中學學校2023-2024學年度第一學期教學工作計劃

XXXX中學學校2023-2024學年度第一學期教學工作計劃為深入貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，全面落實縣教體局《臨朐縣中小學強課提質行動實施方案》《XX縣中小學學科教師專業(yè)提升計劃》、市教育局《關于深化教學改革構建輕負優(yōu)質教育生態(tài)的指導意見》、《課堂教學改進行動方案》、《課堂教學基本要求、基本流程及評價標準》等文件要求，持續(xù)深化基于課程標準的“學·教”改革行動，著力改變教師教學理念與學教方式，全面落實國家課程方案與課程標準，全面提高新時代基礎教育質量，特制訂本學期的教學工作計劃如下。一、指導思想以學生、教師和學校的發(fā)展為根本，以“學·教”改革為動力，以高效課堂教學為重點，以教師隊伍建設為基礎，以教研組、備課組建設為保證，細化、內化教學常規(guī)，強化教學過程管理，向管理要質量；大力開展教育科研，向科研要效益。遵循“以人為本，服務優(yōu)先，求真務實”的管理理念，切實把握規(guī)律性，增強創(chuàng)造性，全面提升教導管理水平，穩(wěn)步提高學校教學質量。二、主要工作目標堅持目標導向，問題導向，更新教育理念，變革教學方式，優(yōu)化教學管理，推進教學改革，促進教師發(fā)展，加強教研科研，強化監(jiān)測評價，全面推進我校教育教學高質量發(fā)展。本學期將繼續(xù)在教學管理上講創(chuàng)新、求嚴謹、重務實、抓全面，深化教學改進行動，積極落實減輕學生作業(yè)負擔行動，切實轉變學習方式和教學方式，進一步推進學校教學常規(guī)和課堂教學完善與實施，養(yǎng)成良好的教育教學習慣，強化教研組和教師培訓力度建設，實現教學質量的持續(xù)攀升，力促我校教育持續(xù)健康優(yōu)質發(fā)展，具體體現為：一要抓好教學常規(guī)管理，細化內化教學常規(guī)，努力提高教學質量。二要深入推進基于課程標準的“教學評一致性”的教改行動，積極構建以學習為中心的“三位一體·學程優(yōu)化”的新型教學范式，促進學生個性發(fā)展，輕負擔高質量促進學生全面健康成長。三要強化作業(yè)減量提質，扎實推進“雙減”落地。優(yōu)化作業(yè)設計，嚴控總量，提高質量，完善作業(yè)評價制度。四要加強師德師能建設，全方位推進新時代教師隊伍建設。五要深化評價改革，強化質量評價監(jiān)測，促進學生全面發(fā)展，提升教育教學水平。六要優(yōu)化教學教研管理，加強學段銜接研究，確保教學研究真正落地，夯實質量根基。七要組織好各類活動的開展，強化活動育人效果。三、具體工作與措施（一）加強教學常規(guī)管理，確保教學質量教學常規(guī)是學校教學工作正常運行的基本要求和規(guī)范，是提升教育教學質量的基本保證。本學期我校繼續(xù)按照市縣教體局初中教學管理的實施意見及教學工作要點的要求，結合本校實際修訂我校的備課、上課、作業(yè)設計修改等方面的常規(guī)要求。1.備課。備課組長根據教師人數，按照小循環(huán)的方式分配備課任務，主備教師基于教學評一致性要求，寫出教學設計。半天無課日時間，主備教師展示教學設計，組內成員充分討論、交流后形成定稿，作為共案下發(fā)給任課教師，任課教師在認真學習共案的基礎上，根據本班學生實際進行二次備課形成個案，為上課做好充分準備，本學期學校將繼續(xù)實行推門聽課制度，重點觀察課堂的教學效果，檢查備教是否一致，杜絕不備課上課的現象，解決備教不一致的突出問題。2.上課。深入推進“三位一體·學程優(yōu)化”的新型教學范式。面向全體學生，尊重學生的學習主體地位，重視差異化教學與個性化指導，滿足學生多樣化學習需求。注重課堂反饋，以教學目標的達成和學生的學習行為作為主要評價標準。重視實驗教學、學科實踐，尊重學生經驗，加強實踐，打通知識和學生生活經驗的聯系。3.作業(yè)。作業(yè)設計應符合學科課程標準規(guī)定的范圍和深度，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。結合學生差異，按照“精選、先做、全批、精析”的原則分層次布置作業(yè)。