正確運用常見的修辭手法 省賽獲獎

正確運用常見的修辭方法比喻比擬借代夸張對偶排比設(shè)問反問解讀《考試說明》:能力方面要達到的層級要求——DED．表達應(yīng)用指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。E．鑒賞評價指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。題型：仿用、擴寫、續(xù)寫中修辭手法的運用題型：文學作品中修辭手法的辨析與鑒賞1比喻修辭格介紹比喻的喻體與本體必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，判斷下列幾種情況，是不是比喻：同類相比。她的性格很像母親。表示猜度。這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。每當看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時代。表示舉例。在祖國建設(shè)的時期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等。下列各句中比喻不恰當?shù)囊痪涫牵篈．他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。B．小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。D．她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。1比喻修辭格介紹比喻的本體和喻體之間必須有相似點，否則不能構(gòu)成比喻。1比喻修辭格介紹比喻分為明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。明喻暗喻遠處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障。借喻夕陽把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。博喻比起北國的秋來，（南國的秋）正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。1比喻修辭格介紹比喻幾種特殊形式。通感：一種特殊的比喻——感覺間的互相溝通。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。作者把荷花的似有似無的清香比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，以聽覺寫嗅覺才能感到的事物，準確而形象地表現(xiàn)了荷香似有似無，忽有忽無的特點。1比喻修辭格介紹比喻的作用⑴化平淡為生動⑴比喻必須鮮明地表達出思想感情⑵本體和喻體必須是具有相似點的不同事物⑵化深奧為淺顯⑶化抽象為具體⑷化冗長為簡潔運用比喻應(yīng)注意的幾點⑶做比喻的事物要常見、易懂⑷比喻要力求做到新鮮、生動下列各項中，屬于運用比喻修辭手法的一句是A我常常以為自己還是妙齡青年，還像那時一樣戴著墨色眼鏡觀察世界。B各種想法在腦子里像火花似地一個個爆發(fā)，然后又熄滅了。C登高遠望，泰山的松樹像是和狂風烏云爭奪天日，又像是和清風白云游戲。D我時常告誡自己，不要像小時候那樣，一味貪玩，好動。修辭訓練——比喻修辭訓練——比喻依照下面這句話的格式仿造三句話，再在后面加一句話，作為前面四句話的總結(jié)。如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭；________，_______；_______，_______；_______，________：_________。如果你是一棵小草，就點綴春天；如果你是一支蠟燭，就放出所有的光明；如果你是一只春蠶，就吐出最后一根蠶絲：人人都應(yīng)當這樣奉獻！如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蠟燭，就照亮別人；如果你是一條溪流，就灌溉一方土地：有了奉獻，才有價值！如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是雄鷹，就搏擊長空；如果你是蜜蜂，就釀造一份甜蜜：讓我們共同創(chuàng)造輝煌！2比擬修辭格介紹比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。比擬的種類:1擬人:感時花濺淚，恨別鳥驚心。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。2擬物：把人擬作物下半截身子長在水里2比擬修辭格介紹比擬與比喻的區(qū)別——比喻比喻重在“喻”喻體一定出現(xiàn)比擬重在“擬”擬體一定不出現(xiàn)岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著岸邊的垂柳醉了似的搖晃著——比擬湖水愈發(fā)溫柔，愈發(fā)安詳了——它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛撫，那神態(tài)，真好像母親懷中憨睡的嬰兒呢。比擬與比喻的兼格3借代修辭格介紹借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。借代的類型：特征代本體：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘。具體代抽象：槍桿子里面出政權(quán)。