2023年教師教學(xué)工作總結(jié)范文錦集十篇

2023年教師教學(xué)工作總結(jié)范文錦集十篇老師教學(xué)工作總結(jié)篇1

明朝學(xué)者王守仁在“傳習(xí)錄”中說(shuō)“名與實(shí)對(duì)務(wù)實(shí)之心重一分，則務(wù)名之心輕一分?！痹诿c實(shí)之間，我們更應(yīng)當(dāng)追求“實(shí)”。我們從事的教化事業(yè)，講究的就是實(shí)實(shí)在在，作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要“有實(shí)心、明實(shí)理、講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效、立實(shí)功?！北緦W(xué)期，我們以教研的有效性探討提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生和老師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，廓清了“以學(xué)會(huì)合作、自主發(fā)展為核心，以有效提高、持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)行開放、促進(jìn)發(fā)展為方式”的辦學(xué)思路。我們做了如下工作：

一、開展合作教研，促進(jìn)老師發(fā)展

我們所說(shuō)的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向?？v向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作探討，可以讓每一位老師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性相識(shí)，便于系統(tǒng)、精確地把握；橫向指本年段跨學(xué)科的合作，它可以促進(jìn)老師在教化教學(xué)過(guò)程中相互支持和依托，形成教化合力，共同關(guān)注小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。從探討的內(nèi)容來(lái)看，除了以往的課堂教學(xué)常規(guī)探討外，我們?cè)趯?shí)踐中逐步將探討拓展到了作業(yè)及老師對(duì)作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節(jié)的探討，從而使我們的教學(xué)探討與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學(xué)探討鏈。在這過(guò)程中，我們重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：變更老師工作方式，將個(gè)體才智整合為群體才智；引導(dǎo)老師自主實(shí)踐，努力將群體才智回來(lái)為個(gè)體才智；營(yíng)造和諧的課堂的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。

詳細(xì)做法如下：

㈠開展針對(duì)性探討，解決實(shí)際問(wèn)題

我們的合作探討不是坐而論道，而是以一線老師教學(xué)中問(wèn)題（如：課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、練習(xí)有效性、課程開發(fā)和實(shí)施等）為動(dòng)身點(diǎn)，從課堂教學(xué)探討入手，以合作溝通為主要過(guò)程，爭(zhēng)取外力支持，開展針對(duì)性實(shí)踐探討。

1、命題設(shè)計(jì)的探討

如何提高教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開展練習(xí)設(shè)計(jì)的探討。我們從練習(xí)探討入手探討教學(xué)，有兩個(gè)目的：一是可以查漏學(xué)生的認(rèn)知缺陷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；二是幫助老師反思自己的教學(xué)過(guò)程，剛好改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。本學(xué)期我們仔細(xì)做了幾項(xiàng)工作：

（1）以新課標(biāo)為依據(jù)，仔細(xì)梳理教材，明確本學(xué)科、本年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)和達(dá)標(biāo)要求；

（2）依據(jù)目標(biāo)和要求，探討課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思路和基本方法；

（3）開展與課堂教學(xué)相匹配的練習(xí)和命題設(shè)計(jì)的探討，使學(xué)生的訓(xùn)練更具系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性。

我們主要實(shí)行同學(xué)科同年級(jí)和同學(xué)科跨年級(jí)教研兩種方式的合作。同學(xué)科同年級(jí)教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求，探討課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，探討重點(diǎn)由以往的如何教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌?dǎo)學(xué)，如何通過(guò)有效練習(xí)，幫助學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)、技能和學(xué)習(xí)方法；同學(xué)科跨年級(jí)合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學(xué)內(nèi)容，各年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和達(dá)標(biāo)要求，練習(xí)的主要形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的合作探討中，老老師貢獻(xiàn)多年積累的方法，使珍貴的閱歷顯性化，讓大家共享；新老師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的探討在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，提升老師專業(yè)實(shí)力。

2、校本課程開發(fā)與實(shí)施的探討

如何開發(fā)校本課程，這是個(gè)很專業(yè)的問(wèn)題。在課程開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，我們實(shí)行的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專題合作。這樣的合作，為老師供應(yīng)了廣袤的時(shí)空和更大的自主權(quán)：

（1）學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員擔(dān)當(dāng)了校本課程開發(fā)的審議、過(guò)程的指導(dǎo)和成果的.評(píng)價(jià)。他們保持醒悟頭腦、仔細(xì)審議、合理開發(fā)、有序?qū)嵤?，使課程實(shí)施達(dá)到科學(xué)、有效目的。

（2）老師依據(jù)自己的愛好愛好和特長(zhǎng)以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰慧才智，主動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)菜單式的課程。我們的校本課程開發(fā)既有個(gè)人項(xiàng)目、又有幾人合作的，既有獨(dú)立設(shè)置，又有學(xué)科拓展和滲透；既有全班全員參加學(xué)習(xí)的整體拓展，也有由幾位學(xué)生組成的敏捷機(jī)動(dòng)的課題探討小組。我們嘗試采納兩種方式：即“老師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班老師不走”。

（3）特性化學(xué)習(xí)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)情感，引領(lǐng)學(xué)生駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到兩個(gè)效果：一是削減基礎(chǔ)性課程達(dá)標(biāo)的差異，同時(shí)激勵(lì)差異發(fā)展，滿意特性需求。校本課程的實(shí)施滿意了教的特性化和學(xué)的選擇性，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的特性化發(fā)展。

㈡開展多樣性探討，提高課改執(zhí)行力

我們開展多樣性探討，目的是為了增加老師教化才智，讓老師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教化情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。

1、“滾雪球”聽評(píng)課

在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們聚焦課堂，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動(dòng)探討”，有效開展了“滾雪球”聽評(píng)課活動(dòng)。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動(dòng)集聚了團(tuán)隊(duì)的才智，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，實(shí)實(shí)在在提高了每一位老師的課改執(zhí)行力。

2、關(guān)鍵教化事務(wù)探討

關(guān)鍵事務(wù)探討，以“短、平、快”形式出現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校老師的工作節(jié)奏和方式。它以老師合作探討為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個(gè)突發(fā)事務(wù)的處理等等。找尋出“事務(wù)”背后帶有的普遍性的緣由和相應(yīng)的對(duì)策，使多種教學(xué)閱歷、方法外顯，過(guò)程化、細(xì)微環(huán)節(jié)化、操作化，解決教與學(xué)存在的問(wèn)題?！瓣P(guān)鍵教化事務(wù)探討”，用集體的才智解答個(gè)體的困惑，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為同伴的閱歷，提高老師的專業(yè)推斷實(shí)力。當(dāng)老師再面臨類似問(wèn)題時(shí)，就能自如的應(yīng)對(duì)，增加職業(yè)的自信念和驕傲感。

