廣告創(chuàng)意策略資料教學(xué)課件

廣告創(chuàng)意策略資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生廣告創(chuàng)意策略資料廣告創(chuàng)意策略資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生第五章廣告創(chuàng)意策略第一節(jié)廣告創(chuàng)意中的思維活動第二節(jié)廣告創(chuàng)意策略第三節(jié)廣告創(chuàng)意方法第一節(jié)廣告創(chuàng)意中的思維活動形象思維邏輯思維、情感思維四、直覺思維當(dāng)前，尤其是近年來，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革高歌猛進(jìn)，化學(xué)教師們在實(shí)驗(yàn)改革上動真功夫，傾注了大量心血。但是有一點(diǎn)需要提出的，教師們在實(shí)驗(yàn)改革上的付出與收獲是成反比的，學(xué)生們化學(xué)成績?nèi)院懿?，尤其是?shí)驗(yàn)動手能力更不理想。付出與收獲不成正比，我們化學(xué)教師需要反思，需要在實(shí)驗(yàn)改革的方法、理念、創(chuàng)新上做深刻反思。一、問題一：對當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析是否到位和透徹？中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大部分為演示實(shí)驗(yàn)，約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的10%以上。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作對應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看，長期、單一地選用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是極不妥當(dāng)?shù)?。美國著名教育家杜威認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是與人的實(shí)際思維過程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉庫。而且這種情形與我國目前大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求?；瘜W(xué)新課標(biāo)在教育目標(biāo)中把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面分列出來，強(qiáng)調(diào)教育的目的是多元的，不是單一的知識傳授，不是只重結(jié)果，也不只是進(jìn)行單一智力的培養(yǎng)。這個(gè)根本性的變化，對培養(yǎng)新時(shí)期具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代具有重要的意義。二、問題二：實(shí)驗(yàn)的探究性是否得到實(shí)質(zhì)性的增強(qiáng)？在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)把這個(gè)過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。以同容積的兩瓶飽和NaCl溶液和蒸餾水的鑒別為例：學(xué)生在學(xué)完溶液后教師可以讓學(xué)生通過探究將兩種物質(zhì)鑒別開來，并寫出鑒別的方法和結(jié)論。學(xué)生起初會從已有的知識結(jié)構(gòu)來考慮，他們首先想到的是蒸發(fā)溶劑法，用這種化學(xué)法將兩者區(qū)別開來。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的思考，從本質(zhì)上分析二者的差異：飽和Na2Cl溶液存在Na+、Cl-和水分子，蒸餾水中只有水分子，這些差異導(dǎo)致了二者的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)上的不同。學(xué)生通過發(fā)散性思考，并通過具體的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出了許多鑒別方法：（1）物理法――稱重量法，電池導(dǎo)電法；物塊在溶液中的浮力測量法；（2）化學(xué)法――蒸發(fā)溶劑法，溶質(zhì)溶解法；（3）生物法――品嘗法，新鮮蔬菜失水法。三、問題三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)是否注意與實(shí)際緊密相連？為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。例如初三化學(xué)教材中，沒有“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實(shí)，教師也可以將一瓶汽水打開，學(xué)生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體（CO2）逸出。但怎樣演示“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？教師可以設(shè)計(jì)用一次性注射器來進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過活塞的運(yùn)動來直觀地進(jìn)行CO2溶于水的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)壓強(qiáng)增大時(shí)，CO2溶在水里的溶解量增加；當(dāng)壓強(qiáng)減小時(shí)，CO2溶在水里的溶解量減少。學(xué)生也可以自己動手做這樣的實(shí)驗(yàn)。四、問題四：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)了沒有？多媒體技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動直觀的教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以開出，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷，例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；（3）易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。對多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須把握一定的尺度，因?yàn)榛瘜W(xué)畢竟是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是形成基本操作技能和樹立、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的過程，而多媒體無法代替，否則可能產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。五、問題四：是否注意實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和課外活動性？初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改，還需在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范化上作專業(yè)要求，學(xué)生操作不規(guī)范，教師應(yīng)給予及時(shí)糾正，切不可一笑而過，特別學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，應(yīng)鼓勵學(xué)生按規(guī)范操作多練習(xí)幾次，達(dá)到“完美”的標(biāo)準(zhǔn)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改，還需要在開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動上下功夫，組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開，在小組活動中要盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。化學(xué)學(xué)科是一項(xiàng)關(guān)乎著國家未來科學(xué)發(fā)展的學(xué)科，當(dāng)今的社會，軍備競賽你追我趕，國家的進(jìn)步和強(qiáng)大寄托在青年一代身上，今天的中學(xué)生，就是未來的國家棟梁或高端分子化學(xué)家，使年輕一代（今天的中學(xué)生）擁有豐厚的化學(xué)學(xué)識，是我們這一代教育者光榮和艱巨的任務(wù)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改，正是達(dá)成這一任務(wù)的必走之路！初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改的方向和渠道很多，凡是適宜于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維發(fā)展的方法和經(jīng)驗(yàn)，教師都可以“拿來就用”。