17-第三次科技革命課件

17第三次科技革命31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。17第三次科技革命17第三次科技革命31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。一、滲透素質(zhì)教育《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康活潑的發(fā)展”。素質(zhì)教育作為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育必須認(rèn)真貫徹落實(shí)。真正做到并努力實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)和能力。而我國(guó)教育最突出的問題就是長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式束縛，求同劃一，偏重知識(shí)、死記硬背、缺乏個(gè)性。素質(zhì)教育的出現(xiàn)是教育歷史發(fā)展的必然結(jié)果。素質(zhì)教育是社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育提出的必然要求，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是我國(guó)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師和學(xué)生之間的關(guān)系非?！熬o張”。學(xué)生在學(xué)校一般來說都很害怕老師，如果我們老師對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心里緊張，久而久之，師生關(guān)系會(huì)變得更加不和諧。一旦出現(xiàn)這種情況，課堂中師生一旦不配合，教學(xué)效果可想而知。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)之中良好的師生關(guān)系，教師要以自己真誠(chéng)的情感與學(xué)生交往，教學(xué)中盡可能少的感受到威脅，因?yàn)樵谧杂奢p松的氣氛下，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才能最有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展”。在新課程實(shí)施的背景下，我們作為數(shù)學(xué)老師，不管在在課堂和課后，尤其是在課堂中，我們一定要讓學(xué)生成為課堂的主人。要以學(xué)生為主體，不要一節(jié)課都站在講臺(tái)上，要走下去，多和學(xué)生交流和溝通。與此同時(shí)，我們還要搞好師生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，建立良好的新型的師生關(guān)系。我們老師盡量要想辦法采取靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。一定要把枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得靈活生動(dòng)，盡量做到“授之以情，教之有趣”。要讓學(xué)生做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。江澤民說：教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要，教育要全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育是一項(xiàng)不可或缺的重要責(zé)任。二、生活實(shí)際相聯(lián)系現(xiàn)在的學(xué)生不僅對(duì)書本上的知識(shí)要掌握，對(duì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的與數(shù)學(xué)有關(guān)的也要多多關(guān)注，在數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)匾泊┎逡稽c(diǎn)相關(guān)的與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味知識(shí)。如在講“等差數(shù)列”時(shí)，我們可以在課堂上向?qū)W生提出這樣的問題：有寺廟要建一座塔，高15層，下面第一層80塊大磚，下面第二層75塊大磚，下面第三層70塊大磚，每增高一層，就減少5塊大磚。問這座塔一共有多少塊大磚？大家都知道，我們老師不可能在課下準(zhǔn)備那么多磚塊來在課堂上演示，但可以運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的少量木塊來代替，以演示等差數(shù)列的概念。這樣就能夠幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化了。另外我還設(shè)計(jì)了一道與生活密切相關(guān)的出租車收費(fèi)情況的數(shù)學(xué)題。已知，我市的出租車計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為1.4元/km，起步價(jià)5.5元，這5.5元屬最初的3km（不含3km）的計(jì)費(fèi)。有同學(xué)在該市乘出租車從A地到B地，共行駛20km的路程。而且，沒有遇到紅燈，一路暢通。問這位同學(xué)要付車費(fèi)是多少？關(guān)于這道題，它是依附等差數(shù)列公式進(jìn)行運(yùn)算的，我們老師可以按照平時(shí)班級(jí)進(jìn)行的小組分工，讓學(xué)生通過這一司空見慣的生活現(xiàn)象進(jìn)行情境想象，并整理這道題展現(xiàn)出的等差數(shù)列公式、等差數(shù)列特點(diǎn)、等差數(shù)列規(guī)律。學(xué)生在分工解決任務(wù)的過程中會(huì)對(duì)等差數(shù)列這一知識(shí)的各個(gè)角度形成一定的認(rèn)識(shí)，知道題目中的數(shù)字符號(hào)在公式中所指明的意義。了解到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的互相依附關(guān)系。學(xué)會(huì)舉一反三，變換角度的思考，這利于他們的學(xué)習(xí)。在這樣的情景課堂中，我們老師要盡量少講，而多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。同時(shí)，在每一堂課上都要充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、分層布置作業(yè)我國(guó)的應(yīng)試教育搞了那么多年，到目前雖然也搞了幾年的素質(zhì)教育了，但是還是有部分老師喜歡傳統(tǒng)的教育方式，比如就拿作業(yè)來說吧，現(xiàn)在很多高中老師依然在追求升學(xué)率，為了讓學(xué)生考上大學(xué)，想盡千方百計(jì)搞，這讓很多學(xué)生整天在學(xué)校和家里埋頭苦算。其實(shí)這些老師沒有針對(duì)性，在新課程背景下布置作業(yè)就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要一定有明確的目標(biāo)，在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之上提升訓(xùn)練。比如今天學(xué)了一節(jié)新課就可以布置五道題。這五道題難度一定要有層次，不同的難度可以滿足班上不同水平的學(xué)生完成，有的學(xué)生只能完成基礎(chǔ)題，有的學(xué)生可以做一點(diǎn)稍微難度的，有的可以做做較難的題。大家都知道，現(xiàn)在的任何考試，包括高考題，題的深難度都是按照7：2：1的比例。當(dāng)然在作業(yè)收取并修改的?r候，我們可以根據(jù)不同水平的學(xué)生的差異，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。不同層次水平的學(xué)生完成了相應(yīng)的層次題就應(yīng)該算知識(shí)完全掌握。只要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)那是絕對(duì)沒有問題的。所以我們老師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候就要根據(jù)學(xué)生水平和能力進(jìn)行分層布置，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)的順利開展。