嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理

嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。正重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題探討2020/3/26前言隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷到來，在教育中采用微學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注。且在微課程教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)的效果與質(zhì)量，就要分析好新課改的要求，通過教學(xué)視頻的影響來開展教學(xué)工作，同時(shí)還要對(duì)微課程的教學(xué)理念進(jìn)行研究，從初中英語教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)來做好微課程的設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來影響學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)的效果與質(zhì)量。一、做好導(dǎo)入設(shè)計(jì)工作對(duì)于初中英語微課教學(xué)來說，必須要做好各方面的設(shè)計(jì)工作，這樣才能保證微課程中可以反映出實(shí)際的問題，同時(shí)還要保證微課程在選材上是滿足這一階段中學(xué)生的思想特點(diǎn)的，并具備一定的深度，這樣才能保證微課程的教學(xué)效果可以滿足實(shí)際的需求。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，教師就要明確微課程的主要形式是在單元話題基礎(chǔ)之上的，并利用音樂與圖片等來為學(xué)生進(jìn)行展示，通過在課前進(jìn)行，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)探索的興趣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的主題是旅游內(nèi)容時(shí)，教師就可以先對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇出一些相關(guān)的旅游景點(diǎn)以及美食等，并以此來制作出相應(yīng)的微課程，這樣在開展教學(xué)活動(dòng)以前來進(jìn)行導(dǎo)入，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課程中也可以簡(jiǎn)單的為這一文章做出相應(yīng)的鋪墊，以此來版主學(xué)生解決好生字與生詞等方面的內(nèi)容，保證閱讀的順利進(jìn)行。二、做好呈現(xiàn)設(shè)計(jì)工作就初中英語教學(xué)來說，做好內(nèi)容上的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)時(shí)保證微課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。就目前的初中英語教材來說，其中涉及到的教學(xué)內(nèi)容主要有閱讀、單詞、語法以及寫作等方面。因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此來保證課堂中教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與完整性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)故事性的文章時(shí)，教師就可以對(duì)其進(jìn)行深究，找出與之相關(guān)的內(nèi)容，并做好剪切等工作，以此來將教學(xué)內(nèi)容制作成為微課程，且在閱讀教學(xué)中就可以利用這一微課程，在課堂中呈現(xiàn)出來，這樣也就可以為學(xué)生營(yíng)造出課文學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作內(nèi)容的過程中，教師就要先與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握好學(xué)生的喜好，在設(shè)計(jì)時(shí)就要從學(xué)生的喜好上出發(fā)，以此來為學(xué)生展現(xiàn)出相應(yīng)的內(nèi)容。通過內(nèi)容的影響來讓學(xué)生進(jìn)行想象，同時(shí)還要為學(xué)生提供出多種素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)的中，教師就要明確，在現(xiàn)階段中初中詞匯教學(xué)都是建立在跟讀的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，且在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高。因此，教師在進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)的過程中，就可以對(duì)這些詞匯進(jìn)行分組，并保證每一個(gè)組中都具有幾個(gè)單詞，同時(shí)還要針對(duì)單詞的內(nèi)容來設(shè)計(jì)出相應(yīng)的話題，以此來實(shí)現(xiàn)單詞的串聯(lián)，并通過微課程的方法來呈現(xiàn)出來，這樣也就可以在引導(dǎo)學(xué)生觀看微課的過初中掌握好詞匯的意思，從而提高自身的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一些重點(diǎn)的詞語來說，教師就要采取清強(qiáng)化理解等方法，以此來加深學(xué)生對(duì)詞語的印象，同時(shí)還可以采取固定搭配等方法來進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，這樣也就可以幫助學(xué)生更好的理解這一詞匯了。就success來說，名詞“成功的人或事”，動(dòng)詞succeed，動(dòng)詞的固定搭配succeedindoingsomething，形容詞successful，副詞successfully。且在微視頻中將詞匯的相關(guān)內(nèi)容制作成為思維導(dǎo)圖，這樣也就可以加深學(xué)生對(duì)這一詞匯的認(rèn)識(shí)，從而掌握好這一詞匯知識(shí)。三、做好歸納設(shè)計(jì)工作對(duì)于歸納設(shè)計(jì)來說，就是針對(duì)語法知識(shí)來說的，通過對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行歸納設(shè)計(jì)，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。就初中英語教學(xué)來說，其中包含了眾多的語法知識(shí)。因此，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生難以掌握好這一內(nèi)容，所以教師就可以通過思維導(dǎo)圖的方法，將相關(guān)的語法知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要融入實(shí)際的例子，以此來充實(shí)微課程，這樣也就可以有效提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞的語法知識(shí)的過程中，教師就可以采取這種方法來進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)，在導(dǎo)圖的影響下來將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣也就可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。