2023年三年級語文授課教案

2023年三年級語文授課教案三年級語文授課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1比鮮逗褪樾幢究紊字。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。

3繃系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說說自己的感受和想法，懂得關(guān)愛自己的父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

老師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。

學(xué)生：了解自己家人的生日。

教學(xué)時(shí)間：

1~2課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目

(課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。)

師：今日是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，最終用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特別的禮物是什么嗎?哦!原來是一枚天藍(lán)色的紐扣。師板書：10天藍(lán)色的紐扣

二、初讀課文，了解大意

1貝著問題讀課文。

(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍(lán)色的紐扣?

(2)熊媽媽興奮嗎?

2苯餼鑫侍猓了解課文大意。

三、認(rèn)字、寫字，鞏固字詞

1比鮮渡字、新詞。(有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。)

(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。

(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。

(3)抽生讀(讀準(zhǔn)了，拼音就會消逝，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。)

(4)抽生讀不帶拼音的詞語。(讀準(zhǔn)了，詞語只留下生字。)

(5)用自己喜愛的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(6)檢查學(xué)生對生字音、形、義的駕馭狀況。

2泵杳櫳蔥礎(chǔ)

(1)(課件出示要寫的8個(gè)字)學(xué)生自己選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得美麗。

(2)老師范寫“錢”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。

(3)生選擇自己喜愛的字寫，師巡察指導(dǎo)。

(4)生寫完后相互觀賞評價(jià)。

(5)抽查展示并全班溝通。

四、細(xì)讀課文，體會感情

1弊遠(yuǎn)1、2自然段，提問：胖胖熊的.隱私是什么?

2弊遠(yuǎn)3、4、5自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么?

(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)

3弊遠(yuǎn)6、7、8自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。

(呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣美麗!)

(1)自讀體會，讀出驚異的語氣，讀出美感。

(2)抽讀評價(jià)。

(3)學(xué)說比方句：“……像……”

(貼圖：紐扣)

4倍9、10自然段，探討：為什么說胖胖熊和媽媽過了最歡樂的一天?

5閉確、流利、有感情地讀全文。

6貝瓷棖榫埃角色表演。

五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感

知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫上生日祝愿語。

六、結(jié)束語

師：同學(xué)們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清晰，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受父母關(guān)愛的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛父母、孝敬長輩的好孩子吧!

三年級語文授課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡獨(dú)創(chuàng)地動儀的經(jīng)過和意義，培育酷愛科學(xué)的思想情趣。

2、學(xué)會本課的生字新詞。

3、激勵學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟識的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡獨(dú)創(chuàng)地動儀的經(jīng)過和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

老師：剛才播放的就是地震，這是一種令人非常恐驚的自然現(xiàn)象，它對自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的相識它，(出示地動儀圖片)張衡經(jīng)過探討，獨(dú)創(chuàng)了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對地震有了新的相識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。

課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。

看到這個(gè)題目，你想提出什么問題?老師梳理問題。

[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個(gè)相識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培育學(xué)生的收集資料的實(shí)力。]

二、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，標(biāo)誕生字詞，多讀幾遍，想方法記住他們。

出示生詞、生字，檢查溝通。溝通識字方法。分段讀課文，讀后評議。

說一下，本課主要講了什么?

[通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力]

三、細(xì)品課文，讀中感悟。

本課寫張衡獨(dú)創(chuàng)了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動儀。

1、學(xué)習(xí)地動儀樣子和作用。

自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會地動儀的樣子和作用。

自由讀這一部分后，匯報(bào)溝通地動儀的樣子和作用。

思索，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作依次。再讀這一段。

[設(shè)計(jì)思路]對地動儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，精確把握地動儀的樣子和作用，對于培育學(xué)生愛科學(xué)，有著主動的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

2、體會獨(dú)創(chuàng)的過程。

這么精制的地動儀是怎么獨(dú)創(chuàng)出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。

當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做?

但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，探討時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?

[設(shè)計(jì)思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉醉到文本的情景中，依據(jù)自己的生活閱歷和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對張衡的看法，體會探討時(shí)遇到的困難和他的做法，正確相識張衡，體會他對科學(xué)的看法。

3、學(xué)習(xí)地動儀的`作用。

在這樣的狀況下，探討出來的地動儀管用嗎?人們對這個(gè)地動儀有什么看法?

是什么變更了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會怎么說?

你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。

[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)悟作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教化。

四、從讀到寫，提高實(shí)力。

1、回顧第四段的寫作方法。

2、仿寫自己熟識的東西。寫完后溝通。

[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章根據(jù)先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時(shí)根據(jù)先總體后部分，從上到下的依次來寫，特別值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

三年級語文授課教案3

《“這個(gè)規(guī)則不能有”》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特別化，與人民群眾同等的好品質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生對革命前輩的酷愛之情，懂得敬重別人，學(xué)會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、行為體會人物思想品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問?老師選擇較為簡潔的問題，讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)狀況相互解答。

3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?

