17-第三次科技革命課件

17第三次科技革命31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。17第三次科技革命17第三次科技革命31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。一、滲透素質教育《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育是面向全體學生，全面提高學生的綜合素質，促進學生的健康活潑的發(fā)展”。素質教育作為一項社會系統(tǒng)工程，素質教育必須認真貫徹落實。真正做到并努力實現(xiàn)“應試教育”向“素質教育”的轉變，切實提高學生各個方面的素質和能力。而我國教育最突出的問題就是長期受應試教育模式束縛，求同劃一，偏重知識、死記硬背、缺乏個性。素質教育的出現(xiàn)是教育歷史發(fā)展的必然結果。素質教育是社會全面進步對教育提出的必然要求，從應試教育向素質教育的轉變，是我國迎接21世紀挑戰(zhàn)、適應時代進步和社會經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，很多老師和學生之間的關系非常“緊張”。學生在學校一般來說都很害怕老師，如果我們老師對學生過于嚴厲就會導致學生心里緊張，久而久之，師生關系會變得更加不和諧。一旦出現(xiàn)這種情況，課堂中師生一旦不配合，教學效果可想而知。我國著名的教育家陶行知曾說：“應創(chuàng)設教學之中良好的師生關系，教師要以自己真誠的情感與學生交往，教學中盡可能少的感受到威脅，因為在自由輕松的氣氛下，學生才能最有效地學習，才能最有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展”。在新課程實施的背景下，我們作為數(shù)學老師，不管在在課堂和課后，尤其是在課堂中，我們一定要讓學生成為課堂的主人。要以學生為主體，不要一節(jié)課都站在講臺上，要走下去，多和學生交流和溝通。與此同時，我們還要搞好師生之間的關系，尊重學生的人格，建立良好的新型的師生關系。我們老師盡量要想辦法采取靈活多樣的教學手段，創(chuàng)新教學方法。一定要把枯燥無味的數(shù)學課堂變得靈活生動，盡量做到“授之以情，教之有趣”。要讓學生做到“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。江澤民說：教育要全面適應現(xiàn)代化建設對各類人才培養(yǎng)的需要，教育要全面提高辦學的質量和效益。所以，在高中數(shù)學教學中，貫徹落實素質教育是一項不可或缺的重要責任。二、生活實際相聯(lián)系現(xiàn)在的學生不僅對書本上的知識要掌握，對現(xiàn)實中發(fā)生的與數(shù)學有關的也要多多關注，在數(shù)學課堂上，適當?shù)匾泊┎逡稽c相關的與數(shù)學有關的趣味知識。如在講“等差數(shù)列”時，我們可以在課堂上向學生提出這樣的問題：有寺廟要建一座塔，高15層，下面第一層80塊大磚，下面第二層75塊大磚，下面第三層70塊大磚，每增高一層，就減少5塊大磚。問這座塔一共有多少塊大磚？大家都知道，我們老師不可能在課下準備那么多磚塊來在課堂上演示，但可以運用事先準備好的少量木塊來代替，以演示等差數(shù)列的概念。這樣就能夠幫助學生把抽象的知識形象化了。另外我還設計了一道與生活密切相關的出租車收費情況的數(shù)學題。已知，我市的出租車計價標準為1.4元/km，起步價5.5元，這5.5元屬最初的3km（不含3km）的計費。有同學在該市乘出租車從A地到B地，共行駛20km的路程。而且，沒有遇到紅燈，一路暢通。問這位同學要付車費是多少？關于這道題，它是依附等差數(shù)列公式進行運算的，我們老師可以按照平時班級進行的小組分工，讓學生通過這一司空見慣的生活現(xiàn)象進行情境想象，并整理這道題展現(xiàn)出的等差數(shù)列公式、等差數(shù)列特點、等差數(shù)列規(guī)律。學生在分工解決任務的過程中會對等差數(shù)列這一知識的各個角度形成一定的認識，知道題目中的數(shù)字符號在公式中所指明的意義。了解到生活與數(shù)學知識的互相依附關系。學會舉一反三，變換角度的思考，這利于他們的學習。在這樣的情景課堂中，我們老師要盡量少講，而多讓學生動口、動手、動腦。同時，在每一堂課上都要充分考慮到不同層次學生的學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。三、分層布置作業(yè)我國的應試教育搞了那么多年，到目前雖然也搞了幾年的素質教育了，但是還是有部分老師喜歡傳統(tǒng)的教育方式，比如就拿作業(yè)來說吧，現(xiàn)在很多高中老師依然在追求升學率，為了讓學生考上大學，想盡千方百計搞，這讓很多學生整天在學校和家里埋頭苦算。