四、完善學(xué)習(xí)策略就學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來說，教師就可以運(yùn)用微課程的方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際中教師就要分析出目前學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，并針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來制作出相應(yīng)的微視頻，以此來指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜上所述可以看出，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用微課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說有著極為重要的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好課程的設(shè)計(jì)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的目光，發(fā)揮出微課程在教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生解決好問題，提高教學(xué)的效果。前言：綠色設(shè)計(jì)是一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和思想，其注重將設(shè)計(jì)與人類的發(fā)展和健康融為一體，注重從可持續(xù)發(fā)展角度來探索更好地設(shè)計(jì)方式和路徑。在綠色設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)則可以讓此課程教學(xué)的質(zhì)量得以提升，可以讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思想與國(guó)際接軌，有助于學(xué)生更進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)的更好措施和方法。一、綠色設(shè)計(jì)理論特點(diǎn)綠色設(shè)計(jì)理論對(duì)當(dāng)今的生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)具有極為重要的意義，其特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)，首先從設(shè)計(jì)目的上分析，綠色設(shè)計(jì)理論主要以環(huán)境為設(shè)計(jì)目標(biāo)，注重實(shí)用需求和環(huán)境保護(hù)同時(shí)實(shí)現(xiàn)。而從設(shè)計(jì)目標(biāo)上來看，綠色設(shè)計(jì)理論以整個(gè)生命周期中的產(chǎn)品與黃精的友好型為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)，并且利用可拆除技術(shù)和可回收設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的發(fā)展過程。在綠色設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過程中，包括從原材料的提煉和材料加工，到零部件制造過程、產(chǎn)品裝配過程以及產(chǎn)品運(yùn)輸和產(chǎn)品使用等過程都要從整個(gè)生命周期出發(fā)，全面的考慮生產(chǎn)過程中對(duì)環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)和影響，以實(shí)現(xiàn)使用需求和保護(hù)環(huán)境為共同基本準(zhǔn)則進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)進(jìn)程。而在整個(gè)綠色設(shè)計(jì)理論的設(shè)計(jì)流程階段，由于綠色設(shè)計(jì)主要采用并行閉環(huán)的設(shè)計(jì)思想，由他設(shè)計(jì)的產(chǎn)品廢棄后并不是作為垃圾排入環(huán)境，要充分對(duì)這些廢棄物進(jìn)行優(yōu)化處理，包括重用、再加工、回收等方式來實(shí)現(xiàn)廢物重新利用的過程，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的零排量過程，從而最大限度的保護(hù)生態(tài)平衡和環(huán)境。二、綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)方法架構(gòu)（一）以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)主題以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色工程設(shè)計(jì)教學(xué)主題可以較為理想的實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)過程。體驗(yàn)是以每個(gè)人的個(gè)性化方式參與到綠色構(gòu)成設(shè)計(jì)，具有較為明顯的情感化和個(gè)性化特征，以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建教學(xué)注重的是對(duì)精神方面的引導(dǎo)和追求。例如在實(shí)際的平面構(gòu)成課程中，通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程案例進(jìn)行及時(shí)的理解和婆媳，從而深化主題，促進(jìn)綠色構(gòu)成教育方式的作用體現(xiàn)。以體現(xiàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)主題可以對(duì)心靈產(chǎn)生較為積極的作用，讓學(xué)生兒可以真正的體會(huì)到構(gòu)建過程中的形式美，使其真正的感受到自然界中的美好。促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的思維想象能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的快速提高。因此以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)模式可以較好的實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)模式的構(gòu)建過程，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展進(jìn)程。（二）從“一次性設(shè)計(jì)構(gòu)成”到“多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成”教學(xué)探索綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)方法構(gòu)架應(yīng)從一次性設(shè)計(jì)構(gòu)成到多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成特點(diǎn)進(jìn)行逐步的教學(xué)探索過程。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)往往是通過一個(gè)課程來完成，學(xué)生們針對(duì)課上所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)既可，所?O計(jì)的作品都為一次性，不需要去考慮設(shè)計(jì)作品能否實(shí)現(xiàn)、材料選擇是否合理等，而我們引入綠色設(shè)計(jì)中的生命周期設(shè)計(jì)離你那，則對(duì)這方面有著嚴(yán)格的控制。通過對(duì)作品的實(shí)際設(shè)計(jì)與建設(shè)過程中對(duì)資源的消耗和損失進(jìn)行控制來實(shí)現(xiàn)壽命周期的所有階段的目標(biāo)，才能最合理的完成設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)。因此我們?cè)诰G色設(shè)計(jì)構(gòu)成的學(xué)習(xí)和教育的過程中應(yīng)充分應(yīng)用多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成教育模式，將可循環(huán)和多循環(huán)的因素考慮進(jìn)去，體現(xiàn)出生態(tài)綠色設(shè)計(jì)理念的生態(tài)性和環(huán)保性，就好像學(xué)生對(duì)材料和作品的表達(dá)過程中，可以重復(fù)的利用在材料的肌理表現(xiàn)到立體結(jié)構(gòu)后期的綜合立體構(gòu)成表現(xiàn)。