人教2018版初中物理《八年級物理下冊》第八章第一節(jié)“牛頓第一定律”說課稿

///慣性一、使用教材人教2019版初中物理,?八年級物理下冊?第八章第一節(jié)“牛頓第一定律〞第二課時“慣性〞的內(nèi)容。二、實驗器材分組實驗〔14組〕：自制氣體慣性演示儀打滅燭焰實驗器材：自制氣體慣性演示儀,凸透鏡,蠟燭,火柴等。演示實驗：吐煙圈實驗器材：自制圓柱形鋼絲罩支架,香,吐煙器,火柴等。學(xué)生活動：自制“慣性實驗平板車〞體驗車啟動和剎車時的慣性。器材：大木板一塊,車輪6個,繩索一根。三、實驗創(chuàng)新本節(jié)的四個實驗均為自制教具。對于氣體慣性的探究,國內(nèi)尚無實驗器材,本節(jié)自制了“氣體慣性演示儀〞,起煙器、吐煙器等器材?！惨弧常畾怏w慣性演示儀1.制作方法：取一個牙筒、飲料瓶、圓桶形茶葉盒、或營養(yǎng)品的小鐵筒,將開口一面用橡皮膜蒙住并用繩捆緊,另一端底面鉆開一個直徑約1cm至2.5cm的圓孔；取兩塊地板塊相連接,將制作好的小筒用螺桿固定在地板塊的一端,確保圓孔對準蠟燭的燈芯。2．演示操作：點燃蠟燭；用適當?shù)牧p拍橡皮膜,蠟燭滅。3．實驗推理：用適當?shù)牧椣鹌つず?小筒內(nèi)的氣體會以一定的速度從圓孔運動出來,蠟燭被吹滅,說明從圓孔運動出來的氣體具有保持原有的運動狀態(tài)的性質(zhì)〔慣性〕。4．儀器優(yōu)點：用氣體慣性演示儀打滅燭焰來演示空氣的慣性,視覺清晰,效果明顯,并依據(jù)凸透鏡成像規(guī)律調(diào)整氣體慣性演示儀與燭焰等高、共線,改良后還可探究凸透鏡成像規(guī)律,開拓思維,記憶深刻。〔二〕．起煙器為使吐煙器內(nèi)短時間內(nèi)充滿煙霧,可采用化學(xué)方法,如濃氨水加濃鹽酸等,但氣味大。本實驗自制鋼絲罩支架,透氣性好,便于觀察,幾支香同時點燃,可使吐煙器內(nèi)快速充滿煙霧?！踩常聼熎鳠o論開口形狀如何,吐出的都是圓形的煙圈,視覺明顯,記憶深刻,學(xué)生們課后爭搶進行試驗,笑聲不斷?！菜摹常畾馇驓馇虼唐坪?球內(nèi)的水仍保持球形,清晰觀察到靜止液體有慣性,有趣的學(xué)生活動輔以清晰的照片,給同行以啟迪?！参濉常畱T性平板車在游戲中體驗新知,使物理不在枯燥乏味,自制平板車由大木板及6個車輪制成,構(gòu)造簡單,但效果明顯,學(xué)生躍躍欲試、興趣盎然。四、實驗原理及實驗設(shè)計思路本節(jié)實驗依據(jù)牛頓第一定律原理,一切物體都有慣性。課本試驗只有兩個,一個是“緊固錘頭〞,另一個是“小鋼球有慣性〞,實驗雖好,但演示效果差,雖用分組實驗和雞蛋落水實驗補充,但也只是說明了固體有慣性。從固體有慣性直接得出“一切物體都有慣性〞,既不嚴謹,也不能令人信服。刺水氣球演示了靜止的液體有慣性,趣味學(xué)生活動印象深刻。但探究氣體的慣性,國內(nèi)尚無器材,為此,自制了氣體慣性演示儀、吐煙器等教具,不僅感受到了氣體的慣性,而且還通過煙霧顆粒觀察到其軌跡,并分組實驗,課堂探究。自制慣性平板車,讓學(xué)生在游戲中體驗車啟動和剎車時的慣性,把單純的講授改為愉快的學(xué)生活動。五、實驗教學(xué)目標〔1〕知識與技能：理解慣性的概念,知道一切物體,在任何情況下,都具有慣性,無論固體、液體還是氣體?！?〕過程與方法：掌握探究物體慣性的思路和方法,能夠在實驗和游戲中獲取物理知識,培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知的習慣和能力?！?〕情感、態(tài)度、價值觀：把物理知識和生活相聯(lián)系,體驗探究帶來的樂趣,養(yǎng)成樂于思考的好習慣,培養(yǎng)自己動手,自制裝備,去探究物理知識的能力。六、實驗教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是學(xué)習牛頓第一定律以及慣性概念之后的實驗探究課,我們已經(jīng)知道,固體具有慣性,那么,液體和氣體有沒有慣性呢？通過固體有慣性就得出一切物體都有慣性是否嚴謹,是否合理呢？為探究液體和氣體的慣性,本節(jié)精心設(shè)計了水氣球、空氣慣性演示儀、吐煙圈等實驗,自制教具,演示實驗和學(xué)生分組實驗相結(jié)合。〔一〕．學(xué)生興趣小組實驗觀察水氣球被刺破后,球內(nèi)靜止的水有慣性?！捕常菔緦嶒?．用空氣慣性演示儀打滅燭焰2．用起煙器使吐煙器內(nèi)充滿煙霧3．吐煙圈實驗〔三〕．