避孕方法的選擇課件整理

避孕方法的選擇1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。避孕方法的選擇避孕方法的選擇1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。C我的避孕我做主C內(nèi)容提要新時代女性:我的避孕我做主避孕方法介紹避孕方法的選擇指導(dǎo)原則常見情況與解決方法文本細(xì)讀是語義學(xué)上文本解讀的一種重要方法，同時對于一篇文本的深刻理解也離不開對相關(guān)背景性知識的掌握。什么是文本細(xì)讀？文本細(xì)讀，通常情況下是指教師對文本的感知、理解和評價，進而產(chǎn)生感受、體驗和理解，并且形成對文本的價值取向這一過程。語文新課標(biāo)要求學(xué)生能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。要達到這一目標(biāo)，就不能不對字詞進行細(xì)細(xì)的品味，當(dāng)然還離不開背景性知識，因為有些文本中感情基調(diào)及思想都離不開作者背景以及其它一些背景性知識，離開了這些，對文本感情的把握就會發(fā)生偏向。正如王瑤說的文本細(xì)讀就是在漢語里出生入死，文本細(xì)讀時，抓住關(guān)鍵的、重點的詞句來品味是必不可少的也是極其重要的，如果我們仔細(xì)品味和閱讀，會發(fā)現(xiàn)每篇文本中都會有概括性強、內(nèi)涵豐富的字詞。如“紅杏枝頭春意鬧”（《玉樓春》宋祁）當(dāng)中這個“鬧”字是很關(guān)鍵的字，一個“鬧”字把靜態(tài)的畫面變得動態(tài)化了，這個“鬧”字用的也很巧妙，描寫杏用的是紅字，而紅色正好是暖色調(diào)，根據(jù)我們漢語當(dāng)中的詞的相關(guān)性聯(lián)想機制里，說道“紅”就會與“火”聯(lián)系起來，而說到“火”又會與“熱”相聯(lián)系，“熱”又與“鬧”相聯(lián)系，所以說與“鬧”搭配可以說是神來之筆，讓整個畫面跳動起來了，活潑起來。也是這個“鬧”字向我們生動形象的傳達了春天的生機勃勃與萬紫千紅，告訴我們春天的美景是無拘無束的，就如年輕的生命一樣充滿活力。文本是作者精神生命的體現(xiàn)，文本里的每一個人物也是有生命的，讀一篇文本時，我們不僅在跟基本的字詞句打交道，還有一個重要的方面就是讀出作者以及故事中人物的感情、思想和生命，而這些往往都蘊含在詞語當(dāng)中，這就需要將詞語的語義進行還原，還原后的語義就是字典里共同的、穩(wěn)定的那一部分，它具有普遍意義。但是我們把詞放在具體語境中，它便具備了超越字典語義的另外一層意思，而這個意思是帶有強烈的個人感情的，這兩者之間是有矛盾的。正像王崧舟老師說的那樣“字與字之間是什么？什么都沒有，是空白，行與行之間是什么？什么都沒有，是空白，你在空白處閱讀，能夠讀出一種言外之意，弦外之音，這就叫文本細(xì)讀”。字詞是意義表達的基本單位，就字詞來說，它有著龐大的意義家族，從原始意義到延伸意義，這之間的矛盾的緣由就是語境的不同，在不同語境中有不同的意蘊。如《從百草園到三味書屋》中的“樂園”這一詞，本意是“快樂的園地”，如果不結(jié)合語境來看，幾乎所有人都會認(rèn)為“樂園”是美好的、風(fēng)景迷人的、好玩的場所，但是在這個語境中就會發(fā)現(xiàn)，魯迅所描述的“樂園”卻是一個“確鑿只有一些野草”的百草園，我們不禁感嘆和疑問“為什么這樣一個荒蕪的地方卻被稱為樂園呢”？原始意義和本語境中的意義出現(xiàn)矛盾了，從這里入手，就可以分析出來“樂園”在此語境中的言外之意：雖然雜草叢生一片荒蕪，但是留下了很多美好的童年回憶，小時候在這個園子里做過很多有趣的事，這里是魯迅童年時的樂園。這就是在具體語境中從字里行間讀出的言外之意。在文本解讀中，字詞上的障礙解決了，但有一個難點就是對文本感情基調(diào)的感悟與理解，有些文本解讀專家提出“作者死了，文本活著”，只有文本語言沒有作者和背景。我們不能說文本語言不重要，但是有些文本是反映時代特色的以及有作者情感取向的，有些隱晦的情感脫離了作者和背景，只從字詞上是把握不準(zhǔn)的。