2023年母親的恩情課文六篇(匯總)

第頁(yè)共頁(yè)2023年母親的恩情課文六篇(匯總)母親的恩情課文篇一一、時(shí)間掌握不當(dāng)，前面有點(diǎn)松，后面有點(diǎn)緊。課堂上在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回憶里，我讓學(xué)生做完根底達(dá)標(biāo)，里面兩個(gè)題，一個(gè)是看拼音寫詞語(yǔ)；一個(gè)是回憶課文主要內(nèi)容填空。小組匯報(bào)結(jié)果時(shí)，前進(jìn)組里的那個(gè)有智力障礙的學(xué)生也積極興奮地進(jìn)展了參與合作，我讓她答復(fù)了她力所能及的問(wèn)題著名的“著”不是“注”時(shí)并表?yè)P(yáng)了她，全班同學(xué)也給予了她熱烈的掌聲。給予了她自信，但卻浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間。在第二個(gè)環(huán)節(jié)精讀感悟的第一個(gè)大問(wèn)題上浪費(fèi)了時(shí)間。由于進(jìn)步組學(xué)生不能及時(shí)領(lǐng)悟母親的恩情除了縫衣，還涉及在生活中其他什么友情時(shí)，組員陳美言幾次重復(fù)是縫衣，組長(zhǎng)及其他成員也沒補(bǔ)充。于是我就這個(gè)問(wèn)題注重了對(duì)學(xué)生的多元指導(dǎo)。我認(rèn)為語(yǔ)文就是生活，就是社會(huì)。這篇課文是親情篇，體貼父母、孝敬長(zhǎng)輩、知恩圖報(bào)本就是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，如今的兒童在溫室中長(zhǎng)大，母親對(duì)他的愛視而不見。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能專從書本上學(xué)那點(diǎn)滴知識(shí)，而要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己母親對(duì)自己的愛來(lái)體會(huì)孟郊的愛。因此，我就生活中的母愛進(jìn)展引導(dǎo)學(xué)生，挖掘生活中母親表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全方位讓學(xué)生去體會(huì)母親對(duì)孟郊的恩重如山，情深似海，偉大而無(wú)私。學(xué)生對(duì)文本的理解通過(guò)小組匯報(bào)一涌而出。課堂上挖的有點(diǎn)深了，時(shí)間悄然無(wú)聲地從指間溜走了。二、學(xué)習(xí)目的沒完成。本文有兩個(gè)學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)生可以有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。2.理解小詩(shī)意思，畫出課文中詩(shī)句的解釋，懂得孝敬父母，知恩圖報(bào)的道理，能背誦古詩(shī)。在精讀感悟這一環(huán)節(jié)里，我按層次設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)大問(wèn)題即對(duì)1——3自然段的理解是重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題匯報(bào)得相當(dāng)不錯(cuò)，而且連我沒想到的，他們都說(shuō)出來(lái)了，很細(xì)很透徹。讀得也非常棒！理解了母愛的偉大和無(wú)私。知道了作者熱愛母親、思念母情的情感。由于第二個(gè)問(wèn)題品析第4——5自然段沒完成，所以也就沒讓學(xué)生利用書中的語(yǔ)句去解釋古詩(shī)的意思。也沒能讓學(xué)生互背互查古詩(shī)了。先完成了對(duì)重點(diǎn)段理解的作業(yè)。但我堅(jiān)信，學(xué)生在第一課時(shí)熟讀課文中就已經(jīng)把故事背下來(lái)了。意思也在文中能找到。只是因?yàn)槲以趯?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精讀感悟問(wèn)題時(shí)不太合理造成的。這節(jié)課假如把精讀感悟的六個(gè)小問(wèn)題縮成兩個(gè)有概括性統(tǒng)領(lǐng)文章的問(wèn)題讓小組去綜合研讀，效果一定會(huì)更好。或者，假如換種方法來(lái)教學(xué)我想也行：先用多媒體出示《游子吟》這首詩(shī)，引出第五自然段做導(dǎo)入語(yǔ)，在精讀感悟時(shí)，只有重點(diǎn)研讀第1——3自然段了?？梢栽谄纷x時(shí)直接用局部的語(yǔ)句解釋古詩(shī)的意思了，邊朗讀遍體無(wú)文本作者的情感。生生互動(dòng)、組組質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥，共同解決疑難問(wèn)題，那樣的話，效果可想可知，一定會(huì)有意想不到的驚喜。三、小組合作效果明顯，但沒有應(yīng)變才能。合作中可以看出學(xué)生積極主動(dòng)，擅長(zhǎng)交流、勇于探究、互幫共識(shí)。學(xué)生再整節(jié)課中處于主體地位，學(xué)生質(zhì)疑也別有一番情趣。既鍛煉了學(xué)生的思維，也進(jìn)步了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。