科學(xué)教案【經(jīng)典】

第第頁(yè)科學(xué)教案【經(jīng)典】

科學(xué)教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)勁杠桿、不省力也不費(fèi)勁杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)試驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決斷的。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要運(yùn)用不同類(lèi)型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

對(duì)不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)預(yù)備】

桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類(lèi)工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演特別精彩，首先讓我們思索一下，他們運(yùn)用的工具合適嗎？

2、思索一下，他們所運(yùn)用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)勁的？或者不省力也不費(fèi)勁的？〔請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由〕

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈冾A(yù)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)爭(zhēng)論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行溝通反饋；并對(duì)同學(xué)的畫(huà)圖進(jìn)行展示溝通?！仓攸c(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的改變。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間〕

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)勁的？

三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的`10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)勁的或不省力也不費(fèi)勁。

2、同學(xué)各自作圖、填表。

3、匯報(bào)溝通〔請(qǐng)同學(xué)到展臺(tái)下進(jìn)行展示溝通〕

4、思索：我們都知道杠桿能省力，能援助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)勁的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

四、小桿秤的討論

1、俗話(huà)說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今日老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

2、今日老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。

五、課后思索題

出示老師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么改變？

科學(xué)教案篇2

板書(shū)設(shè)計(jì)：熱在固體中主要是通過(guò)傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。

液體在一般狀況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)后記：同學(xué)自己制作溫度計(jì)有肯定的困難。

自行車(chē)胎為什么爆裂

教學(xué)目標(biāo)

1．能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的科學(xué)試驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體試驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

2．能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的試驗(yàn)體驗(yàn)到合作與溝通的開(kāi)心，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。

3．了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的外形或大小發(fā)生改變，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

【本課探究所具備的知識(shí)技能基礎(chǔ)】酒精燈的運(yùn)用

教學(xué)預(yù)備：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1．播放動(dòng)畫(huà)，引發(fā)思索

老師播放動(dòng)畫(huà)：烈日炎炎，一男生起著自行車(chē)在公路上行駛，突然聽(tīng)到“嘭”的一聲，回頭一看，車(chē)胎爆了。出示問(wèn)題：“這是怎么回事兒呢？”

〔同學(xué)思索，猜想自行車(chē)胎爆裂的緣由，師板書(shū)課題——自行車(chē)胎為什么爆裂〕

課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本，你有什么問(wèn)題嗎？

〔生自由發(fā)言，師板書(shū)同學(xué)比較集中的問(wèn)題：自行車(chē)胎爆裂的真正緣由是什么？氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣改變？固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣改變？噴泉試驗(yàn)是怎么做的？……〕

2．老師總結(jié)，揭示課題

師總結(jié)：老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們都很擅長(zhǎng)思索。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要擅長(zhǎng)思索,思索,再思索。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”看來(lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧！

二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)

1．小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車(chē)胎爆裂是由于氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息?？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，來(lái)證明一下你們的猜想呢？

〔各小組溝通設(shè)計(jì)方案〕

2．全班溝通各種試驗(yàn)方案

哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同共享一下？

〔小組匯報(bào)試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案〕

看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了許多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲??！擅長(zhǎng)查找資料，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)當(dāng)具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步?！矌熦Q起拇指對(duì)同學(xué)予以確定〕

3．各小組進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證

下面各小組依據(jù)你們的試驗(yàn)方案，來(lái)領(lǐng)取你們需要的試驗(yàn)器材。

〔各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取試驗(yàn)器材〕

在同學(xué)們?cè)囼?yàn)前，請(qǐng)同學(xué)們留意幾點(diǎn)問(wèn)題：

〔出示溫馨提示〕

A小組內(nèi)分工合作，根據(jù)試驗(yàn)步驟，完成試驗(yàn)。

B把你們的發(fā)覺(jué)填寫(xiě)在課本上。

C試驗(yàn)器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要留意安全。

D試驗(yàn)結(jié)束后，整理好試驗(yàn)器材。

〔同學(xué)分組試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)〕

通過(guò)試驗(yàn)，你們有什么發(fā)覺(jué)？試驗(yàn)是否達(dá)到了你盼望的結(jié)果？

〔不同方案的小組匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)論〕

師總結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以義正詞嚴(yán)地說(shuō)自行車(chē)胎爆裂是由于車(chē)胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊?chē)打氣的時(shí)候，不要打得太滿(mǎn)。汽車(chē)輪胎夏天一般都建議充氮?dú)猓捎诘獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定，不簡(jiǎn)單膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。

