肺癌的+CT征象及其病理基礎課件

肺癌的+CT征象及其病理基礎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肺癌的+CT征象及其病理基礎肺癌的+CT征象及其病理基礎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肺癌的CT征象及其病理基礎阜陽市第二人民醫(yī)院張金良肺癌的病理組織類型鱗狀細胞癌小細胞癌:燕麥細胞癌、中間細胞類型、混合燕麥細胞癌腺癌:腺泡樣腺癌、乳頭樣腺癌、細支氣管肺泡癌、黏液樣實性癌大細胞癌:變形巨細胞癌、透明細胞癌隨著教育教學改革的深化以及新課標的貫徹執(zhí)行，從前機械沉悶、高耗低效的傳統(tǒng)的語文課堂教學，重新充滿了蓬勃的生機和活力；和諧課堂這種觀念也得到了越來越多從事教育工作者的認可，并且在長時間的探索和時間中獲得了一定成果。在初中語文教學中重視構建和諧課堂，不僅可以提升初中語文教學的效率和質量，還對學生的語文綜合素質的培養(yǎng)具有重大的意義。在構建初中語文和諧課堂的過程中，要實現(xiàn)教學過程中的教學目標、資源、主題等方面的諸多因素之間協(xié)調合作以及互相促進的效果，促進良好語文教學體系的形成，確保老師和學生的共同發(fā)展。一、初中語文教學采用和諧課堂的背景在初中語文的教學活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些不和諧的因素。有部分學生在上課的時候不認真聽講，有的學生不喜歡參加小組活動，有時候還會出現(xiàn)教學課堂氣氛沉悶。出現(xiàn)這種現(xiàn)象和新形勢下課標要求的愉快和諧的課堂氣氛是不相符的。歸根結底的原因是：部分學生的基礎比較差，老師講的內容聽不懂；學生之間沒有良好的協(xié)作精神，師生之間沒有進行良好的溝通；老師對課堂的設計還遠遠不夠，沒有充分激起學生的積極性。要想改變這種現(xiàn)象，老師應該努力地采取措施，對學生進行和諧教育，激發(fā)學生的情感因素，提高學生的興趣，加強老師和學生之間的合作關系，構建和諧的語文教學課堂。二、構建和諧的初中語文和諧課堂的意義1.有利于和諧社會的建立。學校是社會的一個縮影，課堂又是學校的一個縮影。創(chuàng)建和諧的環(huán)境有利于學生培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品格，提升自身的道德素養(yǎng)。青少年學生是我國未來的建設者，是社會主義的接班人。他們的道德素養(yǎng)如何，關系到我國人民的整體素質，影響民族的命運和國家的前途。對下一代的培養(yǎng)應該高度的重視，只有青少年的道德素養(yǎng)提高了，我國的和諧發(fā)展才能繼續(xù)。2.有利于學生的健康成長和全面的自我發(fā)展。初中階段的語文教育是培養(yǎng)學生語文素質的一個重要過程。它不僅要滿足學生心智和情感的發(fā)展要求，還要滿足學生未來的發(fā)展要求。所以，初中的語文教育具有重要的人文意義。在語文和諧的課堂教育中，學生接受文化知識的教育，感染文明風尚，潛移默化地培養(yǎng)出良好的思想品格，可以促進心智、價值觀、情感態(tài)度的形成與完善，為以后的學習、發(fā)展打下良好的基礎。3.有利于師生之間建立和諧的關系。心理學研究表明，老師和學生之間的關系好壞會對學生的學習興趣造成巨大的影響。在進行和諧課堂教學中，老師可以根據(jù)自己的體態(tài)語言，在講課的舉手投足之間展現(xiàn)出對學生發(fā)自內心的鼓勵和熱愛，在課堂上創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧、寬松的氣氛，充分激發(fā)學生的情感，讓學生敢于和樂于開口，主動積極地投入到學習中去，形成融洽和諧的師生關系，極大程度地提升學生的積極性。4.有利于語文教學和開展雙邊教學活動。新課程改革中，課堂教學由教師一人講授變?yōu)閹熒g的互動，老師的作用在于對學生進行點撥、引導、組織。在營造和諧的教學氣氛時，老師要具有大方、友好、親切的態(tài)度，要對學生進行經常性的啟發(fā)，讓他們自主地動腦、動口、動手，自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，可以讓學生長時間地處于積極探索知識的環(huán)境中，在最佳的學習環(huán)境中尋找答案，保證活動的順利進行。三、構建初中和諧課堂的策略（一）構建語文和諧課堂，要改變老師傳統(tǒng)的教育觀念1.語文是一門基礎學科，居有其特殊的地位。我國五千年的光輝文化，造就了語文有多重理解性和極強的可變性。它與其他的學科不一樣，是大家都能看懂、都能說出一種的課程，是最容易引起學生共鳴的學科。但是在課堂上，多數(shù)老師采用的是給學生灌輸自己的思想，甚至對照教材上的內容照本宣科地講述，讓學生死記硬背講解的知識，這樣是不可能激起學生的興趣。2.改變原來的現(xiàn)教現(xiàn)學，采用先學后教。傳統(tǒng)的教學方法是老師講述作者的生平、作品的出處、進行段落分析，之后讓學生背誦下來，這樣教學教師工作量大，學生沒什么需要自主作的功課。因而在上課之前就不會預習。先學后教在一定程度上解決了學生的這一問題。教學中老師布置一些有趣或重要的問題，讓學生自己尋找答案，也可以讓同學列出自己不懂的問題，師生一起探討。3.改變“老師教的都是對的”觀念。語文是能引起大家共鳴的學科，在講述某社會事件或一篇好文章時，老師要多聽一下學生的意見，了解學生的看法，只有這樣才能讓學生有熱情、有興趣地動腦筋，主動地參與到課堂中，促進教學目的的達到。（二）采用多元化的教學模式，構建和諧課堂1.在課堂教學中把知識和實際生活聯(lián)系在一起。語文一門離我們生活很近的學科。因為在某些詩句或文章中，學生能夠感受到作者表達感情與自己的共同之處，老師可以根據(jù)語文教學的這一特性，運用聯(lián)系法，把學生的情感調動起來。2.增強課堂上進行分組討論的環(huán)節(jié)。每個人的思維都存在著差異，學生有一個好的、獨特的想法，就要敢于表達出來，讓對方提出反駁的意見和附加方案。因為靈感就是在不停的碰撞中產生的。在語文學習中，只有個人的見解不同，不存在著對與不對。在課堂上設立討論環(huán)節(jié)，會在一定程度上給出學生展現(xiàn)思維的機會，讓有壓力的學生有一個思維的延伸空間，不管是老師還是學生，都會在這種隨和自由的空間中傳授和接受知識。