但從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多弊端：在小組站起來(lái)匯報(bào)成果時(shí)，由于一時(shí)緊張而無(wú)語(yǔ)時(shí)不會(huì)自救，小組長(zhǎng)應(yīng)該想別的組進(jìn)展求救，讓別的組來(lái)解決自己會(huì)而表達(dá)不出來(lái)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)應(yīng)變才能。這個(gè)是非?？梢缘?。只要在互相問(wèn)答交流中學(xué)會(huì)知識(shí)，可以理解實(shí)際問(wèn)題，就是好樣的，這點(diǎn)我得培養(yǎng)學(xué)生。我們高平教委有八年課改的宏偉規(guī)劃，我認(rèn)為自己作為一線老師，應(yīng)該腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印在課改理論中前行；在反思中勇于改良；在改良中不斷完善自我的教學(xué)方法。不能敷衍了事。總之，學(xué)生不僅是以家為單位的希望，更是祖國(guó)的棟梁。隨著時(shí)代的迅猛開展，課改勢(shì)在必行。為了讓新一代兒童可以承載改革社會(huì)的重任。作為一線老師，我們應(yīng)該在節(jié)節(jié)課拿出自己的實(shí)干精神，用自己的智慧去啟發(fā)引領(lǐng)一批時(shí)代的有創(chuàng)造才能的智慧型兒童。培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與，勇于探究創(chuàng)新。讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力！母親的恩情課文篇二蘇州教育出版社第四冊(cè)書中課文的第二課時(shí)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)心之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。上節(jié)課我們初讀了課文，并對(duì)全文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地理解和體會(huì)母親的恩情。課文中哪些地方表達(dá)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動(dòng)的句子。教學(xué)反思：給學(xué)生自我感悟的空間，尊重學(xué)生的選擇。生：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他補(bǔ)綴衣裳。這一句話感動(dòng)了我。師：為什么？生：孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他補(bǔ)綴衣裳，我認(rèn)為“忙著”一詞表達(dá)出了母親的恩情。師：很好，哪位同學(xué)能用“忙著”說(shuō)一句話？學(xué)生造句略。師：還有哪句話感動(dòng)著你？為什么？生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著這一句話感動(dòng)了我。我看到了母親縫衣時(shí)的認(rèn)真。師:你體會(huì)得很好，你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話?讀讀好嗎？生:應(yīng)該把一針針一線線讀重。反復(fù)讀這個(gè)句子，在讀中讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)孟郊的愛。教學(xué)反思：應(yīng)該抓住“一針針一線線”和“又細(xì)又密的針腳”聯(lián)絡(luò)起來(lái)，這樣能幫助孩子們更進(jìn)一步感受母親深深的愛。師:通過(guò)讀這句話,你有什么感受?生:我仿佛看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服;我仿佛看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了好多……師小結(jié)：(這說(shuō)明了媽媽的愛真真實(shí)實(shí)地表達(dá)在行動(dòng)中)。齊讀課文第一小節(jié)，再次體會(huì)孟郊母親的恩情。師:還有哪些地方感動(dòng)著你?生:他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了。師:好，劃出潮濕一次，誰(shuí)理解這個(gè)詞的意思？生：孟郊被感動(dòng)了，想哭卻沒哭出來(lái)，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。師：是呀！母親的恩情深深打動(dòng)著孟郊的心，他的眼睛潮濕了,你覺得此時(shí)的孟郊會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?教學(xué)反思：發(fā)散思維，讓學(xué)生站在孟郊的立場(chǎng)上體會(huì)母親的恩情，在練說(shuō)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受偉大的母愛。同時(shí)也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境。生:“娘,你辛苦了”.(師:他知道在古代稱娘,我們?nèi)缃窠袐寢?“我會(huì)回來(lái)報(bào)答你的.”………師:誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段,看看孟郊想了些什么,說(shuō)了些什么?(讀得真棒)師：你聽出來(lái)了什么?