燒傷病人護(hù)理查房課件整理-002

燒傷病人護(hù)理查房服從真理，就能征服一切事物燒傷病人護(hù)理查房燒傷病人護(hù)理查房服從真理，就能征服一切事物護(hù)理查房燒傷病人護(hù)理查房賬八燒傷的定義燒傷(burn)主要指熱力、化學(xué)物質(zhì)、電能、放射線等引起的皮膚、粘膜、甚至深部組織Y的損害在初中信息課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，教師也會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)好以及專業(yè)化的水準(zhǔn)給學(xué)生制定優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)策略，減少教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，讓學(xué)生不斷地夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在通常情況下，學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)也決定了后續(xù)的學(xué)習(xí)情況，因此牢固掌握知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更加完善，才能讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能得到有效的提升。一、驗(yàn)證類型計(jì)算機(jī)操作案例的具體策略二、拓展類型計(jì)算機(jī)操作案例的具體策略拓展類型的案例一般都是對(duì)問(wèn)題的概括和描述，并沒(méi)有指出具體的問(wèn)題解決方案，也沒(méi)有更加清晰的內(nèi)容界定，學(xué)生需要按照自己的推理以及分析來(lái)完成課堂案例操作。拓展類型的案例具有的性質(zhì)是真實(shí)存在，并且具有一定的思考價(jià)值，還能使用較為復(fù)雜的操作解決基本的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，能夠?qū)κ虑檫M(jìn)行深度的分析，以此獲得更多有效的結(jié)論和條件。這種類型的案例分析能夠有更多充足的拓展空間，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生將知識(shí)很好地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所產(chǎn)生的約束感，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生可以自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資源，然后教師按照學(xué)生的性別、愛(ài)好以及實(shí)際操作水平，有效使用豐富的教學(xué)資源。例如，拓展類型的案例中教師要求學(xué)生對(duì)本班的期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)和總結(jié)。那么按照拓展類型的要求和條件，學(xué)生需要自己找到用什么軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的有效處理，并且指出自己報(bào)告也使用的方式。從已經(jīng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)分析，很多學(xué)生都選擇使用了Excel的方式，還有一些學(xué)生選擇使用Word，更有人在報(bào)告的時(shí)候選擇使用PowerPoint，數(shù)據(jù)分析有的比較粗略，有的比較細(xì)致，因此這種拓展類型的教學(xué)案例能夠讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行集中的運(yùn)用，驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種課堂實(shí)踐形式具有一定的開(kāi)放性和啟發(fā)性，能夠使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的力量，對(duì)學(xué)生的約束力比較小，還給學(xué)生留下了較大的發(fā)揮空間，學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理的過(guò)程中能提升計(jì)算機(jī)的使用能力、總結(jié)概括能力。這種類型的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的要求非常高，學(xué)生需要在動(dòng)手動(dòng)腦以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的情況下完成，創(chuàng)新學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。三、應(yīng)用類型計(jì)算機(jī)案例的操作策略應(yīng)用型主要是學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)能力，能夠獨(dú)立完成教師所分配的基本任務(wù)，這個(gè)過(guò)程中需要較為綜合和復(fù)雜的邏輯推理能力，還有一定的知識(shí)積累，在有條件的情況下教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生共同協(xié)作完成課堂任務(wù)。例如，教師可以以手機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用為題目，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備，并且經(jīng)過(guò)自己的研究獲得試驗(yàn)成果。