3、案例探討

在教學(xué)探討的過(guò)程中，我們將行動(dòng)探討與案例探討相結(jié)合，依托生動(dòng)的案例，以老師不同的視角，深化剖析事務(wù)，引導(dǎo)老師透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)案例尋理念。我們的案例探討不要求同一，也沒(méi)有唯一，更關(guān)注探討過(guò)程中的各抒己見，爭(zhēng)辯甚至辯論，實(shí)現(xiàn)思維火花碰撞。

4、課例探討

課例探討與以上幾種探討方法不同之處在于它投入的時(shí)間和精力成本要大得多，我們戲稱為“法國(guó)大餐”。（大家通過(guò)一人多滾式的教學(xué)實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴式的集體研討、反思跟進(jìn)式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)行課例探討。它的優(yōu)勢(shì)在于教研組通過(guò)合作探討，細(xì)化了環(huán)節(jié)、分解了過(guò)程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補(bǔ)了聽課記錄的不足，更使跟進(jìn)的效果特別清楚地呈現(xiàn)在老師面前。

㈢開展互補(bǔ)性探討，整合差異資源

我們開展了互補(bǔ)性探討，是為了促進(jìn)老師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的才智和力氣，形成實(shí)力各異、特長(zhǎng)互補(bǔ)的老師群體。

1、校內(nèi)互動(dòng)組際溝通：

眾所周知，師范生在高校學(xué)習(xí)時(shí)，是多課程學(xué)習(xí)并進(jìn)。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，由于工作的須要，往往只關(guān)注所教學(xué)科，變得思維狹窄、方法單一。這無(wú)論是對(duì)老師專業(yè)發(fā)展還是對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)都是很不利的。因此，我們各教研組放開大門，開展了“放大亮點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的跨學(xué)科專題研討活動(dòng)。通過(guò)“聽、評(píng)、議、思”，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以新學(xué)問(wèn)、新見解為指導(dǎo)，勇于反思并修正自己行為。整個(gè)過(guò)程，大家以觀賞的眼光發(fā)覺伙伴的優(yōu)點(diǎn)，以問(wèn)題的眼光發(fā)覺伙伴的問(wèn)題，以探討的眼光與伙伴一起找尋解決問(wèn)題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教研組特色活動(dòng)展示，或介紹課題探討成果，或介紹課例開展?fàn)顩r，或就教化教學(xué)中的關(guān)鍵教化事務(wù)進(jìn)行探討，雖然形式不同，內(nèi)容不同，學(xué)科不同，但是，走上講臺(tái)的老師們個(gè)個(gè)神采奕奕，他們的匯報(bào)、發(fā)言甚至是爭(zhēng)辯由于貼近老師的實(shí)際，少了空話，少了蒼白的說(shuō)教，歡迎度高，反響大，有成效。

骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制導(dǎo)師及區(qū)校兩級(jí)層面的骨干老師的作用，以這些老師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同愛好的老師一起探討教化教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我們采納個(gè)體帶動(dòng)群體、集中拉動(dòng)分散的方式，分階段、分專題、“樹型”、“鏈?zhǔn)健钡亻_展專題探討，即按課題探討的實(shí)施方案組建不同層級(jí)、不同要求、不同人員參加的“項(xiàng)目組”。在實(shí)踐過(guò)程中，骨干老師既帶動(dòng)老師整體專業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)自身的發(fā)展，成為有特色、特長(zhǎng)老師或探討型、學(xué)者型老師?；パa(bǔ)合作探討，使老師從小作坊里走出來(lái)，彼此都從他人身上獲得教學(xué)信息和靈感，從他人身上吸取豐富的養(yǎng)分，用多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同共享勝利的歡樂(lè)。

2、校際聯(lián)動(dòng)

我們認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和資源，為了實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互溝通，互動(dòng)雙贏的目的，我們實(shí)行雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動(dòng)研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》，組建校際合作探討共同體。我們開展以“提高老師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學(xué)習(xí)、溝通，互動(dòng)共贏”為原則；提出三項(xiàng)要求：合作共同體成員主動(dòng)、主動(dòng)參加探討；保持研修的原生態(tài)，講真話講實(shí)話，真干實(shí)干；以實(shí)踐探討為主，重點(diǎn)探討怎么做，提高實(shí)效。校際聯(lián)動(dòng)使探討力氣更加集中，探討資源更為豐富，解決僅靠一個(gè)學(xué)校力氣不能解決的問(wèn)題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。

3、專業(yè)支持

我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導(dǎo)師團(tuán)。這種合作模式，充分利用學(xué)校內(nèi)外的各種教化資源，發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng)、閱歷提升的作用，建立起主動(dòng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深化學(xué)校，指導(dǎo)老師的理論學(xué)習(xí)，參加課堂的教學(xué)探討，與老師一起探討教研中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)與亮點(diǎn)。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動(dòng)時(shí)間與空間，專家的教學(xué)理論和老師的實(shí)踐閱歷在互動(dòng)中被激活、被整合，合作生成新學(xué)問(wèn)、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，老師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)問(wèn)觀、學(xué)生觀發(fā)生了顯著的改變。我們開展有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的合作探討，幫助老師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性相識(shí)，便于系統(tǒng)、精確地把握；幫助老師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的一樣性，我們這樣做有兩個(gè)目的：

（1）變更簡(jiǎn)潔的閱歷重復(fù)，讓老師對(duì)自己勝利的閱歷加以意識(shí)化，并對(duì)不足審慎反思，從而使自己的教化行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化。

（2）增加老師教化才智，讓老師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教化情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”?！蠋煹墓ぷ骷纫皩?shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用才智。

二、體會(huì)與思索

1、體會(huì)我們?cè)谥鲃?dòng)推動(dòng)合作式教研的過(guò)程中，有積累和收獲，我們的體會(huì)是：

“以需求為導(dǎo)向”的合作校本研修，是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

我們的合作校本研修堅(jiān)持以校為本，但同時(shí)也必需打開教室、走出校門。它講究的是學(xué)校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進(jìn)，它肯定程度上緩解老師的焦慮心情、減輕精神壓力和負(fù)擔(dān)，滿意了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校內(nèi)氛圍，使老師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，我們的合作式教研老師與老師日常工作結(jié)合、與學(xué)校的重點(diǎn)工作結(jié)合、與名師培育工程結(jié)合，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的多樣性探討，通過(guò)溝通合作、互幫互學(xué)形式，分層分類開展探討，可以幫助老師在與伙伴合作探討中獲得特性化、情景化的學(xué)問(wèn)，獲得有效解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高老師課改執(zhí)行力。

“以課改為動(dòng)力”的管理模式轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證

我們摸索了一套“以科研帶動(dòng)教改、以教改推動(dòng)全校工作”的分層管理模式和方法，并建立了與之相匹配的管理制度、探討制度和評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)建更有效地合作與溝通的平臺(tái)，集中供應(yīng)可供共享的資源，使學(xué)校工作圍繞重點(diǎn)有效推動(dòng)，顯示層次性，前后連貫遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展。