在以往的教學(xué)中，大部分教師直接忽略綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在新課程改革全面實(shí)施的今天，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的權(quán)利，利用有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來，以此促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效提高課堂教學(xué)效率。一、把握語文學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，而語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的目標(biāo)就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用語文知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來講，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一次多方面汲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，他們不僅可以接觸到知識(shí)本身，還能接觸到知識(shí)應(yīng)用的場(chǎng)合與語境。語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅涉及到語文學(xué)科知識(shí)，還涉及到歷史與地理知識(shí)等，這就需要教師把握好語文學(xué)科特點(diǎn)與語文教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向，不能將語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)變成綜合性實(shí)踐活動(dòng)。例如開展“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”這一語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生掌握科學(xué)小品文與說明文的文本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作與表達(dá)能力，而不是單純地豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。因此，教師要在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技文章本身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)去豐富其他知識(shí)。只有這樣，才能讓語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的語文能力提高服務(wù)。二、創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)情境，對(duì)于學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性有很大影響。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)活動(dòng)中，本來豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)被壓榨得只剩下背課文，做閱讀題，寫作文。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段，給學(xué)生提供綜合性的語文學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，更能讓學(xué)生的心理學(xué)習(xí)壓力得以釋放。教師可以利用游戲活動(dòng)的引入或者多媒體設(shè)備，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)觀念得以改變，愛上語文學(xué)習(xí)。比如在開展“走進(jìn)圖書館”這一綜合性實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，如果教師只是單純地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)校的圖書館看書，學(xué)生的參與積極性并不會(huì)高。如果教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽游戲任務(wù)，那學(xué)生就會(huì)成為圖書館中的瘋狂學(xué)習(xí)者。教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：給不同的學(xué)生分配不同的漢字，讓學(xué)生找到以這個(gè)漢字為開頭的書目。并對(duì)書目的作者與梗概內(nèi)容加以了解，記憶重點(diǎn)內(nèi)容。第一名、第三名、第五名……完成任務(wù)的，都會(huì)獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的游戲情境中，學(xué)生會(huì)將圖書館視為充滿樂趣的知識(shí)園，愿意參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中。三、重視生活資源應(yīng)用，實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)初中語文學(xué)科并不是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，而是與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的知識(shí)體系。在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓語文學(xué)習(xí)更接地氣，有利于學(xué)生認(rèn)可語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。教師要留意初中學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)資源，而不是從自己的生活中提取教學(xué)資源。讓學(xué)生將自己的語文所學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在開展“做一回記者”這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要把握好本單元“人物風(fēng)采”的主題，給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)符合他們生活實(shí)際的采訪話題。像“我身邊的英雄”、“我的領(lǐng)導(dǎo)”、“我的親人”等話題，讓學(xué)生自主設(shè)置問題，自主尋找采訪人，寫下采訪記錄。這不僅有利于學(xué)生的口語能力提升，還能促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高。四、利用合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)語文綜合性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，需要教師調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與到語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。利用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)資源，提出問題，解決問題，會(huì)讓語文學(xué)習(xí)變得更加開放。教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)合理的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，具有綜合性與實(shí)踐性、探究性的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處。比如在講解《國(guó)寶――大熊貓》時(shí)，教師可以提出“保護(hù)身邊野生動(dòng)物”這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，組織學(xué)生以小組為單位去尋找自己身邊的野生動(dòng)物，為保護(hù)野生動(dòng)物寫一封倡議書。讓語文學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，才能突顯語文教學(xué)的價(jià)值。語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施正處于起步階段，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，是一項(xiàng)較大的挑戰(zhàn)。只有積