2023年大班社會(huì)教案4篇(模板)

第頁(yè)共頁(yè)2023年大班社會(huì)教案4篇(模板)大班社會(huì)教案篇一1.在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受線游戲的樂(lè)趣和線制品中所包含的友情。2.聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中各種線帶給人們的便利和精彩。1.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、奶奶織毛衣視頻。2.經(jīng)歷準(zhǔn)備：有意識(shí)的讓孩子關(guān)注生活里不同的線，并邀請(qǐng)阿姨參與活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)?！?〕〔出示一根棉紗線〕提問(wèn):看，這是什么？你會(huì)用這線來(lái)玩什么游戲?想不想如今來(lái)玩一玩翻花繩的游戲？?jī)蓚€(gè)小朋友一組，請(qǐng)你拿出椅子下面的線和旁邊的小朋友玩一玩?！?〕請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)和老師合作示范游戲?！?〕師：和好朋友一起玩線真開(kāi)心，那假如是一個(gè)人，能玩出什么新把戲？〔幼兒缺乏一個(gè)人玩的經(jīng)歷，老師可示范。〕〔4〕老師表演介紹“降落傘、鐵塔”等不同把戲的玩法。〔引起孩子強(qiáng)烈的興趣，體會(huì)到一個(gè)人也能玩出很多把戲?！惩婢€真是一件快樂(lè)的事?！?〕出示毛線，引發(fā)幼兒關(guān)注到自己著裝上隱藏了線。〔2〕現(xiàn)場(chǎng)演示織毛衣，進(jìn)展互動(dòng)。師：你們身上的毛衣真漂亮，那你們知道這樣漂亮的毛衣是怎么織出來(lái)的嗎？我們?nèi)缃窬驼?qǐng)阿姨現(xiàn)場(chǎng)為我們展示一下織毛衣的本領(lǐng)吧。〔3〕阿姨邊織毛衣邊簡(jiǎn)單介紹，幫助幼兒感知織毛衣的辛苦?！?〕觀看視頻，感受線的溫暖，體會(huì)家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得感恩。〔5〕用毛線制作愛(ài)心禮物。師：你想把愛(ài)心禮物送給誰(shuí)？你想對(duì)她說(shuō)什么？〔展示個(gè)別幼兒的愛(ài)心禮物〕你們用毛線制作的愛(ài)心禮物真漂亮，那今天放學(xué)回家的時(shí)候，我們把它送給媽媽或者奶奶，好嗎？〔1〕觀看ppt，感受各種線帶給人們的便利和精彩。師：毛線可以帶給我們溫暖，其實(shí)，生活中還有很多的線，你還知道什么線？老師也準(zhǔn)備了一些線，我們一起來(lái)找一找，看一看?！?〕延伸遷移?！藗?cè)谧鍪裁矗咳藗儼丫€織成漁網(wǎng)捕魚(yú)，收獲美味的食物。很多時(shí)候，人們把線作為工具，為我們的生活效勞。——工人叔叔安裝電纜、電線，讓我們的家里、幼兒園里通上電，給我們的生活提供便利?！@是什么線？連接，相隔很遠(yuǎn)的人通過(guò)就可以方便的聯(lián)絡(luò)?！藗兛梢杂寐榫€來(lái)包扎、裝飾、懸掛東西?！阏业骄€了嗎？樂(lè)器上也有線，人們可以彈奏出好聽(tīng)的音樂(lè)，給我們美的享受。——人們用線繡出美麗的十字繡，裝扮我們的客廳、房間，給我們的生活增添精彩?！R上要過(guò)年了，人們還會(huì)掛一些什么樣的線制工藝品呢？中國(guó)結(jié)是我們中國(guó)特有的手工編織工藝品。你知道這些中國(guó)結(jié)有什么含義和祝福嗎？——你找到線了嗎？馬路上的斑馬線、地鐵上的戒備線可以起到提示、警告的作用，讓我們的生活更加平安。在幼兒園里，有沒(méi)有這樣起提示作用的線呢？原來(lái)我們身邊有著很多的線，它們給我們的生活增添了便利和精彩?；厝ヒ院竽憧梢栽僬艺遥私裉旎顒?dòng)中提到的線，還有哪些線和我們的生活密不可分？大班社會(huì)教案篇二1、知道稻草人的用途，產(chǎn)生保護(hù)農(nóng)作物的情感。2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人，保護(hù)別人的情感。3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。4、幼兒能積極的答復(fù)下列問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)才能。課件，操作材料一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開(kāi)心不開(kāi)心啊?瞧!我們來(lái)到了哪里?(稻田)那我們就看看在稻田里又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?(觀看課件)提問(wèn)：兔子幫助了嗎?它是怎樣說(shuō)的?稻草人心里是怎樣想的。1、假如你是小兔，你會(huì)怎樣做呢?2、小狗幫助了嗎?稻草人滿(mǎn)意嗎?3、你覺(jué)得小猴做的對(duì)嗎?那你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?誰(shuí)成了稻草人的朋友，小猴是用什么方法使稻草人快活起來(lái)的?二、那你們身邊有沒(méi)有誰(shuí)遇到了困難?而你又是怎樣幫助他的呢?(幼兒交流)三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，如今就請(qǐng)小朋友自己去參觀一下。老師總結(jié)：剛剛小朋友說(shuō)了這么多，老師這還有份作業(yè)讓小朋友到區(qū)域中去做呢?(操作材料)說(shuō)課一、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然，產(chǎn)生保護(hù)農(nóng)作物的情感。隨著兒童身心的開(kāi)展，兒童對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)著好奇，他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)。尤其是兒童生活周?chē)牡静?，?duì)兒童有著強(qiáng)烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底稻草能干些什么?