2、思索應(yīng)當(dāng)說(shuō)，合作校本研修在促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也提升學(xué)校整體實(shí)力。但學(xué)校如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在發(fā)展，我們覺得要仔細(xì)處理好意下三個(gè)關(guān)系：

師德與才能

唐王李世民認(rèn)為：有德有才是君子，有德無(wú)才是庸人，有才無(wú)德是小人。其用人之道是有君子用君子，無(wú)君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，作為老師，必需德才兼?zhèn)洹Ｒ虼?，我們必需著力加?qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高老師的精神境界和專業(yè)水平，“以德為根，注意修養(yǎng)身心”，以自己的言傳身教，教會(huì)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教化教學(xué)做到“提升才智和人格完善”完備統(tǒng)一。

用力與專心

假如只說(shuō)不練是一個(gè)空把式，只練不想是傻把式，那么，做老師就要做一個(gè)有思想的實(shí)踐者，具備“想得清、說(shuō)得明、干得實(shí)、寫得好”的本事。因此，我們要開展有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的探討，通過(guò)教研的有效性探討來(lái)提高教和學(xué)的有效性，幫助老師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的一樣性。老師的工作既要“實(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用才智。

政策與對(duì)策

經(jīng)常流傳這樣一句話：“上有政策下有對(duì)策?！弊鳛槲覀儗W(xué)校來(lái)說(shuō)，如何使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對(duì)策”形成良好的互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系，如何將有限的時(shí)間和精力干有價(jià)值的事？現(xiàn)代學(xué)校要形成和諧、民主、合作、開放的學(xué)校文化，包括管理文化、老師文化和教研文化等等，使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對(duì)策”形成良好的互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系，須要學(xué)校每一個(gè)人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識(shí)，須要每一個(gè)人擺正自己的位子，不遺余力盡責(zé)，更須要“大眼界”、“大胸懷”、“大才智”。管理者制定政策，必需深化調(diào)研、科學(xué)擬定、有序推動(dòng)、適時(shí)調(diào)整，使政策合法合理、科學(xué)可行，而被管理者仔細(xì)執(zhí)行制度的過(guò)程，也是檢驗(yàn)制度科學(xué)性、合理性的過(guò)程。盡自己所能，通過(guò)各種渠道和方式將各種信息剛好反饋給有關(guān)方面，為制度的調(diào)整、完善或重建，供應(yīng)充分的依據(jù)，將好事辦好、實(shí)事做實(shí)，使剛性制度柔性化、人文化。

我們信任，只有我們每一個(gè)人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識(shí)，每一個(gè)人擺正自己的位子，不遺余力盡責(zé)，每一個(gè)人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大才智”，那么，學(xué)校就會(huì)具有持續(xù)發(fā)展的潛力，員工具有持續(xù)發(fā)展的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

老師教學(xué)工作總結(jié)篇2

9月我榮幸的成為玉泉區(qū)百什戶民族小學(xué)的一名老師，轉(zhuǎn)瞬間將近五年過(guò)去了，在將近五年的教學(xué)工作中，我的各方面實(shí)力都得到了提高，尤其在教學(xué)工作中，取得了一些閱歷，現(xiàn)對(duì)我的教學(xué)工作閱歷總結(jié)如下：

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)高效課堂。

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生愛好

美國(guó)聞名心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的愛好。因此，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。怎么激發(fā)？

（1）以懸生趣

懸念能產(chǎn)生最干脆的探究欲望，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好最有效方法之一。學(xué)起于思.思起于疑，使學(xué)生心求通而未得，口欲言而未能時(shí)，驅(qū)動(dòng)思維活動(dòng)使之成為學(xué)習(xí)的主子。

如在教學(xué)“圓的相識(shí)”時(shí)，我們利用多媒體的聲情并茂，創(chuàng)設(shè)這們的故事場(chǎng)面：米老鼠要走訪“歐洲城”，先坐正方形輪子的車子，小車不會(huì)動(dòng)。接著改橢圓形輪子的小車，車子雖開動(dòng)了，但顛簸得歷害，特別不舒適。最終他登上圓形輪子的小車，小車平穩(wěn)向前。這時(shí)，老師啟發(fā)大家思索：圓形與過(guò)去學(xué)過(guò)的正方形.三角形等有什么不同？圓形輪子的小車行走為什么平平穩(wěn)穩(wěn)？這樣的新課導(dǎo)入，激起學(xué)生的新奇心，從而自然產(chǎn)生主動(dòng)的心理沖動(dòng)，帶著渴求的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）以情激趣

老師要把微笑帶進(jìn)課堂，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在輕松開心的氛圍下，學(xué)習(xí)心情會(huì)隨之高漲，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。師生情感融洽能使學(xué)生敢想.敢問(wèn).敢說(shuō)，發(fā)揮出豐富的想象力.創(chuàng)建力。

（3）敏捷運(yùn)用教具

在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生看得清摸得著，調(diào)動(dòng)多種感官參加。同時(shí)，把數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際親密聯(lián)系起來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要讓學(xué)生感到生活中到處有數(shù)學(xué)。如購(gòu)物.測(cè)量等都與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。

低年級(jí)學(xué)生常常錯(cuò)誤的把“小明的身高”說(shuō)成140米（或分米），一雞蛋重50千克等，這反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的嚴(yán)峻脫節(jié)?！扒Э恕边@一重量單位，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀.詳細(xì)，不能只靠視察得到，學(xué)生缺乏實(shí)際的體驗(yàn)和感受。因此老師細(xì)心組織了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)：稱出1千克的`蘋果，數(shù)一數(shù)大約有幾個(gè)，讓學(xué)生用手掂一掂，感受這1千克的實(shí)物拎（壓）在手上的感覺如何，讓學(xué)生借蘋果的感受來(lái)體驗(yàn)1千克原委有多重，

這種感受是一種干脆閱歷，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)“學(xué)生生存”所必需具備的本事；當(dāng)學(xué)生有了“千克”重量表象后，讓學(xué)生自己找尋身邊“1千克”的實(shí)物。這樣在學(xué)生稱一稱.掂一掂.數(shù)一數(shù)等“做”數(shù)學(xué)過(guò)程中，加深對(duì)千克的相識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2.留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是非智力因素之一，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的。

一是主動(dòng)思索的習(xí)慣。老師在上課過(guò)程中，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思索問(wèn)題，假如學(xué)生缺少思索的習(xí)慣，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，變成自問(wèn)自答的形式。相反，假如老師一貫留意培育學(xué)生主動(dòng)思索的行為，并使之成為習(xí)慣會(huì)完全不同，不管是探討式教學(xué)，還是啟發(fā)式教學(xué)都會(huì)收到事半功倍的效果。