對各學科作業(yè)總量，班主任應做好協調，級部主任或教研組長要隨時進行調控，教導處要有計劃地做好督查。作業(yè)批改要認真、及時。書面（課堂、家庭）作業(yè)要做到全收全批全改，并靈活做好批改記錄；杜絕不批改作業(yè)或讓學生代批的現象，不得讓學生家長代為批改作業(yè)。4.測試。單元過關檢測的試題要立足教材，注重雙基，適當拓展，注重考查學生的基礎知識、基本技能和運用知識的能力。每個學科每個單元可進行一次測驗。每次檢測結束后，任課教師要在全面分析學生試卷的基礎上，全面診斷教與學的情況，寫出試卷分析，實施好矯正教學，以求鞏固學習成果，提高學習能力。（二）深化課堂教學改革，構建優(yōu)質新課堂深入推進基于課程標準的“教學評一致性”研究，堅持問題導向、差異發(fā)展、全面提升的原則，優(yōu)化教學全過程，從“知識本位”教學轉向以“素養(yǎng)本位”教學，實現課堂教學深度轉型。1.提升備課專業(yè)水平。加強新課程方案、新課程標準學習研究，完善課標研讀、教材解析、學情分析、目標敘寫、評價設計、教學活動設計、作業(yè)布置等專業(yè)化備課流程。開展專業(yè)化的“教學評一致性”教學設計，從教學目標出發(fā)，到評價設計，再到教學展開，實現教學評一致性。2.改進課堂教學流程。堅持素養(yǎng)導向，基于“教學評一致性”全域推進“三位一體·學程優(yōu)化”教學改革。三位一體即目標、任務、評價為一體，自主、合作、探究為一體。學程優(yōu)化即以學習為中心，強化目標引領，堅持先學后教、以學定教，實現“教學評一致性”。圍繞基于情境、問題導向、深度思維、高度參與等核心要素，以系列化問題替代傳統的講解分析解釋，借主題式活動創(chuàng)設體驗場景與探究情境，用新情景和新材料設計考核與評價題目。3.推進教學方式變革。創(chuàng)設以學習者為中心的學習環(huán)境，突出學生主體地位，重視差異化教學和個別化指導，滿足學生多樣化學習需求。深入轉變教學方式，從碎片化轉向大單元，從教師為中心轉向學生學習為中心，從單一講解轉向啟發(fā)、互動、探究式教學。加強學科實踐，注重真實情境創(chuàng)設，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。推進綜合學習，探索大單元教學，開展主題化、項目式學習，鼓勵學生舉一反三、融會貫通，促進知識結構化。發(fā)揮新技術優(yōu)勢，促進信息技術與課堂教學的深度融合，精準分析學情，服務個性化學習。4.強化作業(yè)減量提質。扎實推進“雙減”落地，建立以校長為第一責任人的作業(yè)管理機制，加強對作業(yè)設計、布置、批改、分析、反饋全過程管理。優(yōu)化作業(yè)設計，減少機械、重復的無效作業(yè)，控制作業(yè)數量和難度，根據學生的不同學業(yè)水平分層布置作業(yè)，體現作業(yè)彈性，突出個性化作業(yè)。改革作業(yè)評價反饋形式，改變用分數或等級的反饋方式，設計科學的評價量規(guī)，推行描述性的作業(yè)評語，指導學生調整學習策略和方法。（三）加強師德師能建設，培養(yǎng)四有新教師堅持師德與師能齊抓共進，引導教師深刻理解教育本質，明確教育目的，明白教育理論，明細教育路徑，明辨教育是非，全方位推進新時代教師隊伍建設。1.加強教師隊伍建設。要圍繞“有歷史責任感、為人師表、立德樹人、專業(yè)過硬”的“四好”老師標準，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，引領廣大教師爭做黨和人民滿意、學生喜愛敬佩的好老師。要著力提高教師的業(yè)務素質和管理能力，努力培養(yǎng)和造就一批理念新、品德高、業(yè)務精、能力強的教師隊伍。2.高度重視青年教師成長。為了促進青年教師的成長，本學期將努力繼續(xù)實施青藍工程。組織骨干教師開展示范研討課，加快我校青年教師的成長步伐。然后組織青年教師進行賽課，不僅僅局限于形式，將組織評委按照目標導引課堂基本要素的要求進行，評選出教壇新秀、教學標兵等，同時加入績效考核。堅持效果第一、從實際出發(fā)的原則，科學合理安排培訓內容、培訓時間、培訓方式，使培訓真正管用。通過引路子（聘請教育專家到校指導，定期組織開展教研教改活動，提高教育教學理論和業(yè)務水平。）