生:母親的恩情很深;母親的恩情是什么都代替不了的.………生:母親的恩情是用多少金錢都買不回來(lái)的.……教學(xué)反思：給學(xué)生自由的表達(dá)空間，讓學(xué)生自己真實(shí)地體會(huì)和感悟，此時(shí)的學(xué)生，對(duì)母親的恩情已經(jīng)體會(huì)得很到位了。師：“針腳”你知道是什么嗎？把又細(xì)又密畫出來(lái)，你從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到了母親為孟郊做了很多……師：你來(lái)讀讀這一句話。大家一起跟著他讀一下。師：讀句子：〔1〕“母親的慈祥，就像這春天里太陽(yáng)的光芒?！?〕“母親的慈祥，不就像這這春天里太陽(yáng)的光芒嗎？師讀句子讓學(xué)生比擬。生：第一句更好。這樣更強(qiáng)調(diào)了母親的慈祥。師：孟郊將他母親的恩情銘刻在心，就在他50歲時(shí)寫下了一首著名的詩(shī)——《游子吟》。誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？感慨號(hào)怎么表達(dá)出來(lái)？師：齊讀。你覺得這首詩(shī)跟課文內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)嗎？生：有。“又細(xì)又密的針腳”——臨行密密縫。師:確實(shí),這首詩(shī)就是課文內(nèi)容的再現(xiàn),我們?cè)僖黄鹱x一下這首膾炙人口的小詩(shī)。師:我聽出來(lái)了，很多孩子是飽含深情讀的這首詩(shī)，我想:此時(shí)的你也許想到了你的媽媽，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你的媽媽確實(shí)為你付出了很多很多,說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你們之間的感動(dòng)的事，好嗎？生：媽媽領(lǐng)著我去吃麥當(dāng)勞，她總是看著讓我一個(gè)人吃，她卻不舍得吃。師：是??！母親的愛表達(dá)在看你的眼神中。生：我去學(xué)乒乓球了，每天我學(xué)完歸來(lái)無(wú)論多晚、無(wú)論刮風(fēng)下雨媽媽總是在車站等我接我〔說(shuō)著眼睛里已經(jīng)有淚珠在打轉(zhuǎn)了〕。師：媽媽對(duì)你的愛在默默的等待中。師：有一次，媽媽為了給我洗衣服，把她的手都洗破了……生:媽媽一冬為我買了三件棉衣服,而自己只買了一件.生：在家里，媽媽不厭其煩地教我動(dòng)手做事。師：媽媽對(duì)你的愛就在于不停地培養(yǎng)你的良好習(xí)慣。生：……師:從孩子們的話語(yǔ)中，我們不難發(fā)現(xiàn),母親的愛不僅表達(dá)在語(yǔ)言中,行動(dòng)中,更表達(dá)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中.師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，剛上課時(shí)我們?cè)谡n題中恩情兩字的下面加上了著重點(diǎn),你如今能不能理解什么是母親的恩情?師生共同總結(jié)：“恩重如山”“情深似?！睅?如今你肯定有很多話想對(duì)你的母親說(shuō),是嗎？那我就代表你的母親聽聽你的心聲,千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)吧。生:“我愛你,媽媽!”“感謝媽媽對(duì)我的.關(guān)愛”“我一定好好學(xué)習(xí),報(bào)答您對(duì)我的愛”……父母對(duì)子女的愛是天底下最無(wú)私的。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽不知要付出多少的愛，孩子們,讓我們把對(duì)自己父母愛的回報(bào)表達(dá)在行動(dòng)上吧。為父母做一件事，為父母操一份心，對(duì)父母說(shuō)一句悄悄話，也可以把《游子吟》背給他們聽。最后，讓我們帶著對(duì)自己母親的感謝之情,也帶著對(duì)孟郊母親的尊敬之情齊讀這篇課文。孩子們是在濃濃的愛意中參與課堂活動(dòng)的，整堂課師生都被偉大的母愛包圍著，我們用心去體會(huì)孟郊母親的恩情的同時(shí)，也回味著自己母親的愛，陶醉并被感動(dòng)著……板書:母親的恩情語(yǔ)言中恩重如山行動(dòng)中情深似海點(diǎn)點(diǎn)滴滴中偉大而無(wú)私母親的恩情課文篇三《母親的恩情》是一首文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)及創(chuàng)作本詩(shī)的詳細(xì)情境?？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“文與詩(shī)”的聯(lián)絡(luò)來(lái)進(jìn)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深化文本故事，聯(lián)絡(luò)自己的生活感受，激發(fā)情感、想象，從而體會(huì)母愛子、子念母的一片真情。在細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的：第一自然段主要抓“夜深了……一針針。她想……”這句話，通過(guò)看課文插圖，理解“一針針”“一線線”的意思，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的補(bǔ)綴衣服，你知道了什么？再聯(lián)絡(luò)上句中“忙著”一詞，體會(huì)出母親為兒日夜操勞的辛苦，然后通過(guò)想象：母親會(huì)在心里想什么？