二是良好的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是使學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn).形成技巧.發(fā)展智力的有效手段。而培育學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣不是一朝一夕的事，須要老師有安排.有步驟的訓(xùn)練與指導(dǎo)。老師應(yīng)抓住新學(xué)年.新學(xué)期.新學(xué)科.接受新班的有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出明確的要求。每次作業(yè)老師都要?jiǎng)偤米屑?xì)的批改，對(duì)發(fā)覺的問(wèn)題剛好指正，發(fā)覺的優(yōu)點(diǎn)則剛好給表?yè)P(yáng)，這樣能激勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生做好作業(yè)的主動(dòng)性。

在教學(xué)分?jǐn)?shù).小數(shù)四則混合運(yùn)算中，經(jīng)常出現(xiàn)通分.約分.帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù).假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù).小數(shù)化分?jǐn)?shù).分?jǐn)?shù)化小數(shù)等一系列困難的運(yùn)算過(guò)程。學(xué)生在計(jì)算時(shí)只要稍出差錯(cuò)，就得不到精確的答案。平常因時(shí)時(shí)提示學(xué)生留意。

3.優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，培育情感

情感是人對(duì)客觀事物的一種看法，反映著客觀事物與人的須要之間的關(guān)系，能滿意或符合人的須要的事物，就會(huì)引起人的主動(dòng)看法，使人產(chǎn)生一種確定的情感。在教學(xué)中老師能夠適時(shí)的加入一些情感教化不僅可以達(dá)到德育滲透的目標(biāo)，也可以提升學(xué)生的價(jià)值觀。

動(dòng)機(jī)是挖掘力氣的源泉，愛好是學(xué)習(xí)的內(nèi)存驅(qū)動(dòng)力，習(xí)慣能為學(xué)習(xí)定型，確定的情感可以說(shuō)是加油站，能不斷補(bǔ)充能量。

二、仔細(xì)備課，敏捷上課。

備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮學(xué)問(wèn)的相互聯(lián)系，而且擬定采納的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然連接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。仔細(xì)寫好教案和教后感。上課中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我都通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組溝通活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、駕馭方法、體驗(yàn)勝利等。激勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注意每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和發(fā)展。定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不論在課堂上，還是在課下作業(yè)上，都剛好關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行精確、主動(dòng)的評(píng)價(jià)，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中老師要充分發(fā)揮皮格馬利效應(yīng)，酷愛每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，老師更應(yīng)當(dāng)激勵(lì).關(guān)切.憐憫和信任，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的被關(guān)注的。

總之，在這五年的教學(xué)工作中雖然我的閱歷還不足，但我在主動(dòng)的反思、總結(jié)。在以后的教學(xué)工作中我會(huì)接著努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

老師教學(xué)工作總結(jié)篇3

人類已步入21世紀(jì)，教化的振興已成為全民族日益迫切的需求，教化應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素養(yǎng)，增加綜合國(guó)力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前，能否有效的建設(shè)一只充溢活力，勇于探究，業(yè)務(wù)素養(yǎng)高，教學(xué)基本功過(guò)硬，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的老師隊(duì)伍，是教化現(xiàn)代化能否勝利的關(guān)鍵。青年老師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。我校多年來(lái)特別重視青年老師的成長(zhǎng)與培育，把青年老師的培訓(xùn)工作人微言輕一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來(lái)抓，工作的規(guī)范化，制度化漸漸加強(qiáng)，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性。本學(xué)期青年老師培訓(xùn)工作在上學(xué)期取得肯定進(jìn)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從轉(zhuǎn)變教化觀念入手，開展了系列專題講座和微機(jī)培訓(xùn)，還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課觀摩及教學(xué)基本功競(jìng)賽，現(xiàn)把本學(xué)期青年老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們賜予指責(zé)指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持是做好青年老師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵

學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)青年老師的培訓(xùn)工作特別重視，不論是青年老師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確定、培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的支配及程序的蹇定，還是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定、支配、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過(guò)目，予以詳細(xì)地指導(dǎo)，同時(shí)，還參與每一次大型的青年老師培訓(xùn)活動(dòng)，賜予大家許多精神上的激勵(lì)和支持；校長(zhǎng)更是身體力行，親自督促、參與每一次大小活動(dòng)的支配和落實(shí)。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持和重視，才使本學(xué)期青年老師培訓(xùn)工作又取得了肯定進(jìn)步，上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、全體青年老師相識(shí)到位、思想重視、主動(dòng)參加是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)

全體青年老師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、相識(shí)到位。他們更加相識(shí)到參與培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理實(shí)力的，更相識(shí)到是時(shí)代的須要，是人微言輕優(yōu)秀老師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品行贏得學(xué)生新生與酷愛的須要，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)帶來(lái)負(fù)責(zé)的須要。因此，全體青年老師都能仔細(xì)主動(dòng)的參與培訓(xùn)，做到有事請(qǐng)假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)委的要求。

三、開展主要工作

1．進(jìn)一步加強(qiáng)教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年老師的理論素養(yǎng)

本學(xué)期接著仔細(xì)組織了全體青年老師學(xué)習(xí)每周一期的教化理論周刊，并提出詳細(xì)的學(xué)習(xí)要求和檢查措施，要求青年老師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)和提高教化教學(xué)實(shí)力。同時(shí)增加學(xué)習(xí)和實(shí)效性，要求大家做好學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己的教化教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫出總結(jié)和感悟，以更好的指導(dǎo)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)小組的幾位成員在劉校長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，于期中和期末對(duì)大家的筆記進(jìn)行了檢查。

本學(xué)期圍繞教化理論的學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了5次教化理論專題講座分別是劉軍生校長(zhǎng)主講的“班主任工作的藝術(shù)與追求”、尹忠謀主任主講的“怎樣的課算是一堂好課——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的“課堂教學(xué)藝術(shù)淺談”、“教學(xué)模式的探究與創(chuàng)新”、“關(guān)于老師職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神”，雖然次數(shù)不多也談不上多么高深，但通過(guò)這種形式，大家共同學(xué)習(xí)，共同探討，的確達(dá)到了共同提高的目的。特殊是杜校長(zhǎng)親自邀請(qǐng)華東師大課程探討所的裴新寧博士為我們做的關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)模式的專題講座開闊了思路提升了相識(shí)，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)幫助尤大。

2．接著加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高了青年老師就用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)力

本學(xué)期共進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)7次，培訓(xùn)內(nèi)容仍以計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的制作為主要內(nèi)容。為了面對(duì)全體，七學(xué)期我們?cè)谟?jì)算機(jī)培訓(xùn)上也開展了分層教學(xué)，依據(jù)老師們的實(shí)際狀況，分A，B兩班進(jìn)行培訓(xùn)。特殊值得一提的是計(jì)算機(jī)組的王奉華、王慧麗兩位老師他們?cè)谧龊萌粘＝虒W(xué)工作的同時(shí)，仔細(xì)備課，講解，解答，一心一意的為提高大家的計(jì)算機(jī)水平而任勞任怨的