專名代泛稱：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。形象代本體：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。結(jié)果代原因：專弄文墨，為壯士捧腹。質(zhì)料代本體：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。3借代修辭格介紹在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）何以解憂？惟有杜康。（曹操《短歌行》）臣本布衣，躬耕于南陽?！保ㄖT葛亮《出師表》）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。3借代修辭格介紹借代的作用⑴以簡代繁⑴借代體和本體必須有密切的關(guān)系，要能抓住特征，足以代表本事物的全體。⑵借代要鮮明、突出、合理，通過借代要達到生動形象地表達思想感情。⑵以實代虛⑶以奇代凡⑷以事代情運用借代應(yīng)注意的幾點相同點3借代修辭格介紹借代與借喻的區(qū)別它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。不同點借代只代不喻；借喻喻中有代。借喻具有相似性，借代具有相關(guān)性。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。修辭訓練——借代所用修辭手法不同于其他三句的一項A寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。B山舞銀蛇，原馳蠟象。C雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。D遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。D項為借代，其他項為比喻。修辭訓練——借代下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子，從修辭手法的角度看，不同于其他三句的一項是：A文學似海樂無邊，官爵如花期有限。B風風雨雨過日子，炎炎涼涼看世界。C寧為八方苦水流浪魚，不作一棵樹上吊死鬼。D談笑有布衣，往來無縉紳。修辭訓練——借代指出下面這首宋詞所用的修辭方法蝶戀花歐陽修庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處。樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語。亂紅飛過千秋去。設(shè)問借代擬人借代中國不需要對長城的意義和作用否定的觀點。修辭訓練——借代閱讀下面一段話，完成后面的問題。長城的象征意義與歷史作用對長城成為民族共識的象征作出根本相反的解釋無疑應(yīng)該十分審慎。那種把長城簡單類比成為“空間上擴大的四合院”，貶為“巨大的紀念碑”的觀點，于古于今都是荒謬的。中國不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過是中華文明之樹的蛀蟲。這句話的含義是：執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。修辭訓練——借代改寫下面這句話,要求運用借代的修辭方式，字數(shù)不超過8個字。拿起武器來保衛(wèi)祖國。改寫：4夸張修辭格介紹夸張是有意強調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法?？鋸埖念愋停哼B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。擴大的夸張：超前的夸張：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。窮人要使遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了?？s小的夸張：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。二十五年過去，彈指一揮間。這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。他酒沒沾唇，心早就熱了。農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。4夸張修辭格介紹夸張是有意強調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。蒼皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺?！鸥Α豆虐匦小飞剑祚R加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三?！珴蓶|《十六字令》4夸張修辭格介紹夸張的作用1突出地揭示本質(zhì)，給人以啟示。3增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。2烘托氣氛，增強感染力。運用夸張要注意1夸張不是浮夸，要以客觀實際為基礎(chǔ)。2夸張不在于表面真實，而要反映事物本質(zhì)特征，不似真實，勝似真實。這一帶的土壤好極了，你種下一根車桿試試，過上一年的話，就能長出馬車來。她臉上的皮膚不夠用，閉嘴的時候就把眼睛睜開；閉眼的時候就把嘴巴張開。修辭格訓練——夸張選出下列沒有運用夸張的一項A下了一天雪，到深夜還沒有止，屋外一切靜極了，靜到要聽出靜的聲音來。