進(jìn)一步感受母親對(duì)兒子的牽掛疼愛，最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親把對(duì)兒子的愛縫進(jìn)了衣服里的無(wú)私關(guān)愛之情。第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時(shí)的情景，說(shuō)一說(shuō)母親怎樣叮囑兒子，兒子心里怎樣想的，體會(huì)母子間的深情，為下面解決難點(diǎn)鋪路。第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽(yáng)，母愛就像春天里的光芒。我這樣引導(dǎo)：回想平時(shí)媽媽照顧你的事情，從而體母愛就像陽(yáng)光，無(wú)處不在，細(xì)致入微地溫暖著小草。并抓住“撫摸”一句，讓學(xué)生模擬做一做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)母愛無(wú)法回報(bào)，從而懂得：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思。最后一段，我設(shè)問(wèn)：雖然母親的恩情，我們無(wú)以回報(bào)，但是我們要報(bào)答嗎？你怎么報(bào)答？學(xué)生們說(shuō)了很多：給父母端茶送水遞拖鞋，陪父母聊天，給父母表演節(jié)目，幫父母做小家務(wù)之類的小事，老師的適時(shí)引導(dǎo)，幫學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)與詳細(xì)的道德生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，指明了學(xué)生道德活動(dòng)目的。課后，我讓學(xué)生給母親做一件事，把想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話寫下來(lái)。母親的恩情課文篇四在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深沉的情意。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到詳細(xì)的情境中去。母親的恩情，表達(dá)在哪兒？表達(dá)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語(yǔ)言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”接著我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以從哪些詞句中詳細(xì)感受到母親對(duì)兒子的愛呢？學(xué)生通過(guò)讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明了什么？通過(guò)逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就表達(dá)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，表達(dá)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！睂W(xué)生便很容易感悟到古詩(shī)中母親對(duì)兒子的恩情了。在學(xué)生感悟文章情感的根底上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是個(gè)什么樣的人。大家發(fā)言熱烈，看來(lái)他們對(duì)自己媽媽的理解還是很深的；其次，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢？“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的一天過(guò)得怎樣？大家不約而同地說(shuō)“辛苦！”然后，我乘機(jī)問(wèn)：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢？”好多學(xué)生都沉默不語(yǔ)?？磥?lái)好多學(xué)生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問(wèn)，“你知道媽媽平時(shí)最喜歡什么？”。“你的媽媽知道你平時(shí)最喜歡什么嗎？”通過(guò)答復(fù)，同學(xué)們明白了自己平時(shí)對(duì)媽媽的關(guān)心較少。紛紛說(shuō)明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢？我讓同學(xué)們談了一些詳細(xì)做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨(dú)立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時(shí)，給媽媽夾菜。平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓媽媽少操心……通過(guò)學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長(zhǎng)離不開母親的培育，作為子女對(duì)待長(zhǎng)輩應(yīng)該尊敬、孝順。而且表達(dá)在每天每時(shí)每刻。