工作。特殊是老師們參與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試之前，王奉華老師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了輔導(dǎo)工作，他克服了期末工作繁雜，天氣燥熱等困難，為老師們考試順當(dāng)過(guò)關(guān)立下豐功偉績(jī)。電教組的老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)工作供應(yīng)了剛好、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作，在此表示感謝。

3．重視青年老師教學(xué)基本功的提高，以訓(xùn)練保持量，以競(jìng)賽促高

本學(xué)期開展了青年老師教學(xué)基本功的訓(xùn)練和競(jìng)賽，包括板書設(shè)計(jì)競(jìng)賽、教案設(shè)計(jì)競(jìng)賽和導(dǎo)課競(jìng)賽。板書設(shè)計(jì)競(jìng)賽71人參與，90分以上的7人，點(diǎn)9。9%，80分以上的54人，點(diǎn)84。4%；教案設(shè)計(jì)競(jìng)賽66人參與，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成果中可以看出，青年老師的教學(xué)基本功朋明顯提高，駕御課堂的實(shí)力和水平也有不同程序的進(jìn)步。

在此特殊想說(shuō)的是，在這次基本功競(jìng)賽中，學(xué)校工作督察小組的老老師們給了我們最大的指導(dǎo)和支持。板書競(jìng)賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個(gè)教室和10塊黑板之間，仔細(xì)評(píng)論，細(xì)致比較，嚴(yán)謹(jǐn)打分；導(dǎo)課競(jìng)賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的評(píng)價(jià)每一位老師的導(dǎo)課，這種仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神令我們青年老師敬佩，他們所賜予我們的不僅僅是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，更是一種精神和責(zé)任心的熏染，在此，向各位可敬的老老師表示忠心的感謝！

四、取得的成果與效果

全體青年老師通過(guò)參與培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教化理論學(xué)問(wèn)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教化技術(shù)手段的實(shí)力，而且增加了政治思想覺悟，提高了投身于教化教學(xué)工作的`責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年老師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教化理論學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代教化手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。這些成果可以從下面的幾組數(shù)據(jù)中看出：

1．本學(xué)期市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，魯勁秋、李忠棟、張學(xué)軍老師分獲所教學(xué)科的一等獎(jiǎng)，江宏、龍翔等五位老師獲二等獎(jiǎng)。另外，崔青、王莉惠兩位老師參與全市普高數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)所講的市級(jí)公開課，受到與會(huì)專家和老師的高度評(píng)價(jià)，向全市證明白我校綜合中學(xué)的辦學(xué)實(shí)力，為我校綜合中學(xué)的辦學(xué)贏得了聲譽(yù)。于國(guó)華、肖京紅兩位老師在全校上建構(gòu)主義示范課，為這一教學(xué)模式的探討和推廣盡了力。

2．本學(xué)期參與市級(jí)以上論文教學(xué)論文和心理健康論文評(píng)比并獲獎(jiǎng)的29篇，98%為青年老師撰寫。尤其令人激昂的是本學(xué)期有張學(xué)軍老師的論文獲全國(guó)一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。在我們編寫的學(xué)?！?00年教化教學(xué)論文集》中，青年老師的優(yōu)秀論文占75%。

3．本學(xué)期課件制作、優(yōu)秀教案的評(píng)比，曲俐老師獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，鄭曉燕老師獲省級(jí)二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級(jí)三等效；郝萌老師獲市級(jí)優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)。

另外，還有薛會(huì)英、王奉華、于崇浩、張學(xué)軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級(jí)、市級(jí)專業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。特殊值得一提的是，綜合中學(xué)全體青年老師在杜校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下，全組老師以高度的責(zé)任感和劇烈的事業(yè)心，在實(shí)際工作中團(tuán)結(jié)一心，甘于奉獻(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)進(jìn)取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動(dòng)，也得到了豐厚的回報(bào)。在全省高一歷史、地理兩科的會(huì)考中，取得優(yōu)異成果，地理通過(guò)率在全市名列前茅。以我們學(xué)生的基礎(chǔ)，這種成果的取得實(shí)屬不易。

五、存在的問(wèn)題與建議

本學(xué)期青年老師的培訓(xùn)工作雖說(shuō)做了肯定的工作，取得了很多進(jìn)步，但離學(xué)校的要求還有很大的差距，學(xué)期實(shí)制定的培訓(xùn)安排還有課件制作的評(píng)比和教化理論考核沒(méi)有進(jìn)行?？偨Y(jié)過(guò)去是為了更好的做好今日和明天的工作，在本學(xué)期的青年老師培訓(xùn)工作中，主要存在的問(wèn)題如下：

1．培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有肯定差距。

2．培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)。

3、加強(qiáng)了培訓(xùn)過(guò)程的管理力度，但對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的考核在落實(shí)上有肯定差距。

4、個(gè)別青年老師對(duì)培訓(xùn)的意義相識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。

建議在今后的青年老師培訓(xùn)中，增加對(duì)青年老師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培育，增加對(duì)青年老師創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育，增加培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核。

總之，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的青年老師培訓(xùn)工作，假如說(shuō)取得了肯定的成果，那也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切重視、全體青年老師的主動(dòng)參加和支持以及各有關(guān)處室的大力協(xié)作分不開。再一次對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)處室、學(xué)校工作督察小組的老老師們和全體青年老師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取閱歷教訓(xùn)，力爭(zhēng)使青年老師堅(jiān)固地樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由學(xué)問(wèn)傳授型向?qū)W問(wèn)創(chuàng)建型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教化教學(xué)質(zhì)量，為把我校的青年老師培訓(xùn)工作做得更好而努力！

老師教學(xué)工作總結(jié)篇4

20xx年這一年來(lái)，我酷愛自己的本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理念，不斷提高自己的教化教學(xué)水平，主動(dòng)參與各級(jí)各類培訓(xùn)提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，下面我就向大家匯報(bào)我的工作狀況。

一、愛崗敬業(yè)、以身作則

我酷愛教化事業(yè)，愛崗敬業(yè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教化相關(guān)的法律法規(guī)，全面貫徹黨的教化方針。在工作中，嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同事，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，在教化教學(xué)中我關(guān)切愛惜每一位學(xué)生，關(guān)愛留守兒童，敬重學(xué)生的人格，絕不體罰或變相體罰學(xué)生。