三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)

1．提出問(wèn)題

通過(guò)剛才的試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

〔生依據(jù)自己的生活閱歷猜想。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以許多同學(xué)會(huì)猜想固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)〕

2．同學(xué)依據(jù)老師提供器材，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證

老師這兒有一套試驗(yàn)器材，是特地驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。

〔師展示主要器材：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈〕

假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做？你還需要哪些試驗(yàn)器材？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論一下。

〔生小組爭(zhēng)論試驗(yàn)方案〕

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。

〔小組匯報(bào)〕

同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈，假如不能穿過(guò)，就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，假如兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈，說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。

3．同學(xué)分組試驗(yàn)

在做這個(gè)試驗(yàn)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題呢？

〔生自由發(fā)言〕

師總結(jié)：在做這個(gè)試驗(yàn)的時(shí)候我們要留意酒精燈的運(yùn)用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，徑直用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要運(yùn)用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱，對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)覺(jué)填寫(xiě)到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取試驗(yàn)器材，進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

〔同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，師巡回指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)操作〕

通過(guò)試驗(yàn)，你有什么發(fā)覺(jué)？

〔同學(xué)匯報(bào)〕

師總結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4．自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)

通過(guò)剛才幾個(gè)試驗(yàn)的`設(shè)計(jì)和操作，老師發(fā)覺(jué)許多同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是全部的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，肯定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的試驗(yàn)方案。

〔各組選擇1—2種固體，設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì)〕

同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)覺(jué)與大家共享一下？

〔小組匯報(bào)方案和試驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論〕

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，假如讓你用一句話(huà)來(lái)概括，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)呢?

〔生自由發(fā)言〕

師總結(jié)：一般狀況下，物體〔液體、氣體、固體〕具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相憐憫況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。

四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用

物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在，在我們的日常生活中也有許多應(yīng)用，只要你認(rèn)真看、上心想，大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。

〔展示圖片，并提出問(wèn)題〕

圖片一：一個(gè)憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？

圖片二：商店里賣(mài)的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿(mǎn)？

圖片三：鐵軌之間留有縫隙。

圖片四：水泥路面上留有縫隙。

圖片五：夏天架得較松的電線(xiàn)。

〔生思索選擇問(wèn)題回答，說(shuō)明其中道理〕

你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？

〔生自由發(fā)言〕

五、拓展延伸

一節(jié)課立刻就要結(jié)束了，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家肯定收獲不少，說(shuō)出來(lái)與大家共享一下吧！

〔生自由發(fā)言〕

剛開(kāi)始上課時(shí)許多同學(xué)對(duì)噴泉試驗(yàn)特別感愛(ài)好，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個(gè)試驗(yàn)了嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉試驗(yàn)的方案，把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起共享你的成果。

最末，老師想送給同學(xué)們兩句話(huà)：

不管勝利還是失敗，只要我們仔細(xì)地努力過(guò)了，就沒(méi)有任何缺憾。

我們堅(jiān)信：科學(xué)，我能行！

板書(shū)設(shè)計(jì)：一般狀況下，物體〔液體、氣體、固體〕具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相憐憫況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。

教學(xué)后記：本課內(nèi)容同學(xué)掌控的較好。

科學(xué)教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解綠樹(shù)植樹(shù)對(duì)環(huán)境和生活的作用。

2、知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，并在老師的援助下種植花草。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，并在老師的援助下種植花草。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：了解綠樹(shù)植樹(shù)對(duì)環(huán)境和生活的作用。

四、活動(dòng)預(yù)備：請(qǐng)幼兒收集有關(guān)樹(shù)的資料或圖片。

五、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、活動(dòng)開(kāi)始。

1、老師：我們呼吸的是什么呀，對(duì)是空氣，你們知道空氣是從那里來(lái)的嗎?對(duì)是從大樹(shù)上散發(fā)出來(lái)的，所以大樹(shù)是我們的好伙伴，我們要愛(ài)惜樹(shù)木，春天的時(shí)候也要植樹(shù)。有一個(gè)特地植樹(shù)的`日子，你們知道是那天嗎?