如“從明天起做個幸福的人，喂馬劈柴周游世界，從明天起關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海春暖花開……”（海子《面朝大海，春暖花開》），如果拋開作者海子和他的一些背景性了解，讀完這篇文本后的心情極有可能是比較愉快的，因為字詞中沒有哪個不是積極向上陽光的，這樣的話對這首詩感情的把握就完全偏離了，學(xué)生體會不到用自己最寶貴的生命作為最后的祭奠的心情，只有通過不斷地拋出海子的背景來慢慢引導(dǎo)學(xué)生的情感變化，引起對生命的思考。背景性知識對文本情感有顯著影響的還有魯迅的作品以及跟我們具有時代距離的一些作品，脫離了作者和背景，僅憑自己的主觀想象或生命體驗是很難去定位一篇文本的?？傊?，文本的解讀離不開對字詞的細(xì)讀，在“直面文本”的理念下，文本細(xì)讀具有很重要的現(xiàn)實意義。同樣，文本是作者感情和思想的表現(xiàn)，文本離開了感情便是不鮮活的，所以文本解讀也離不開背景性知識的掌握。當(dāng)創(chuàng)客精神和教育精神相互碰撞的時候，創(chuàng)客教育便隨之誕生。我們國家對于創(chuàng)客教育的應(yīng)用還處于發(fā)展，但是我們有理由相信我們將會越來越重視創(chuàng)客教育的發(fā)展。當(dāng)下我們國家針對現(xiàn)階段的社會發(fā)展和時代特點，提出了素質(zhì)教育的理念。我們希望可以通過適當(dāng)?shù)母淖兘逃绞絹砀玫呐囵B(yǎng)下一代。曾經(jīng)學(xué)習(xí)為了考試的時代已經(jīng)過去，小學(xué)教育在創(chuàng)客教育的背景下，將會迎來一個嶄新的“時代”。因此，對芻議創(chuàng)客教育在小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用研究有鮮明的現(xiàn)實意義。一、創(chuàng)客教育概述當(dāng)創(chuàng)客精神與教育精神相互碰撞之后，創(chuàng)客教育便隨之誕生。簡單的來說，創(chuàng)客教育實際上是一個綜合的學(xué)科，它的發(fā)展是由眾多思想相結(jié)合人產(chǎn)生。我們之所以說創(chuàng)客驕教育對于現(xiàn)階段的小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展有著重要的作用，是因為創(chuàng)客教育很大程度上契合了小學(xué)生好動、好奇、好創(chuàng)造的天性。它是基于創(chuàng)客空間的平臺下，以課程為教育載體，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及藝術(shù)等知識，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且這個環(huán)境中具有開放性、資源廣闊性、機會多樣性的特點。我們可以從小學(xué)生具有的性格角度出發(fā)來對創(chuàng)客教育進行總結(jié)：創(chuàng)客教育對于培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的的作用，符合我們國家現(xiàn)階段的素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。因此，在小學(xué)教育中應(yīng)用創(chuàng)客教育十分必要[1]。二、芻議創(chuàng)客教育在小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用鑒于我們國家現(xiàn)階段小學(xué)教育的發(fā)展，及當(dāng)下小學(xué)教育存在的問題，認(rèn)真分析了小學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，將創(chuàng)客教育在小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用通過創(chuàng)客教育在小學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用來進行簡要論述。