二、努力進(jìn)取、提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力

作為傳道授業(yè)的老師，要不斷更新自己的學(xué)問(wèn)、提高自身素養(yǎng)，才能把學(xué)生教好。我主動(dòng)參與各級(jí)各類教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)技能，聽取老老師的閱歷教訓(xùn)，不斷在教化教學(xué)的'道路上摸索前進(jìn)。在教學(xué)中我細(xì)心備課，書寫教案，在學(xué)校的各類檢查中我的教案都是優(yōu)秀教案。我奇妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓水平不同的學(xué)生在課上都能有所提高、有所收獲。在教學(xué)中我不斷思索總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找尋新的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)的更快更好。

三、嚴(yán)于律己，增加責(zé)任心

從上班以來(lái)，我堅(jiān)持不遲到、不早退，仔細(xì)上好每一節(jié)課。我遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從學(xué)校的工作支配，不叫苦不叫累，工作以來(lái)在我的體育課上出來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生的意外損害事故，我盡心盡責(zé)讓學(xué)生在得到熬煉的同時(shí)也學(xué)會(huì)自我愛護(hù)，細(xì)心看護(hù)好每一位學(xué)生。

四、有耕耘就有收獲

在學(xué)校我仔細(xì)完成平常的教學(xué)工作，參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)并擔(dān)當(dāng)裁判員工作，業(yè)余時(shí)間訓(xùn)練愛好小組，帶隊(duì)參與市里的拉丁舞競(jìng)賽并取得優(yōu)異成果。

在之前的教化教學(xué)中雖然獲得了一些小小的榮譽(yù)，但是在前面的道路上還有更多的工作要努力去做，作為一名體育老師我肩上的擔(dān)子不比主課老師少，在以后的工作道路上我將保持主動(dòng)進(jìn)取的心去迎接新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)的道路上永不止步。

老師教學(xué)工作總結(jié)篇5

20xx年的鐘聲即將敲響，20xx~20xx學(xué)年度上學(xué)期已進(jìn)入收獲季節(jié)，本學(xué)期的我在教學(xué)工作中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都處于學(xué)習(xí)和鉆研中，無(wú)論是新課程理念的提升，還是老師的個(gè)人理論素養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)及教化教學(xué)觀念都得到了相應(yīng)的提高?，F(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)了師德水準(zhǔn)，提升個(gè)人的人格魅力。

努力學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，在思想、言行等各個(gè)方面做到為人師表。教化教學(xué)工作中，始終以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)協(xié)作學(xué)校的.各項(xiàng)工作，與班主任、任課老師相互協(xié)作、相互協(xié)作，共同完成一系列的教化教學(xué)工作。

2、精化自身的教學(xué)技能，做市級(jí)教學(xué)的排頭兵。

主動(dòng)參加市里舉辦的各類教學(xué)教研競(jìng)賽，讓自己在各種競(jìng)技中提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)基本技能。樹立應(yīng)用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革的意識(shí)，能夠堅(jiān)持運(yùn)用信息技術(shù)與音樂(lè)、品社學(xué)科的整合，制作更好更優(yōu)秀的教學(xué)課件。參與大連市品生品社名師工作室的各項(xiàng)活動(dòng)，珍惜并充分熬煉自己教學(xué)教研，及引領(lǐng)與幅射的實(shí)力，使自己光與熱發(fā)揮到最大！

3、學(xué)科專題方面。

本學(xué)期勝利審報(bào)并參與遼寧省品社教研課題的探討，同時(shí)參與并承辦大連市級(jí)品生/品社“德育教化與品社課堂教學(xué)的有效性”市級(jí)課題探討。通過(guò)參加省市級(jí)課題探討，不僅拓展自己學(xué)問(wèn)面、更新教學(xué)理念，更是對(duì)相識(shí)自我，提高自我供應(yīng)了展新的臺(tái)階，為了做好本學(xué)科的學(xué)科專題，我閱讀大量的有關(guān)書籍，增加自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)、增加自己的見識(shí)，提高自己的專業(yè)水平。

4、在教學(xué)教研方面。

主動(dòng)參與各級(jí)各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，仔細(xì)聽課，主動(dòng)評(píng)課。在每一次研訓(xùn)活動(dòng)中吸取別人的特長(zhǎng)，共享自己的教學(xué)閱歷；在鎮(zhèn)內(nèi)組織和開展好品生品社及音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)教研活動(dòng)，通過(guò)開展品生品社教研會(huì)、學(xué)生作品展評(píng)、鎮(zhèn)音樂(lè)老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)及鎮(zhèn)藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓老師們的教學(xué)、教研及編排節(jié)目水平均衡提高，快速發(fā)展。并通過(guò)剛好的驗(yàn)收和評(píng)比，引導(dǎo)老師互評(píng)互學(xué)，仔細(xì)總結(jié)自己的閱歷，共同解決老師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

總之，經(jīng)過(guò)實(shí)踐與努力能夠以真摯的愛，真誠(chéng)的心，扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，滿腔的熱忱，充溢自信地面對(duì)新課改，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力，把自己的全部學(xué)問(wèn)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教化事業(yè)。

老師教學(xué)工作總結(jié)篇6

回首本學(xué)期的工作，布滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)工作繁忙而又布滿樂(lè)趣，額外工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)。

本學(xué)期我任教一至二年級(jí)的品德與生活和寫字，一周15節(jié)課。為使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)愛好，打好更扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成更良好的習(xí)慣，我仔細(xì)做好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。課前仔細(xì)備好每節(jié)課，想著盡可能多的方法上好每堂課，課后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批改、登記、反饋，形成學(xué)生品德生活課堂成長(zhǎng)檔案。這既是對(duì)我這位老老師工作的考驗(yàn)，也是學(xué)生成果的積累和成長(zhǎng)的反應(yīng)。這一年教學(xué)中我傳授學(xué)問(wèn)、熬煉自學(xué)實(shí)力之余就尤其重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培育。整體效果不錯(cuò)。

看著學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，做出一份份優(yōu)秀的作品，我也很快樂(lè)，很有成就感。安排著將每堂課學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳我的相冊(cè)，這樣學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力，缺憾的是只在部分時(shí)間拿出來(lái)部分作品操作展覽，所以這塊還存在肯定不足須要填補(bǔ)。

盡管也覺得自己始終在努力，但總還是缺少了太多的教學(xué)技巧和創(chuàng)新，有時(shí)候課堂還不能做到學(xué)生完全感愛好的效果全佳的歡樂(lè)課堂，這是我接下來(lái)必需且急需探討學(xué)習(xí)的，努力形成一套自己的課堂教學(xué)方法。

二、學(xué)習(xí)。

作為一名品德與生活老師，應(yīng)具有比別人更良好的品德。我平常虛心請(qǐng)教有閱歷的老師，常常上網(wǎng)閱讀新課程教學(xué)及品德教學(xué)等資料，學(xué)習(xí)更多、更好、更新的學(xué)問(wèn)。同時(shí)主動(dòng)參與教研活動(dòng)，多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽評(píng)課，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，努力使自己向一名科研型反思性老師看齊。學(xué)校也給了許多很好的機(jī)會(huì)，讓我參與品德與生活的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