老師小結(jié)：由于現(xiàn)在是春天，春天適合植樹(shù)，所以大家把3月12日，指定為植樹(shù)節(jié)。

2、觀(guān)賞兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

大樹(shù)不但是我們?nèi)祟?lèi)的好伙伴，還是小動(dòng)物的好伙伴，用什么方法才能留住小動(dòng)物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么樣的方法留住了小鳥(niǎo)?為什么留住了小鳥(niǎo)呢?小鳥(niǎo)為什么喜愛(ài)樹(shù)呢?

(二)、老師共享和談?wù)撚嘘P(guān)植樹(shù)節(jié)的資料。

1、老師給幼兒介紹有關(guān)植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷、日期，并請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論一同說(shuō)一說(shuō)有關(guān)樹(shù)的作用。(豐富幼兒的知識(shí)，了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷以及意義。)

2、老師帶領(lǐng)幼兒一起爭(zhēng)論有關(guān)于愛(ài)護(hù)樹(shù)木的方法。

(三)、老師讓幼兒以植樹(shù)為主題，分組繪畫(huà)。

1、老師請(qǐng)一組幼兒爭(zhēng)論的愛(ài)護(hù)樹(shù)木的方法，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、老師請(qǐng)另一組的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)有關(guān)植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)造林的宣揚(yáng)畫(huà)。

(四)、幼兒在老師的援助下，了解種植花草的步驟。

1、老師：小伙伴，你們知道種花的正確步驟是什么嗎?

2、老師請(qǐng)幼兒思索后回答。

3、老師小結(jié)：我們種花的時(shí)候，我們要先把土放進(jìn)花盤(pán)里，挖一個(gè)洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來(lái)，最末給種子澆點(diǎn)水就可以啦。然后每天都要給種子澆水，汲取陽(yáng)光和水分，這樣就可以促進(jìn)種子的生長(zhǎng)，讓它可以更快的發(fā)芽等。

4、幼兒在老師的援助下種植花草。也要養(yǎng)成愛(ài)惜花草樹(shù)木。

科學(xué)教案篇4

一、學(xué)情分析

四〔1〕和四〔4〕兩個(gè)班級(jí)共有同學(xué)102人，他們喜愛(ài)科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備肯定的觀(guān)測(cè)技能，探究技能有了很大的提高，他們對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。但是他們?cè)O(shè)法自主去獵取知識(shí)和自主探究技能不強(qiáng)，科學(xué)探究技能和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀(guān)測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。

二、教材分析

本冊(cè)教材有四個(gè)單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的'身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減削了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：生命科學(xué)〔生命體的結(jié)構(gòu)與功能〕《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)〔物體與材料的特性〕《溶解》；物質(zhì)科學(xué)〔光、熱、電、磁〕《聲音》；地球與空間〔地球和天空的改變〕《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。

每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法開(kāi)展充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，援助同學(xué)梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠自己想出方法增進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解。

2、提高觀(guān)測(cè)的精確性和精確性。要求運(yùn)用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、整理、抽象和概括。

4、培育同學(xué)尊敬客觀(guān)事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，讓同學(xué)關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、整理、抽象和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)同學(xué)的探究愛(ài)好。

3.鼓舞同學(xué)大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)。教育同學(xué)在著手解決問(wèn)題前先思索行動(dòng)計(jì)劃，給同學(xué)提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)測(cè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

●能夠通過(guò)觀(guān)測(cè)和試驗(yàn)發(fā)覺(jué)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；

●會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。

知識(shí)與技能

●知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能；

●知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀(guān)

●喜愛(ài)進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的討論活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂(lè)趣；

●留心觀(guān)測(cè)所見(jiàn)到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。

同學(xué)預(yù)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車(chē)、跳蛙、回力汽車(chē)等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、觀(guān)看錄像，導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)：我知道同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，下面就播放動(dòng)畫(huà)片《木偶奇遇記》的片斷。

2、提問(wèn)：第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最末一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒(méi)有任何接觸，可為什么仍舊能夠引起最末一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢？爭(zhēng)論溝通。

3、再次觀(guān)看錄像，觀(guān)賞動(dòng)力傳遞的過(guò)程。

4、結(jié)合錄像說(shuō)明：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。

5、提問(wèn)：你還在哪些物體上見(jiàn)到過(guò)傳動(dòng)裝置？你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎？〔老師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式?！?/p>

6、談話(huà)：這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的？常見(jiàn)的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢？今日我們一起來(lái)討論——《動(dòng)力的傳遞》?！舶鍟?shū)課題〕

二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。

〔一〕、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。

1、老師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。同學(xué)觀(guān)測(cè)：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？

