語文人教四年級下冊(統(tǒng)編)人物動作描寫習作指導教案

第第1頁共5頁1：微課教學設計方案微課名稱

讓人物“動”起來，讓作文“活”教師姓名起來——人物動作描寫習作指導

侯芬棠湖中學試驗學校來源教學類型和方法

學科：語文 年級：四年級 教材版本：部編本 節(jié)：四上第六單元學問點描述：了解人物動作描寫的方法，并運用到習作中去。□講授型 問答型□啟發(fā)型□爭論型□演示型□試驗型□練習型□表演型□自主學習型□合作學習型□探究學習型□其他使用錄屏軟件和多媒體課件就語文學科而言，寫作始終是教師和學生頭疼的問題，緣由之一在于缺乏教師相應的寫作方法的指導。小學階段的作文以寫人寫事為主，二是字數(shù)很多，卻平淡乏味。無論是哪一類問題的作文，其根本緣由就透，只要抓住其中一點進展指導，讓學生每節(jié)課都有收獲，長期下去就會漸漸把握全部的寫作技巧，寫作水平自然就會提高。部編本教材第六單元其中一個語文要素——依據(jù)人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的設計思路 因此本節(jié)課我針對細節(jié)描寫中的人物動作描寫的方法進展指導。為了實現(xiàn)我的教學目標，我是這樣來開放我的教學過程的：興趣，并讓學生體會其細致觀看的重要性，順當過渡到下一環(huán)節(jié)。的表達效果，總結(jié)其次個方法：巧用修飾。細觀看運發(fā)動的動作，描述場景。連續(xù)動詞，描述場景。教師小結(jié)。教學設計內(nèi)容1.了解什么是人物動作描寫，并體會其作用；教學目的 2.了解人物動作描寫的方法，并運用到習作中去；3.培育學生細致觀看的力量和培育動作描寫的根本力量。難點

了解人物動作描寫的方法，并運用到習作中去。一、玩耍導入，激發(fā)興趣你敢來挑戰(zhàn)嗎？〔生：敢！〕請聽題：尋常，我們在路口過大路的時候，一抬頭能觀察什么呢？〔生：紅綠燈〕真聰明，那紅綠燈上面三師揭曉答案〔PPT〕：同學們，其實越簡潔的問題其實越簡潔被無視。正如剛剛同學所說，紅綠燈的排列有兩種方式：橫向排列和豎綠。教學過程小結(jié)：看來大家在尋常的生活中都做到了細致觀看，期望你們能帶著你睛認真觀看教師做了什么，有哪些動作。二、學習方法，形成認知〔板書：細致觀看〕我們?nèi)说哪男┥眢w部位會產(chǎn)生動作?請看屏幕上的這種圖片，我們從上往下看——還有：頭、五官〔眼、耳、口、鼻子〕、脖子、肩、手、胸膛、后背、腰、腳、腿，幾乎每個身體部位都可以有動作。〔板書，師〕那么，教師剛剛的動作有：走、伸出、拿起、轉(zhuǎn)身、寫……〔手指黑板〕寫下幾個大字。〔PPT〕教師寫粉筆字這個動作只個動作就能完成嗎？一下就能做到的嗎？〔不是〕〔手指屏幕〕也就是說，要完成寫字這個動作，需動作。〔板書〕但是，通過你們剛剛的描述，我覺得我的動作很生硬、機械、？〔生說，師點評，并出示句子：右手，輕輕地拿起粉筆，轉(zhuǎn)過身去在黑板上寫下了幾個大字。其次句在動詞前面加上修飾語〕你更寵愛第幾句？為什么？〔生說，師點評，回憶課文《麻雀》〕得更生動、形象。〔板書：巧用修飾〕〔手指黑板〕：首先，看清楚人物的每一個動作，細致觀看。然面我們就來試一試吧！三、運用方法，學會表達她是誰呢？〔鄒欣悅〕，60班爭得榮譽。〔PPT〕起跑的情景。身子、手、腳、腿、眼睛又哪些小動作？〔PPT〕生說運發(fā)動的動作。當時的運發(fā)動起跑的情景。小組溝通，師巡察。誰誰來說一說？A、觀看得很認真，用了很多動詞。B、用上了修飾語、修辭，生動形象表現(xiàn)出了運發(fā)動的緊急、專注、速度快……C、假設能去掉先、接著、然后，就更好了，就能表現(xiàn)運發(fā)動的……教師也為同學寫了一段，我們一起來讀一讀吧！競賽馬上開頭啦！她半蹲在起跑線前，抬著頭，整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方，臉上露著認真嚴峻的神情。雙腿彎曲，兩只腳一前一后踩在踏板上，左腳尖著地，右腳用力向后蹬。雙手四指并攏，與拇指叉開在腿的兩側(cè)，像兩根木樁穩(wěn)穩(wěn)地插〔撐〕在地上，那樣子，如同一只展翅待飛的雄鷹。路狂奔而去……師小結(jié)。四、遷移訓練，嘗試寫作〔100〕抓緊拿起筆來寫一寫吧，期盼你們精彩的作品！〔師出示圖片〕五、課堂小結(jié)：寫作文其實就這么簡潔，看來大家都已經(jīng)把握了動作描寫的方法，恭喜你們已經(jīng)向成功邁進了第一步。寫好人物的動作是一項重要的根本功。前蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過，寫人物要多行動、少說話。我國著名作家多觀看，把人物的動作描寫和外貌描寫、語言描寫、心理描寫有機地結(jié)合起來，這樣就能使我們的作文越寫越棒。應用說明 留意留給學生充分的思考寫作時間小練筆完成之后需要展現(xiàn)評價。和反思

達成，學生把握了動作描寫的根本方法。但“課堂教學永久是一門圓滿的藝術”。在這節(jié)課中，我或多過少還存在一些問