本學(xué)期參與了省“國(guó)培”品德與生活學(xué)科骨干老師培訓(xùn)，我非常仔細(xì)專心學(xué)習(xí)。幾個(gè)月的培訓(xùn)，讓我得到了眾多名師的引領(lǐng)，駕馭了最新的科技資訊，豐富了自己的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，提高了自身的專業(yè)水平，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步與思索，讓我相識(shí)到了自身的不足，也有了前進(jìn)的.方向；不僅是理論學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)，更是實(shí)踐實(shí)力的提高，也養(yǎng)成了不斷反思的好習(xí)慣；還相識(shí)了一批品德與生活領(lǐng)域的優(yōu)秀老師，她們是我成長(zhǎng)創(chuàng)新中不斷學(xué)習(xí)的榜樣。“國(guó)培”結(jié)束了，我仍舊努力學(xué)習(xí)。

本學(xué)期參與了本校小學(xué)電腦操作活動(dòng)指導(dǎo)培訓(xùn)班，為期1天的培訓(xùn)讓我這位老老師在輔導(dǎo)學(xué)生電腦操作方面有更深的了解，能給學(xué)生下載部分優(yōu)秀課件，自己也能制作一些課件。培訓(xùn)給了我肯定的方向。我還參與縣市的各種教研活動(dòng)，聽取縣市名師的優(yōu)秀課堂，共同參加部分課堂的磨課過(guò)程，讓我汲取優(yōu)秀老師的教學(xué)精華，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，也學(xué)習(xí)他們?cè)谀フn過(guò)程中是如何一步步完善提升。

三、其他工作。

作為學(xué)校唯一一名專職品德與生活老師，我還擔(dān)當(dāng)寫字教學(xué)任務(wù)和少科室管理和升旗儀式：

（一）是品德與生活和低年級(jí)寫字我已交了幾年摸索出一些閱歷，出現(xiàn)問(wèn)題不多，只要?jiǎng)偤媒鉀Q就沒(méi)問(wèn)題，平常也注意課程的創(chuàng)新，講起來(lái)比以前輕松很多。

（二）是少科室的管理和升旗儀式程序。本學(xué)期新接手這兩項(xiàng)工作，簡(jiǎn)潔問(wèn)題基本可以解決。不過(guò)還是不太嫻熟，還須要向別的老師和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步提高自己的實(shí)力。

四、成果。

本學(xué)期主要成果突出在以下幾個(gè)方面：

1、論文最高成果獲得河北省“省級(jí)”二等獎(jiǎng)。

2、嘉獎(jiǎng)榮譽(yù)“五四”新長(zhǎng)征突擊手，“九月十日”優(yōu)秀老師稱號(hào)。

五、不足。

不足的地方許多，重點(diǎn)說(shuō)明下面幾方面：

不夠勤快。每當(dāng)有老師須要幫助，我總是不能剛好賜予解決，一是自己不夠勤快，再是有時(shí)忙于自己的事情。所以我還要提高自己的工作效率，勤快工作，做好自己事情同時(shí)也幫助他人。

這些問(wèn)題要解決，就須要我更加努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身業(yè)務(wù)水平，提高動(dòng)手實(shí)力，也要進(jìn)一步調(diào)整好自身各方面工作。

總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，取得了一些成果，也存在著一些不足。我所享有的收獲，會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中；我所遇到的問(wèn)題，會(huì)仔細(xì)思索，想方法解決。以良好工作看法面對(duì)今后的工作，不斷反思，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大成果。

老師教學(xué)工作總結(jié)篇7

在本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉呷?0）（23）兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，現(xiàn)就本學(xué)期的工作狀況作以下總結(jié)，以便今后工作能做得更好。

一、師德方面

我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，主動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)校各種教化活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，教書育人，為人師表，聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，留意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。平常上課嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，較順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)。留意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問(wèn)題，將這些理論和閱歷作為指導(dǎo)自己的教化教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得勝利的老師學(xué)習(xí)閱歷。

二、教學(xué)工作

高三的教學(xué)工作中，我主動(dòng)鉆研新課標(biāo)，探討新課標(biāo)的高考要求，仔細(xì)好備課、上好課、多聽課、評(píng)課，做好課后備課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)等工作，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，讓學(xué)生形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

在平常教學(xué)中，留意學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇好練習(xí)題目，留意講練結(jié)合和師生溝通，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。當(dāng)然在本學(xué)期的教學(xué)仍舊有一些缺憾：

1、許多問(wèn)題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不擅長(zhǎng)擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)力比較差，略微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其緣由，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒(méi)有見過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到肯定高度，做起題來(lái)有困難；

2、現(xiàn)在學(xué)生比較不勤奮，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不打算草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題，可能是我還沒(méi)有找到很好解決這種問(wèn)題的方法。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過(guò)教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長(zhǎng)的意義，我將在以后的教學(xué)工作中接著努力，提高自己的解題、講題水平，多留意思想方法的滲透，并多多向其他老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的.教學(xué)成果和水平都有較大的提高，爭(zhēng)取做一位受學(xué)生歡迎，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀老師。

三、師生關(guān)系

作為老師，取得了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的支持和信任是特別重要的。我想要教化好學(xué)生，就必需得到家長(zhǎng)的協(xié)作和學(xué)生的理解，為此我主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，多和學(xué)生進(jìn)行民主同等的溝通。通過(guò)本學(xué)期的教化教學(xué)，相識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確定，我始終注意抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用激勵(lì)表?yè)P(yáng)方法來(lái)做他們的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

總之我深深地懂得：一名人民老師要重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，酷愛教化事業(yè)，努力培育人才，注意德育教化，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。

授課老師：**

20xx年6月23日

老師教學(xué)工作總結(jié)篇8

轉(zhuǎn)瞬間，20xx年的教學(xué)工作已畫上圓滿的句號(hào)。本學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?；厥鬃哌^(guò)的歲月，內(nèi)心有些許的欣慰，也有幾分感慨?，F(xiàn)將20xx年工作總結(jié)如下：

一、思想工作

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。特殊是剛走上工作崗位不久的我，對(duì)于老師的基本工作還有些生疏，如：怎樣講課、怎樣限制課堂紀(jì)律、怎樣合理支配自己各項(xiàng)工作、如何與家長(zhǎng)相處等。為了早日勝任我的工作，我主動(dòng)聽備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)的課；剛好向師傅請(qǐng)教；同時(shí)閱讀很多書籍，如《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》等書刊，從中吸取養(yǎng)分，彌補(bǔ)我教學(xué)閱歷的不足。

二、教化教學(xué)工作

這學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我能自覺做到仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、吃透教材，主動(dòng)開拓教學(xué)思路，不斷學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育學(xué)生的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等實(shí)力。而且在教學(xué)中剛好反思，發(fā)覺自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，并主動(dòng)尋求解決對(duì)策。