母親的恩情課文篇五首先，在導(dǎo)入階段，以《世上只有媽媽好歌曲》開場(chǎng)，一下子抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快走入文本，這和本科主題也是切合的其次，當(dāng)課題中有生字時(shí)，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音.然后，在讀了課題以后，設(shè)計(jì)“你想知道什么？”這一問(wèn)題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。附：教學(xué)片斷1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)心和保護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字“恩”1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認(rèn)3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深沉的情意4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？〔老師一邊聽學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。〕母親的恩情課文篇六這篇文章通過(guò)寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜縫衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽(yáng)光芒而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)心之意，進(jìn)而引出他50歲時(shí)寫的《游子吟》，反映了詩(shī)人不忘母恩的思想感情。教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住一些重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì)母親的恩情。我從“出遠(yuǎn)門”入手，指導(dǎo)學(xué)生比照如今出遠(yuǎn)門的方便，古人出遠(yuǎn)門的不易，來(lái)體會(huì)孟郊母親的“兒行千里母擔(dān)憂”的心情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白省略號(hào)所省去的母親的心里話，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)母親的不舍。借助“補(bǔ)”的手段能讓學(xué)生去感知，去縮短時(shí)空間隔和心理間隔，從而排除閱讀障礙，深化文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，進(jìn)步閱讀才能。教學(xué)第二自然段時(shí)遇到了障礙。理解句子“他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了。”我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的他是指誰(shuí)？學(xué)生都能正確答復(fù)：“孟郊”?！罢l(shuí)的眼睛潮濕了？”這個(gè)問(wèn)題答案就不統(tǒng)一了，有的認(rèn)為是孟郊的眼睛潮濕了，有的認(rèn)為是母親的眼睛潮濕了，因?yàn)槟赣H不舍得孟郊的遠(yuǎn)行。面對(duì)這些疑問(wèn)，我想主要原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真研讀文本，沒有深化到孟郊以及他母親的內(nèi)心深處去感受，去體驗(yàn)，所以想之不深，體之不切。在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)我并不急著去解釋，而是放手讓學(xué)生再讀課文，然后讓學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)單的辯論，各自圍繞自己的觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)理由，通過(guò)思辨，學(xué)生終于同意了“是孟郊看到母親的白發(fā)后，不由得感動(dòng)而眼睛潮濕”這一觀點(diǎn)。有時(shí)，放手也是一種美！《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)，課文是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚，詩(shī)文交融，更讓人體會(huì)到母親恩情的珍貴。全文的感情基調(diào)在于“恩情”一詞上，為了讓學(xué)生感悟母親那份對(duì)子女的關(guān)心、保護(hù)之心，我在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，首先提出了“默讀課文第一小節(jié)，用‘~~~~’畫出讓你感悟到母親的恩情的句子?！钡拈喿x要求。學(xué)生在讀讀、畫畫中，找到了句子“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！痹诖烁咨?，我又追問(wèn)了一句：從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了母親的恩情？學(xué)生們很快找到了“夜深了，一針針、一線線”，再借助課文插圖，讓學(xué)生把感悟到的感情用朗讀表達(dá)出來(lái)。我又抓住了其中的一個(gè)省略號(hào)進(jìn)展擴(kuò)展，“母