)動(dòng)，他是通過(guò)不斷地動(dòng)的過(guò)程中，來(lái)完成其他的發(fā)展。也就是說(shuō)，如果這個(gè)孩子不動(dòng)，讓他呆在那個(gè)地方會(huì)很麻煩，發(fā)育的不大好。因?yàn)?-6歲的孩子，我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)，他是在動(dòng)得過(guò)程中去開(kāi)發(fā)他的其他的能力的。他不是光通過(guò)聽(tīng)，光通過(guò)你告訴他什么，他是在全身心的去體驗(yàn)的過(guò)程中完成的。孩子是在游戲的過(guò)程中，在工作的過(guò)程中，摸爬滾打，在他創(chuàng)造，在他去跟一個(gè)物體發(fā)生關(guān)系，去體驗(yàn)的過(guò)程中，他是通過(guò)這種方式去成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的。292023/7/31身心合一、平衡的成長(zhǎng)來(lái)自于他的物質(zhì)身體的發(fā)2023/10/7孩子未來(lái)發(fā)展的力量源泉把孩子的實(shí)踐、玩耍、游戲給剝奪了，就等于把他的生命剝奪了，他就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)了。他的生命力就在這個(gè)地方被扼殺住，就停滯了或者慢了。那我們?cè)俳o大家看下其他的視頻。讓大家用心去感受孩子在這個(gè)過(guò)程中，什么能量激發(fā)出來(lái)，他才能完成這個(gè)工作。我想，這就是孩子未來(lái)，他能夠工作的一些能力。這種能力，不是說(shuō)孩子激發(fā)之后就會(huì)炒菜了，不是這個(gè)意思啊，孩子小的時(shí)候他會(huì)炒菜，炒菜需要激發(fā)孩子的許多能力，他才能完成，這種能力一旦被激發(fā)而形成，孩子會(huì)用這種能力去創(chuàng)造宇宙飛船，孩子會(huì)用這種能力去創(chuàng)造月球，去創(chuàng)造所有我們想想不到的東西。未來(lái)世界，需要孩子的能力去創(chuàng)造，這種能力在生命的初期是怎么被開(kāi)發(fā)出來(lái)的？是從這些一件件的小事上，小事上鍛煉出來(lái)的，不是做飯本身這種行為，他要完成做飯這個(gè)事情的時(shí)候，他要調(diào)發(fā)他的多種能力。302023/7/31孩子未來(lái)發(fā)展的力量源泉把孩子的實(shí)踐、玩耍、2023/10/7盡我們最大的努力，去感知孩子在這個(gè)過(guò)程中，他的內(nèi)在世界的成長(zhǎng)和探索。他的生命，他的內(nèi)在生命、靈魂的成長(zhǎng)。大家會(huì)習(xí)慣用現(xiàn)在市面上那些玩具，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的幾種能力，我們自己不愿意成長(zhǎng)，把這些都依賴于外在的，購(gòu)買(mǎi)、采買(mǎi)上。誰(shuí)把一個(gè)玩具設(shè)計(jì)好了，我買(mǎi)回來(lái)用一下，就把孩子給打發(fā)了，這些東西都是死的，沒(méi)有生命力的。只有媽媽為孩子創(chuàng)造的這些東西，才是有強(qiáng)大生命力的。對(duì)孩子的切呀，拿捏呀，這些玩具是練這些的，家里不也有這些東西嗎？練呀，抹呀，打掃呀，這些都很鍛煉我們的各種能力。所以大家要改變一種觀念，就是習(xí)勞不僅僅停留在一個(gè)勞動(dòng)的層面上，還有一個(gè)他就是在創(chuàng)造生命力，創(chuàng)造多種能力。人的潛能，思想的潛能，靈魂的潛能，被激發(fā)出來(lái)!312023/7/31盡我們最大的努力，去感知孩子在這個(gè)過(guò)程中，2023/10/7能力與知識(shí)琪琪媽媽說(shuō)：孩子小的時(shí)候特別喜歡做飯做蛋糕的游戲，就是喜歡做廚師。孩子一直持續(xù)地?zé)釔?ài)做一件事，這種力量，它之后會(huì)轉(zhuǎn)化成意志力，這種意志力會(huì)陪伴著孩子的一生。這種意志力會(huì)幫助孩子在他的未來(lái)的生命里面去突破去創(chuàng)造其他的無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是工作上還是生活上的一切。所以我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候不要單向地認(rèn)為我這個(gè)孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，他長(zhǎng)大當(dāng)畫(huà)家，不是這么對(duì)應(yīng)的。我這孩子特別喜歡搭建，他長(zhǎng)大會(huì)當(dāng)建筑家，不是這樣子的。他是在這個(gè)過(guò)程中他成長(zhǎng)了一種能力，而不是我們所看到的一種現(xiàn)象。是這個(gè)現(xiàn)象背后的一種能力，是這種能力一直陪伴著孩子，這種能力在陪伴孩子的過(guò)程中，它會(huì)轉(zhuǎn)化成各種現(xiàn)象。322023/7/31能力與知識(shí)琪琪媽媽說(shuō)：孩子小的時(shí)候特別喜歡2023/10/7它可能一個(gè)是孩子從小特別喜歡畫(huà)畫(huà)，他能在畫(huà)畫(huà)里持續(xù)很久，不停地去創(chuàng)造，他未來(lái)可能不是畫(huà)家，他未來(lái)可能是一個(gè)優(yōu)秀的探險(xiǎn)家，他未來(lái)可能是一個(gè)優(yōu)秀的地質(zhì)學(xué)家，一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)家，都有可能。為什么？是那種能力他是不會(huì)改變的，它只能不斷地提升這種能力。它所呈現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象可以轉(zhuǎn)變啊。說(shuō)哎呀那個(gè)孩子做什么蛋糕啊，做什么飯啊，做什么面包啊，這些東西都是長(zhǎng)大要當(dāng)廚師干的，不是的，不是一個(gè)孩子愛(ài)做蛋糕，他長(zhǎng)大就要做面點(diǎn)師，不是這么回事，是他背后的那種能力，全方位的能力——合作能力、手眼協(xié)調(diào)能力、是吧？配合能力。然后意志力、創(chuàng)造力、想象力，種種能力。332023/7/31它可能一個(gè)是孩子從小特別喜歡畫(huà)畫(huà)，他能在畫(huà)2023/10/7心明說(shuō)：我家孩子也喜歡做飯，現(xiàn)在也很喜歡用蔬菜和牙簽做東西。我家孩子喜歡自己動(dòng)手，不喜歡有人幫忙。包括他澆菜用噴壺，有時(shí)候擰的不緊，就得重復(fù)地?cái)Q上幾次才會(huì)出水，但是他不喜歡我們幫他擰。對(duì)呀，他自己要去探索啊，他針對(duì)這個(gè)東西很感興趣。你給他停了，他當(dāng)然不高興。對(duì)吧，我們現(xiàn)在都在聽(tīng)課呢，旁邊來(lái)個(gè)人給我們干擾了，我們也不愿意，是吧。小孩是這樣的，他喜歡干這個(gè)事情就讓他干。這種能力的培養(yǎng)。心