在教學(xué)中我能夠針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我能夠主動(dòng)地實(shí)行多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。

在重視課堂教學(xué)的同時(shí)我也特殊重視對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生每天做的作業(yè)我都剛好的批改并講解，并利用學(xué)生的課余時(shí)間找學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)行復(fù)批。

三、考勤方面

本學(xué)期，我每天堅(jiān)持按時(shí)上下班。學(xué)校給我支配的各項(xiàng)工作我都能剛好到崗，仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成自己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

四、工作中存在的不足

作為一名新老師，我懷著滿腔熱忱主動(dòng)開展工作，但是由于閱歷不足，我的工作中還存在許多問(wèn)題。

（一）沒(méi)有合理安排工作時(shí)間

由于沒(méi)有太多的工作閱歷，繁雜的工作讓我有點(diǎn)應(yīng)付不來(lái)。每周要上18節(jié)課，課間或者午休就要找學(xué)生改作業(yè)，下班之后還要批作業(yè)，還要打算其次天的課，每天都顯得那么忙勞碌碌。在眾多的工作中，批改作業(yè)的時(shí)間占用太多，致使備課不夠充分。

（二）課堂中存在的問(wèn)題

1、有時(shí)課前打算不夠充分。

2、講課時(shí)的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練（有時(shí)感覺個(gè)別學(xué)生沒(méi)有聽明白我就在啰唆的講一遍，其實(shí)老師的語(yǔ)言越羅嗦學(xué)生聽課的效果反而不好）。

3、組織課堂教學(xué)的方法不得當(dāng)。雖然我也會(huì)運(yùn)用多種組織教學(xué)的方法，如小組評(píng)比，運(yùn)用肢體語(yǔ)言、面部表情限制課堂，但是當(dāng)課堂出現(xiàn)突發(fā)時(shí)間時(shí)我就沒(méi)有方法了。

4、課堂上不能很好地限制自己的心情，當(dāng)課堂很亂的時(shí)候我會(huì)氣急敗壞的摔東西。我想應(yīng)當(dāng)有比摔東西更有效的方法來(lái)解決這種僵局。

5、課堂對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言和姿態(tài)的訓(xùn)練不到位，這也體現(xiàn)了我課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)不足，隨意性太大。二班同學(xué)這方面訓(xùn)練的就比較到位，那是因?yàn)樵谡n堂上有榜樣，某個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，聲音嘹亮我就大肆表?yè)P(yáng)，結(jié)果同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)都留意姿態(tài)和聲音。在一班上課時(shí)只有課堂上出現(xiàn)這中榜樣我才會(huì)激勵(lì)他們，而當(dāng)沒(méi)有榜樣出現(xiàn)時(shí)我就沒(méi)有要求，其實(shí)不管有沒(méi)有榜樣的出現(xiàn)我都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的.為全班同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，并且嚴(yán)格要求他們。

6、課堂上表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)太少，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的反饋不到位，沒(méi)有等待意識(shí)。

（三）作業(yè)批改中存在的問(wèn)題。工作了幾年，我總是感覺自己的課下個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)的人員和內(nèi)容的支配不夠合理。每?jī)芍軐W(xué)校都要檢查一次作業(yè)，每次檢查的時(shí)候我都沒(méi)有復(fù)批完，我總是在責(zé)怪學(xué)生，從來(lái)都沒(méi)有好好想想是不是自己的工作方法有問(wèn)題。想想還是自己的工作方式不對(duì)。一是改作業(yè)不剛好，積累多了改起來(lái)就更難改了；二是改作業(yè)的時(shí)間和人員安排的不合理，其實(shí)每個(gè)班大約有20人的作業(yè)出錯(cuò)較少，可以利用課間改正，其余錯(cuò)的比較多的可以利用中午的大塊時(shí)間改正，并且爭(zhēng)取當(dāng)天的錯(cuò)題當(dāng)天改完。

我深知，作為一名老師，不僅須要努力地工作，更要駕馭合理的工作方法，做好教化教學(xué)工作安排。我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生“活到老，學(xué)到老”的同時(shí)自也應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷的更新教化理念，不斷的提高自己，這樣才能賜予下一代更好的教化！我信任一個(gè)擅長(zhǎng)思索的我，下學(xué)期的工作肯定會(huì)更有成效。

老師教學(xué)工作總結(jié)篇9

一個(gè)新的學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝。在本學(xué)年里，由于自己能夠真正做到為人師表、教書育人，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)。因此，圓滿完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)，成果突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分確定。為了能在新的一年里能再接再勵(lì)，使教化教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，現(xiàn)將已年的工作回顧如下：

（一）在德育方面

本人酷愛教化事業(yè)，酷愛學(xué)生，酷愛本職工作，恪盡職守，虛心謹(jǐn)慎。堅(jiān)持黨的教化方針，面對(duì)全體、教書育人。廣泛的學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)、學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，充溢自己，樹立大教化觀，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。敬重家長(zhǎng)，主動(dòng)傳播科學(xué)家教方法，自覺抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。

我深知要教化好學(xué)生，老師必需先以身作則，時(shí)刻做到教書育人，言傳身教，以自己的人格魅力去感染學(xué)生。因此我總是嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟黨的各項(xiàng)方針和政策，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，愛生如子，愛校如家。主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)進(jìn)行兩論學(xué)習(xí)，并仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，在不斷地學(xué)習(xí)中，自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)實(shí)力都得到了較快的提高。在工作中我主動(dòng)、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)配，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨，對(duì)待學(xué)校安排的工作,在思想上不敢有半點(diǎn)懈怠,總是主動(dòng)仔細(xì)地去完成,向優(yōu)秀的同事看齊,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

（二）在出勤方面

這一學(xué)期里，我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)三班的數(shù)學(xué)及三個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，每天與學(xué)生溝通、堅(jiān)持對(duì)差生進(jìn)教室輔導(dǎo)，從不間斷。無(wú)論自己有多大的事，都是小事，堅(jiān)持做到不遲到，不早退，堅(jiān)持大事少請(qǐng)假，小事不請(qǐng)假，總是把工作放在首位。

（三）在教學(xué)實(shí)力方面

在長(zhǎng)期的教化實(shí)踐工作中，我形成了創(chuàng)新、篤行、樂(lè)教的教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛民主，學(xué)生愛好深厚，教學(xué)質(zhì)量良好。我的教學(xué)語(yǔ)言親切、幽默充溢才智，以春風(fēng)化雨的細(xì)膩?zhàn)虧?rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。授課前，仔細(xì)研讀教材，把握學(xué)問(wèn)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在聯(lián)系，類比遷移，由點(diǎn)及線、由線及面，教會(huì)方法，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體系。擅長(zhǎng)發(fā)覺問(wèn)題