B幾年來的文治武功，在我猶如幼小時候讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。C大家略有一點興奮，但又很淡漠，不大相信，因為這一類不甚可靠的傳聞，是誰都聽得耳朵起繭了的。D強不知以為知，見駱駝就說馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f這些昏話！B項的“子曰詩云”是借代舊教育的讀物。對下列古詩句的解釋錯誤的一項是A月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！疤炀场?、“海樓”寫荊門一帶的奇妙美景，是比喻寫法。B明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闋，今夕是何年？——賦予“青天”以生命，直接同他對話，是擬人寫法。C筆落驚風雨，詩成泣鬼神。聲名從此大，淚沒一朝伸?！绑@風雨”、“泣鬼神”贊揚李白詩才出眾，是夸張寫法。D輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙鷗處處隨。——“輕舟短棹”寫泛舟游湖，景色迷人，是借代寫法。修辭格訓練——夸張渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。修辭格訓練——夸張李白的“山隨平野盡，江入大荒流”與杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”語近相同，但情境各異。試做簡要分析。李是行舟流覽，杜則停舟細看，這從“隨……盡”“入……流”上可看出。這兩句詩不僅由于寫進“平野”、“大荒”這些遼闊原野的意象，而氣勢開擴；而且還由于動態(tài)的描寫而十分生動。在陡峭奇險，山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見壯闊之景，豁然開朗的心情可想而知。分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句運用的修辭手法及其表達效果。這兩句寫故鄉(xiāng)水的“萬里送行”，是擬人手法。詩人初次出峽的喜悅與離開生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又于題目“送別”照應(yīng)。“仍憐”云云，語氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。5對偶（對仗）修辭格介紹對偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對稱地排列在一起，以表達相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法。對偶的類型從形式上分：星垂平野闊，月涌大江流。嚴對：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女。蓮動下漁舟。第一個特點，是句法要相同。第二個特點，是詞性要相對。第三個特點，是不能用相同的字相對。第四個特點，是平仄要相反。5對偶（對仗）修辭格介紹對偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對稱地排列在以其，以表達相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法。對偶的類型從形式上分：寬對：嚴對：沉默啊，沉默，不在沉默中滅亡，便在沉默中爆發(fā)。舞臺小社會，社會大舞臺，演盡人間悲歡離合。家庭小集體，集體大家庭，嘗遍生活酸甜苦辣。遺忘是心的縫隙，漏掉了多少值得珍貴的昨天？記憶是心的網(wǎng)絡(luò)，連接著多少令人回憶的往事？5對偶（對仗）修辭格介紹對偶的類型從內(nèi)容上分：正對：上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。反對：上下句意思上相反或相對的對偶形式。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。甩開膀子干活，夾緊尾巴做人。串對（流水對）：上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。野火燒不盡，春風吹又生。欲窮千里目，更上一層樓。5對偶（對仗）修辭格介紹對偶的作用1便于吟誦，易于記憶1對偶追求結(jié)構(gòu)形式上“對稱”的表達效果，要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比追求內(nèi)容上“對立”（相反、相對）的表達效果，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。2形式工整，有音樂美3表意凝煉，抒情酣暢對偶與對比的區(qū)別2對偶里的“反對”，就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。修辭格訓練——對偶（對仗）把下列句子畫線部分改寫成一個對偶結(jié)構(gòu)，作“畫卷”的修飾語。（2分）經(jīng)過幾百個日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰無羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。斬斷千里長江，鎖住無數(shù)山峰仿照前面句子的形式，在橫線上寫出在校時的表現(xiàn)，前后語義要一致。當你在家里與父母共享天倫之樂時，你想的是在學校怎樣刻苦攻讀，獲得成功，于是假期變得何其漫長；當你在學校埋頭于書林題海時，你盼的是在家中怎樣放縱自己，享受快樂，于是，學習起來何其乏味。在家之時，任時光飛逝，把拼搏的汗水留在學校：

