人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角—小數(shù)的加法和減法。2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3．認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題7．進一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后28．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與周次起止日期教學(xué)內(nèi)容（課題名稱）課84.13——4.19小數(shù)的性質(zhì)和大94.20——4.26小數(shù)點移動引起小3單元檢測及分析52.認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用四則混合運算知識解決4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認真審題、獨立思4運算的順序?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的和基本技能。學(xué)生在一到三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運算順序，符合學(xué)課題：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系5+814＝19566組討論。個別匯報)4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：814＋1142＝19567加、減法的意義和各部分間的關(guān)系加數(shù)＝和－另一個加數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差被減并會在實際中應(yīng)用.2．學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算.3．在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣.教學(xué)重點：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進行驗算．教學(xué)難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答.乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實際問8題板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題（3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)（4）教學(xué)除法是乘法的逆運算．引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與9組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)一個總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積＝因數(shù)×因數(shù)商＝被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商因數(shù)=計2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運算就是196÷[（12+4）×2]，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有是()列式是()在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計算；在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達自己的想法。教學(xué)師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今？（業(yè)本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生教學(xué)重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立（二）過程與方法。借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀教學(xué)重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關(guān)注，2．師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？生：從正面看、從上面看和從左面看4．師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立（1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭（2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？橫看成通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同2．師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？預(yù)3．師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種（2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什（3）師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形，所（2）問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到的形狀預(yù)設(shè)：生：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀7．交流信息預(yù)設(shè)：生：看三個物體的長、寬、高，對應(yīng)兩個數(shù)據(jù)相等時，從對應(yīng)角度觀察才有可能22．師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。對不同的生活際遇，我們應(yīng)以樂觀、豁達的態(tài)度來看待。時候換個角度看，你會發(fā)現(xiàn)，人生3、重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應(yīng)用，有利2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算行一些簡便運算.引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教學(xué)設(shè)計:③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自？（師：25＋65=78＋64=+（104＋96）=192＋96=88＋200=288=288說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學(xué)生用自己的話(▲+★)+●=+(+)（a＋bc=+(+)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.個數(shù)相加，和不變。字母表示a＋bc＝ab＋c）2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的3、在運用加法運算定律進行計算時應(yīng)注意什260+450=460+250a+400？（4、師板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后5、師提問：是不是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個？（7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時應(yīng)做1.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔3師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特算時，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點，然后運用合適的算法，進行今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律教學(xué)重點：理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些2、能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×4二、探教師提問：4×25和25×4得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什么符號連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)換律，看誰的方法既簡單又清楚。學(xué)？（教師談話：用這個定律時該注意什么？