我們對創(chuàng)客教育在小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用的基本總結(jié)如下：（一）創(chuàng)客教育與學(xué)習(xí)方式結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新隨著社會的進步和科技的發(fā)展，我們國家的教育事業(yè)也發(fā)生了天翻地覆的變化。其最為明顯的就是的多媒體教材的應(yīng)用。通過對于多媒體教材的應(yīng)用，將原來死板的書面內(nèi)容變得生動形象。使得視聽教育在小學(xué)教育中到了充分的發(fā)揮。隨著創(chuàng)客教育的不斷深入，我們國家的社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展需要現(xiàn)階段的小學(xué)生具有較強的創(chuàng)新能力和動手能力[2]。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文認(rèn)為應(yīng)該落實到日常教育的實處。而對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就是對學(xué)生思維的培養(yǎng)。針對小學(xué)生現(xiàn)階段的教育情況，結(jié)合創(chuàng)客教育的理念，對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式進行了如下的完善，例如在的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對于“水的科學(xué)”這一張可以這樣進行了，首先，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找關(guān)于水的知識，然或在課堂上面進行展示，或者是將知識做成PPT。這樣促進了學(xué)生的觀察能力，而學(xué)生見識的多，則想法就越多，想法越多創(chuàng)新能力就會隨之增強。（二）創(chuàng)客教育與小組教學(xué)方式結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新在新課改的背景下，我們國家的教育中對于“小組合作學(xué)習(xí)”的教育方式應(yīng)用，越來越多。基于創(chuàng)客教育的理論，我們可以讓學(xué)生更多的接觸教學(xué)儀器。例如，在小學(xué)課本中“有趣的不倒翁”一課中，就可以讓學(xué)生到學(xué)校的3D打印室或是激光切割機進行創(chuàng)造。在創(chuàng)造的過程中，學(xué)生需要集思廣益，不斷思考，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神[3]。綜上所述，創(chuàng)客教育對于小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有著鮮明的現(xiàn)實意義。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，應(yīng)該得以普及應(yīng)用。小學(xué)生是我們國家社會建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)的主要原動力。我們在任何時候都不能忽略了對于下一代的教育。創(chuàng)客教育是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要的方法之一，因此應(yīng)該引起我們必要的重視。教育不是一蹴而就的，我們應(yīng)該堅實的邁出每一步?！笆陿淠景倌陿淙恕苯逃覀儜?yīng)當(dāng)共同努力。避孕方法的選擇1、不要輕言放棄，否則對不起自己。避孕方法的選1C我的避孕我做主C2C內(nèi)容提要新時代女性:我的避孕我做主避孕方法介紹避孕方法的選擇指導(dǎo)原則常見情況與解決方法C3℃避孕措施的知情選擇權(quán)·公民有避孕節(jié)育措施的知情選擇權(quán),公民可以自主、自愿而且負(fù)責(zé)任地做出相關(guān)決定,選擇安全、有效、適宜的避孕措施?！