3.運用多媒體。現(xiàn)在教學設備中大多數(shù)都有多媒體的存在，把高科技運用在課堂上，其呈現(xiàn)出來的是聲話結合、動感形象的，相比單一的陳述要有趣得多，采用多媒體做課件，可以使課堂充滿樂趣，會集中學生的注意力。（三）建立和諧課堂，活躍氣氛，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力1.在學習中不斷提出問題。只有帶著問題，學生才會去動腦筋思考，不會一味地接受知識。老師在講課的時候，要在合適的時機提出恰當?shù)膯栴}，讓學生的思維處在快速的運轉中，學習中帶著問題，會讓學生有思考的動力。要注意問題的難易程度，根據(jù)學生的實際情況選擇問題，提出有利于學生學習的問題。2.在時間周期內開設談心會或辯論會。語文是一門基礎學科，可以教會學生許多東西，包含邏輯思維的培養(yǎng)、分析問題的能力以及做人的原則。這些潛移默化的東西在其他科目的教學上不能整體體現(xiàn)出來，但是語文老師就能夠給學生一個平臺，能提升學生的綜合能力。比如在語文課上就某個主題開展討論或辯論，能活躍氣氛，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓教學更加有趣，讓課堂更加和諧。四、總結和諧課堂的構建過程是老師充分發(fā)揮創(chuàng)造性、個性化教學的實踐過程，對教學的發(fā)展有極大的促進作用。在新的課改中，初中語文課堂會涌出更多的先進實踐理念和教學理論，推動初中語文課堂更加完善、和諧。2015年，國務院辦公廳發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確要求培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，進一步減輕大學生的就業(yè)壓力。當前我國經濟發(fā)展迅速，已經進入了一個“新常態(tài)”化的發(fā)展模式，就業(yè)壓力依然存在且持續(xù)增加，尤其是高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢更為嚴峻，如何提升學生的就業(yè)培養(yǎng)質量是一個亟待解決的社會問題。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前大背景下人才培養(yǎng)的趨勢從世界發(fā)展的大格局看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經成為各國政府工作的重點，并逐步引起社會各界的廣泛關注。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，高校教育改革要借鑒各國人才培養(yǎng)的理念，同時也要得到我國政策的大力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在西方國家起步和發(fā)展較早，比較有代表性的是美國和英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。在美國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實踐經驗較為豐富，并認為是促進經濟發(fā)展解決就業(yè)的重要保障，高校逐步由教學型轉變到研究型，最終轉變到創(chuàng)業(yè)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在美國得到快速發(fā)展的主要原因有：首先，政府創(chuàng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，出臺了一系列的政策和法規(guī)，例如低稅率、簡便的手續(xù)等，保障了各項活動和任務的順利開展;其次，政府加大資金的投入，除了來源廣泛的資金鏈，還專門設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為人才的培養(yǎng)提供了資金的支持;再次，高校和社會之間的良性互動，在教育活動中逐步開展各種社會實踐活動，尤其是校企合作促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下高校教育改革出現(xiàn)的問題2010年，教育部出臺了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。經過這些年的不斷努力，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了一定的成績，同時也由于經驗不足等原因出現(xiàn)了很多的問題。（一）缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，重視程度不夠伴隨著知識經濟時代的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念逐漸提了出來，相對于傳統(tǒng)的教育理念來說是一種超越，是在教學內容上和教學方法上的重大提升，這是值得肯定的方面。但是高校在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中由于一些主客觀因素，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重點學科進行對待，而且目標定位不夠明確，這些都是由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏認知造成的重視程度不夠。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置不足，缺乏實踐手段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一套完整的理論體系作為指導，同時要有相對應的實踐手段。教育部在有關文件中明確指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育的序列中，要改革高校人才培養(yǎng)的課程體系，以此提升人才培養(yǎng)質量。