二、初步感知

1、“這個(gè)規(guī)則”是什么規(guī)則?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的`問題讀讀課文，從文中找答案。

2、請大家自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，爭取把課文讀正確、流利。并思索課文寫了什么事?

3、課文中的生字、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來讀一讀吧!

學(xué)生開火車讀。

重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”留意字形，點(diǎn)擊“”變紅，指導(dǎo)書寫。

4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?

三、精讀課文，情感體會

1、再讀讀課文，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)則”是什么規(guī)則?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)則不能有”?(全班集體溝通)

2、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學(xué)溝通一下。

集體溝通：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

(1)“……許多人親切的稱呼他‘彭總’?！?/p>

(彭德懷擔(dān)當(dāng)國家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可許多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。)

(2)“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方?！?出示句子)

(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說明他不想搞特別。)讀一讀，體會彭總的好品質(zhì)。

(3)依據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時(shí)語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時(shí)，是怎樣的看法?(非常堅(jiān)決)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，視察彭總的表情)

誰能讀出彭總堅(jiān)決的語氣?(練習(xí)朗讀)

3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾同等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質(zhì)。

先同桌，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào)。師生共同對朗讀狀況進(jìn)行評價(jià)。

四、課堂小結(jié)，深化感情

彭德懷同志這種與人民群眾同等的好品質(zhì)特別值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很一般的小事，還有許很多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行民解。

三年級語文授課教案4

學(xué)問與技能：

1、會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會寫“表?膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。

2、綻開小組探討，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

情感看法價(jià)值觀：體會“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。

2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會寫“表、膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步相識“我”給小沙剃頭的過程和感受。

教學(xué)課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。

2、提問：同學(xué)們，你們喜愛理發(fā)嗎?今日，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。

板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。

3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?

依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)為什么以“剃頭大師”為題目?

(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不相識的字，可以借助拼音摯友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3、試著讀課文。

(課件出示)展示閱讀要求和提示：

(1)標(biāo)出自然段的序號。

(2)畫出文中不相識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生根據(jù)要求朗讀課文。

4、指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，(課件出示)

剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵

指名讀這些詞語，留意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。

5、學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示：生字田字格課件：)

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件

自由讀，指名讀，師生訂正讀音：

留意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。

(2)學(xué)生寫生字。

A、識記生字

你是如何識記這些字的'?

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：膽理罵仇倍

(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差

(3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢付出

B、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。

C、小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D、依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。

“鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。

“雖”的第八筆是提。

E、學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。

F、展示學(xué)生作品。

6、同桌相互聽讀課文，鞏固生字、新詞的相識。

三、再讀課文，理清依次。

1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)

噩夢：做內(nèi)容恐怖的夢，并引起焦慮恐驚為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。

監(jiān)督：察看并加以管理。

發(fā)誓：莊重地說出表示決心的話。

冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。

耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。

時(shí)髦：新奇符合時(shí)勢潮流。

2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思索每一段主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示)

第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。

其次部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的狀況。

第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。

(板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過)

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識了10個(gè)會認(rèn)的字，會寫了12個(gè)字，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們接著探討。

其次課時(shí)

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。

2、綻開小組探討，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)

剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米

摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件

2、談話導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們接著探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。

二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學(xué)溝通。

(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程：(課件出示)

“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它經(jīng)常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的頸項(xiàng)里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣?！?/p>

老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會這樣?

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍簦瑫ё∫痪^頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。

預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的頸項(xiàng)里，癢得小沙哧哧笑。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)

(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)

“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！?/p>

“我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還嫻熟。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米?！?/p>

“我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，惋惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得當(dāng)心，卻像層層梯田。”

2、“我”和剃頭師傅誰剃得好?

預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢”。

預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣?！?/p>

(板書：剃頭大師：嫻熟隨意亂剪見了鬼)

3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?

預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因?yàn)樾∩衬懬?理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒適。

預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。

4、其實(shí)誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個(gè)“害人精”?

(老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。)

三、總結(jié)全文，拓展延長

1、自由讀文，讀出感情。

2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?溝通一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，訕笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。

預(yù)設(shè)：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對童年的懷念。

三年級語文授課教案5

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、憑借詳細(xì)的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培育學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限酷愛之情。

教學(xué)打算：掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座出名的目光城。今日，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去觀賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰視那與別處不同的天空。板書課題：

二、初讀課文。