學(xué)生對(duì)手機(jī)有天然的興趣，并且很多手機(jī)軟件也是學(xué)生所熟悉的事物，因此在此過(guò)程中學(xué)生能夠進(jìn)行更加深入的鉆研和探索，即使得不到特別高的研究成果，但是此過(guò)程就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鍛煉，學(xué)生也能夠看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足。綜上所述，本文對(duì)初中信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐案例的運(yùn)用進(jìn)行了分析和研究。在初中信息技術(shù)課堂上教師需要按照實(shí)際的教學(xué)案例豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有深層次的把握和認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要對(duì)此進(jìn)行多方面的豐富，使學(xué)生的實(shí)踐能力越來(lái)越強(qiáng)，提升學(xué)習(xí)效率。新課程已實(shí)施八年了,八年來(lái),作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在探索中踐行著課改理念。人文性與工具性的有效統(tǒng)一,課外閱讀量的劇增,教材體系的主題化改變,實(shí)施教材的靈活與多樣,學(xué)生兩極分化的嚴(yán)重性……給我們一線的語(yǔ)文老師們帶來(lái)一個(gè)個(gè)困惑。而愈來(lái)愈使我們感到困惑的是:當(dāng)今我們閱讀教學(xué)的課堂,過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文文本的人文性而輕視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,過(guò)分追求教學(xué)任務(wù)的完成而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,過(guò)分追求教學(xué)形式的多樣化而輕視教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí),過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)而輕視教師的引領(lǐng)作用……于是,在閱讀教學(xué)中出現(xiàn)“虛,語(yǔ)文訓(xùn)練不落實(shí);鬧,合作互動(dòng)成空文;雜,課外拓展?jié)M堂飛;散,支離破碎解文本”的現(xiàn)象。那么如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),作為我們農(nóng)村一線的教師對(duì)閱讀教學(xué)值得進(jìn)一步再認(rèn)識(shí)。一、情境結(jié)合,激發(fā)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。不僅是提高閱讀教學(xué)效率的需要,也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。如我在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這一課時(shí)。首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍,直到讀懂為止,學(xué)生們立刻忙碌起來(lái),有的有滋有味地讀,有的邊讀邊圈點(diǎn),有的與小組同學(xué)互讀,個(gè)個(gè)興趣高昂。是啊,這樣既照顧了學(xué)生的個(gè)性差異,又給了學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,保證了閱讀的質(zhì)量,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。接著,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。你怎么理解的就怎么讀。這下教室里更熱鬧了,學(xué)生們紛紛舉手要求抒發(fā)自己的情感,“我喜歡第二自然段,因?yàn)榈诙匀欢蜗蛭覀兘榻B了楊梅的生長(zhǎng)特點(diǎn)”;“我喜歡四、五、六自然段,因?yàn)檫@個(gè)自然段寫(xiě)出了楊梅果的形狀、顏色和味道”……孩子們?cè)诼暻椴⒚睦收b中感悟了文章的內(nèi)涵,領(lǐng)略了文章語(yǔ)言的美。二、讀悟結(jié)合,加深體會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐是提高閱讀教學(xué)有效性的重點(diǎn),在閱讀教學(xué)中就必須處理好朗讀與感悟,閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,做到讀悟結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合。讀即朗讀,悟即品悟,朗讀和品悟就像孿生兄弟密不可分,只有在品悟的基礎(chǔ)上才能讀出真情實(shí)感,才能讀出韻味,只有在朗讀的基礎(chǔ)上才能加深品悟,才能走進(jìn)文本。在執(zhí)教《晏子使楚》一課時(shí),不少老師都會(huì)抓住“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱晏子。”“晏子看了看,對(duì)接待的人說(shuō):‘這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)……’”這兩部分的句子來(lái)進(jìn)行朗讀。在讀中品悟楚王侮辱晏子的險(xiǎn)惡用心,在讀中品悟晏子做為一個(gè)外交官有禮有節(jié)地反駁了楚王的侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),體現(xiàn)出超人的智慧和過(guò)人的口才,讓學(xué)生明白“人不可貌相,海水不可斗量”這句格言的真正含義。