孩子很想弄個(gè)明白，通過(guò)"稻草人的朋友"這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿(mǎn)足。在考慮、討論、稻草的過(guò)程中，孩子會(huì)隨著對(duì)稻草的認(rèn)識(shí)、逐步加深理解。同時(shí)，使孩子的親近大自然，喜歡農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來(lái)。二、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，老師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的才能，注重孩子關(guān)心別人，保護(hù)別人的過(guò)程，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，通過(guò)觀察、考慮懇求別人的幫助來(lái)解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，老師在參與孩子共同觀察，討論過(guò)程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事(同伴的協(xié)商、向老師求助)等的互相作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的開(kāi)展。在這一過(guò)程中，老師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使孩子的思維更活潑，學(xué)習(xí)積極性更高。三、嘗試確立"過(guò)程性目的"。以往的常識(shí)活動(dòng)一般定位是結(jié)果性目的。如"知道"，"理解"，"掌握等"。本次活動(dòng)屬于過(guò)程性目的。預(yù)先只是由廣泛的目的引導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程本身展開(kāi)，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗(yàn)的過(guò)程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)只是常識(shí)活動(dòng)的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對(duì)螞蟻有一種關(guān)注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無(wú)拘謹(jǐn)?shù)靥岢鰡?wèn)題的積極態(tài)度，表達(dá)了現(xiàn)代教育的價(jià)值觀，追求為其終身開(kāi)展奠定可持續(xù)開(kāi)展的根底。把教學(xué)活動(dòng)看作是激發(fā)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一種持續(xù)的生活體驗(yàn)。當(dāng)今，在教育中存在著一個(gè)很大的問(wèn)題：即在觀念上強(qiáng)調(diào)"注重過(guò)程"，在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，用預(yù)定的知識(shí)、技能的目的達(dá)成度來(lái)衡量教育的成效，使得老師處于"兩難"境地，這也許與教育目的中知識(shí)、才能、態(tài)度等價(jià)值取向有關(guān)，本活動(dòng)為嘗試"過(guò)程性目的"的教學(xué)作了積極的探究。孩子的經(jīng)歷：稻草與人類(lèi)有著極多的關(guān)系，因此他對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是可親得意的。孩子們的生活中到處多是有關(guān)稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說(shuō)：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的。當(dāng)我們的主體正在由溫變得熾熱時(shí)，孩子們對(duì)植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動(dòng)中時(shí)高時(shí)弱。平日里孩子們的話題都與植物有關(guān)：昨天我看了"花仙子";我奶奶家種了許多的稻谷;我的叔叔種了許多的花……孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來(lái)了公園玩耍的照片、錄像(一)、圖書(shū)角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個(gè)寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過(guò)自己的努力尋找答案，還可以懇求成人的幫助，從而積累經(jīng)歷知識(shí)。(二)、記錄板、筆的提供，為幼兒翻開(kāi)了又一尋求知識(shí)的通道。"小記者"的稱(chēng)謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過(guò)程中尋求知識(shí)，幫助自己拓寬思路，積累知識(shí)點(diǎn)。(三)、借助聽(tīng)課老師、幼兒園內(nèi)的其別人，到達(dá)人力資的共享，也為幼兒的`開(kāi)展提供了有利的幫助。問(wèn)題與調(diào)整措施：在關(guān)注幼兒開(kāi)展的同時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)及時(shí)有效的回應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)開(kāi)展。雖然在活動(dòng)中我有表?yè)P(yáng)，有回應(yīng)，但還存在著一些不確定性。針對(duì)幼兒的問(wèn)題，我準(zhǔn)備的資料還有些缺乏，但在第二天的活動(dòng)中通過(guò)孩子們回家的搜集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補(bǔ)。孩子們的你問(wèn)我答活動(dòng)非常熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問(wèn)解答的才能有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子真是你的老師，是將來(lái)的建立者，他們的能量是不可估計(jì)的。