（數(shù)不能變化，運算符號（1）發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：我們再來看第二個問題：一共置，和（積）不變；結(jié)合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時，要仔細觀察題目特點，更準4×25=25×42、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)教學(xué)重點：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點：乘法分配律一、復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)乘法第二種算法：先分別算出負責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負責(zé)抬水、澆5、匯報：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分？（2、導(dǎo)入：嗯，看來大家上節(jié)課學(xué)得不錯，但是大家知道嗎，乘法分=3×(×)====2、過程與方法：通過結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)除以兩個除數(shù)的積。教學(xué)難點：會用上述規(guī)律進行簡便計算，并會用463－175－125362150＋162）4能像第一組一樣簡便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎？一個數(shù)連8、小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計算變得既簡便又有趣。三、用除以兩個數(shù)的積。一個數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進一進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率，既是本課的重點，也是本教學(xué)設(shè)計一、談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一商品的價錢，就不一定都是整元錢，在進行測量的時候，往往不結(jié)果，常常用小數(shù)表示．我們上學(xué)期已初步認識了小數(shù)，你能以二、學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，除了商品標價不夠整元可以37米米米米小練：如果8分米呢？以米為單位，怎么寫成分數(shù)和小數(shù)？9用小數(shù)表示是()數(shù)個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？一②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？兩位小數(shù)表示幾分之幾？兩③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？三④每相鄰兩個單位間的進率是多少？三、鞏固練習(xí)的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的計數(shù)單位；0.138師：前面我們看到的一些小數(shù)如0.2、0.15等，這些小數(shù)的小誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?師：0.2表示十分之二，它表示有兩個十分之一，十分之—是一，千分之一是它的計數(shù)單位。那么小數(shù)的計數(shù)單位有十分之—、師：小數(shù)的這些計數(shù)單位十分之—、百分之右邊應(yīng)該是哪一位?”“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”“百分位的右邊應(yīng)該是哪一位呢?”呢?”萬分位、十萬分位、百萬分位等，因為小數(shù)位較多的不常用，我們在數(shù)位表上就用“......”表示。前面我們講過在整數(shù)的右邊，讀出黑板上的小數(shù)?”的，后面一個小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點就讀點，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一5教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0；小數(shù)點寫在0.3是分之一0.30是個百分之一0.123是（）個千分之一二、新課學(xué)習(xí)師：在商店里，商品這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢？2.50元和2.5元，①0.1米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表②0.10米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表③0.100米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表①小數(shù)的末尾有什么變化?②小數(shù)的大小有什么變化?③你能得出什么結(jié)論?①0.30表示幾個幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份③兩個圖形所占面積大小怎樣?(移動投影片，學(xué)生易看出④為什么這兩個數(shù)相等?引導(dǎo)學(xué)生觀察這個等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么理解小數(shù)性質(zhì)的時候，要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“0”說說怎樣比較整數(shù)的大小?小明小紅小莉小軍小數(shù)部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（）十分位相同，再比最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2、根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論?數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化2.通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。教問：這四個數(shù)有什么相同特點?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫?大小有什么變向右移動三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什小數(shù)點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位?師：所以我3．引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)4．強調(diào)：掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴大；二是要注意移動位數(shù)與變化的牢固掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律，并會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)6還差一位，所以要在右邊添一個0，補足數(shù)位。)位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補足，缺??應(yīng)用小數(shù)點移位規(guī)律時應(yīng)注意什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)。練習(xí)十一5-81．使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法.2．理解單名數(shù)互化的理由.3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點.（1）學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.（2）策劃自己的表達方案，小組討論.（3）全班交流.方法一：2000px=80/100m=0.方法二：1m=2500px2000px=80÷100=米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45第49頁“做一做”（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位.方法二：1m=2500px2000px=80÷100=1．掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法.2．進行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分.3．形成一種程序性的思維方法.學(xué)難點：使學(xué)生形成一種程序性思維方法.容：80厘米＝80÷100=請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的.2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù).0.9米＝90厘米.（1）學(xué)生獨立思考2）交流.（1）學(xué)生獨立閱讀.0.95×100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點.6、想一想：1.32米厘米.（1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.（2）全班交流.（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？7、對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高245600985略萬位后面的尾數(shù)是四舍五入到百位是()師：求一個整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實際應(yīng)用小數(shù)的時候，往往沒必要說出它的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要說得那么準確，數(shù)各是多少?