分組實驗1．使燭焰的倒立像呈現(xiàn)在橡皮膜的正中央2．用空氣慣性演示儀打滅燭焰七、實驗教學(xué)過程〔一〕.引入上一節(jié)課,我們通過課本上的“緊固錘頭〞和“小鋼球有慣性〞兩個實驗講述了慣性的概念,知道一切物體都有保持靜止狀態(tài)和勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)。圖1上一節(jié)課的兩個實驗〔見圖1〕,只是探究了固體有慣性,液體和氣體有沒有慣性呢？本節(jié)課我們將繼續(xù)進行實驗探究,看看是不是只有固體才有慣性,還是說液體和氣體都有慣性,是不是一切物體都有慣性？〔二〕．實驗探究1.探究固體的慣性〔如圖2〕=1\*GB2⑴．探究實驗1：木塊前傾~運動的固體有慣性=2\*GB2⑵．探究實驗2：雞蛋落水~靜止的固體有慣性圖2實驗現(xiàn)象：運動的大木塊突然停止,上方的小木塊向前傾倒,分析得出：運動的木塊有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)。由于在學(xué)習慣性時,學(xué)生常會認為只有運動的物體才有慣性,所以進行探究實驗2：雞蛋落水,知道靜止的雞蛋也有慣性,從而得到固體有慣性。2.探究液體的慣性〔如圖3〕=1\*GB2⑴．探究實驗3：杯停水灑~平動的液體有慣性=2\*GB2⑵．探究實驗4：海綿轉(zhuǎn)動~轉(zhuǎn)動的液體有慣性圖3實驗現(xiàn)象,大木塊撞到障礙物,杯停水灑,說明平動的液體有慣性；用手攪水,手停水不停,說明轉(zhuǎn)到的液體有慣性。=3\*GB2⑶.探究實驗5：刺水氣球~靜止的液體也有慣性圖4學(xué)生用針刺破水氣球后,發(fā)現(xiàn)氣球爆破的一瞬間,水仍然保持原來靜止時的樣子,從而說明靜止的液體也有慣性,從而得出液體也有慣性的結(jié)論。3.探究氣體的慣性=1\*GB2⑴．探究實驗6：打燭焰實驗~展示噴出的空氣有慣性=2\*GB2⑵．探究實驗7：吐煙圈實驗~用煙霧顆粒顯示空氣的軌跡圖5圖6如上圖5、圖6,先觀察燭焰像的位置,再依據(jù)凸透鏡成像規(guī)律調(diào)節(jié)燭焰、小孔、橡皮膜等高、共線,之后輕拍橡皮膜,將燭焰吹滅,最后教師用自制的吐煙器吐出一個個煙圈,展示氣體也有慣性。得出結(jié)論：任何物體〔包括固體、液體和氣體〕,在任何狀態(tài)下〔無論是靜止的還是運動的〕,都具有慣性。4.實驗室學(xué)生活動=1\*GB2⑴．探究實驗8：慣性平板車~探究車啟動和剎車時的慣性=2\*GB2⑵．探究實驗9：撞鋼球?qū)嶒瀪質(zhì)量大的鋼球慣性大=3\*GB2⑶．探究實驗10：吹米粒實驗~質(zhì)量大的大米慣性大圖7圖8在圖7的探究實驗8中,學(xué)生在歡快的游戲中再次感受慣性的知識,將物理知識與生活相聯(lián)系。上圖的探究實驗9中,小鋼球從同一高度滾下,撞擊下方同樣大小的大鋼球與塑料球,大鋼球滾動的距離短,說明質(zhì)量大的大鋼球慣性大。而上圖的探究實驗10中,物理興趣小組的黃宇晴、秦玥、劉丹妮同學(xué)設(shè)計的用電風扇別離混在一起的小米和大米的實驗裝置,風扇把小米粒吹跑,落在塑料杯里的都是大米粒,說明在同樣大小的風速下,質(zhì)量大的大米粒慣性大。八、實驗效果評價本節(jié)課設(shè)計了多個實驗,分別驗證了固體、液體和氣體的慣性,在實驗中得出結(jié)論：一切物體,都具有慣性。實驗簡顯易懂,課堂效果理想。本節(jié)自制了“氣體慣性演示儀、吐煙器、慣性演示平板車〞等幾個實驗教具,讓學(xué)生自己動手探究實驗,并以豐富的節(jié)目形式來獲取知識。在快樂的游戲中將知識牢記在心。1.分析能力的提升：教學(xué)要依據(jù)課標和教材,但不拘泥于課標和教材,不僅要驗證固體有慣性,還要充分探究液體、氣體都有慣性,方能得到“一切物體都有慣性〞這一結(jié)論,這種嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和巧妙設(shè)計實驗的探究過程,將會深深影響到學(xué)生今后的對待科學(xué)的態(tài)度和一絲不茍的分析問題的習慣。2.操作能力的提升：每個探究實驗,都是學(xué)生親自動手,實驗設(shè)計以學(xué)生為主體,用豐富的節(jié)目形式來展現(xiàn)他們的所獲和所得。實驗用到的儀器雖多,但設(shè)計合理,思維緊扣,既鍛煉了學(xué)生的操作能力,又