于是，你發(fā)現(xiàn)，你只剩下一聲嘆息：白了少年頭，空悲切！修辭格訓練——對偶（對仗）在校之時，憑歲月蹉跎，讓奮斗的壯志留在家中。根據(jù)提供的語境，在橫線上填寫恰當?shù)恼Z句，使其與前后文組成一段諧調(diào)完整的話。海潮，放遠了諦聽才覺得深邃；。忠告，放遠了品味才覺得親切；。所以，哲人說“距離產(chǎn)生美”，確實如此。修辭格訓練——對偶（對仗）友情，放遠了回憶才覺得珍貴放遠了觀望才覺得秀美山峰，5對偶（對仗）修辭格介紹上聯(lián)：結(jié)廬人境；對聯(lián)舉例下聯(lián)：伐檀河干?！S遵憲題人境廬大門上聯(lián)：浮舟滄海，下聯(lián)：立馬昆侖?！芏鱽頃浲瑢W王樸山上聯(lián)：集芙蓉以為裳，又樹蕙之百畝；下聯(lián)：帥云霓而來御，將往觀乎四荒?！艏峨x騷》句題汨羅屈子祠上聯(lián)：劉伶問道誰家好下聯(lián)：李白回言此處佳——酒家楹聯(lián)上聯(lián)：理人間千絲萬縷下聯(lián)：做天下頭等大事——理發(fā)店楹聯(lián)5對偶（對仗）修辭格介紹虎踞鴻山山納云，對聯(lián)舉例龍盤鎮(zhèn)海海接天?？紙黾磻?zhàn)場，攻城略地鏖戰(zhàn)急，豈能書生意氣復(fù)習當奮力，你追我趕爭朝夕，誓取省考第一惜光陰，百日猶短，看眾志成城拼搏第一；細安排，一刻也長，比龍爭虎斗誰為豪杰。一百日拼搏還須快馬加疾鞭，豈可漫失在握勝券，十二載發(fā)憤已然鐵杵磨成針，看誰繡得如錦前程。修辭格訓練——對偶（對仗）全市高三統(tǒng)考即將來臨，班委們要組織一次師生、家長參加的座談會，目的是讓同學們了解父母的殷切期望，互相激勵，以高昂的熱情與堅定的信心投入到緊張的溫書迎考中去。為營造氣氛，班委們別開生面地提出在教室門前貼一副對聯(lián)，其內(nèi)容要與座談會相一致，并把這個任務(wù)交給了你。請你完成這個任務(wù)。有父母殷望情比鴻山，有山可倚，吾輩何艱不克；得師友激勵志能鎮(zhèn)海，臨海泛舟，定當一往無前。有如兔走鷹隼落，駿馬下注千丈

坡，斷弦離柱箭脫手，飛電過隙珠翻荷。

宋·蘇軾《百步洪》6排比修辭格介紹排比是用幾個結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的語句表達相關(guān)內(nèi)容的修辭方法。南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。排比的作用1內(nèi)容集中，增強氣勢童年時，在父母愛的港灣里游玩，邁進書堂時，我又被一篇篇文章吸引，從中讀出了清照的凄婉，棄疾的豪放，李白的狂，陸游的悲，魯迅的犀利，老舍的深邃……但我仍在吟誦，仍在思索，像在午夜微醒時聆聽窗外隨風而來的鈴聲，又像在月牙高升時觀賞閑適萬種的睡蓮。這讀書中的快樂又豈是這只言片語所能描繪……漸漸地我已長大，幸福快樂更如云集般而來。運動場上扯破嗓子般地吶喊，生日聚會上盡致盡興地狂舞，田間夏令營的篝火下說不完的快樂！6排比修辭格介紹大至宇宙，小至尿溺，大約每個人都有自己奉為神圣的所在。然而大化在運行，世務(wù)在變化。過去神圣，今天仍然神圣的，要堅持；過去神圣，今天因條件不同已經(jīng)不神圣的，要改變；過去神圣，今天已經(jīng)證明本來就不該神圣的，要拋棄；過去不神圣，甚至視為異端，今天看來應(yīng)奉為神圣的，要讓神圣起來。在歷史轉(zhuǎn)折時期，尤其要如此?！?002年高考優(yōu)秀作文排比的作用1內(nèi)容集中，增強氣勢2條分縷析，說理透辟一束鮮花，嬌艷欲滴，傷心的人會說“感時花濺淚”，憂郁的人會說“林花謝了春紅”，欣喜的人會說“人面桃花相映紅”，憔悴的人會說“人比黃花瘦”；有人說花有情的，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；有人說花無情，“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流”。實際上，花并沒有變，變的是人的心情,是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。從對一束花的感嘆可以看出一個人，看出他的地位、處境，看出他的心情與氣質(zhì)?！?000年高考優(yōu)秀作文6排比修辭格介紹渴望李丹紅第五屆“華夏杯”全國中學生作文大賽一等獎多渴望，多渴望在春意盎然的季節(jié)里騎著車踏一次青，放飛我幽囚一冬的思緒，看看是否枝頭春意鬧，讓柔柔的輕風，暖暖的陽光，春天嫩綠恬靜的微笑輕撫我久遠的企盼與渴望！2條分縷析，說理透辟3節(jié)奏鮮明，長于抒情多渴望，多渴望在熱鬧奔放的夏季，重返我留下歡歌笑語的青草地，仰對晴朗朗的天宇，聆聽大地的心跳，讓甜絲絲的泥土芬芳滲入我的骨髓，聽聽小溪是否仍叮咚作響如梵阿玲奏著的名曲。多渴望，多渴望在碩果累累的金秋，回憶昔日歡樂的陽光，那時我會縱情地說：久違了，我的百草園；久違了，我的小蟋蟀；久違了，我夢里見她千百度的驕似火的楓葉林。多渴望背一肩行囊注—腔豪情勾勒青春的風景，浪跡天涯。多渴望在沉重的壓抑之后駐足曠野高歌一曲，唱它個百川倒流，地動山搖，雖然聲音已沙??；依舊是最美的歌。排比的作用1內(nèi)容集中，增強氣勢修辭格介紹6排比兩者都追求形式上的表達效果，但是——排比與對偶的區(qū)別1對偶成對，只有一雙；排比成串，至少三個。2對偶句式更工整，字數(shù)要相等；排比字數(shù)可以不相等，自由得多；3對偶力避相同的字詞；排比則常用相同的字詞來做提挈。仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大?！薄疤炜铡?，造兩個句子。如果說人生是優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符。修辭格訓練——排比如果說人生是浩瀚的大海，那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一片飄浮的淡淡的白云。下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當調(diào)整畫線部分的語序，把它改寫成排比句。正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風塵仆仆走近她的游客都受到了強烈的震撼。修辭格訓練——排比發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文修辭格訓練——排比報告會上的這位學者提出的問題及眾人的回答，讓我感受頗多，不禁想起王蒙曾提出的“語文是什么”的問題。有人說是整天的題海戰(zhàn)術(shù)，有人說是老土的“八股文”……語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一問題的答案應(yīng)到大自然和生活中去尋找。高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文修辭格訓練——排比天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文修辭格訓練——排比潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中去尋找它的答案。語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文；當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，于是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，別忘了，這也是語文；當你參加班干部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文。高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文修辭格訓練——排比

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！闭Z文從那古人口中娓娓道出——語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽崗的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！闭Z文從那古人口中娓娓道出——語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽崗的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……高考優(yōu)秀作文：冷香飛上語文修辭格訓練——排比這就是語文，如此豐富多彩的答案，讓我堅信，語文的教育之路必將是光明大道，所謂“嫣然搖動，冷香飛上語文”。山東一考生用極其感性化的語言表達了理性的思考，作者所描繪的畫面，所展現(xiàn)的意境，無一不是對“語文是什么”的生動詮釋，從而產(chǎn)生了一種不同尋常的表達效果。語言十分靈活，在句式的參差有致中體現(xiàn)出一種內(nèi)在的節(jié)奏美，排比手法的運用，使文章內(nèi)容在鋪陳中得到豐富。比較常規(guī)的一板一眼的分析，顯然文采使本文更勝一籌。另外，這篇文章中的引用，也明顯地起到了增加文章的感染力的作用。順便說一句，為文固然不可“言必稱希臘”；然而現(xiàn)如今也許更有必要問一聲：言能稱希臘者又有幾人？7設(shè)問修辭格介紹無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考。8反問也是無疑而問，明知故問，但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內(nèi)容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內(nèi)容。社會生產(chǎn)力有這樣大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的力量，技術(shù)的力量。池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美？神佛都是假的，誰能相信它！設(shè)問與反問的區(qū)別修辭格介紹共同點都是無疑而問，明知故問。不同點形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問。作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。是誰創(chuàng)造了人類世界是我們勞動群眾。誰說孩子來到人間只是索取孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎附：

古代詩文中常見的修辭