2、認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)：一根皮帶、兩個(gè)大小不同的輪子。

3、老師操作皮帶傳動(dòng)裝置，同學(xué)觀(guān)測(cè)輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

4、溝通爭(zhēng)論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？

5、講解：我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)”。皮帶將運(yùn)動(dòng)和能量從一個(gè)輪子傳到另一個(gè)輪子上，帶動(dòng)了輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)，也決斷著輪子運(yùn)動(dòng)的方向。

6、分組操作實(shí)踐。

⑴各組同學(xué)利用工具箱里的器材組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置模型；

⑵設(shè)法將大輪和小輪根據(jù)相反的方向同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，畫(huà)下皮帶傳動(dòng)的示意圖；

⑶記錄下大輪和小輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和快慢。

7、溝通匯報(bào)，操作演示。

8、爭(zhēng)論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？

9、小結(jié)：皮帶傳動(dòng)裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個(gè)輪子或滑輪組成的。通過(guò)皮帶，一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)被傳到另一個(gè)輪子上。皮帶傳動(dòng)可以傳遞力，能轉(zhuǎn)變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，能轉(zhuǎn)變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

10、觀(guān)賞：利用課件展示皮帶傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，了解皮帶傳動(dòng)裝置在機(jī)器運(yùn)動(dòng)中的作用和在日常生活中的應(yīng)用?！踩缦匆聶C(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂(lè)場(chǎng)里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠(chǎng)里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等〕

〔二〕、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。

1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置，觀(guān)測(cè)：傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同？

2、觀(guān)測(cè)傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況，了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。

3、分組操作實(shí)踐：

各組同學(xué)利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，討論它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫(xiě)試驗(yàn)記錄：

⑴按順時(shí)針和逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪A，觀(guān)測(cè)發(fā)生的現(xiàn)象。

⑵增加一個(gè)齒輪，依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，觀(guān)測(cè)另外兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢。

依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，記住另外兩個(gè)齒輪的方向和快慢。

ABC

方向快慢方向快慢方向快慢

轉(zhuǎn)動(dòng)A**B**C**

4、匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象，溝通試驗(yàn)收獲。

5、爭(zhēng)論：

⑴在齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？

⑵齒輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？

6、小結(jié)：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能轉(zhuǎn)變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、能轉(zhuǎn)變齒輪傳動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與它相鄰的齒輪肯定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，需要在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個(gè)齒輪的'大小，還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個(gè)16齒的齒輪會(huì)使一個(gè)8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。

7、擴(kuò)展閱讀：幾種齒輪傳動(dòng)的裝置〔教材15頁(yè)〕。

一般齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內(nèi)齒輪傳動(dòng)

8、比較：皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

〔皮帶傳動(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)，但簡(jiǎn)單損失動(dòng)力；齒輪傳動(dòng)可以最大限度地傳遞動(dòng)力，但需要近距離?！?/p>

9、設(shè)疑：你能不能設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)，又可以最大限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢？

〔三〕、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。

1、依靠一根厚實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。老師操作演示鏈傳傳動(dòng)裝置，同學(xué)觀(guān)測(cè)兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。

2、溝通發(fā)覺(jué)。

3、操作試驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。

4、比較：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)分。

〔鏈傳動(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，由于受到鏈條的承受技能的限制?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。

1、談話(huà)：各組同學(xué)分別觀(guān)測(cè)自己小組帶來(lái)的玩具，找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說(shuō)一說(shuō)它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。

〔電動(dòng)賽車(chē)?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、音樂(lè)盒里應(yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、自行車(chē)應(yīng)用的是鏈條傳動(dòng)……〕

2、提問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？

3、拓展遷移：

⑴玩一玩：

將兩只注射器裝滿(mǎn)水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀(guān)測(cè)另一只活塞的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)其中的道理。

⑵了解我們四周還有哪些類(lèi)型的傳動(dòng)裝置。

科學(xué)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類(lèi)；

2、調(diào)查本班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物制成統(tǒng)計(jì)表；

3、了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源；

4、懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性；

二、教學(xué)目的：

1、每天吃的飲食，用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；

2、對(duì)自身的健康加強(qiáng)意識(shí)；

三、教學(xué)預(yù)備：

老師：圖片、統(tǒng)計(jì)表

同學(xué)：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實(shí)物；

四、教學(xué)過(guò)程：

1、〔1〕出示食物圖片

提問(wèn)：同學(xué)們能用一個(gè)詞概括這些東西嗎？〔食物〕

看到這些實(shí)物你有什么想法？人為什么要吃食物？

〔2〕導(dǎo)入新課：

俗話(huà)說(shuō)：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來(lái)吃也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學(xué)，吃得健康，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：