從目前的情況來看，高校還沒有形成一套完整的適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的課程，而是僅僅舉辦了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，形式化的現(xiàn)象比較嚴重。另外，雖然在校企合作的大背景下，高校建立了一些實踐基地，但是由于缺乏理論和有效的管理，實踐的效果并不是很理想。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設不足教師隊伍是教學的重要保障，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)化的教師隊伍作為前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的是一支具有豐富經驗的，在不同專業(yè)和領域都有建樹的雙師型人才隊伍，?@樣才能適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師處于嚴重缺乏的狀態(tài)，而且專業(yè)技能也不高。輔導員和就業(yè)中心的教師一般在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)著非常高的比例，雖然他們在學生管理和就業(yè)指導上有著一定的經驗，但是他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)是以經驗和書本為依托，對于學生的幫助并不是很大。所以，建設一支雙師型的教師隊伍勢在必行。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設不足實踐基地建設不足是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升的又一個主要原因，相對于理論建設不足來說，實踐基地建設不足更為嚴重。目前，有些高校雖然已經開設了相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是缺乏實踐平臺，導致大多數(shù)學生只是將課堂中的理論停留在腦海中，無法付諸實踐，“紙上談兵”的現(xiàn)象較為嚴重。在校企合作日益成熟的基礎上，很多高校雖然有合作的企業(yè)，但是高校存在“重學輕術，重普輕職”現(xiàn)象，重視理論學習而輕視實踐鍛煉，這顯然與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要學生具備極強的動手實踐能力的要求背道而馳，無形中扼殺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化基因。（五）創(chuàng)業(yè)缺乏相應的支持體系大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程，需要強大的軟件和硬件作為支撐。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種類型的困難，除了需要個人有較強的能力，還需要學校、家庭、政府和社會的大力支持才能走得更遠。我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步較晚，形成一個相對成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需要一段時間，這需要加大社會各方面的支持力度。三、促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要路徑從我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀可以看出，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還面臨著巨大挑戰(zhàn)，必須要從以下幾個方面去強化。（一）轉變思想，借鑒經驗，提高重視程度國家在相關政策上已經給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了大方向。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，這就不僅需要從教學內容、教學方法等方面進行改變，更為重要的是轉變高校、教師以及學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，充分調動高校、教師及學生的積極性，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，逐步將創(chuàng)新教育落實在每一個環(huán)節(jié)。另外，可以借鑒發(fā)達國家的經驗，避免走彎路，將國外的先進經驗與高校的自身情況相結合，認真落到實處，切實加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革。（二）構建合理的課程體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論儲備合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的關鍵。教師在教學過程中要注重教材的編寫，適當在各門專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密和專業(yè)相結合，以最大限度地為將來的創(chuàng)業(yè)做好準備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程，需要大量的各種較為專業(yè)的知識。所以，創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，注重專業(yè)技能的教學，并注重相關政策、法規(guī)的學習，提高學生的綜合素質是至關重要的，只有這樣才能應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，才能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。