（補充）起興對比襯托雙關(guān)委婉諱飾互文用典1起興朱熹說：“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！逼鹋d這種辭格經(jīng)常出現(xiàn)在《詩經(jīng)》等民歌和古體詩里。起興的基本類型有：興中無比桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。（《詩經(jīng)·周南·桃夭》）這幾句詩的意思是說，桃樹長得多么茂盛啊，開著鮮艷的花朵。這位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和順美滿?！疤抑藏?，灼灼其華”這詩句和女子出嫁并無必然聯(lián)系，它只是起個引發(fā)詩情、烘托主題的作用。朱熹說：“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！逼鹋d這種辭格經(jīng)常出現(xiàn)在《詩經(jīng)》等民歌和古體詩里。起興的基本類型有：1起興興中含比南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。（《詩經(jīng)·周南·漢廣》）“南有喬木，不可休思”，這是說南方有棵高大的樹木，卻不可在樹下休息。這兩句詩首先是興，但興中含比。因為喬木高大卻不可依偎其下，這正如同漢水之濱的游女不可求得一樣。2對比如夢令李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！熬G”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止。詞人曾親眼看到金人南侵，徽宗被擄，在民族的危機中，寫下了這首忠憤填膺的詞，其凄涼纏綿悱惻之感，溢于字里行間。昔日的宮柳凝綠，今朝的淡月黃昏；昔日的笙歌徹旦，今朝的樓殿無人，在在是強烈的對比，在在是傷心的回憶。憶君王謝克家依依宮柳拂宮墻，樓殿無人春晝長。燕子歸來依舊忙。憶君王，月破黃昏人斷腸。2對比1對比重在兩項的內(nèi)容的“對立”；對偶重在兩項的形式的“對稱”。對比同對偶的區(qū)別2對比2對偶要求字數(shù)相等，對比一般不要求字數(shù)相等。生當為人杰，死亦為鬼雄。少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。3襯托（烘托）1正襯夜上受降城聞笛李益回樂峰前沙似雪,受降城下月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。這首詩開頭兩句是寫景，寫凄涼的月光，寫月下的沙地，給人的感覺是冷酷的，沒有半點暖意。但是，如果我們把全詩連貫起來，我們就會知道，這些氣氛制造、環(huán)境描寫，都是為“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”服務(wù)的。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！K軾《赤壁賦》用“幽壑”來襯托“潛蛟”，用“孤舟”來襯托“嫠婦”，加強悲涼、哀怨的氣氛，與上文聯(lián)系起來，更能起到表現(xiàn)簫聲和歌聲的凄婉與動人。1正襯3襯托（烘托）回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?！拙右住堕L恨歌》用“六宮粉黛”來突出楊貴妃的美，用“懸崖白丈冰”來襯托花枝的“俏”，從事物的反面來襯托，這種方法叫“反襯”。1反襯3襯托（烘托）已是懸崖白丈冰，猶有花枝俏?！珴蓶|《卜算子·詠梅》對比反襯1襯托有主次之分，陪襯事物是為了被陪襯事物服的，是用來突出被陪襯事物的。對比和襯托的區(qū)別3襯托（烘托）2對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是互相依存的。蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲；東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！獎⒂礤a《竹枝詞》1諧音雙關(guān)4雙關(guān)范增數(shù)目項王，舉所佩玉“玦”，以示之者三?！抉R遷《鴻門宴》十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。前兩句將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國戍邊”的不減壯志形成鮮明對比，說明了詩人的愛國熱情是終其一生的?！耙龟@臥聽風吹雨”一句語意雙關(guān)，一方面交代了特定而真實的時間和環(huán)境，另一方面這種特定的時間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運，如同風雨飄搖的海上孤舟，隨時都有覆滅的危險?！拌F馬冰河”寫夢境，表現(xiàn)詩人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國的愛國心。1語意雙關(guān)4雙關(guān)5委婉（婉曲）6諱飾在語文表述中，為了某種需要，對某件事情不直截了當?shù)卣f出來，而是換一種說法，用委婉曲折的言詞烘托或暗示本意，這就是委婉。今治水軍八十萬從，方與將軍會獵于吳。臣之壯也，猶不如人；今老矣！無能為也已。行年四歲，舅“奪”母志。諱飾也是屬于委婉的一種修辭格。十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑而托之。7互文也稱互文見義，是指在有意思相對或相關(guān)的文句里，前后兩句詞語互相呼應(yīng)，互相交錯，意義互相滲透、互相補充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法。