在意綠色設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)基礎(chǔ)的立體構(gòu)成要求充分利用可循環(huán)利用的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，建立完整可靠的力學(xué)和三維立體空間構(gòu)成，體現(xiàn)出綠色可循環(huán)設(shè)計(jì)構(gòu)成對(duì)生態(tài)的保護(hù)過程，促進(jìn)資源的循環(huán)利用。（三）數(shù)字時(shí)代的設(shè)計(jì)構(gòu)成轉(zhuǎn)型探索數(shù)字時(shí)代對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，在設(shè)計(jì)構(gòu)成的轉(zhuǎn)型過程中，數(shù)字教育模式同樣起到了較大的影響作用。隨著計(jì)算機(jī)數(shù)字處理技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)改變了創(chuàng)痛的設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)已經(jīng)不再是由設(shè)計(jì)師到消費(fèi)者之間的單項(xiàng)流程，消費(fèi)者已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)和要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的某一個(gè)或幾個(gè)要素，設(shè)計(jì)師再對(duì)這些要素進(jìn)行整合與優(yōu)化，從而利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)構(gòu)成過程。當(dāng)前的綠色設(shè)計(jì)構(gòu)成受數(shù)字時(shí)代的影響較大，以往需要幾周甚至幾個(gè)月的作品，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，幾天甚至幾個(gè)小時(shí)就可以完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程，設(shè)置所設(shè)計(jì)出的作品更加立體、更富有真實(shí)感，設(shè)計(jì)師也能夠利用產(chǎn)品模型進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和更改，逐漸完善作品的設(shè)計(jì)思維和理念，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維與科技的緊密結(jié)合過程。結(jié)語：綠色設(shè)計(jì)理念已經(jīng)成為非常重要的設(shè)計(jì)理念，并將引領(lǐng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域等多個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展。相關(guān)人員要對(duì)綠色設(shè)計(jì)理念予以深入研究，通過該理念的指導(dǎo)促使設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)得以更高水平的進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的更快實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討6、黃金時(shí)代是在我們的前1正重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題探討正重低鉀血癥的治療及其22020/3/262020/3/263嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理4嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理5對(duì)該患者的搶救有何不當(dāng)?日何補(bǔ)鉀才能避免思者死亡2020/3對(duì)該患者的搶救有何不當(dāng)?6嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理7嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理8鉀的代謝鉀的來源鉀的排泄腎臟90%所有動(dòng)、植物細(xì)胞富含鉀腸道10%90%由小腸吸收鉀的代謝多吃多排,>100mmol/d少吃少排,30-50mmol/d特點(diǎn)不吃也排,<5-10mmol/d鉀的代謝9嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理10鉀在體內(nèi)分布的平衡·血鉀濃度在血管內(nèi)外的平衡:1小時(shí)進(jìn)入血液中的鉀,約有80%進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)血鉀濃度在細(xì)胞內(nèi)外的平衡:15小時(shí)·細(xì)胞功能受損時(shí),如缺氧、酸中毒、NatK+泵缺陷、細(xì)胞酶失活時(shí),鉀的平衡時(shí)間顯著延長(zhǎng),約需1周或更長(zhǎng)時(shí)間鉀在體內(nèi)分布的平衡11嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理12嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理13嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理14嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理15嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理16嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理17嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理18嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理19嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理20嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理21嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理22嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理23嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理24嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理25嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理26嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理27嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理28嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理29嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理30嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理31嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理32嚴(yán)重低鉀血癥的治療及其相關(guān)問題的探討課件整理33嚴(yán)重低鉀血癥