而問(wèn)題是啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為此我在活動(dòng)室中專(zhuān)辟了一角問(wèn)題角，專(zhuān)門(mén)記錄幼兒的提問(wèn)，好讓大家在提問(wèn)質(zhì)疑中求得開(kāi)展?！兜静萑恕愤@個(gè)故事充滿(mǎn)了童趣，故事中的小熊淘氣但得意，它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤?，從一個(gè)側(cè)面反映了孩子們認(rèn)知上的共同特點(diǎn)。通過(guò)本次閱讀活動(dòng)，我以為在以后的閱讀活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)我們班幼兒自主閱讀的才能及培養(yǎng)自主閱讀時(shí)的常規(guī)習(xí)慣，如老師可以先提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題去看書(shū)。大班社會(huì)教案篇三1.討論交流構(gòu)建班級(jí)圖書(shū)館，分工合作設(shè)計(jì)相關(guān)的標(biāo)志。2.激發(fā)對(duì)班級(jí)圖書(shū)館的熱愛(ài)之情。1.將幼兒前期參觀圖書(shū)館的照片制成ppt。2.卡紙、筆、膠帶紙。3.柜子、書(shū)、地墊等。4.幼兒用書(shū)第3冊(cè)第16~17頁(yè)?！惨弧郴胤庞變簠⒂^圖書(shū)館的照片。1.看照片，激發(fā)幼兒構(gòu)建班級(jí)圖書(shū)館的興趣?！?qǐng)看看這些照片，是在哪里?——圖書(shū)館的圖書(shū)是如何擺放的?2.圖書(shū)館的這些標(biāo)志有什么用?——圖書(shū)館是怎么借書(shū)和還書(shū)的?——圖書(shū)館的作用。3.你覺(jué)得圖書(shū)館有什么好處?4.老師小結(jié)：圖書(shū)館里有許多圖書(shū)，可以免費(fèi)借給需要讀書(shū)的人，只要你愿意看書(shū)，就能學(xué)到很多本領(lǐng)?！捕澄覀兊膱D書(shū)館。1.班級(jí)圖書(shū)館的位置?！缃裎覀冏约喊嗬镆瞾?lái)辦個(gè)小小班級(jí)圖書(shū)館，你們覺(jué)得班級(jí)圖書(shū)館布置在教室哪里比擬適宜?為什么?2.班級(jí)圖書(shū)館需要哪些材料。——你覺(jué)得班級(jí)圖書(shū)館的構(gòu)建，需要哪些材料?目前沒(méi)有的材料，我們?cè)趺崔k?(老師根據(jù)幼兒的討論，與幼兒合作將柜子、書(shū)、地墊等物品搬到相應(yīng)的地方。)〔三〕圖書(shū)館的規(guī)那么。1.集體討論?！覀兊膱D書(shū)館應(yīng)該制定哪些規(guī)那么?(幼兒自由討論。)——說(shuō)一說(shuō)在班級(jí)圖書(shū)館讀書(shū)的規(guī)那么有哪些。——借書(shū)的規(guī)那么有哪些?2.分組合作制作規(guī)那么標(biāo)志?！?jiǎng)倓傂∨笥颜f(shuō)了很多規(guī)那么，這么多的規(guī)那么要怎么樣才能讓進(jìn)圖書(shū)館的人都能記住?——幼兒分成兩組在紙上用筆設(shè)計(jì)閱讀的規(guī)那么和借書(shū)、還書(shū)的規(guī)那么。3.作品完成后，幼兒進(jìn)圖書(shū)館張貼規(guī)那么標(biāo)志，并互相講解。大班社會(huì)教案篇四1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔谩?、愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。小手鏈每人一根，手勢(shì)卡每人一個(gè)；左、右手圖片各一；魔布一塊〔上有假設(shè)干個(gè)小洞〕、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料〔穿線板、剪刀、紙、畫(huà)筆、玻璃彈珠〕。以客體為中心，正確區(qū)分左右手；積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。1、老師和幼兒握手，增進(jìn)交流，師生問(wèn)好。師與幼兒握手，引出左右手。——讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說(shuō)說(shuō)；師送禮物——手鏈給幼兒；——請(qǐng)幼兒用手鏈與你們的左手做朋友。2、請(qǐng)幼兒介紹你自己的朋友給老師；老師還想認(rèn)識(shí)你們的名字，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？〔幼兒答復(fù)，答對(duì)了表?yè)P(yáng)一下〕——幼兒自己介紹左右邊的朋友。3、師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。1、左右手是一對(duì)好朋友，能做許多的事情?！愕男∈謺?huì)做什么事情呢？——幼兒自由表述；2、那你平時(shí)習(xí)慣用哪只手做的事情比擬多呢？——幼兒自由表述；——師小結(jié)：我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比擬多做起來(lái)也比擬順。3、師布置一項(xiàng)很特別的任務(wù)，平時(shí)做事時(shí)都是右手用的比擬多，那如今請(qǐng)你們用左手去試一試，看看會(huì)怎么樣。4、老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們自己選一個(gè)喜歡的游戲，然后用你的左手來(lái)試試?！獛煘橛變簻?zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線板、剪紙、夾彈珠；理論交流：5、記住了右手做的事情讓左手來(lái)做。——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀察?！變鹤杂杀硎?；——師及時(shí)小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時(shí)也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右