吨腥A人民共和國人口與計劃生育法》℃避孕措施的知情選擇權(quán)4C什么是知情選擇權(quán)所謂避孕節(jié)育措施的知情選擇權(quán),是指國家通過提供充分有效的計劃生育和避孕方法的信息,介紹各種避孕方法的效果、優(yōu)缺點和適應(yīng)對象,使需要采取避孕措施的育齡女性在充分了解情況的基礎(chǔ)上(包括避孕方法情況、本地提供服務(wù)的情況、育齡女性自身情況等),自主、自愿而且負(fù)責(zé)任地做出相關(guān)決定,選擇安全、有效、適宜的避孕措施。C5C當(dāng)代大學(xué)生對避孕方法的知情程度(%)2000年避孕法知曉率只知道名稱知道如何使用不知道合計避孕藥56.82.630.6130d避孕套58.932.5安全期47.65.23:.21303體外射精72?,i33宮內(nèi)進孕1325.51304陰道隔膜33.557.41304注射避孕33.859.6130024.65.170.31302北京市五所高校1310名大學(xué)生避孕知識、態(tài)度及避孕行為的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明,半數(shù)以上的學(xué)生聽說過宮內(nèi)節(jié)育器、避孕套和避孕藥的名稱,但少于1/3的學(xué)生回答“知道如何使用”這些避孕措施C當(dāng)代大學(xué)生對避孕方法的知情6℃新時代女性—我的避孕我做主未婚育齡女性流產(chǎn)數(shù)量驚人,且逐年升高;人工流產(chǎn)可能給女性帶來以下危害術(shù)時并發(fā)癥:心腦綜合征,發(fā)生率約12%,受術(shù)者突然出現(xiàn)心動過緩,心律失常,血壓下降,面色蒼白,大汗淋漓等一系列癥狀,嚴(yán)重者甚至發(fā)生昏厥和抽搐;子宮穿孔;漏吸等近期并發(fā)癥:人工流產(chǎn)不全;術(shù)后感染;宮腔積血;宮腔粘連。遠(yuǎn)期并發(fā)癥:慢性盆腔炎:月經(jīng)異常;繼發(fā)不孕;子宮內(nèi)膜異位再次妊娠時的并發(fā)癥:不孕癥;晩期流產(chǎn)偏高;早產(chǎn)偏高;圍生期死亡率偏高:產(chǎn)前、產(chǎn)后岀血率增加;新生兒溶血癥增加21世紀(jì)避孕對女人來說,除了追求自主,更期待男性付出關(guān)懷體貼共同參與。如果他不愿戴套,妳又不想懷孕,同意讓他采取失敗率較高的體外射精、安全期法,這絕非明智之舉。。?！嫘聲r代女性—我的避孕我做主7C內(nèi)容提要新時代女性:我的避孕我做主避孕方法介紹避孕方法的選擇指導(dǎo)原則常見情況與解決方法C8C避孕方法介紹常規(guī)口服避孕藥緊急避孕藥避孕套宮內(nèi)節(jié)育器其他避孕方法C9C常規(guī)口服避孕藥簡介目應(yīng)用的女性口服避孕藥是人工成的激素,主要是雌激激素。原理:抑制排卵,改變宮頸粘液的稠度,止精子穿過內(nèi)膜出現(xiàn)非典型分泌相,不雌孕激素常合并使用,是一種比較安全繳是服甭:學(xué)精還望方法按簞翠晉象蘊皋藥復(fù)方口服避藥和C10C適用人群和使用方法除禁忌癥外,健康女性均可口服避孕藥復(fù)方口服避孕藥盒復(fù)方口服避孕藥通常是21粒日歷包裝天一粒,共21天,然后是停藥期,在此期間月經(jīng)來潮。有些品牌的口服藥設(shè)計了安慰劑包裝,即在停藥的7天中服用安慰劑,即“空藥片”,也叫“參照?！?不含技術(shù)成分,僅幫助女性養(yǎng)成每日服藥的習(xí)慣)。這樣容易記住復(fù)方口服避孕藥優(yōu)思明每天服藥,不用間隔服藥單孕激素口服避孕藥單孕激素口服避孕藥適合對雌激素過敏的女性和哺乳期婦女,需要要一直服用,每天一粒當(dāng)中沒有停藥期。C11避孕方法的選擇課件整理12避孕方法的選擇課件整理13避孕方法的選擇課件整理14避孕方法的選擇課件整理15避孕方法的選擇課件整理16避孕方法的選擇課件整理17避孕方法的選擇課件整理18避孕方法的選擇課件整理19避孕方法的選擇課件整理20避孕方法的選擇課件整理21避孕方法的選擇課件整理22避孕方法的選擇課件整理23避孕方法的選擇課件整理24避孕方法的選擇課件整理25避孕方法的選擇課件整理26避孕方法的選擇課件整理27避孕方法的選擇課件整理28避孕方法的選擇課件整理29避孕方法的選擇課件整理30避孕方法的選擇課件整理31避孕方法的選擇課件整理32避孕方法的選擇課件整理33避孕方法的選擇課件整理34避孕方