其實這些老師沒有針對性，在新課程背景下布置作業(yè)就要從學生的實際情況出發(fā)，要一定有明確的目標，在學生已經(jīng)掌握的基礎知識之上提升訓練。比如今天學了一節(jié)新課就可以布置五道題。這五道題難度一定要有層次，不同的難度可以滿足班上不同水平的學生完成，有的學生只能完成基礎題，有的學生可以做一點稍微難度的，有的可以做做較難的題。大家都知道，現(xiàn)在的任何考試，包括高考題，題的深難度都是按照7：2：1的比例。當然在作業(yè)收取并修改的?r候，我們可以根據(jù)不同水平的學生的差異，進行綜合評價。不同層次水平的學生完成了相應的層次題就應該算知識完全掌握。只要把基礎知識掌握好了，學生進入大學那是絕對沒有問題的。所以我們老師在給學生布置作業(yè)的時候就要根據(jù)學生水平和能力進行分層布置，這樣更加有利于學生對知識的掌握和教學的順利開展。在以往的教學中，大部分教師直接忽略綜合性學習內容。而在新課程改革全面實施的今天，我們應當尊重學生綜合性學習的權利，利用有效的教學活動，讓學生在語文學習中“動”起來，以此促進學生積極、主動地參與到學習活動中，從而有效提高課堂教學效率。一、把握語文學科特點，實施語文綜合性學習活動語文教學的目標就是培養(yǎng)學生的語文應用能力，而語文綜合性學習活動開展的目標就是提高學生的實踐能力，讓學生在實踐活動中應用語文知識。對于學生來講，綜合性學習活動是一次多方面汲取知識的機會，他們不僅可以接觸到知識本身，還能接觸到知識應用的場合與語境。語文綜合性學習活動不僅涉及到語文學科知識，還涉及到歷史與地理知識等，這就需要教師把握好語文學科特點與語文教學活動的發(fā)展方向，不能將語文綜合性學習活動變成綜合性實踐活動。例如開展“模擬科技新聞發(fā)布會”這一語文綜合性實踐活動，其目的是讓學生掌握科學小品文與說明文的文本特點，培養(yǎng)學生的寫作與表達能力，而不是單純地豐富學生的科學知識。因此，教師要在綜合性實踐活動中引導學生關注科技文章本身的結構與特點，以此為基礎去豐富其他知識。只有這樣，才能讓語文綜合性學習活動為學生的語文能力提高服務。二、創(chuàng)設語文學習情境，實施語文綜合性學習活動學習情境，對于學生參與語文綜合性學習活動的積極性有很大影響。在傳統(tǒng)的應試教學活動中，本來豐富多彩的語文學習活動被壓榨得只剩下背課文，做閱讀題，寫作文。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學手段，給學生提供綜合性的語文學習情境，能夠讓學生的語文學習熱情得到激發(fā)，更能讓學生的心理學習壓力得以釋放。教師可以利用游戲活動的引入或者多媒體設備，讓學生的語文學習觀念得以改變，愛上語文學習。比如在開展“走進圖書館”這一綜合性實踐活動時，如果教師只是單純地引導學生去學校的圖書館看書，學生的參與積極性并不會高。如果教師給學生創(chuàng)設一個競賽游戲任務，那學生就會成為圖書館中的瘋狂學習者。教師可以設計這樣的游戲：給不同的學生分配不同的漢字，讓學生找到以這個漢字為開頭的書目。并對書目的作者與梗概內容加以了解，記憶重點內容。第一名、第三名、第五名……完成任務的，都會獲得相應獎勵。在這樣的游戲情境中，學生會將圖書館視為充滿樂趣的知識園，愿意參與到實踐學習活動中。三、重視生活資源應用，實施語文綜合性學習活動初中語文學科并不是一個單獨的學科，而是與學生生活有密切聯(lián)系的知識體系。在綜合性實踐活動中，將語文學習與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓語文學習更接地氣，有利于學生認可語文綜合性實踐活動。教師要留意初中學生的生活，從學生的生活中提取教學資源，而不是從自己的生活中提取教學資源。讓學生將自己的語文所學與生活密切聯(lián)系起來，能夠促進學生深入理解學習內容。比如在開展“做一回記者”這一實踐活動時，教師要把握好本單元“人物風采”的主題，給學生設置幾個符合他們生活實際的采訪話題。像“我身邊的英雄”、“我的領導”、“我的親人”等話題，讓學生自主設置問題，自主尋找采訪人，寫下采訪記錄。這不僅有利于學生的口語能力提升，還能促進學生寫作能力提高。四、利用合作學習模式，實施語文綜合性學習活動語文綜合性學習方式的應用，需要教師調動全體學生的積極性，讓所有學生都參與到語文綜合性學習活動中來。利用合作學習的模式，讓學生分享自己的學習資源，提出問題，解決問題，會讓語文學習變得更加開放。教師要給學生設計合理的綜合性學習活動主題，具有綜合性與實踐性、探究性的綜合性學習活動，才能讓學生的合作學習活動落到實處。比如在講解《國寶――大熊貓》時，教師可以提出“保護身邊野生動物”這樣的綜合性學習活動主題，組織學生以小組為單位去尋找自己身邊的野生動物，為保護野生動物寫一封倡議書。讓語文學習服務于學生的成長，才能突顯語文教學的價值。語文綜合性學習活動的實施正處于起步階段，讓綜合性學習活動落實在初中語文教學活動中，是一項較大的挑戰(zhàn)。只有積