三、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多文章的段落寫(xiě)法都很有特色,若教學(xué)中充分進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練,也會(huì)收到意想不到的效果。如教學(xué)《第一場(chǎng)雪》第四自然段。這段寫(xiě)雪美很有層次,先整體寫(xiě)雪后美景,接著具體寫(xiě)具有特色的雪后景致,既有靜態(tài)美的描寫(xiě),又有動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。這種段落的描述對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有很強(qiáng)的示范性。于是在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上,自由談?wù)勛x了這段的感受:“寫(xiě)得很美,采用總分寫(xiě)法,注意動(dòng)靜結(jié)合。”我趁熱打鐵:“現(xiàn)在我想請(qǐng)你也來(lái)試試,觀察校園一角,把校園一角的景物特點(diǎn)按這種方法寫(xiě)下來(lái)。”學(xué)生有例可仿,事半功倍?？傊?閱讀課堂教學(xué)是一個(gè)諸因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索,才能提高閱讀教學(xué)的有效性,讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩。燒傷病人護(hù)理查房服從真理，就能征服一切事物燒傷病人護(hù)理查房燒1護(hù)理查房燒傷病人護(hù)理查房賬八護(hù)理查房2燒傷的定義燒傷(burn)主要指熱力、化學(xué)物質(zhì)、電能、放射線等引起的皮膚、粘膜、甚至深部組織Y的損害燒傷的定義3◆時(shí)間:2012年12月1日◆地點(diǎn):燒傷科病房◆參加人員:護(hù)士長(zhǎng)陳永敏,護(hù)士胡雙雙Y梁盼盼、潘貝貝、雷明露、劉培培、劉艷俠、賀蓮、李娟◆責(zé)任護(hù)士:馬夢(mèng)思◆時(shí)間:2012年12月1日4基本資料:患者孫蘭法,男,59歲,因熱水燙傷四肢摔傷頭面部疼痛2小時(shí)入院。測(cè)T:37C,P:80次/分,R:821次/分,BP:130/80mHg基本資料:5既往史患者既往有腦萎縮史一年,既往史6輔助檢查◆血常規(guī)示:WBC:10.58×10412/L,◆NEUT::756×10A12/L,Y器·ALB:40.2g◆TP:724g/輔助檢查7初步診斷◆1、四肢多處燒傷◆2、頭面部外傷點(diǎn)Y*3、腦萎縮初步診斷8病情簡(jiǎn)介:11月14日醫(yī)囑給予◆1、迅速建立靜脈補(bǔ)液通道、擴(kuò)充血容量◆2、清創(chuàng)包扎、燙傷藥外涂◆3、低鹽低脂飲食◆3、減輕腦水腫、護(hù)腦對(duì)癥支持治療,現(xiàn)根據(jù)患者病情提出以下護(hù)理問(wèn)題病情簡(jiǎn)介:9問(wèn)題一:疼痛與燒傷后機(jī)體失去皮膚的保護(hù)作用,神經(jīng)末梢受刺激有關(guān)◆護(hù)理措施:◆1、燙傷藥外涂◆2、靜脈輸入消炎藥物3、心理護(hù)理y:4、遵醫(yī)囑應(yīng)用止痛藥物◆5、限制人員探視,減少不必要刺激◆評(píng)價(jià):11月14日患者訴創(chuàng)面處疼痛難忍,醫(yī)囑給予燙傷藥物外涂,心理護(hù)理◆11月15日,患者仍訴疼痛但較前緩解問(wèn)題一:疼痛與燒傷后機(jī)體失去皮膚的保護(hù)作用,10問(wèn)題二:體液不足與燒傷后血管通透性增強(qiáng),體液經(jīng)創(chuàng)面滲出和體內(nèi)重新分布及攝入不足有關(guān)護(hù)理措施:◆1)評(píng)估病人燒傷程度:燒傷的原因、面積、深度、有無(wú)合并傷以及傷后飲水量和入院前的救治措施。2)監(jiān)測(cè)尿量、生命體征、意識(shí)狀態(tài)、口渴程度、末梢循環(huán)的變化,必要時(shí)監(jiān)測(cè)中心靜脈壓。28J·3迅速建立1-2條靜脈通路,遵醫(yī)囑補(bǔ)充液體◆4)保暖:使用中央空調(diào)等設(shè)施,提高環(huán)境溫度在2832℃?！粼u(píng)價(jià):11月15日患者小便量少,顏色較深,囑患者家屬給患者多飲開(kāi)水◆再次評(píng)價(jià):11月16日,患者小便呈淡黃色,量增多問(wèn)題二:體液不足與燒傷后血管通透性增強(qiáng),體液經(jīng)創(chuàng)11燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00212燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00213燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00214燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00215燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00216燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00217燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00218燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00219燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00220燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00221燒傷病人護(hù)理查房課件整理_00222謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