語文教學(xué)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著重要的作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中，很多依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不重視培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生不能更好的理解文章的內(nèi)容，為了能夠更好的滿足學(xué)生的需求，教師要制定有效的教學(xué)策略。一、初中語文閱讀有效教學(xué)的含義教師在實(shí)際課堂教學(xué)中運(yùn)用有效教學(xué)，指在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)背景下，使用合理的教學(xué)模式，在一段教學(xué)時(shí)間后，所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生能力有一定的提高。初中語文閱讀教學(xué)有效性策略是指教師在語文閱讀教學(xué)中，開展有效的教學(xué)活動。通過教師采用的教學(xué)模式，使其可以提高學(xué)生的閱讀能力以及鑒賞能力。學(xué)生的閱讀能力得到提高，這樣的教學(xué)課堂才是有效的。二、初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略1.改變教學(xué)理念在傳統(tǒng)的理念教學(xué)中，教師展開語文閱讀教學(xué)活動，只是一味的讓學(xué)生閱讀文章，認(rèn)為學(xué)生掌握基本的文章結(jié)構(gòu)即可，這樣的教學(xué)理念并不滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，教師要制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，充分的掌握學(xué)生的基本情況，根據(jù)教材內(nèi)容制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證順利的開展語文閱讀教學(xué)工作。例如，教師在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這一課中，在課前要為學(xué)生制定合理的目標(biāo)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力都是不同的，因此，教師要制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，能力較好的理解文章內(nèi)容，并能運(yùn)用一些詞語等能力即可；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生而言，保證能夠自主理解文章的內(nèi)容，并能抓住文章中景物的特征等；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求完全掌握基本知識，能夠感受作者的寫作特點(diǎn)，并通過文章表達(dá)自己生活體驗(yàn)，不斷提高自身的觀察能力以及表達(dá)能力。2.完善教學(xué)策略（1）完善課堂閱讀環(huán)節(jié)。對于語文閱讀教學(xué)，最主要的便是引導(dǎo)學(xué)生讀。略讀、細(xì)讀與默讀所帶給學(xué)生是不一樣的感受。略讀使學(xué)生能夠感受文章的整體結(jié)構(gòu)，細(xì)讀使學(xué)生能夠感受文章內(nèi)容的神韻，默讀使學(xué)生能夠感受文章表達(dá)的道理，使學(xué)生感悟到文章的內(nèi)蘊(yùn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，可以為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氣氛，使其能夠吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行閱讀前，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建一定的情境，使學(xué)生對文章充滿興趣，并能全神貫注的去閱讀文章。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生能夠積極的融入到課堂教學(xué)中，并通過不同的角色感受文章表達(dá)的思想。（2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識，教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生閱讀一篇文章后，如果教師及時(shí)講解相關(guān)的知識，學(xué)生的閱讀能力不能得到有效的提高。例如，學(xué)生在閱讀《從百草園到三味書屋》后，教師便給學(xué)生充足的時(shí)間去感受文章的內(nèi)容，感悟所傳達(dá)的思想。學(xué)生會有自己的想法，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，向?qū)W生提出幾個(gè)問題，學(xué)生能夠充分的表達(dá)自己的想法，使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中來，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3.營造良好的閱讀環(huán)境教師在實(shí)際教學(xué)中，最重要的便是為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。突出學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心。教師在正式上課之前，可以設(shè)置導(dǎo)語，引入講授內(nèi)容，并且在講解內(nèi)容過程中，注重學(xué)生的感受，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，可以向?qū)W生提問，也可以向?qū)W生詢問他們的想法，將課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教可以建立交流平臺。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面普及的今天，教師在教學(xué)中要滿足時(shí)代的發(fā)展，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立與學(xué)生交流的平臺，可以創(chuàng)建論壇，微信、QQ群等，能夠與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。避免時(shí)間、空間、地點(diǎn)等因素的影響，學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外書籍，拓寬自己的視野，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。了解社會現(xiàn)象、生活中的人、自然文化等，提高自己的閱讀水平，能夠使學(xué)生的閱讀能力得到很大的提高，并未日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在閱讀教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生積極的參與到課堂中來，全面提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對文章的鑒賞能力，進(jìn)而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。第五章廣告創(chuàng)意策略第一節(jié)廣告創(chuàng)意中的思維活動第二節(jié)廣告創(chuàng)意策略第三節(jié)廣告創(chuàng)意方法第一節(jié)廣告創(chuàng)意中的思維活動形象思維邏輯思維、情感思維四、直覺思維思維,是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。廣告創(chuàng)意的過程不僅是一個(gè)充滿著思想與情感認(rèn)識過程,同時(shí)也是個(gè)冷靜與理智的思維過程、形象思維形象思維,又稱“藝術(shù)思維”,即運(yùn)用形象所進(jìn)行的思維活動。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷中是都會涉及到形象思維,作為集合科學(xué)、藝術(shù)、文化于一體的廣告創(chuàng)意,更離不開形象思維形象思維在廣告創(chuàng)意中有以下幾個(gè)作用1.強(qiáng)化產(chǎn)品定位;構(gòu)思廣告內(nèi)容3.安排廣告形式;4.傳達(dá)企業(yè)整體形象?！虒W(xué)互動050101教師授課“形象思維”★案例05010101穿Hathaway襯衫的男人★案例050101-02“萬寶路”香煙的西部牛仔形象★案例050101-03突出品牌形象的“人頭馬邏輯思維邏輯思維是人們在認(rèn)識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過程。對于理性的消費(fèi)者來講,他們絕對不會無緣無故地購買自己并不需要的東西,廣告策劃人必須給他一個(gè)充足的理由才行。廣告創(chuàng)意應(yīng)當(dāng)遵循邏輯思維的規(guī)律,具體要求是:(1)概念要明確;(