還可以怎樣表述?數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小引導(dǎo)學(xué)生分別說明省略的方法。注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位,,教學(xué)難點：把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，容為了讀寫方便，常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知?上小數(shù)點，再寫上單位“萬”，那么要把一個數(shù)改寫成以“億”例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別?示精確到個位，就要看十分位是幾，然后按照“四舍五入”法決定是數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點上小數(shù)點，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位2、使學(xué)生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角3、聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設(shè)計等活動，使學(xué)生進一步感受7邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣4、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重教學(xué)關(guān)鍵:要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活概括三角形的定義的？你認為三角形的定義中哪些詞最？（學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實驗：拉一拉實驗結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。請學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。四、鞏固運用，提高認識識解決實際問題的能力；提高觀察、思考、抽象概括能力和動手操請大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個什么圖形？連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一個什么圖形？那么走中間這條路，走過的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過的路程的兩條邊的和要比第三邊大，那么，是不是所有請大家隨意拿三根來擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)（14）能擺成三角形23）不能請不能擺成三角形的同學(xué)深入思考。再請能擺成三角形的學(xué)生匯報用哪些尺寸的小棒擺成了三角形。學(xué)生匯報。3、師生歸納總結(jié)：三角形任意兩邊的和大于三角形任意兩邊的和大于第三邊兩點間所有連線中線段最短，這條線段的長度叫做兩點間的距離。三角形任意兩邊的和大于第三形分類，理解并掌握三角形的種類特征，能解決一些簡單的實際問重點：會按角和邊的特征給三角形分類。教2、出示加一條線段，變成了三個三角形。提問：①請你認真觀察，這三個三角形有什么共同的特征呢？（三個角，三條？（5、同學(xué)們看看小組合作要求，哪個同學(xué)來解釋一下這三句話的？（2、請你說一說你們?yōu)槭裁磿@樣分類呢？5、我們來看看等腰三角形和等邊三角形之間是否存在一定的關(guān)系。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢？（教師引導(dǎo)分析）這就說明等腰三角形包含等邊三角形，那我們通常把等邊三角形歸為度數(shù)分別是多少，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（等腰三角形有兩個角相等，等⑵學(xué)生在經(jīng)歷觀察、猜測、驗證的過程中，提升自身動手動腦及教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究得出三角形的內(nèi)角和是180三角形“三個內(nèi)角的度數(shù)之和”就是三角形的內(nèi)角和。用一個含師：這個三角形的內(nèi)角和是多少度？熟悉這副三角板嗎？請拿我們得想個辦法驗證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法8的內(nèi)角和是180°到初中我們還要更嚴密的方法證明三角形的內(nèi)角))2．能力目標：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究四邊形內(nèi)角和，培養(yǎng)學(xué)生并能有效地解決問題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精3．情感目標：通過實例引入，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又合作交流的過程中，感受數(shù)學(xué)活動的重要意義和合作成功的喜悅，2、如果剪掉一個角，剩下的圖形是什么圖形？內(nèi)角和是多少度師：這節(jié)課你有什么收獲？我們是怎樣研究三角形的內(nèi)角和是180°?這節(jié)課我們分別用度量、剪拼、折一折的方法對猜想進行主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學(xué)難點：理解小整數(shù)的加減法要注意什么？這一段時間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來復(fù)6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16(3)比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.161.經(jīng)歷探索位數(shù)不同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學(xué)難點：理解小（2）小結(jié)：小數(shù)的加減法的驗算和整數(shù)加減法的驗算方法一6.45+8.3=14.758.3-6.45=1.851-0.65+6.5豎式：7.45+5.8+4.69=17.94遞等式：7.45+5.8=5.25=5.257.45+5.8+4.69=17.94遞等式：7.9=13.55-8.3=20-14.75課題：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)2.會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加6.52+0.48=3.6+6.4=2.54-0.簡便運算，小數(shù)的加減法有簡便運算嗎？這節(jié)課我們來探究這個問題。二、自主探究1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)？（算定律和性質(zhì)，對于小數(shù)加減法同樣適用。學(xué)生把規(guī)律讀2板書課題：小數(shù)加減法簡便運算應(yīng)用加減法的運算定律和性0.6+7.91+3.4+0.090.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=（0.6+3.4）+（73、比較不同的算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：那種方法簡4、小結(jié)：加法的運算定律對于小數(shù)也同樣使用，那么我們在進整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對小和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對學(xué)情分析：在二年級學(xué)生已經(jīng)認識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，另一半,這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成形。本單元教材先設(shè)計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖稱軸的距離都是()點B和點()是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是()個小格。點C和點()是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是()個小格。2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移2、物體從一個位置沿著直線運動到另一個位置，這種現(xiàn)象叫小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應(yīng)點的（3）按原圖將各對應(yīng)點順次鏈接。3、平移的特點：形狀，大教學(xué)內(nèi)容:教材90頁例1.學(xué)生發(fā)表意見后順勢導(dǎo)入課題，板書：平均數(shù)(提問：從圖中得到哪些信息？他們收集的瓶子一樣多嗎？想一3.教師小結(jié);2、使學(xué)生能根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題，理解平均1