；搭臺子（按學科開展系列技能比賽，評選教育教學標兵，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。）；壓擔子（聘請教科研專家為顧問，為骨干教師確立試驗課題，安排實驗計劃，監(jiān)督實驗過程，考核評估實驗結果。骨干教師要隨時承擔研討課、觀摩課任務。）提供機遇（優(yōu)先選派中青年骨干教師到教育先進地區(qū)學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動，開闊視野，拓展思路，回校進行“二次培訓”），促進全體教師專業(yè)水平的提高。(四)深化“學·教”改革，以教科研引領課堂教學1.做實“半天無課日”教研活動。嚴格落實“每學科每周半天無課日”集中教研活動流程。本學期研修重點放在教學方式的變革上，主要任務是：新課程標準的解讀，專業(yè)化的“教學評一致性”教學設計，“三位一體·學程優(yōu)化”教學方式的變革，大單元教學探索，主題化、項目式學習，備課研究以及聽評課活動。每次研修活動結束，上交簽到表，并將活動記錄等材料存檔?；顒佑山萄薪M長組織，學校包靠領導、本學科任課教師全員參加。學校要把集中教研的情況納入對干部、教師、備課組業(yè)務考核。2.深入推進“三位一體·學程優(yōu)化”教學改革，抓好校級公開教學活動?；凇敖虒W評一致性”的教學要求，開展教研組、備課組間的賽課、磨課、同課異構活動，引入課堂觀察技術，著力改進聽評課方式，務求實用高效。要以課堂觀察為手段，扎實開展“骨干教師示范課、青年教師研討課、新任教師達標課”等活動，強化教師教研教改意識，切實提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)化成長。3.強化作業(yè)、命題研究。統籌調控不同年級、不同學科作業(yè)數量和作業(yè)時間，促進學生完成好基礎性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)；除必要的強化鞏固外，杜絕機械重復性作業(yè)，倡導根據不同學生個性和掌握情況，分層布置作業(yè)，不斷提高作業(yè)設計質量。考試命題要依據課程標準，重視新情境和聯系學生生活實際，減少以記憶考查為主的考試內容和形式，增加分析問題、解決問題能力考查的內容和形式，通過“考改”來促進“教改”。要改變傳統的基于教材知識點的命題思路，依據課程標準確立命題體系與標準，提高命題的導向性、引領性、實效性。4.加強學段銜接研究。樹立科學銜接理念，實施有效的方法與途徑，減緩銜接坡度，建立高初、初小和小幼協同研究、科學銜接的長效機制，促進銜接教學落地落實。關注各學段學生發(fā)展的陡坡效應，做好學生的心態(tài)調整與觀念轉變。建立學段互通、內容融合的聯合教研制度，采用主題教研、教學展示、經驗交流等多種方式，定期組織銜接教學專題教研。全面落實學業(yè)水平考試新政策，積極做好拔尖創(chuàng)新學生貫通培養(yǎng)，建立特優(yōu)生成長檔案，跟蹤指導，定向培養(yǎng)，實現特優(yōu)生良性發(fā)展。（五）繼續(xù)實施語文英語素養(yǎng)提升工程，提高學生核心素養(yǎng)1.海量閱讀與教師引領相結合，提高語文英語閱讀能力。學校加強語文英語學科教學改革的力度，重點解決好課內閱讀問題，大力推廣“主題閱讀”，開展“重溫經典，師生同讀活動”，在重溫經典的同時，設計好必讀書目的讀前指導課和讀后的讀書匯報課，給予學生方法的指導，讓學生改變以往的泛泛的淺層次閱讀，引領學生感悟作品的深層內涵，在讀書中學會思考，獲得感悟。開展豐富多彩的讀書活動。本學期4月定為讀書月，期間學生開展主題征文比賽，美文朗誦會，朗讀者，讀書心得交流會、詩文誦讀會等活動。2.技巧點撥與隨筆化相結合，進行有序作文訓練。根據大綱對寫作的要求，分年級設計作文訓練目標，形成序列，結合目標設計好課堂情景活動內容，打造一種技法指導——活動體驗——隨筆寫作——展示交流——師生評改的作文模式，語文英語教師集體備課，然后任務分解，搜集整理形成寫作方面的校本教材，教師在使用過程中不斷完善。3.教授與強化訓練結合，持之以恒練好書法。(六)強化初三、初二地生備考研究，確保教學質量持續(xù)提升。抓好畢業(yè)班教育教學工作。畢業(yè)班工