（三）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革離不開高素質的教師隊伍。教師對現(xiàn)代社會的認知情況、業(yè)務水準、思想水準等都在一定程度上決定著教育改革的效果。從一定程度上說，教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識決定著學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。促進教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的增強，要實施“引進來”和“走出去”的戰(zhàn)略，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者引進來擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐者，在校企合作的大背景下鼓勵和支持更多的一線教師走出去學習實踐經驗，鼓勵他們深入到企業(yè)中進行實踐，促進教師觀念的轉變，從而促進教師隊伍的建設和教學質量的提升。（四）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一個良好的平臺為依托。首先，科學合理地利用高?，F(xiàn)有資源。目前很多高校都在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園也應運而生，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的建設力度，提高它們的使用率，從而更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。其次，拓建校外實踐基地。在校企合作的大背景下，高校應該加大力度與相關企業(yè)合作，豐富大學生的工作經驗，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并將教學、科研、實訓等融為一體，更好地為大學生服務。（五）加大政策支持和扶持力度，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境黨中央、國務院高度重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出高校要培養(yǎng)適應時代發(fā)展的應用型、復合型和技能型人才。2015年，國務院印發(fā)了《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，重點強調了要切實推進大眾創(chuàng)業(yè)，以促進經濟發(fā)展的重點方針。李克強總理多次就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題發(fā)表過重要講話，重點指出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，切實營造良好的學生自主創(chuàng)業(yè)的?h境。政府和高校要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設立大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金項目，逐步改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。四、結束語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前大學生就業(yè)和實現(xiàn)人生價值的一種重要形式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要戰(zhàn)略舉措，是對我國高校教育跨時代的改革，對于我國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及我國經濟的快速發(fā)展都有重要作用。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設相對較晚，我國經濟的發(fā)展、人們的觀念、應試教育等在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設。為此，我們必須清醒地認識到當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中出現(xiàn)的問題，必須要集各方之力來共同打造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此來促進良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成?！痉伟┑?CT征象及其病理基礎1、不要輕言放棄，否則對不起自己1肺癌的CT征象及其病理基礎阜陽市第二人民醫(yī)院張金良肺癌的CT征象及其病理基礎2肺癌的病理組織類型鱗狀細胞癌小細胞癌:燕麥細胞癌、中間細胞類型、混合燕麥細胞癌腺癌:腺泡樣腺癌、乳頭樣腺癌、細支氣管肺泡癌、黏液樣實性癌大細胞癌:變形巨細胞癌、透明細胞癌肺癌的病理組織類型3肺癌的大體病理類型中央型肺癌:發(fā)生于段以上周圍型肺癌:發(fā)生于段及以下彌漫型肺癌:一般為細支氣管肺泡癌肺癌的大體病理類型4中央型肺癌主要為鱗狀細胞癌、小細胞癌、大細胞癌、以及部分腺癌分:管內型、管壁型、管外型中央型肺癌5肺癌的+CT征象及其病理基礎課件6中心型肺癌CT表現(xiàn)腫塊支氣管改變包繞、狹窄、閉塞周圍改變血管受侵、遠端阻塞性滲出、不張轉移淋巴結、胸膜中心型肺癌CT表現(xiàn)7中心型肺癌支氣管阻塞中心型肺癌8肺癌的+CT征象及其病理基礎課件9中心型肺癌支氣管阻塞中心型肺癌10中心型肺癌支氣管阻塞)中心型肺癌11肺癌的+CT征象及其病理基礎課件12肺癌的+CT征象及其病理基礎課件13肺癌的+CT征象及其病理基礎課件14肺癌的+CT征象及其病理基礎課件15肺癌的+CT征象及其病理基礎課件16肺癌的+CT征象及其病理基礎課件17肺癌的+CT征象及其病理基礎課件18肺癌的+CT征象及其病理基礎課件19肺癌的+CT征象及其病理基礎課件20肺癌的+CT征象及其病理基礎課件21肺癌的+CT征象及其病理基礎課件22肺癌的+C