〔板書(shū)〕我們吃什么

2、認(rèn)識(shí)食物并分類(lèi)：

〔1〕同學(xué)閱讀教材40頁(yè)的資料，并劃出你知道的'營(yíng)養(yǎng)成分。

〔2〕相互爭(zhēng)論：你們?cè)谏钪辛私饽男┲R(shí)？

糧食類(lèi)：主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì)；

油脂類(lèi)：主要含有脂肪；

素菜、水果類(lèi)：主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽；

3、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分：

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)試驗(yàn)器材及考前須知；

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)用”碘酒“探測(cè)”淀粉“的試驗(yàn)，并觀(guān)測(cè)異同，做好記錄；

〔3〕檢測(cè)花生米里有沒(méi)有油脂，并做好記錄；

4、填統(tǒng)計(jì)表：

〔1〕同學(xué)回答最?lèi)?ài)吃的三種食物；

〔2〕指名同學(xué)上講臺(tái)在統(tǒng)計(jì)表中畫(huà)圈，其余同學(xué)思索愛(ài)吃食物含有什么成分；

〔3〕分析統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？存在什么問(wèn)題？

〔4〕爭(zhēng)論：只吃我們愛(ài)吃的食物行不行？

5、小結(jié)：

食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；

30年前是吃飽，10多年前是味道，現(xiàn)在是吃健康。

6、作業(yè)：

了解我們一在中需要補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)，以及各種營(yíng)養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中獵?。?/p>

科學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知紅黃綠，體會(huì)色調(diào)美。

2、可以在教學(xué)中找著與其相應(yīng)的色調(diào)，加強(qiáng)對(duì)色調(diào)的認(rèn)知。

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)知紅黃綠，體會(huì)色調(diào)美

教學(xué)難點(diǎn)：能找著相應(yīng)色調(diào)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)出教學(xué)幼兒老師展示3張大圓，提問(wèn)是啥色調(diào)？要點(diǎn)認(rèn)知紅黃綠三種色調(diào)。

二、找尋對(duì)應(yīng)的色調(diào)，加強(qiáng)對(duì)色調(diào)的的認(rèn)知

1、游戲“小圓孩子找母親”。

先請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)身上小圓的色調(diào)，接著依照幼兒老師展示的大圓色調(diào)依照幼兒老師口令如：“紅色小圓孩子學(xué)小兔子跳到母親四周”，“藍(lán)色孩子學(xué)小鳥(niǎo)飛到母親四周”等，加強(qiáng)對(duì)色調(diào)的'認(rèn)知。

2、游戲“大灰狼來(lái)了”

〔1〕、〔先在地面上鋪好與孩子人數(shù)相等的雜志，雜志上各自畫(huà)著三種色調(diào)的大圈圈〕，小圓孩子聽(tīng)Music在場(chǎng)所四周信步，Music一停大灰狼就來(lái)啦，小圓孩子得立即找著一個(gè)家躲起來(lái)，不然就要被大灰狼捉住啦?！埠⒆佑螒騼蛇叀?/p>

〔2〕、提出新的游戲要求，啟發(fā)小圓孩子找對(duì)應(yīng)色調(diào)的大圓母親。

小圓孩子等Music一停得找著與自個(gè)兒色調(diào)一樣的家躲起來(lái)，不然還是要被大灰狼捉住?！埠⒆佑螒騼蛇叀?/p>

三、大灰狼被攆走啦，孩子聽(tīng)Music跳舞慶賀完結(jié)。

科學(xué)教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：煤、石油和自然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活親密相關(guān)，人類(lèi)正在開(kāi)發(fā)新的能源。

過(guò)程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀(guān)：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)省能源的觀(guān)點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)預(yù)備】

1.同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)能源的資料

2.老師預(yù)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〔一〕導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類(lèi)運(yùn)用的主要能源是煤、石油和自然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

〔二〕煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？〔煤〕它來(lái)自哪里？怎么形成的？

2.小組溝通

3.全班溝通

〔1〕你這樣說(shuō)的.依據(jù)是什么？

〔2〕我們可以證明你說(shuō)的這些嗎？可以怎么做？

〔三〕儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能

1.煤、石油和自然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植